如何讓我們的課堂走向高效

1、如何讓我們的課堂走向高效從教幾年來，回想自己走過的路，過去那些熬時間，拼體力，搞題海戰(zhàn)術(shù)的教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)今天的素質(zhì)教育，那么作為新時期的教育者，我們應(yīng)該博采眾長， 廣泛汲取各路先進(jìn)教育思想之精華，為己所用，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂， 形成適應(yīng)新形勢更適合自己的教學(xué)風(fēng)格。那么如何才能在有限的課堂時間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時還要以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力為核心呢？我的思考是：一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)需要學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 使他們保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情， 從而提高學(xué)習(xí)的有效性， 是教師廣為關(guān)注的

2、問題。我們常聽教師說“某某學(xué)生積極性很高” ，但英語教學(xué)中，僅僅依靠學(xué)生自發(fā)、 自覺的興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 教師應(yīng)該在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上， 不失時機地鼓勵學(xué)生， 在已有興趣淡化時及時找到新的激勵點，使他們產(chǎn)生新的動機，努力為學(xué)習(xí)目標(biāo)奮斗。1.運用“羅森塔爾效應(yīng)” ，提高學(xué)生的自信心“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們，一個人對另一個人的智慧成就的預(yù)言，會影響甚至決定另一個人的智慧成就。在剛接班的時候， 我特意選擇英語成績不夠理想但其他成績優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長，使他們在一開始就有一種被教師肯定和重視的感覺，產(chǎn)生積極效應(yīng)， 從而樹立學(xué)好英語的信心，主動融入課堂學(xué)習(xí)， 而且成績中等的同學(xué)的努力往往能帶動更多的

3、同學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這樣要不失時機的表揚學(xué)生，是可用鼓勵的話語，例如：well done ,very good 等等。2.適當(dāng)給予表現(xiàn)機會，促進(jìn)學(xué)生“情感遷移”教師通過全面了解學(xué)生的愛好、特長，在課堂內(nèi)外適當(dāng)給學(xué)生展示特長的機會，使他們在被肯定的學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生情感遷移，激發(fā)他們潛藏的英語學(xué)習(xí)動機。 可以在自己的課件中加入music 吸引那些對音樂感興趣的人，而且 music 也可以用快節(jié)奏的樂曲使得學(xué)生能增加興奮的點，更有效的加強課堂效率。 使得學(xué)生一上課就在想老師這節(jié)課要學(xué)什么，刺激學(xué)生的求知欲。 也可以讓一個笛子吹得很好的同學(xué)上臺表演，表演后掌聲雷動。接下來的課堂活動，這個同學(xué)把被點

4、燃的激情自然地轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)中，只要教師以后繼續(xù)強化這種積極性，自然能收到良好的效果。3.積極觀察，使學(xué)生保持奮斗精神教師要學(xué)會觀察學(xué)生在一節(jié)課中或一個階段中的情緒以及學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，經(jīng)常讓學(xué)生的心理處于想不斷探索新知識的狀態(tài)， 讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)，了解他們感興趣的東西， 用學(xué)習(xí)的樂趣和滿足感激發(fā)他們持久的興趣。柏拉圖認(rèn)為：“強迫學(xué)習(xí)的東西是不會保存在心里的。 ”英語課作為一門語言課，掌握語言使用技巧，要通過學(xué)習(xí)者親身的感悟，不可能單憑教師的講解完成。因此， 促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時保持激情，使其思維系統(tǒng)處于開放狀態(tài)， 以飽滿的精神狀態(tài)投入英語學(xué)習(xí)， 是提高課堂教學(xué)有效性必須要考慮的環(huán)節(jié)之一。 使

5、得學(xué)生自己認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主人，只有自己努力才能使得學(xué)習(xí)成績提高。二、設(shè)立恰當(dāng)?shù)摹嶋H的教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)?shù)?、實際的教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)有效性的前提。 只有經(jīng)過對教材和教學(xué)對象的仔細(xì)分析， 制定符合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)， 才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)效果。 教學(xué)目標(biāo)過高或過低， 都會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而影響教學(xué)的有效性。筆者認(rèn)為，制定教學(xué)目標(biāo)時要注意以下幾個方面。1.教學(xué)目標(biāo)要考慮學(xué)生實際情況學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時必須從學(xué)生的實際水平出發(fā)。這就要求教師在平時的教學(xué)過程中要有意識地了解、分析學(xué)生，清楚他們的認(rèn)知能力、 認(rèn)知水平和個性特點。 從實際出發(fā)，量體裁衣，才能使得一節(jié)英語課恰

6、到好處。2.教學(xué)目標(biāo)要考慮學(xué)生發(fā)展前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，認(rèn)為兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平和兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的距離，就是“最近發(fā)展區(qū)”。在英語教學(xué)中，每一堂課要讓學(xué)生有收獲，有發(fā)展，就需要教師在平時的教學(xué)過程中了解學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立上體現(xiàn)一定的難度，使學(xué)生通過努力才能達(dá)到。3.教學(xué)目標(biāo)要考慮學(xué)生的不同層次不同的學(xué)生有不同的個性特征、知識基礎(chǔ)及接受能力， 在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計階段就要考慮到如何讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展，有所提高。所以，教師應(yīng)該首先根據(jù)班上最后一名學(xué)生的水平設(shè)計出基準(zhǔn)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上再考慮教學(xué)目標(biāo)的定位， 真正保證每一個學(xué)生都能在自己原有的水平和

7、能力上得到發(fā)展。三、構(gòu)建良好的課堂環(huán)境課堂環(huán)境的改善有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。如何才能更好地改善教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率？1.提高自身素質(zhì)，重視課堂語言課堂語言是課堂教學(xué)行為的一個重要組成部分。教師的語言是否簡潔、清晰，是否富有幽默感，聲音是否洪亮，音調(diào)是否抑揚頓挫，這些都對課堂教學(xué)效果起著重要的作用。比如，在對學(xué)生提問時，教師不應(yīng)該有太多重復(fù)，否則會降低學(xué)生的注意力；在向?qū)W生下指令時，要言簡意賅，否則學(xué)生會不明白具體的任務(wù)，降低課堂教學(xué)效率。此外，教師的語言要體現(xiàn)多樣化，在課堂教學(xué)中“潤物細(xì)無聲” 。2.合理運用各種教學(xué)方法，不要盲目從新隨著新課程改革的推進(jìn)， 許多新的教學(xué)方法隨之產(chǎn)生。

8、教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實際情況和需要選擇合適的教學(xué)方法， 不能一味追求教學(xué)方式的新穎。3.注重課堂教學(xué)的科學(xué)性課堂教學(xué)要遵循教學(xué)規(guī)律， 在教學(xué)內(nèi)容的安排上從易到難， 從簡到繁，循序漸進(jìn)；在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上環(huán)環(huán)相扣，步步緊湊。只要教師在日常教學(xué)中有意識地進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，自然能有效提高教學(xué)效率。四、及時反饋，有效評價有效的教學(xué)活動需要有效的評價手段的支持。 評價的主要功能是改進(jìn)或形成，而不是鑒定或選拔，因此，對學(xué)生的評價要以激勵為主。1.課堂評價語言合理的課堂評價語言對學(xué)生起著重要的鼓勵和激勵作用， 能大大提高課堂教學(xué)的效果。 但一段時間以來， 很多評價語言存在著 “單一”“不準(zhǔn)確”等

9、問題，許多教師一節(jié)課就只用“ good”一詞評價各個學(xué)生。為了提高課堂評價的有效性， 教師應(yīng)該選用準(zhǔn)確的評價語言， 同時注意評價語言的多樣性、有效性。2.課堂評價標(biāo)準(zhǔn)對于不同層次的學(xué)生， 教師要有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。 如對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，回答一個簡單的問題是正?，F(xiàn)象，但對于基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)，能舉手發(fā)言就已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。教師在評價過程中要區(qū)別對待，注重發(fā)展性評價。3.評價內(nèi)容除了英語學(xué)習(xí)上的良好表現(xiàn)， 對于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的良好的思想品質(zhì)和道德情操、 正確的文化觀等都要給予及時的肯定和表揚， 從而提高課堂語言教學(xué)的思想性。學(xué)生取得任何進(jìn)步，教師都要及時、公開予以認(rèn)可和表揚。這樣學(xué)生才能從教

10、師的評價中得到反饋信息， 提高學(xué)習(xí)熱情， 從而提高課堂效率。新課程倡導(dǎo)“讓每一個學(xué)生得到發(fā)展”。要讓每一個學(xué)生在課堂中都有不同程度的收獲， 關(guān)鍵還在于實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。教師要對學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境以及學(xué)習(xí)評價高度關(guān)注，只有這樣，才能真正使有效教學(xué)的理念服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率， 從而提高學(xué)生綜合運用語言的能力和培養(yǎng)他們高尚的道德情操。因此，對于根據(jù)理論依據(jù)，我對自己的課堂有了進(jìn)一步的設(shè)計。一讓課前的準(zhǔn)備階段變得有效。 課前教師為了集中學(xué)生的注意力往往集體唱一積極向上的英文歌， 這是一種集中學(xué)生注意力的方式， 我不否認(rèn)這種方式。我一貫以來，把這點時間充分利用起來，我在教室的

11、黑板的四個角落分別占用了一小塊地方設(shè)置了四個欄目： 每周兩進(jìn)行新單詞積累，每日兩道英語高考題，溫馨提示，日積月累。每天上課前一分鐘開始輪流一名生上臺讀單詞和課文，每周必須背會 20 個單詞，早讀時間檢查，隔一段時間檢查全體學(xué)生背誦的情況，背誦多者給予獎勵。此外， 每周都組織一次英語角活動，為學(xué)生提供鍛煉口語的機會。每周都在課堂上讓同學(xué)反復(fù)掌握單詞以及一些英語語法知識，以及時常讓同學(xué)鞏固化短語， 并且在學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生每日布置查找新單詞，一道基礎(chǔ)題， 一道和高考想接近的題型，是基礎(chǔ)較差的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)， 是成績較好的學(xué)生能夠知道高考的動向， 更好的調(diào)動學(xué)生的積極性。二讓課前的自主預(yù)習(xí)成為習(xí)慣。 第

12、一學(xué)習(xí)時間：自主預(yù)習(xí)，不看不講?？梢婎A(yù)習(xí)的重要性。 我一直以來認(rèn)識到了預(yù)習(xí)的重要性， 但是沒有幫學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣， 今年我將它作為一項家庭作業(yè)布置給學(xué)生， 將要學(xué)到哪課，孩子們很自覺得就將預(yù)習(xí)任務(wù)當(dāng)做了當(dāng)天的家庭作業(yè)， 而且再無其他的作業(yè)， 當(dāng)然預(yù)習(xí)我也是給孩子們提要求的， 告訴他們書中哪些是重點，哪些了解便可以。別且提前弄好導(dǎo)學(xué)案， 指出如何去預(yù)習(xí)，怎樣去思考，怎樣將書中簡單的內(nèi)容向深度向廣度擴(kuò)展。 從高一就開始培養(yǎng)學(xué)生獨立思考， 做題有主見性， 并且自己適當(dāng)?shù)母鶕?jù)所學(xué)課文位子出問題。為將來學(xué)生在生活中遇到的問題也可獨立解決。 好的習(xí)慣可以使人一聲受益，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更是一個人一生學(xué)習(xí)的指南針。同

13、時根據(jù)自己出題， 讓學(xué)生從出題人的角度分析， 能夠更好的去為做題做準(zhǔn)備，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。同時在預(yù)習(xí)前將導(dǎo)學(xué)案做好，發(fā)給學(xué)生，作為預(yù)習(xí)時的幫手， 知道什么是重點， 什么是了解就可以。三讓小組合作學(xué)習(xí)成為真正的學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中， 在充滿自信的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補救，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建，要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也關(guān)注個性特

14、質(zhì)，讓課堂充滿團(tuán)隊合作氛圍。 怎樣有效地開展合作學(xué)習(xí)的實踐活動。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一， 小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯特征。在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力， 強調(diào)合作動機和個人責(zé)任。小組討論的時候，教師應(yīng)該做什么呢？不是等待，不是觀望，也不是干自己的其他事情，而是深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點，認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然幾乎在大多數(shù)的課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。這說明，教師已經(jīng)在有意識地把這種形式引入課堂。然而，仔細(xì)觀察， 就可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)討論僅僅停

15、留在形式上。從中我們可以看到，如何有效地把“合作交流學(xué)習(xí)方式”引到我們的教學(xué)課堂中，是我們現(xiàn)在乃至將來值得思考并進(jìn)行研究的一個問題。因此，這樣的課堂就要求老師的知識很純熟，可以解決學(xué)生千變?nèi)f化的問題，可以處理課堂上出現(xiàn)的種種意外。所以我要提前認(rèn)真準(zhǔn)確地備課，總結(jié)歸納。四有效的課后作業(yè)也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。 教師布置作業(yè)的重要目的是為了學(xué)生掌握某一學(xué)科的知識內(nèi)容， 形成某方面的解題技能， 但具有這樣的目標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 作業(yè)布置時還應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生各種能力和創(chuàng)造精神的目標(biāo)納入其中，從實際出發(fā)，多層次、多角度、立體化地確定作業(yè)目標(biāo)。（一）、作業(yè)的內(nèi)容要少而精。1、作業(yè)的量要少。布置一兩個題練一練，起到鞏

16、固當(dāng)天所學(xué)知識的作用。2、內(nèi)容要精。布置的作業(yè)每一題都要恰如其分恰到好處。也就是說要練到點子上，不做機械重復(fù)的作業(yè)，所做的練習(xí)都要有代表性。3、要有針對性。既要針對課堂的重點、難點布置作業(yè)，又要針對學(xué)生掌握得不太好的內(nèi)容加強訓(xùn)練。（二）、作業(yè)的設(shè)計要有層面性。教師布置作業(yè)既要讓學(xué)優(yōu)生“吃得好” ，又要讓中等生“吃得飽” ，更要讓學(xué)困生“吃得了” 。因而教師要針對他們掌握得不太好的內(nèi)容加強訓(xùn)練，針對課堂的重點、難點布置作業(yè),多做基礎(chǔ)性的練習(xí)以便過好基礎(chǔ)關(guān)。（三）、家庭作業(yè)的形式要靈活多樣。以往一說到作業(yè)， 人們便想到了用筆在作業(yè)本寫書面作業(yè)。而今隨著課程改革的深入，在作業(yè)形式上也可謂“百花齊放”

17、了，作業(yè)本、寫字等已不是作業(yè)的象征了。需要作業(yè)本的作業(yè)只是作業(yè)的形式之一。概而言之，在作業(yè)形式上可以有以下幾種：1、書面作業(yè)。這就是前面所說的需要在作業(yè)本上寫的作業(yè)。2、口頭作業(yè)。它在具體形式上表現(xiàn)為背，讓學(xué)生多背單詞，有用短語。3、實踐性作業(yè)。教師在布置作業(yè)時，可以有目的、有計劃地布置學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人； 讓學(xué)生聽英語廣播、 看英語電視、上因特網(wǎng)，利用現(xiàn)代視聽手段擴(kuò)展學(xué)習(xí)的渠道。 讓每一個學(xué)生都成為實踐者，設(shè)計“大作業(yè)”?！按笞鳂I(yè)”沒有規(guī)定的內(nèi)容，允許在一段時間內(nèi)通過查閱資料相對獨立地完成一項具有鮮明個性和獨創(chuàng)性的作業(yè)。當(dāng)今社會，各種信息令人眼花繚亂，怎樣捕捉、收集、處理信息是人的綜合能力的體現(xiàn)。 應(yīng)從這里入手， 讓學(xué)生自定感興趣的研究方向，學(xué)習(xí)自己收集資料，組織材料，寫“