小學語文新課程標準【最新修訂版】-精編

1、小學語文新課程標準【最新修訂版】一、課程性質與地位工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 二、課程的基本理念（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)。九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生。（二）正確把握語文教育的特點。應該尊重學生在學習過程中的獨特體驗。語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。課程目標一、

2、總目標1在語文學習過程中，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。4在發(fā)展語言能力的同時。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。7具有獨立閱讀的能力。學會運用多種閱讀方法。9具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。10初步具備搜集和處理信息的能力。二、階段目標第一學段（12年級）（一）識字與寫字1有主動識字的愿望。3掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；注意間架結構。4養(yǎng)成正確的寫字姿勢。6能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。（二）閱讀3學習默讀，做到不出聲，不指讀

3、。5結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。6關心自然和生命，并樂于與人交流。（四）口語交際2能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。4能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。（五）綜合性學習第二學段（34年級）（一）識字與寫字4能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。（二）閱讀2能對課文中不理解的地方提出疑問。3能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。4能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。5能復

4、述敘事性作品的大意。（三）習作3愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。5嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。7學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。（四）口語交際1能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。2聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。第三學段（56年級）（一）識字與寫字2硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。（二）閱讀2默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。4聯(lián)系上下

5、文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。5在閱讀中揣摩文章的表達順序，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。（三）習作1懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3能根據習作內容表達的需要，分段表述。6修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。（四）口語實際1與人交流能尊重、理解對方。2樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。5能根據交流的對象和場合，

6、稍作準備，做簡單的發(fā)言。6在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。三、教學建議（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。1關于識字與寫字與漢語拼音。識字寫字是12年級的教學重點。12年級要多認少寫。漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。2關于閱讀閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。3關于寫作減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。四、評價建議語文課程評價的目的重要的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程。實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。加強學生的自我評價和相互評價，還應該讓學生家長積極參與評價活動。在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評價方式，考試只是評價的方式之一。（一）識字與寫字3關注學生日