人教版七年級歷史下冊《三單元　統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機 第16課　中外的交往與沖突》教案_4

1、第16課 中外的交往與沖突一、教學內容分析【課標要求】 1.概述鄭和下西洋的史實。2.講述戚繼光抗倭的史實，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神?！窘滩姆治觥勘菊n中外的交往與沖突是明清歷史的重要組成部分，是明朝政治經濟發(fā)展的縮影。明朝前期，中國仍是世界上最發(fā)達的國家之一，在對外關系中，即有友好往來，也有激烈的沖突與戰(zhàn)爭，是我國古代外交史上的重要篇章，影響深遠。這種對外交往的特點，反映了當時處于封建社會的中國，已經受到世界發(fā)展潮流的沖擊。二、學情分析本課的教學對象為初一學生，他們活潑好動，好奇心強，喜歡直觀有趣的歷史故事，并且樂于參與教學，善于想象，有一定的知識儲備、自主學習的能力和合作探究的精神

2、。但他們以形象思維為主，認識問題的能力還不高，因此，教師應該營造輕松和諧的課堂氛圍，從學生已有的知識積累和生活實際入手，并提供視頻、歷史地圖、圖片等材料來幫助學生學習歷史，將知識直觀形象化，積極發(fā)揮學生的主動性，引導他們深入淺出，逐漸構建自己的知識體系，培養(yǎng)學習技能，掌握科學方法，形成自己的歷史觀、價值觀。三、教學目標知識與能力1.能概述鄭和下西洋目的、時間、經過、成就、影響及勝利遠航的原因；能簡要講述戚繼光抗倭的史實；了解葡萄牙騙取澳門居住權的史實，掌握明朝對外關系的概況。2.養(yǎng)成認真觀察、善思好問的習慣，提高自主學習、合作探究的意識，學會比較分析、論從史出、正確評價歷史的學習方法，培養(yǎng)自己

3、提出問題、解決問題，歸納感悟歷史、交流表達自己思想的能力。過程與方法1.通過讀鄭和下西洋路線圖、觀察鄭和下西洋紀念郵票、戚家軍抗倭形勢圖等圖表，培養(yǎng)學生的識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。2.通過分析鄭和下西洋的影響、戚繼光抗倭取得成功的原因，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。通過對倭患產生的危害、戚繼光抗倭主要經過和抗倭取勝原因的學習和分析，引導學生正確認識戚繼光抗倭在中華民族反侵略斗爭中的重要地位，以提高學生評價歷史人物的能力。情感態(tài)度與價值觀1. 通過鄭和遠航的盛況所體現(xiàn)的我國古代造船業(yè)、航海技術在世界的先進地位，以及鄭和遠航增進我國同亞非各國的友誼這些史實，增加民族自信心和自豪感。2

4、.通過對鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學習，使學生感受鄭和、戚繼光的人格魅力，以形成正確的人生觀。四、教學重點與難點（1）重點重點1：鄭和下西洋。確立依據(jù)：鄭和下西洋標志著我國古代航海事業(yè)發(fā)展達到了頂峰，是我國古代經濟發(fā)達的體現(xiàn)，同時也表現(xiàn)了中國人民英勇無畏的精神。學習這一內容，對于培養(yǎng)學生的愛國主義精神有重要作用。鄭和下西洋后，中國文化進一步影響到亞非地區(qū)，鄭和遠航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁，在鄭和船隊到達的很多地方，都有紀念他的遺跡，影響至今，意義深遠，需重點掌握。突破方法：通過觀看視頻，使學生身臨其境地了解鄭和下西洋的歷史。通過搶答環(huán)節(jié)的設置，激發(fā)學生主觀能動性。通過觀看視頻、分析史

5、料，使學生了解鄭和船隊能夠實現(xiàn)七下西洋的條件，同時培養(yǎng)學生學會客觀、全面地分析歷史問題。通過解讀郵票，分析史料，使學生認識其影響，學會科學地評價歷史事件。重點2：戚繼光抗倭。確立依據(jù)：民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵擾我國東南沿海的倭寇，這是歷史上我國人民抵御外侮的第一次勝利，捍衛(wèi)了中國的主權，保障了我國沿海地區(qū)人民的生命和財產安全。了解戚繼光抗倭的歷史，對于培養(yǎng)學生的愛國熱情，崇高的歷史責任感，將個人命運與民族和國家的命運緊密相連有重要意義。突破方法：通過觀看戚繼光抗倭視頻，分析抗倭形勢圖，講述抗倭小故事，幫助學生了解戚繼光抗倭的主要經過，抗倭成功的條件。通過分析戚繼光的詩句學習其事跡，

6、感受其英勇反抗侵略的斗爭精神。（2）難點：鄭和下西洋涉及的空間概念較多，學生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學生的學習帶來不便。突破方法：通過視頻介紹與分析地圖，調動學生多種感官活動，培養(yǎng)學生觀察、識圖能力和歷史想象力。五、教學方法1.通過設置懸疑、情境創(chuàng)設法，感知歷史，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，激發(fā)學生學習興趣。 2.自主合作探究：培養(yǎng)學生自學能力、合作能力。 3.通過史料分析、討論探究、歸納感悟法：使學生學會論從史出、正確評價歷史和多角度分析問題，感悟歷史。六、教學過程教學流程教師活動學生活動設計意圖一、設置懸疑、導入新課展示在了解明朝歷史時遇到的兩個歷史之謎：歷史

7、之謎一：2015年7月非洲肯尼亞的女孩姆瓦瑪卡到中國認祖歸宗。非洲女孩是中國水手的后裔？這可能嗎？中國水手是什么時候又怎么到肯尼亞去的呢？歷史之謎二：在浙江省臺州市所屬的臨海、黃巖及福建省寧德市所轄各沿?？h，人們將中秋節(jié)定為八月十六，并吃一種叫“光餅”的常見的面食。這是為什么呢？這里面又有什么故事呢？展示課題：第16課中外的交往與沖突學生思考教師提出的問題。激發(fā)學生的求知欲，帶著興趣和問題進入課堂。培養(yǎng)學生善思好問的良好習慣。二、鄭和下西洋1. 提問：鄭和下西洋的“西洋”，是指今天的大西洋嗎？2展示鄭和下西洋路線圖，指導學生閱讀課本P93頁注解，知道西洋的地理范圍3. 簡介鄭和4指導學生閱讀導

8、學案上鄭和下西洋的目的、時間、人數(shù)、到達范圍、最遠到達地區(qū)的問題，播放鄭和下西洋視頻，提醒學生注意捕捉有效信息。5.以表格填空的形式落實鄭和下西洋的基本史實6.教師提出問題：說了半天鄭和下西洋，這和我們的歷史之謎一有什么關系呢？ 7.教師提出問題：鄭和率領將近三萬人，200多艘船，七次下西洋，最遠到達非洲和歐洲，這樣的航程，以今天中國的物力財力不難做到，但是在600年前的明朝，他們是如何實現(xiàn)的呢？有哪些條件？ 指導學生閱讀課本P94頁動腦筋問題，出示材料，引導學生從物質、技術、鄭和個人因素等方面分析。8.對學生的回答進行點評，總結鄭和遠航成功的條件，并引導學生認識到：明朝前期國力的強盛是鄭和實

9、現(xiàn)遠航的最重要條件。9.PPT展示1985年鄭和下西洋580周年紀念郵票，提出問題：假如你是當年跟隨鄭和船隊遠航的一名成員，談一談你到這些國家或地區(qū)的所見所聞及感受。引導學生歸納鄭和下西洋的歷史意義。思考老師提出的問題，舉手發(fā)表的自己的觀點。觀察鄭和下西洋路線圖，閱讀課文注解，在課本上勾畫出西洋的地理概念。閱讀問題，帶著問題觀看視頻，結合視頻及課本內容思考問題。舉手搶答學生根據(jù)已掌握的知識進行推理，揭秘歷史之謎一：鄭和船隊第五次遠航時達到肯尼亞，部分水手可能留在了當?shù)?，所以姆瓦瑪卡是中國水手的后裔。思考動腦筋問題，分組討論，各抒己見進行補充，如：南宋時期，指南針開始應用于航海，航海技術發(fā)達；明

10、朝初期國力強盛等。明確鄭和遠航成功的條件。猜想郵票中鄭和所到地區(qū)，描述當時的場景。結合教材中的插圖榜葛剌國王用大象將明朝使臣接到王宮，分組討論，總結歸納鄭和下西洋的歷史意義。培養(yǎng)學生的語言表達能力。聯(lián)系地理知識，便于學生了解西洋的全貌，同時培養(yǎng)學生讀圖、識圖的能力。創(chuàng)設情境，還原歷史，激發(fā)學生興趣。培養(yǎng)學生收集有效信息、總結歸納的能力、推理能力和語言表達能力。使學生養(yǎng)成論從史出的歷史思維，培養(yǎng)學生獲取有效信息，全面分析歷史問題的能力。幫助學生學會在分析問題時既要客觀全面，又要抓住重點。培養(yǎng)學生的想象能力、分析歸納能力和語言表達能力。二、戚繼光抗倭1.提出問題：“倭”是對什么人的稱呼？哪些人被稱

11、為 “倭寇”？2.出示明史日本傳 、倭變事略節(jié)選材料3.播放戚繼光抗倭視頻4.展示戚家軍抗倭形勢圖5.揭秘歷史之謎二，提出問題：從歷史之謎二的故事中，你能總結出戚家軍抗倭勝利的一個重要條件是什么嗎？6.提出問題：除此之外，戚繼光抗倭勝利的原因還有哪些？點評學生的觀點，引導學生進行分析歸納。7.引導學生閱讀P96頁“動腦筋”問題，幫助學生認識到戚繼光的優(yōu)秀品質。學生根據(jù)已有知識，閱讀教材，回答問題。解讀材料含義，認識到倭患的嚴重性。觀看視頻，了解戚繼光抗倭事跡結合課文內容及視頻，講述戚繼光抗倭的主要經過。思考并回答問題：得到人民群眾的支持。學生分組討論，推選代表回答。分析詩句含義，領會戚繼光淡泊

12、名利，維護祖國主權的愛國主義精神。培養(yǎng)了學生的閱讀分析能力，鍛煉學生的語言表達能力。培養(yǎng)學生獲取信息的能力鍛煉學生的語言表達能力培養(yǎng)學生的分析歸納能力。培養(yǎng)學生全面分析歷史問題的能力。使學生感受戚繼光不為功名，時刻以國家和民族安危為己任的高尚品質和英勇反抗侵略的英雄氣概。培養(yǎng)學生的愛國熱情，崇高的歷史責任感。三、葡萄牙攫取在澳門的居住權四、本課小結1.多媒體播放：七子之歌，提出問題：歌中的MACAU指哪里？你知道這種稱呼的由來嗎？“攫取”居住權是什么意思？為什么不說葡萄牙人奪取居住權，或葡萄牙人把澳門占為己有？2.提出問題：大家知道澳門是什么時候又重新回到母親懷抱的嗎？引導學生回顧本課所學內容

13、，總結明朝對外關系中的三個主要事件：明朝前期是世界最發(fā)達國家之一，鄭和下西洋使中國同亞非各國的的經濟和文化交流頻繁，屬于友好交往；明朝中后期國勢日漸衰落，倭患猖獗，戚繼光領導了反侵略抗倭斗爭，雖并取得了勝利，但葡萄牙殖民者卻騙取了澳門的居住權，這屬于沖突與戰(zhàn)爭。明代對外交往特點的演變，非常直觀地反映了當時處于封建社會的中國，在世界范圍內已經落后了。思考問題，講述葡萄牙攫取澳門居住權的經過。明確葡萄牙人通過賄賂、欺騙等不正當手段獲得在澳門的居住權，但主權仍然屬于中國。思考并回答問題思考問題，發(fā)表觀點，認識到 “弱國無外交”、“國家實力是外交的后盾”。用音樂渲染課堂氛圍，拉近歷史與現(xiàn)實的距離感，激發(fā)愛國情感。通過澳門歷史前后的鮮明對比，增強學生的愛國熱情。有助于學生整體感知知識，使學生的認識由淺入深。（七）板書設計（八）教學反思生成之處：1教師在備課中注意整合教材，針對本課的重難點，以交往與沖突、強與弱的變化來組織材料、呈現(xiàn)內容，每個環(huán)節(jié)都盡量生動形象，深入淺出，學生學習思路清晰，熱情也高。2.教學中運用了視頻、圖片、文字資料，增強了學生的感性認識，變抽象為形象，變模糊為具體，讓學生“觸摸”到了歷史。3.培養(yǎng)學生自主學習、合作討論的意識體現(xiàn)較為突出。學生根據(jù)資料，行自主學習，歸納結論。教師負責為學生設置