人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《6和7的認(rèn)識(shí)》

1、小“目標(biāo)教學(xué)模式”備課表課題一年級(jí)上冊(cè)6和7的認(rèn)識(shí)教材簡(jiǎn)析在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“1-5的認(rèn)識(shí)和加減法”后，又一次集中學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的加減法。學(xué)好這一節(jié)課對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中一直是通過(guò)觀察主題圖、抽象點(diǎn)子圖、擺出小棒圖、數(shù)的認(rèn)識(shí)、比較數(shù)的大小、數(shù)的組成等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)上述學(xué)習(xí)過(guò)程已不再陌生。因此在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作、演示、表述，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6和7，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。2、問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思

2、考：通過(guò)觀察尺子圖，掌握數(shù)的順序；通過(guò)觀察金魚(yú)圖，理解6和7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。3、情感與態(tài)度：使學(xué)生感受到數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解6和7的基數(shù)意義。教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分6和7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程達(dá)標(biāo)教學(xué)目標(biāo)分解教學(xué)操作內(nèi)容、程序（實(shí)施）通過(guò)數(shù)的大小排列，體會(huì)數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)作鋪墊。一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了05這些數(shù)，你能數(shù)一數(shù)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到0）。2、你看，老師擺了幾個(gè)圓片，可以用幾來(lái)表示？要用圓片表示5，該怎么辦？3、如果這樣繼續(xù)一個(gè)一個(gè)擺下去，會(huì)出現(xiàn)哪些數(shù)？今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)數(shù)。它

3、們會(huì)是誰(shuí)？我們一起來(lái)看看！通過(guò)觀察、演示、表述，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6和7，會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，理解6和7的基數(shù)含義。通過(guò)撥計(jì)數(shù)器和觀察尺子圖，掌握數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大??；觀察數(shù)字形的特點(diǎn)，明確在日字格中的位置，正確地書(shū)寫這兩個(gè)數(shù)。通過(guò)觀察金魚(yú)圖，理解6和7的基數(shù)意義和序數(shù)意義，正確區(qū)分“幾和第幾”。二、觀察操作，探索新知(一)認(rèn)識(shí)6、7：1、數(shù)主題圖中的人和物：出示課本p42頁(yè)主題圖(1)你看到了什么？有多少個(gè)？你是怎么知道的？能說(shuō)得更具體一點(diǎn)嗎?（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小朋友有6個(gè)；再增加一位老師，一共有7個(gè)）(2)認(rèn)識(shí)6：數(shù)一數(shù)點(diǎn)子圖，你是怎么數(shù)的？數(shù)一數(shù)：圖中還有數(shù)量

4、是6的人和事物嗎？擺一擺：用6根小棒擺數(shù)字、圖形。（布置課外作業(yè)：用同樣的學(xué)具擺喜愛(ài)的圖形。）(3)認(rèn)識(shí)7：數(shù)一數(shù)點(diǎn)子圖，說(shuō)說(shuō)是怎么數(shù)的？圖中還有什么也可以用“7”來(lái)表示？2、生活中的數(shù)學(xué)（1）找一找，說(shuō)一說(shuō)：生活中可以用6或7表示的事物或事情。（2）揭示課題：6和7的認(rèn)識(shí)(二)數(shù)序和數(shù)的大小比較：1、撥一撥計(jì)數(shù)器：說(shuō)說(shuō)“6”是怎么得到的?“7”又是怎么得到的?2、填一填：出示一把只標(biāo)上05數(shù)字的直尺圖，讓學(xué)生在相應(yīng)的位置寫上數(shù)字6和7。（1）答一答：6的前面是（ ），6的后面是（ ），6的相鄰數(shù)是（ ）和（ ）。（2）說(shuō)一說(shuō)：看著尺子圖你還能想到什么？這些數(shù)中最大的是（ ），它大于（ ）。從

5、大到小的順序讀一讀。最小的是（ ），它小于（ ）。按從小到大的順序讀一讀。3、你能比較5和6、6和7的大小了嗎? 追問(wèn)：是怎么想的? （獨(dú)立填寫課本40頁(yè)比較大小的兩組題，有困難的可向周圍同學(xué)或老師請(qǐng)教。）(三) 寫數(shù)練習(xí)：1、認(rèn)識(shí)了6、7，那么它們?cè)谌兆指裰性撛趺磿?shū)寫嗎? 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)、書(shū)寫時(shí)的位置。3、教師示范，學(xué)生先書(shū)空，后書(shū)上p40頁(yè)描寫。(四) 基數(shù)和序數(shù)含義的區(qū)分：1、出示p43的金魚(yú)圖2、聽(tīng)題獨(dú)立完成，再校對(duì)。3、區(qū)分：“7缸和第7缸”一樣嗎？有什么不同？4、指著問(wèn)：這是從左邊數(shù)的第6缸，那從左邊數(shù)的6缸魚(yú)在哪？5、你還能提出什么問(wèn)題？（如學(xué)生有困難，引導(dǎo)：從左邊數(shù)第

6、2缸有幾條魚(yú)；從右邊數(shù)，有1條魚(yú)的是第幾缸？）6、同桌之間互相提一個(gè)問(wèn)題。達(dá)成練習(xí):感受到數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用1、畫(huà)一畫(huà)：先想想，再畫(huà)畫(huà)。p41做一做的第2題。2、填一填：按順序填數(shù)。p43練習(xí)九第1題。培養(yǎng)學(xué)生的整理、概括能力。四、全課總結(jié)，激勵(lì)反思1、學(xué)了什么？有什么收獲？2、提出不懂。鞏固練習(xí)1、課堂作業(yè)本第23頁(yè)的第1、2、3、5題。2、考考你：想一想，里能填幾？6 7教學(xué)反思：這是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)“15的認(rèn)識(shí)和加減法”之后，又一次集中學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，也是以后學(xué)習(xí)6、7加、減法的基礎(chǔ)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一些關(guān)于6、7的生活經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)只是粗淺的、感性的。

7、為了更好地落實(shí)目標(biāo)，我在這節(jié)課上引導(dǎo)學(xué)生從熟知的生活情境出發(fā)，使他們?cè)谔剿鞯倪^(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析和概括，在思維能力、情感態(tài)度、信心和意志力等方面均得到發(fā)展，從而促進(jìn)可持續(xù)性學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成和積累。課堂上為了體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的思想，新課標(biāo)中提到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。因此在我課堂上努力體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，留給了學(xué)生許多自由活動(dòng)、創(chuàng)造數(shù)學(xué)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自由的“創(chuàng)造數(shù)學(xué)中”得到發(fā)展。如：上課開(kāi)始由學(xué)生熟悉的事情、喜歡的畫(huà)面入手，讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，展示自己已有的知識(shí)，尤其是尚未學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是激動(dòng)人心的，他是在享受，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的驕傲

8、。努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又作用于生活。在課堂教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。如：6、7的認(rèn)識(shí)就是由一個(gè)生活情境引出來(lái)的，然后讓孩子們找一找身邊有哪些東西的數(shù)量可以用6、7表示，就是在訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看生活，同時(shí)還使數(shù)學(xué)有了鮮活的生活味。當(dāng)然了，這節(jié)課也存在著一些不足。1、新知導(dǎo)入不直接，致使學(xué)生在觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，偏離主題，浪費(fèi)了不少時(shí)間。意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后，在另一個(gè)班級(jí)上課時(shí)，就直接導(dǎo)入新課：“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0-5這些數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，他們是（板書(shū)：6和7的認(rèn)識(shí)）?！痹僬?qǐng)學(xué)生觀察主題圖，看看涂中的哪些人或事可以用6和7來(lái)表示？這樣學(xué)生在敘述自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，都能緊扣題意，找到6個(gè)小朋友可以用6來(lái)表示等。2、指導(dǎo)6、7的