在英語(yǔ)課堂上怎樣引導(dǎo)學(xué)生展示

1、在英語(yǔ)課堂上怎樣引導(dǎo)學(xué)生展示摘 要：英語(yǔ)教學(xué)如果能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生充分展示自我，就可以有效的調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及運(yùn)用語(yǔ)言的能力。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)生展示；主體作用 正 文： 近年來，教學(xué)模式改革呼聲很高，從洋思中學(xué)的自學(xué)自教，到杜郎口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式，全國(guó)掀起了新教學(xué)模式的改革之風(fēng)。而我校提出的“s-t-p-c”的課堂教學(xué)模式正在研究試驗(yàn)中，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的探索和實(shí)踐，已初顯成效。以下，我們專門針對(duì)這一模式的第三個(gè)板塊p(presentation,展示）這一環(huán)節(jié)，來談?wù)勛约旱淖龇ê托牡茫洪L(zhǎng)期以來，我們的課堂教學(xué)處于一種誤區(qū)中：重教師教授，輕能力與創(chuàng)造

2、性的培養(yǎng)。教師往往在不自覺中取代了學(xué)生的主體位置，“學(xué)”幾乎等同于“聽講”、 “抄寫”、“記憶”，“教”幾乎等同于“講解”、“灌注”、“考試”、“評(píng)分”。課堂上學(xué)生少有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的境地。即使基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能較好、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的同學(xué)，也存在運(yùn)用能力不強(qiáng)，創(chuàng)造精神不強(qiáng)，自信心不足等問題。再加上課業(yè)負(fù)擔(dān)重，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。這種狀況何談素質(zhì)教育、主體教育呢？實(shí)踐證明，通過優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境是可以達(dá)到素質(zhì)教育、主體教育目的的。應(yīng)當(dāng)徹底擺脫以教師為中心，片面灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，尊重并確立學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而教師要有意識(shí)地設(shè)計(jì)情境，給學(xué)

3、生提供更多的思索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示的機(jī)會(huì)，真正參與學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性。英語(yǔ)課的實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生在課堂中的主體性與創(chuàng)造性就更加突出。 英語(yǔ)課強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與，教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維和行動(dòng)都處于積極狀態(tài)，從而使學(xué)生獲得運(yùn)用英語(yǔ)的能力，這才是以學(xué)生為中心的課堂。在課堂上要使每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來并不容易。教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變提問方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，真正使學(xué)生成為課堂的主人。課堂中的活動(dòng)一般有以下幾種形式：1） 老師 2） 老師+學(xué)生 3） 雙人活動(dòng)：學(xué)生+學(xué)生 4） 小組活動(dòng)： 學(xué)生學(xué)生+ 學(xué)生學(xué)生 從以上我們可以看出，在課堂上擴(kuò)大第三、第四種形

4、式的運(yùn)用，使學(xué)生五官并用，可以訓(xùn)練學(xué)生發(fā)展思維，解決困難，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。也會(huì)保證學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，提高學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)機(jī)率，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，這樣才會(huì)取得事半功倍的效果。在如何拓展第三、第四種活動(dòng)方面，我是這樣對(duì)一堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)的：第一步復(fù)習(xí)，讓學(xué)生復(fù)述課文，同時(shí)引入對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的練習(xí)運(yùn)用。在這一步中，完全用雙人活動(dòng)，學(xué)生參與，只需老師發(fā)出指令；第二步，幫助學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行運(yùn)用，并運(yùn)用于重點(diǎn)的句型中，做替換練習(xí)。在這一步中，首先由學(xué)生自己找出難點(diǎn)、重點(diǎn)，通過前面的復(fù)述，學(xué)生很容易找到重、難點(diǎn)。然后老師引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生生活實(shí)踐相關(guān)的語(yǔ)境。再把第二種活動(dòng)形式中的（老師+學(xué)生）中的老師改為（

5、學(xué)生+學(xué)生），完全由學(xué)生自己來回答，從而擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)機(jī)率。通過自己創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語(yǔ)境來進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了難點(diǎn)的肯定形式，也掌握了它的否定式和疑問式。第三步，在一定的交際場(chǎng)合進(jìn)行綜合運(yùn)用。我首先給學(xué)生設(shè)計(jì)與他們生活密切相關(guān)的小對(duì)話，讓學(xué)生在這些交際語(yǔ)境中進(jìn)行較為容易的練習(xí)（把詞填入合適的空白），然后根據(jù)這些交際場(chǎng)合，進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用。交際運(yùn)用場(chǎng)合是本節(jié)課的難點(diǎn)，我用分小組活動(dòng)的方式。這樣首先使學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐，其次遇到難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生間可以互相幫助啟發(fā)，從而達(dá)到創(chuàng)造性運(yùn)用的目的。在這一步中，為避免小組活動(dòng)出現(xiàn)死角，我要求每個(gè)學(xué)生都必須參與小組發(fā)言，一個(gè)學(xué)生只能表達(dá)整個(gè)對(duì)話的一個(gè)部分，大家

6、協(xié)同活動(dòng)，使本小組的發(fā)言成為連貫的表達(dá)。此后引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，大家都想?yún)⑴c競(jìng)爭(zhēng)，并想在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，這就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也有利于學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體性。那么，如何使學(xué)生通過活動(dòng)提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，充分展示高效課堂的魅力呢？我們認(rèn)為：一、環(huán)境設(shè)置要有特色，適合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展首先，教室的環(huán)境設(shè)計(jì)要以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，讓教室變的不再是教室，讓教室成為孩子們的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、游戲場(chǎng)所、生活的場(chǎng)所展示自我的平臺(tái)。其次，把講臺(tái)設(shè)置在教室的任何一個(gè)角落。四周黑板上讓各小組寫上英語(yǔ)口號(hào)、英語(yǔ)諺語(yǔ)、組長(zhǎng)寄語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，來激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛，讓教室真正成為熏陶學(xué)生的知識(shí)樂園。二、為學(xué)生

7、搭建展示自我的舞臺(tái)在英語(yǔ)課堂上給學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生參與“enjoy this song”、“duty report”、“picture report”、“dialogue show.等等，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生們保持輕松愉快的情緒。這是成功教學(xué)的首要條件。dialogue show是學(xué)生依據(jù)老師的要求做的，內(nèi)容緊扣上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生走上講臺(tái)表演，在課堂上得到了最充分的展示與鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。只要是自己表演過的內(nèi)容，就是再難的單詞都會(huì)永生不忘，這就是所謂的“用中學(xué)”。每一堂課要讓老師和學(xué)生共同參與、精彩的展示課是師生互動(dòng)的結(jié)晶。這樣的學(xué)生在將來的社會(huì)中，就是一個(gè)優(yōu)秀的

8、充滿自信的人才。三、老師的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。課堂表?yè)P(yáng)技巧，觸動(dòng)心靈反應(yīng)。對(duì)于學(xué)生的展示，教師進(jìn)行藝術(shù)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，老師能做到對(duì)于每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)評(píng)語(yǔ)有針對(duì)性。教學(xué)應(yīng)創(chuàng)建新的評(píng)價(jià)方式，試卷只是檢測(cè)學(xué)生的成績(jī)的一條途徑，還可以從學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、課外知識(shí)的豐富性、課外讀物的閱讀量等多方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)。改革試卷題型，加入“英語(yǔ)對(duì)話雙簧、英語(yǔ)課本劇、唱英語(yǔ)歌曲、講英語(yǔ)故事、笑話、課前5分鐘演講、李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)模仿秀、英語(yǔ)錄音合作比拼”等活潑的題型，在滲透著新理念的同時(shí)，豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。恰如其分地評(píng)價(jià)與激起學(xué)生的成就感。例如：一個(gè)同學(xué)回答一個(gè)問題，幾次努力后終于成功了。老

9、師就抓住機(jī)會(huì)說：“thank you for working so hard.”學(xué)生做完口頭展示后，老師一定具體地,有針對(duì)性地正面評(píng)價(jià)：i like your oral work, especially your body language./especially your creative ideas/等。當(dāng)學(xué)生的口頭表達(dá)很流利、語(yǔ)音很漂亮?xí)r,教師發(fā)自內(nèi)心地欣賞他們并告訴他們： you are doing a great job today.what a good dialogue！hisher their yourpronunciation is good.his hertheir bod

10、y language is funny.his hertheir ideas are good. creative.四、加強(qiáng)課外實(shí)踐，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性 學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)的，是主體在與環(huán)境的相互作用下形成和發(fā)展起來的，教師應(yīng)該為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，使學(xué)生的個(gè)性得到進(jìn)一步的張揚(yáng)。分層、分組后學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)容易組織，可以組織每周的優(yōu)秀小組和濟(jì)源市高校的外教進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。所以教師在課堂教學(xué)之余，組織好學(xué)生從課內(nèi)走向課外，通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，把學(xué)生在實(shí)踐中的所做所想通過等等形式展示出來。鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新才藝展示。 總之，英語(yǔ)教學(xué)如果體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生充分展示自我，就可以有效的調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及運(yùn)用語(yǔ)言的能