人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊《位置與方向》精品教案

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊位置與方向設(shè)計(jì)理念確定物體的位置不僅對學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的方法有著重要的價(jià)值，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的實(shí)踐素材。本課通過“軍事演習(xí)”與貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，引出如何通過方向和距離確定位置的知識(shí)，讓學(xué)生知道確定位置在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系通過引導(dǎo)學(xué)生的探索活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）四年級(jí)下冊第18頁例1及相應(yīng)練習(xí)。學(xué)情與教材分析位置與方向?qū)儆凇翱臻g與圖形”里的“圖形與位置”。它的內(nèi)容是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的擴(kuò)展和提高，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)

2、用，學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體和描述簡單的路線圖。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步能從方位的角度，更全面的感知、體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀念。學(xué)生通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)和在平時(shí)生活中積累的一些感性經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個(gè)方向描述物體的相對位置，并能夠通過第幾行、第幾列來確定物體在平面內(nèi)的位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度和距離來認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展空間觀念。教學(xué)目標(biāo)1在具體情境中，利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幫助他們理解并掌握用方向和距離確定位置的方法；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的有關(guān)問題。 2通過具體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概

3、括和動(dòng)手操作等能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 3引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在合作交流中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索性和挑戰(zhàn)性，形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑問難和獨(dú)立思考的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)用方向和距離描述物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)：讓學(xué)生回憶并收集生活中辨別以及運(yùn)用方向的事例，感受生活能?！?方向在許多的領(lǐng)域有著重要的作用（播放軍事演習(xí)視頻）。要順利地完成戰(zhàn)斗任務(wù)，要怎么清楚又快速地描述出目標(biāo)的位置呢？【設(shè)計(jì)意圖：激趣是新課導(dǎo)入的抓手。“喜歡和好奇心比什么都重要?！薄耙源_定位置要確定什么？”為線索，讓學(xué)生置身游戲中開始學(xué)習(xí)，符合學(xué)生好奇心

4、強(qiáng)，喜歡具有懸念的游戲的心理特點(diǎn)。】 二、探究新知，掌握方法。如果你是偵查員要怎么把這個(gè)位置準(zhǔn)確的匯報(bào)給指揮員呢？（電腦演示需要的位置數(shù)據(jù)）合作討論描述的方法。1.同桌合作，匯報(bào)交流。師： a點(diǎn)到陣地再到陣地的東方形成了一個(gè)20度的夾角，還有一個(gè)特別的描述，她認(rèn)為這個(gè)方向是東偏北20。師：還有其他的描述也能表示a點(diǎn)的位置嗎（北偏東70）？這兩種描述有什么區(qū)別和聯(lián)系嗎？【設(shè)計(jì)意圖：第一次認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生思考：只知道一個(gè)大概的方向是不能很快確定位置的，還需要進(jìn)一步去研究和解決問題，以此培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣?！?.層層遞進(jìn)，完善表述?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)：第二次引發(fā)認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，得出“距離”是確定

5、位置的一個(gè)要素?！恐恢婪较蜻€不行，還要知道陣地到a點(diǎn)之間的距離。還要確定出發(fā)點(diǎn)。 目標(biāo)a在陣地的東偏北20度的方向 1200米處， 目標(biāo)a在陣地的北偏東70度的方向 1200米處。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用自己的思維和語言詮釋所學(xué)習(xí)的知識(shí)，完成教學(xué)重點(diǎn)的突出和教學(xué)難點(diǎn)的突破，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！?.歸納小結(jié)，歸納方法。師：看來我們要準(zhǔn)確的表述所在的位置，我們要確定了哪些因素？ （觀測點(diǎn)、方向、距離）。4.運(yùn)用知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固。你能準(zhǔn)確的向指揮中心表述出b目標(biāo)和c目標(biāo)它們的位置嗎？（結(jié)合表述，再次理解 北偏西、西偏北、西偏南、南偏西 之間的區(qū)別和聯(lián)系

6、）?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這樣不斷產(chǎn)生認(rèn)知沖突的過程中，“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”，比較完整地得到了確定位置的三個(gè)要素（出發(fā)點(diǎn)、方向和距離），再通過學(xué)生間的互相交流來加以鞏固。】三、結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用新知。電腦出示練習(xí)中的小明家附近建筑位置圖（學(xué)生獨(dú)立完成、匯報(bào)）。如果讓你來決定在小明家的附近修建一座體育館，你想建在哪？能用今天所學(xué)到的知識(shí)來說說嗎？（學(xué)生動(dòng)手畫圖匯報(bào)，描述做法）。四、全課總結(jié)，拓展延伸。1.這節(jié)課你有什么體會(huì)？有什么需要提醒身邊的同學(xué)嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了什么以及運(yùn)用哪些方法學(xué)會(huì)的，說一說自己的感受，評一評自己和同伴的表現(xiàn)，來實(shí)

7、現(xiàn)知識(shí)和方法的系統(tǒng)梳理，更實(shí)現(xiàn)自我評價(jià)，生生互評和師生互評的目標(biāo)?！?.老師要到寧德參加教學(xué)活動(dòng)，我查了查福建省地圖。地圖上還發(fā)現(xiàn)了今天研究的知識(shí)。根據(jù)地圖，大家能說說寧德在福州的什么方向上？（真不錯(cuò)）?；顒?dòng)結(jié)束后回來福州的時(shí)候，福州又在寧德的什么方向呢？是一樣的嗎？ 那又該怎么表示呢？ 這個(gè)問題就留給大家課后互相的思考一下，把你的答案告訴你們的老師，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)呢？【設(shè)計(jì)意圖：改變確定位置中的一個(gè)要素（觀測點(diǎn)），如何確定位置是本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，給予學(xué)生思考問題的空間和時(shí)間，利用身邊的素材讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)處處可見，讓他們“墊起腳尖就有可能摘到蘋果”，為后續(xù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆?！吭O(shè)

8、計(jì)思路數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)當(dāng)來源于生活，也應(yīng)該服務(wù)于生活。人們在出行、航海、航空中都需要確定位置與方向，本課教學(xué)創(chuàng)設(shè)許多符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)及便于操作的活動(dòng)情境，使學(xué)生既親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，又體會(huì)到地圖上的東西南北方位與日常生活的密切聯(lián)系，從而讓學(xué)生具有一定的空間感覺，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣并吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)為以后參加定向運(yùn)動(dòng)或者其他類似的活動(dòng)提供了知識(shí)準(zhǔn)備。1.尊重教材與合理加工教材的關(guān)系。本節(jié)課以“軍事演習(xí)”為線索展開，有效地、創(chuàng)新地利用教材提供教學(xué)情景，恰當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)資源，將教學(xué)置身于學(xué)生熟悉的生活情景之中，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)和用數(shù)學(xué)意識(shí)。將原本枯燥的課堂教學(xué)豐富起來，學(xué)生在輕松、民主的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。2.積極倡導(dǎo)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。將老師教變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)探究。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生議一議，說一說，評一評，使所有的學(xué)生參與到教學(xué)的活動(dòng)中來，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行點(diǎn)評。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都只是活動(dòng)的組織者，知識(shí)的引導(dǎo)者，而學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，開拓思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)的定位，走