永不凋謝的玫瑰

1、永不凋謝的玫瑰教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利、有感情地朗讀課文。2、抓住重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。感悟校長(zhǎng)的人情美和人性美。3、聯(lián)系上下文，理解校長(zhǎng)不但沒有批評(píng)小女孩摘花，反而獎(jiǎng)勵(lì)了她的原因。從而教育學(xué)生做一個(gè)擁有純潔、善良、美好心靈的人。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)小女孩的原因，體會(huì)小女孩和校長(zhǎng)美好、善良的心靈。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。1、出示玫瑰花課件：孩子們，看，老師今天給你們帶來了什么？（玫瑰花）2、看了剛才的畫面，你想說什么？誰來用一個(gè)詞或者一句話形容一下這些玫瑰花。（預(yù)設(shè)：嬌柔艷麗、沁人心脾、五顏六色、 鮮嫩 、美麗）3、孩子們積累的

2、詞語真多，溫老師也來形容一下它吧。（永不凋謝的玫瑰）（板書課題，齊讀課題）4、誰知道“凋謝”是什么意思？5、過渡：是啊！“凋謝”指的是花草樹木自然脫落，是植物生長(zhǎng)的自然規(guī)律，玫瑰花也是植物，怎么就永不凋謝呢？這就是今天這節(jié)課要解決的主要問題。孩子們，有興趣嗎？二、 整體感知，了解大意。1、自由朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事？2、學(xué)生互相交流。3、抽生結(jié)合提示匯報(bào)。4、師生合作小結(jié)。（課件出示）這篇課文主要寫了校園的花房里盛開了許多美麗的玫瑰花，一位小女孩摘下了最大的玫瑰花。蘇霍姆林斯基沒有批評(píng)小女孩，而是親切地問小女孩摘花的原因。當(dāng)聽到小女孩想將花送給生病的奶奶看，看完了再把花送回來的回

3、答后，小女孩的天真和純潔感動(dòng)了大家。蘇霍姆林斯基又摘下兩朵花送給了小女孩及她的母親。三、 品味文本， 感悟意境。 （一）品玫瑰的美麗，感悟摘花的原因。1、過渡：校園花房里的玫瑰花到底有多美呢，讓我們看看作者是怎么寫的？2、學(xué)生找出寫玫瑰花的句子，畫上“”。（學(xué)生勾畫）3、抽生讀句子。（課件出示）4、品味比喻句。A、誰發(fā)現(xiàn)了這句話用了什么修辭手法？B、把什么比作什么？C、這樣寫讓你感覺到5、品讀比喻句。這么大，這么美的玫瑰花，誰能通過朗讀讓我們感覺到它像嬰兒的笑臉那么可愛？（抽生讀評(píng)價(jià)再抽生讀齊讀）6、你還從哪些句子感受到玫瑰花的美呢？（許多同學(xué)來看）（師總結(jié)前一句是直接描寫，引導(dǎo)學(xué)生理解間接寫

4、玫瑰花的美）7、還有間接寫玫瑰花美的句子嗎？從哪些詞語感受到的？A、同學(xué)們對(duì)什么“贊不絕口”？B、想象一下他們是怎么贊嘆玫瑰花的？（學(xué)生說）C、師小結(jié)：其實(shí)課前你們看見大屏幕上的玫瑰花后就已經(jīng)對(duì)它贊不絕口了。）D、你對(duì)你周圍的哪個(gè)同學(xué)的什么表現(xiàn)“贊不絕口”？（用“贊不絕口”練習(xí)說話） （二）品小女孩的動(dòng)作，再度感受花的美。1、這么大、這么美，這么嬌艷迷人、這么讓人贊不絕口的玫瑰花卻遭來了什么不幸呢？（小女孩摘了它）2、小女孩怎么摘花的，勾畫相關(guān)的句子。 A、抽生讀B、小女孩怎樣去摘花？理解“徑直”的意思。（直接向某處前進(jìn)，不繞道，不在中途耽擱。） C、你從“徑直”一詞中體會(huì)到什么？（這句話寫小

5、女孩特別喜歡花，又間接寫了玫瑰花的美麗。） D、假如你在場(chǎng)，看到這樣的情況，你會(huì)怎樣？（氣憤、阻攔、報(bào)告老師、提醒）E、這么美的花是讓大家看的，被小女孩毫不顧及地摘走了，我也和你們有同感啊很氣憤。 （三）對(duì)比同學(xué)們和校長(zhǎng)的態(tài)度，領(lǐng)悟校長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生的品質(zhì)。1、我們來看看當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的孩子是怎樣的表現(xiàn)？（抽生回答）（小結(jié)：和你們有同感，在情理之中）2、校長(zhǎng)蘇霍姆林斯基的態(tài)度又是怎樣的呢？找出相關(guān)的句子，勾畫出來。3、品味句子正在旁邊散步的校長(zhǎng)蘇霍姆林斯基看到了，走過去，彎下腰，親切地問小女孩：“孩子，你摘這朵花去干什么呀？能告訴我嗎？”A、抽生匯報(bào)勾畫的句子。（抽生讀）B、說說從這個(gè)句子中體會(huì)到什么？（

6、談體會(huì)）C、能說說你從哪些詞體會(huì)到的嗎？（品關(guān)鍵詞“走過去，彎下腰，親切地問”）D、誰來扮演校長(zhǎng)蘇霍姆林斯基親切地問孩子。（感情讀）（四）品小女孩的語言，感受她純潔、善良、美好的心靈。1、在一般人的眼里，校長(zhǎng)是威嚴(yán)的、可怕的，但校長(zhǎng)蘇霍姆林斯基和藹的態(tài)度和親切的語言，卻消除了小女孩緊張的心理。她害羞地說：（課件出示小女孩的話，抽生讀。）2、說說你從小女孩的回答中體會(huì)到什么呢？（有孝心、尊敬老人、關(guān)愛老人）3、小女孩的內(nèi)心是美好的，可它的回答卻是那么天真，你從小女孩回答的哪句話中感受到她是天真的？（據(jù)資料介紹，這個(gè)摘花的小女孩不到四歲，沒有進(jìn)過學(xué)校的她根本不知道校園里的花是不可以摘的。小女孩一心

7、想著奶奶，為了給病得重的奶奶帶來一點(diǎn)快樂，她徑直走向最大的玫瑰，毫不顧及地摘了下來，小小年紀(jì)的她更不知道花兒摘了會(huì)很快凋謝，還天真地說讓奶奶看完花后又把它送回來。）聽了小女孩的話，同學(xué)們，校長(zhǎng)的心（五）品校長(zhǎng)的做法，感悟他的人情美和人性美。1、誰能給“顫動(dòng)”換個(gè)詞語？2、此時(shí)此刻，校長(zhǎng)在想什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答引讀校長(zhǎng)怎么做的句子。）A、校長(zhǎng)想，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)這樣想，所以他牽著（引讀）B、校長(zhǎng)想因?yàn)樾ｉL(zhǎng)這樣想，所有他沒有對(duì)小女孩摘花的行為馬上批評(píng)，而是走過去（引讀）C、當(dāng)他知道小女孩摘花的真正原因后，他牽著（引讀）3、從校長(zhǎng)的做法中你體會(huì)到校長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人呢？（校長(zhǎng)是會(huì)發(fā)現(xiàn)愛，會(huì)呵護(hù)愛的人）4

8、、小結(jié)：小女孩的純真、可愛感動(dòng)著在場(chǎng)的同學(xué)和校長(zhǎng)，校長(zhǎng)摘花獎(jiǎng)勵(lì)小女孩和她的母親這一舉動(dòng)同樣讓人感動(dòng)。）四、 回歸課題，點(diǎn)明主題。1、孩子們，小女孩自己摘了一朵花，校長(zhǎng)又獎(jiǎng)勵(lì)了她兩朵花，她一共拿了朵花回家。想想，小女孩帶著三朵花回家會(huì)怎樣？（奶奶開心、媽媽高興、小女孩自己快樂、花會(huì)凋謝）2、植物生長(zhǎng)自然規(guī)律告訴我們，這三朵花過不了幾天都會(huì)凋謝，可怎么課題說是永不凋謝的玫瑰呢？（純潔、善良、美好的心靈是永不凋謝的玫瑰）（板書：純潔、善良、美好）3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)反問句，點(diǎn)名課題的意思。純潔、善良、美好的心靈不正是一朵永不凋謝的玫瑰嗎？A、抽生讀句子。B、誰能給這個(gè)句子換個(gè)說法，意思不變？C、同樣的意思，

9、用不同的表達(dá)方法，說說你更喜歡哪句？這樣寫讓你感覺到什么？D、那就通過你們的反問語氣來把小女孩美好的心靈表現(xiàn)出來吧！4、誰的心靈是永不凋謝的玫瑰？還有誰的心靈？（反問句、陳述句互換練習(xí)說話）小女孩純潔、善良、美好的心靈正是一朵永不凋謝的玫瑰。小女孩純潔、善良、美好的心靈不正是一朵永不凋謝的玫瑰嗎？校長(zhǎng)蘇霍姆林斯基善良、美好的心靈正是一朵永不凋謝的玫瑰。校長(zhǎng)蘇霍姆林斯基善良、美好的心靈不正是一朵永不凋謝的玫瑰嗎？五、 拓展延伸，升華主題。1、同學(xué)們，了解蘇霍姆林斯基嗎？（課件出示字幕，師配樂愛的協(xié)奏曲簡(jiǎn)介）蘇霍姆林斯基是在國(guó)際上享有盛譽(yù)的教育實(shí)踐家和教育理論家，他的教育思想博大精深，他寫了很多充

10、滿了“人”的魅力的書：要相信孩子、我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子、給教師的一百條建議、怎樣培養(yǎng)真正的人等等。其中的給教師的一百條建議是蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)教師而寫的，所以他被人們稱贊為教師的教師。在蘇霍姆林斯基的教育思想和人格品質(zhì)的影響下，又涌現(xiàn)了一批又一批優(yōu)秀的教師，直到現(xiàn)在，我們教師時(shí)時(shí)還在以他的格言激勵(lì)自己。2、出示蘇霍姆林斯基教育格言，學(xué)生誦讀。（配樂愛的協(xié)奏曲）其中讓我感受最深的格言是：只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。時(shí)時(shí)激勵(lì)我怎樣當(dāng)好教師的格言是：我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。（聯(lián)系課文解讀這句格言）我最想送給你們的格言是：如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時(shí)候你也培養(yǎng)不出這種感情來。3、拓展升華：其實(shí)，在我們身邊還有許許多多像小女孩和校長(zhǎng)蘇霍