初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案

1、開荒初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案根據(jù)六安市教育局六教辦關(guān)于進(jìn)一步做好初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的實(shí)施意見要求，制定我校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案。具體內(nèi)容如下：一、成立領(lǐng)導(dǎo)組組 長：王安扣副組長：張應(yīng)來 王軍 王良江成 員：領(lǐng)導(dǎo)班子成員和九年級全體教師二、綜合素質(zhì)評價(jià)的指導(dǎo)思想按照“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展”的素質(zhì)教育要求，對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行全面、客觀的評價(jià)。自評與他評相結(jié)合，過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相統(tǒng)一，全面落實(shí)教育部提出的“道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、能力拓展、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新與實(shí)踐”六項(xiàng)評價(jià)內(nèi)容。結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際，增加學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為養(yǎng)成的評價(jià)。通過多元化的

2、評價(jià)方式，全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長，更好地促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展，推動(dòng)素質(zhì)教育深入實(shí)施。三、綜合素質(zhì)評價(jià)體系的基本構(gòu)成評價(jià)層次。包括“日常常規(guī)性評價(jià)”“學(xué)期主題性評價(jià)”“標(biāo)志性成果”?！叭粘３Ｒ?guī)性評價(jià)”是指對學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為養(yǎng)成為主的評價(jià)，“學(xué)期主題性評價(jià)”是指教育部規(guī)定的上述六個(gè)評價(jià)緯度，“標(biāo)志性成果”是指能夠證明自己某一方面?zhèn)€性發(fā)展的實(shí)證性材料。評價(jià)主體。包括學(xué)生本人、同學(xué)、教師。在主題性評價(jià)中，“學(xué)生自評”占10%，“同學(xué)互評”占40%，“教師評價(jià)”占50%。評價(jià)維度。具體為 “學(xué)習(xí)習(xí)慣”“行為養(yǎng)成”“道德品質(zhì)”“公民素養(yǎng)”“能力拓展”“交流與合作”“運(yùn)動(dòng)與健康”“審美與表現(xiàn)”“

3、標(biāo)志性成果”。四、評價(jià)的具體實(shí)施（一）“日常常規(guī)性評價(jià)”采用量化評價(jià)法，每月一次，等級呈現(xiàn)。學(xué)生個(gè)人“每日晚省”，針對“學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為養(yǎng)成”的具體評價(jià)緯度，進(jìn)行自我反思。小組內(nèi)“每周互評”，記錄員通報(bào)各人平日累積分?jǐn)?shù)，同伴交流，取長補(bǔ)短。班級內(nèi)“每月總評”，班主任根據(jù)各小組表現(xiàn)情況，結(jié)合學(xué)期主題性評價(jià)六個(gè)緯度的發(fā)展表現(xiàn)，分配各小組評價(jià)等級數(shù)額；小組匯總個(gè)人月內(nèi)量化分?jǐn)?shù)，在班內(nèi)公示，接受同學(xué)、教師和班主任的共同監(jiān)督；無異議后由高到低確定“日常常規(guī)性評價(jià)”結(jié)果，以a、b、c、d（分別對應(yīng)優(yōu)秀、良好、合格、不合格）呈現(xiàn)，a等比率平均不超過30%。評價(jià)結(jié)果填寫在相應(yīng)表格（見附件1）內(nèi)。（二）“學(xué)期主題

4、性評價(jià)”采用主觀評價(jià)法，每學(xué)期一次，等級呈現(xiàn)?！皩W(xué)期主題性評價(jià)”于學(xué)期結(jié)束時(shí)集中進(jìn)行，自評與他評相結(jié)合。因?yàn)殡y以客觀衡量，只能定性評價(jià)。為了讓同學(xué)、老師全面了解自己，評價(jià)前以班級為單位舉行“個(gè)人推介會”，每個(gè)學(xué)生輪流上臺，陳述自己一個(gè)學(xué)期來六個(gè)緯度的發(fā)展表現(xiàn)，展示能證明其發(fā)展?fàn)顩r的相應(yīng)成果，在此基礎(chǔ)上開展評價(jià)工作?！皞€(gè)人評價(jià)”：根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)，依據(jù)“主題性評價(jià)”六個(gè)維度，對自己進(jìn)行客觀公正的評價(jià)，結(jié)果以等級a、b、c、d呈現(xiàn)。同時(shí)寫出不超過200字的自我評定?！巴瑢W(xué)評價(jià)”：每位學(xué)生根據(jù)被評價(jià)同學(xué)的平時(shí)表現(xiàn)，結(jié)合本人陳述以及所提供的成果，依據(jù)評價(jià)指標(biāo)，分別對該同學(xué)的六個(gè)緯度做出等級評價(jià)，以a、b、

5、c、d表示。班級評價(jià)小組對每個(gè)學(xué)生的等級進(jìn)行匯總，由高到低確定“同學(xué)評價(jià)”等級。“教師評價(jià)”：班主任組織各學(xué)科教師進(jìn)行評定。評定時(shí)以學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)為依據(jù)，參考個(gè)人陳述和實(shí)證材料進(jìn)行，結(jié)果以等級呈現(xiàn)。按照匯總結(jié)果由高到低確定“教師評價(jià)”等級，其中班主任評價(jià)占25%，其他學(xué)科老師占25%。對個(gè)人評價(jià)（占10%）、同學(xué)評價(jià)（占40%）、教師評價(jià)（占50%）進(jìn)行匯總，由高到低確定每個(gè)同學(xué)的主題性評價(jià)結(jié)果，以等級呈現(xiàn)，a等比率平均不超過30%。評價(jià)結(jié)果填寫在相應(yīng)表格（見附件2）內(nèi)。（三）標(biāo)志性成果評價(jià)，采用寫實(shí)記錄法，每學(xué)期一次。學(xué)期末，各班組成標(biāo)志性成果評定小組,對每位學(xué)生在本學(xué)期中取得的各項(xiàng)標(biāo)志性成果

6、進(jìn)行認(rèn)定，然后由年級匯總，在校園內(nèi)公示3天，無異議后記錄在案，評定小組兩人以上簽字確認(rèn)，作為標(biāo)志性成果等級確定的依據(jù)。標(biāo)志性成果具體包括：（1）初中學(xué)業(yè)成績評價(jià)，即初中三年各學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。依據(jù)學(xué)生綜合學(xué)業(yè)成績進(jìn)行科學(xué)評價(jià)；（2）學(xué)生參與人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生的人生（或職業(yè)）規(guī)劃及研究報(bào)告等成果；（3）三好優(yōu)干。學(xué)校及教育行政部門等部門（單位）授予的三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員等榮譽(yù)稱號；（4）社會實(shí)踐成果。參加社會實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)秀成果及在綜合實(shí)踐基地集中學(xué)習(xí)的成績；（5）體育考試成績及各類比賽獲獎(jiǎng)成果。參加縣市區(qū)教育行政部門統(tǒng)一組織的體育考試成績及參加學(xué)校、教育行政

7、部門組織的中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會，獲單項(xiàng)獎(jiǎng)或集體獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)成果；（6）理化生實(shí)驗(yàn)操作考查、綜合實(shí)踐活動(dòng)和地方與學(xué)校課程學(xué)分、信息技術(shù)考查、音美考查成績等級。（四）學(xué)期綜合素質(zhì)等級的合成將學(xué)生的日常常規(guī)性評價(jià)、學(xué)期主題性評價(jià)和標(biāo)志性成果評價(jià)的等級進(jìn)行匯總，得出本學(xué)期該學(xué)生的綜合素質(zhì)等級。三部分的比例分別為40%、40%、20%。各班在評價(jià)時(shí)等級比例實(shí)行總量控制，a等按照學(xué)校分配比率（學(xué)校按照各班級學(xué)期量化成績分為三個(gè)層次，分別為35%、30%、25%，但總體平均為30%），a、b等不超過80%，其余基本為c等，d等除嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生一般不予評定。五、評價(jià)結(jié)果的使用學(xué)期綜合素質(zhì)等級作為學(xué)期評選三好學(xué)生和畢業(yè)綜合素

8、質(zhì)等級認(rèn)定的依據(jù)之一。班主任教師據(jù)此撰寫畢業(yè)評語。1、學(xué)生畢業(yè)綜合素質(zhì)等級分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級（分別對應(yīng)a、b、c、d），評價(jià)辦法為：七、八、九年級6個(gè)學(xué)期的綜合素質(zhì)等級，和學(xué)生每學(xué)期末獲得的綜合榮譽(yù)（優(yōu)秀學(xué)生，三好學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生干部，優(yōu)秀團(tuán)員，優(yōu)秀畢業(yè)生），為認(rèn)定畢業(yè)等級的基本依據(jù)，比例分別為20%、20%、50%、10%。綜合榮譽(yù)先賦值計(jì)算分?jǐn)?shù)，依據(jù)分?jǐn)?shù)高低確定等級，a等不超過30%。學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)委員會為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的總體決策與監(jiān)督者。評價(jià)委員會由教師、家長、學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成，全面負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，研究畢業(yè)綜合素質(zhì)等級認(rèn)定辦法、程序、保障措施等,監(jiān)督評

9、價(jià)過程，對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行審核確認(rèn)，對評價(jià)中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁，接受學(xué)生與家長的咨詢與申訴。為加強(qiáng)過程管理，保持學(xué)校良好的秩序，學(xué)校根據(jù)每學(xué)期各班級量化管理成績，確定各班a等人數(shù)的比例。一般地，如量化管理是一等的班級，a等人數(shù)可以占到35%，量化管理是二等的a等人數(shù)占30%，量化管理是三等的a等人數(shù)只能占到25%。每個(gè)學(xué)期末，學(xué)生管理處根據(jù)量化管理分?jǐn)?shù)公布各班級的a等比例。中考時(shí)，根據(jù)教育局分配的a等人數(shù)，按照學(xué)校對班級量化成績分三等分配到各班。這種捆綁評價(jià)形成各個(gè)班級的良性競爭。為促進(jìn)小組建設(shè)，在各個(gè)班級的a等人數(shù)不能超出規(guī)定人數(shù)（平均30%）的前提下，各班級也根據(jù)小組量化管理得分，區(qū)分等

10、級數(shù)量。如優(yōu)秀小組a等人數(shù)可以3個(gè)，其他小組只能2個(gè)。優(yōu)秀小組的評定來自一月來每個(gè)小組成員的表現(xiàn)情況，每組都有一個(gè)量化分?jǐn)?shù)。這種捆綁性評價(jià)勢必促使各個(gè)小組的成員相互合作，優(yōu)秀同學(xué)幫助后進(jìn)同學(xué)，共同進(jìn)步。2、建立公示和申訴舉報(bào)制度。學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評價(jià)過程中可能影響評價(jià)結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評價(jià)結(jié)果存有異議，自公示或通知之日起一周內(nèi)，可向?qū)W校評價(jià)委員會舉報(bào)或申訴。學(xué)校評價(jià)委員會對舉報(bào)人或申訴人反映的問題要高度重視，認(rèn)真對待，及時(shí)核查解決，有問題的及時(shí)糾正，無問題的向舉報(bào)人或申訴人作出耐心解釋。待添加的隱藏文字內(nèi)容1學(xué)校與學(xué)校評價(jià)委員會組成人員，學(xué)校評價(jià)委員會與班級評價(jià)小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立個(gè)人（包括學(xué)生）誠信記錄檔案。學(xué)校對教師進(jìn)行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正地評價(jià)