企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告課件

1、企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,總括,應(yīng)公司邀請，行動成功實效商學(xué)院建設(shè)專家對公司進(jìn)行了調(diào)研； 本次調(diào)研共發(fā)放份問卷，實際收回份問卷，其中有效問卷份； 本次調(diào)研現(xiàn)場訪談了，感謝總的支持和信任，感謝人力資源部長的全力配合。,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,目錄,一、公司知識體系診斷 二、公司教育體系診斷 三、公司管理體系診斷 四、解決方案建議,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,1、貴公司的核心價值定位,結(jié)論：還不夠清晰，不同的人對公司的核心價值定位理解不一致，但總體來說，主要集中在以下幾個核心價值： 公司在核心價值的定位上需要進(jìn)一步清晰，不僅區(qū)隔競爭，更發(fā)揮自我優(yōu)勢,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,2、貴公司在財務(wù)

2、上的戰(zhàn)略安排,結(jié)論：也是還不夠清晰，不同的人對今年財務(wù)上的重點未達(dá)成共識，到底是今年的收入擴張重要，還是利潤重要，還是關(guān)注成本控制，還是犧牲利潤，把客戶價值做好。,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,3、戰(zhàn)略一致性,結(jié)論：實際的反饋也進(jìn)一步詮釋了公司的戰(zhàn)略、管理、執(zhí)行上存在障礙，而一家企業(yè)的戰(zhàn)略不夠清晰，未取得共識，學(xué)習(xí)將是亂學(xué)，不能有效配置公司的核心組織能力。,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,4、戰(zhàn)略主題,結(jié)論：雖然戰(zhàn)略不夠清晰，但公司應(yīng)該在哪些戰(zhàn)略主題上進(jìn)行發(fā)力，還是有一定的共識，當(dāng)然還需要進(jìn)一步的凝聚共識，目前的戰(zhàn)略主題主要集中在以下三大主題：,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,5、戰(zhàn)略主題下的關(guān)鍵舉措,結(jié)論：每個戰(zhàn)略主題

3、經(jīng)過統(tǒng)計分析，大家普遍對每個主題要支撐公司戰(zhàn)略，關(guān)鍵成功舉措詳見上圖,A：戰(zhàn)略主題1,B：戰(zhàn)略主題2,C：戰(zhàn)略主題3,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,6、要達(dá)成公司的戰(zhàn)略，實現(xiàn)關(guān)鍵舉措，整個管理層的管理能力需要提升,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,7、各部門的關(guān)鍵職能,研發(fā)部,營銷部,生產(chǎn)部,人資部,財務(wù)部,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,8、專業(yè)能力識別,研發(fā)部,營銷部,生產(chǎn)部,人資部,財務(wù)部,各部門同樣需要在以下能力上獲得突破,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,9、學(xué)習(xí)是否以戰(zhàn)略為導(dǎo)向,結(jié)論：總體來說，公司的學(xué)習(xí)還是停留在頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的現(xiàn)狀，也進(jìn)一步驗證了以上的分析。,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,10、知識沉淀,結(jié)論：目前公司的知識

4、沒有進(jìn)行很好的沉淀，要么變成個人所有，隨著個人離開，經(jīng)驗和知識也被帶走，要么就變成資料，鎖在資料庫里變成垃圾，不能轉(zhuǎn)化為績效，也無法被繼承,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,目錄,一、公司知識體系診斷 二、公司教育體系診斷 三、公司管理體系診斷 四、解決方案建議,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,11、學(xué)習(xí)方式,結(jié)論：目前的學(xué)習(xí)方式不是組織學(xué)，而是個人學(xué)，沒有組織的學(xué)習(xí)很難提升公司的核心能力，而往往個人學(xué)的結(jié)果是沒人學(xué)，人是有惰性的，人的學(xué)習(xí)必須通過組織的力量強迫學(xué)，否則企業(yè)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)氛圍會越來越差，公司的創(chuàng)新力也會薄弱，與市場的差距越來越大,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,12、組織形式,結(jié)論：學(xué)習(xí)還不夠系統(tǒng)，目前僅僅

5、集中在 新兵連 的學(xué)習(xí)，而對戰(zhàn)略起核心作用的中高層沒有學(xué)習(xí)，各部門也是如此，這個情況是讓人憂慮的，沒有中高層的學(xué)習(xí)就不可能有思想統(tǒng)一、文化傳承，管理變革，核心問題的解決以及人才的培養(yǎng)，沒有專業(yè)班的學(xué)習(xí)就無法進(jìn)行經(jīng)驗分享，能力提升以及人才的梯隊（青黃不接）,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,13、學(xué)習(xí)習(xí)慣,結(jié)論：學(xué)習(xí)沒有形成習(xí)慣，學(xué)習(xí)沒有形成常態(tài)，學(xué)習(xí)不是在學(xué)中干，干中學(xué)，學(xué)習(xí)與工作無關(guān)，所以學(xué)習(xí)也無法從量變到質(zhì)變，很難支撐到企業(yè)戰(zhàn)略的變革和轉(zhuǎn)型，當(dāng)然也無法進(jìn)行有效管理，學(xué)習(xí)不是系統(tǒng)，而比較零散,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,14、學(xué)習(xí)頻率,結(jié)論：總體來說，大家覺得學(xué)習(xí)頻率應(yīng)該進(jìn)行這樣控制，但是按照我們的經(jīng)驗來說，

6、為培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)頻率必須每周一次,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,15、企業(yè)大學(xué)架構(gòu),結(jié)論：目前企業(yè)大學(xué)架構(gòu)不完善，我們倡導(dǎo)一塊板子，兩塊牌子，企業(yè)就是學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)就是老師，企業(yè)大學(xué)不是實體的，是虛擬的，跟企業(yè)大小沒有關(guān)系，跟企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)意識和總裁的決心有關(guān)系，只要有企業(yè)存在，就應(yīng)該有企業(yè)大學(xué)存在，不能做老師的領(lǐng)導(dǎo)是不稱職的,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,16、走出去,結(jié)論：總體來說，公司的外出學(xué)習(xí)比較散，沒有形成系統(tǒng)，而外出學(xué)習(xí)承擔(dān)的角色是理念改變，思維改變，新的管理方法的導(dǎo)入，最新的企業(yè)管理研究的應(yīng)用，與同行的交流,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,17、請進(jìn)來,結(jié)論：請進(jìn)來更加沒有系統(tǒng)，俗話說的好，外面的和尚好唱歌，

7、通過請進(jìn)來，讓企業(yè)的變革更加堅定,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,18、自研發(fā),結(jié)論：目前公司的導(dǎo)師少，這說明學(xué)習(xí)的金字塔法則沒有有效應(yīng)用，我們倡導(dǎo)20%的知識走出去，30%的知識請進(jìn)來，50%的知識自己研發(fā)，培養(yǎng)自己的老師，在自研發(fā)上，公司需要更多投入,內(nèi)部導(dǎo)師,成熟課程,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,19、愿意授課,結(jié)論：通過調(diào)研，愿意進(jìn)行授課的有，他們愿意講的課程有，總體來說，他們的意識還是有的，公司在這方面的激勵、管理需要加大,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,20、課程模式,結(jié)論：通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前公司的課程以講授為主，這種授課模式經(jīng)過我們的研究發(fā)現(xiàn)，效果是最糟糕的，這種填鴨式的教育早已經(jīng)被淘汰，不僅不能保證學(xué)員

8、的興趣、收獲，更難在企業(yè)落地,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,目錄,一、公司知識體系診斷 二、公司教育體系診斷 三、公司管理體系診斷 四、解決方案建議,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,21、學(xué)習(xí)官,結(jié)論：目前沒有學(xué)習(xí)官這個崗位，或者擔(dān)任崗位的這個人的能力和態(tài)度、決心有待提升，如果沒有學(xué)習(xí)官，企業(yè)的組織學(xué)習(xí)和組織成長就沒人負(fù)責(zé)。,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,22、公司重視,結(jié)論：從這個分析上看，培訓(xùn)部門不受重視，當(dāng)然也反映學(xué)習(xí)官還不夠稱職，需要提升，沒有引起公司的重視，公司在學(xué)習(xí)中的紀(jì)律肯定也不嚴(yán)格，沒有強大的學(xué)習(xí)紀(jì)律，最終學(xué)習(xí)肯定是一句空話,培訓(xùn)部門的權(quán)威,培訓(xùn)部門的領(lǐng)導(dǎo)重視度,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,23、老師報酬,結(jié)

9、論：目前老師沒有報酬，從某種意義上講，領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該是老師，但是從組織意義上講，從給予榮譽和價值上講，給予老師報酬就是意味著公司的重視程度，也讓所有的老師有榮譽感和價值感,現(xiàn)有報酬,希望報酬,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,24、授課考核,結(jié)論：目前授課的品質(zhì)沒有進(jìn)行考核，這就很容易讓培訓(xùn)流于形式，要讓老師把授課當(dāng)成工作一樣重要，所以工作要考核，授課也要考核,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,25、課程設(shè)計,結(jié)論：大部分人不知道如何進(jìn)行課程設(shè)計，公司需要在這方面進(jìn)行加強,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,27、外出學(xué)習(xí)考核,結(jié)論：公司目前沒有這個機制，這導(dǎo)致外出學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果不好，因為沒有責(zé)任和壓力，同樣企業(yè)的收獲也比較少，最終惡

10、性循環(huán),企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,28、外出學(xué)習(xí)簽訂服務(wù)期限,結(jié)論：企業(yè)對目前的外出學(xué)習(xí)幾乎沒有進(jìn)行有效管理，忽視外出學(xué)習(xí)作為福利，作為留人的重要理念，從間接意義上講，沒有向員工傳達(dá)學(xué)習(xí)的重要性，更沒讓員工接受學(xué)習(xí)是福利的理念,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,29、學(xué)習(xí)改進(jìn),結(jié)論：最好的學(xué)習(xí)就是學(xué)、練、考，在學(xué)中干，干中學(xué)，每次學(xué)習(xí)要有改進(jìn)，但目前每次學(xué)完就拉到，為學(xué)而學(xué)，學(xué)與做無關(guān)，學(xué)的目的不是為了解決問題，這種學(xué)習(xí)效果很差，真正的學(xué)習(xí)要求每次學(xué)習(xí)必須有改進(jìn)計劃,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,30、學(xué)習(xí)評估,結(jié)論：每次學(xué)習(xí)不僅要有學(xué)習(xí)改進(jìn)，還要對學(xué)員有要求，要與他的晉升和薪酬掛鉤，否則學(xué)習(xí)也最終會不了了之。,企業(yè)

11、實效學(xué)習(xí)診斷報告,目錄,一、公司知識體系診斷 二、公司教育體系診斷 三、公司管理體系診斷 四、解決方案建議,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,實效商學(xué)院,實效商學(xué)院,知識體系,教育體系,管理體系,企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,行動成功可以為你做什么,一、知識體系服務(wù)： 1、8大公開課 2、100門內(nèi)訓(xùn) 3、協(xié)助研發(fā) 二、教育體系服務(wù)： 1、開營儀式（一塊牌子、兩套班子等） 2、上門幫助內(nèi)訓(xùn) 3、上門教會企業(yè)內(nèi)部老師群策群力，讓領(lǐng)導(dǎo)成為導(dǎo)師 三、管理體系服務(wù)： 1、企業(yè)學(xué)習(xí)官培訓(xùn) 2、提供商學(xué)院建設(shè)的流程、標(biāo)準(zhǔn)、制度、表格，并指導(dǎo),企業(yè)實效學(xué)習(xí)診斷報告,行動成功與企業(yè)共建實效商學(xué)院建設(shè)方案,1、商學(xué)院體驗版知行合E（9.8萬） 知識體系（12門小內(nèi)訓(xùn)=9.8萬） 教育體系 服務(wù)體系 2、商學(xué)院標(biāo)準(zhǔn)版（19.8萬） 知識體系（公開+內(nèi)訓(xùn)課=24.8萬） 教育體系 服務(wù)體系,3、商學(xué)院升級版（49.8萬） 知識體系（公開課+內(nèi)訓(xùn)課=62.8萬） 教育體系 服務(wù)體系 4、商學(xué)院定制版（99.8萬） 知識體系（公開+內(nèi)訓(xùn)+定制課=119.8萬） 教育體系 服務(wù)體系,10