四年級(jí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說(shuō)課稿

1、四年級(jí)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說(shuō)課稿一、教材解讀1 、笨撾募蛩怠20 世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾 百字就清楚地介紹了 20 世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了 科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景， 喚起學(xué) 生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開篇?dú)鈩?shì)恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說(shuō) 明了一個(gè)事實(shí)： 20 世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中 神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻 20 世紀(jì)與以往的不同。第 2 自然段，課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問(wèn)句，強(qiáng)有力地說(shuō)明，正是 人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地 “發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的 “呼

2、風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度 超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和， 闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹?現(xiàn)實(shí)意義。第 3、4 自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對(duì)比的方法，列舉具 體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義： 沒有科學(xué)技術(shù)， 人 類只能順從自然。人們生活在一個(gè)日出而作、 日落而息的“農(nóng)耕社會(huì)”， 只能在神話中“寄托自己的美好愿望”；但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類 就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是 神話，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”， “科 學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”。可 見科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)?/p>

3、類生活的作用十分巨大。第 5 自然段中，作者引用英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭？羅素的 名言，點(diǎn)明文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將 使人類的生活更加美好。選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能 力；二是了解 20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科 學(xué)的情感。本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解 20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變 化，教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。2 、貝示浣馕?。?）20 世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！昂麸L(fēng)喚雨”在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的 法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”，在課文中比喻人類在利用自然方面 取得了重大突破，不

4、再像從前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制。（2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的 程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和?！鞍l(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲， 卻有不同。 “發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看 到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律； “發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的 新事物或新方法。 “發(fā)現(xiàn)” 的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī) 律；“發(fā)明”的是本來(lái)不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如，本組后面的 三篇課文中講到的電腦、 太空育種是前所未有的新創(chuàng)造， 而恐龍飛向 藍(lán)天演化成鳥兒，就是新發(fā)現(xiàn)。這句話概括地說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的巨大影響。（3）人們只能

5、在神話中用“千里眼” “順風(fēng)耳”和騰云駕霧的 神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望?！扒Ю镅邸薄绊橈L(fēng)耳”，在舊小說(shuō)中指能看得很遠(yuǎn)和聽得很遠(yuǎn) 的人。古典小說(shuō)西游記中曾出現(xiàn)這兩個(gè)人物，他們是玉帝的得力 耳目。孫悟空鬧東海、 攪地府后，事達(dá)天庭，玉帝詢問(wèn)“妖猴”來(lái)歷， 班中閃出千里眼、順風(fēng)耳，將“妖猴”的來(lái)歷奏明。這兩個(gè)詞在課文 中是指人們想象中的超脫自然的能力。 在科技不發(fā)達(dá)的年代， 人們只 能用這種方式來(lái)寄托自己的美好愿望。（4）20 世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹 梨花開”來(lái)形容?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”出自盛唐邊塞詩(shī)人岑參 的白雪歌送武判官歸京，詩(shī)句形容紛紛大雪好似梨花開放，

6、原意 是用來(lái)形容北國(guó)邊塞異常寒冷。 后來(lái)這句詩(shī)經(jīng)常被人引用， 用來(lái)形容 某些生機(jī)競(jìng)發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢(shì)。 課文中引用這句古詩(shī)， 表 現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的， 給人們帶來(lái)了意想不到的驚喜。二、教學(xué)目標(biāo)1 、比鮮5個(gè)生字，會(huì)寫 12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出 乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞 察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。2 、庇懈星櫚乩識(shí)量撾模體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)， 能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。3 、繃私20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛科 學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科

7、學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。三、教學(xué)建議1 、20世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課前可以布置學(xué)生 搜集、閱讀有關(guān) 20 世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。2 、苯萄梢源詠馓餿朧鄭借助工具書理解 “呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)” 的意思?！昂麸L(fēng)喚雨”可以引申為“能夠支配自然”。事實(shí)證明，人 類是不能夠隨意支配自然的， 那只是人們的一種主觀愿望。 我們只能 依據(jù)客觀條件，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)， 順應(yīng)自然，利用自然，改造自然， 最終達(dá)到人與自然的和諧統(tǒng)一。 人類無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)都不能夠隨 心所欲地支配自然。課文是借用這個(gè)形象化的說(shuō)法表明 20 世紀(jì)科學(xué) 技術(shù)的迅猛發(fā)展。接著讓學(xué)生初讀課文，把課文讀正確、讀流利，其

8、間穿插生字 的認(rèn)讀，力求使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，理清課文的思路。初讀 課文后，可以讓學(xué)生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和合作學(xué)習(xí)的能力。課文的第 3、4 自然段是文章的重點(diǎn)段，作者用比較的方法，結(jié) 合具體的實(shí)例， 用簡(jiǎn)短、 生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了科學(xué)技術(shù)從無(wú)到有的發(fā)展 歷程，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。教學(xué)這兩段要以學(xué) 生的讀、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“ 20 世紀(jì)前后，人們的 生活有什么不一樣” 這一問(wèn)題展開討論。 可以讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí) 儲(chǔ)備說(shuō)說(shuō)“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)，神話中的“千里眼”“順風(fēng) 耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古

9、時(shí)候的人們還有哪 些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百 年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。 第 3 自然段的最后一 句，作者引用的詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”作為承上 啟下的過(guò)渡句，說(shuō)明了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣。這層意 思要讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句的意思自讀自悟， 教師不要包辦代替。 第 4 自然 段可以讓學(xué)生先讀讀書中的例子， 再選擇自己了解到的、 感興趣的例 子，和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類生活帶來(lái)的便利。第 5 自然段要重點(diǎn)理解“是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往 的任何時(shí)代” 和“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的 生活”這兩

10、句話的意思。這兩句話是對(duì)上文的概括和總結(jié)。教學(xué)時(shí)， 可以在學(xué)生充分閱讀理解第 3、4 自然段的基礎(chǔ)上，自己說(shuō)一說(shuō)“我 們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里， “科學(xué)正在為人類 創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里。課文的最后一句話要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由地暢想、 交流：在新的世紀(jì)里， 科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變 我們的生活？使學(xué)生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科 學(xué)、探索科學(xué)的興趣。3 、倍雜誑萍祭囁撾模不僅要通過(guò)各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解課 文內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這類課文用詞準(zhǔn)確、 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔等表達(dá)方面 的特點(diǎn)。如，教材中提示學(xué)生注意體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”與“

11、發(fā)明”有什么區(qū) 別，教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，再查閱工具書，區(qū)分兩個(gè) 詞語(yǔ)字面的意思， 然后結(jié)合上下文的語(yǔ)言環(huán)境具體理解詞語(yǔ)在文中的 含義，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。 教師還可以讓學(xué)生自由交流自己認(rèn)為用得好 的詞語(yǔ)或?qū)懙煤玫木渥?，在?xì)細(xì)品味中體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。4 、北究我求認(rèn)識(shí)的字中，有的字容易讀錯(cuò)，應(yīng)加以指導(dǎo)。如，“哲”是翹舌音，“潛”讀qi dn,不能讀成qi 0。本課要求會(huì)寫的 字較多，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記住字形，如，比較記憶“幻”和“幼”、“懶”和“賴”,利用形聲字的特點(diǎn)記憶 “程、駕、控、哲” 等字。學(xué)生能把生字寫正確、寫美觀以后,應(yīng)提供機(jī)會(huì)在詞語(yǔ)或句子 中運(yùn)用生字,以鞏固生字,達(dá)到會(huì)寫會(huì)用的目的。5 、笨魏蟮男X繁適嵌鑰撾哪諶蕕難由焱卣梗目的是使學(xué)生豐富知識(shí),感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們生活帶來(lái)的變化。課后,讓學(xué) 生先把課文讀給家長(zhǎng)聽, 請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勆钪械木唧w感受, 再把家長(zhǎng)說(shuō) 的寫下