大班建構(gòu)區(qū)教案搭房子

1、大班建構(gòu)區(qū)教案搭房子【篇一：大班結(jié)構(gòu)游戲活動教案熱鬧的馬路】大班結(jié)構(gòu)游戲活動教案熱鬧的馬路設(shè)計意圖：自從我班開始實施了 “在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣 ”課題后，孩子們的建構(gòu)興趣明顯增強(qiáng)，合作能力不斷提高。前陣開展了生成活動“我見過的汽車”后，突發(fā)奇想，何不讓這次的活動融合到建構(gòu)游戲中呢，所以組織了這次活動?；顒幽繕?biāo)：1、綜合運(yùn)用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構(gòu)出馬路、房子、花、立交橋等物。2、運(yùn)用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車。3、在活動中鼓勵幼兒互相幫助、互相合作、學(xué)會謙讓。4、能按標(biāo)記收拾整理材料?；顒訙?zhǔn)備：各種積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐。活動過程：一、談話導(dǎo)入，激起幼兒建構(gòu)興趣。

2、師：昨天老師帶小朋友去參觀了藍(lán)皮鼠的家，那里的環(huán)境真漂亮，旁邊有一條什么呀？幼：馬路。師：馬路上和馬路旁邊有什么？幼 1：有許多汽車。幼 2：我看見了滑滑梯。幼 3：有工廠。幼 4：有幼兒園的，還有居民小區(qū)。 二、 提出活動要求：1、和好朋友一起合作建構(gòu)。2、選擇自己需要的材料。3、活動時要互相商量、幫助，學(xué)會謙讓。三、 幼兒合作建構(gòu)熱鬧的馬路：1、老師做好材料提供。2、對能力差的組適當(dāng)?shù)貛椭Ｋ摹?活動結(jié)束，評價：1、參觀各組的作品。2、請幼兒介紹自己用的材料：建構(gòu)了什么、和誰建構(gòu)的。幼兒反應(yīng)：幼兒能較全面的說出所要建構(gòu)的內(nèi)容，在活動開始時，大多數(shù)幼兒能自告奮勇地領(lǐng)取材料，去完成任務(wù)，并且去

3、找自己的伙伴，如王柳陽、許林等幼兒， “我們一起玩吧。 ”“我來幫助你。 ”已經(jīng)有了較強(qiáng)的協(xié)作能力。在插花小組中，孩子遇到了困難，無法把花站起來，當(dāng)孩子想得到老師幫助時，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經(jīng)過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗到了成功的樂趣?！酒捍蟀嘟?gòu)區(qū)案例分析及反思】大班建構(gòu)區(qū)案例分析及反思一、案例描述：今天的區(qū)域活動我讓孩子們根據(jù)自己的喜好自由選擇進(jìn)行游戲，我發(fā)現(xiàn)我原以為最熱門的建構(gòu)區(qū)只有兩個人參加，這樣造成別的區(qū)域是人滿為患。于是，我說： “多幾個人來建構(gòu)區(qū)呀？ ”可是沒有人理睬。也許是幼兒光顧著玩游戲沒有聽見吧，于是我假裝在建構(gòu)區(qū)認(rèn)真的搭建起來，這

4、下好了，好幾位幼兒迎了過來 和我一起搭起了積木。過了幾分鐘我想 去別的區(qū)域看看其他孩子游戲開展情況。沒有想到我還沒有離開多久，建構(gòu)區(qū)的孩子又少了好幾位 ，他們紛紛跑到別的區(qū)域湊熱鬧去了 。嘴里卻不停的說這里一點都不好玩。二、分析區(qū)域活動本身具有自由、自選、獨立而協(xié)作的優(yōu)勢，可今天建構(gòu)區(qū)在只有兩個人玩的情況下，老師的介入，作為大班的孩子，他們也許為了考慮老師的感受，或者說他們的過來不是喜歡這個區(qū)域，而是從精神層面來說，就是想和老師呆在一起而已。當(dāng)老師離開這個區(qū)域的時候，好多孩子也紛紛離開。根據(jù)孩子的反應(yīng)我做了以下的原因分析：（一）投放的材料的問題1、平時下雨天，或者餐后活動我們最多玩的就是積木，

5、可見玩多了，這些材料的提供對于幼兒來說興趣已經(jīng)不高了。當(dāng)幼兒對某樣事物有著濃厚的興趣時，便能在活動中保持愉快的情緒，處于積極主動的探求狀態(tài)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，而幼兒的能力與水平又是制約其發(fā)展的影響因素。當(dāng)幼兒覺得游戲也就如此時，她們就會失去活動的興趣，也就不愿意再玩了。（二）教師的觀察與引導(dǎo)問題在區(qū)域活動中，教師是觀察者、引導(dǎo)者。我們教師要根據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時給予一定的幫助、指導(dǎo)。一開始我積極觀察每個區(qū)域情況，發(fā)現(xiàn)情況，通過自己介入到活動中去，迎來一批孩子的興趣與參與。但是接下來我沒有真正做到引導(dǎo)者的作用。由于自己中途悄悄離開，本來對于他們來說不是喜歡玩這個區(qū)域而來的情況下，導(dǎo)致

6、孩子們也跟著我離開這個區(qū)域。（三）思考與對策對于建構(gòu)區(qū)來說最好及時的能增添新的建構(gòu)材料，這樣可以引起孩子的活動興趣，但是對一般幼兒園來說，由于種種原因這點做不到的情況下，我想要活動真正很好的開展起來，下面是我的一些小小的策略：由于孩子剛開始建構(gòu)游戲時比較盲目，不知道從何做起。這樣會對游戲失去信心，教師可以以游戲者的身份參與到活動中，和孩子一起商量確定搭建主題，然后分工合作進(jìn)行游戲。讓幼兒明白 “三個臭皮匠頂個諸葛亮 ”的道理。此時，老師的參與可以向幼兒傳授一些搭建技能，讓孩子不由自主的學(xué)習(xí)技能，從而提高搭建水平。在建構(gòu)時及時表揚(yáng)肯定幼兒。這樣他們會積極投入到游戲中，不至于中途都逃離這個區(qū)域。當(dāng)

7、孩子的作品出來之后，我們可以將他們的作品展示出來拍成照片并做成冊，供幼兒欣賞。這樣不僅增強(qiáng)了幼兒的信心，滿足了成就感，還可以促進(jìn)幼兒之間相互學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、取長補(bǔ)短的作用?！酒捍蟀嗑€描畫教案：我的家 (房子側(cè)面的結(jié)構(gòu) )】活動目標(biāo)：1、欣賞線描畫建筑的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，鞏固學(xué)習(xí)人物畫，表現(xiàn)人物在家里的活動。2、學(xué)習(xí)用簡單的圖形建構(gòu)房子的造型，并嘗試大膽地表現(xiàn)房子里的設(shè)施和簡單的人物形象。3、大膽地表現(xiàn)房子側(cè)面的結(jié)構(gòu)，樂意與同伴分享我的家。活動準(zhǔn)備：1、幼兒用書人手一冊。2、每組提供彩色紙若干，黑色勾線筆人手一支?；顒舆^程：1、音樂活動家，引出主題。 師生共同演唱歌曲家。 教師：每個小朋友都有一個家，你家的房子是什么樣子的？2、幼兒觀察閱讀幼兒用書我的家，感知房子的結(jié)構(gòu)、房子里的陳設(shè)和人物的姿態(tài)。 教師：畫面上的家是什么樣子的？屋頂是什么樣子的？門是什么樣子的？房子里面有什么？ 教師：房子里有誰？他們在做什么？3、讓幼兒了解繪畫的重難點。 教師：小朋友，你的家是怎樣的？ 教師根據(jù)幼兒的描述，用粉筆在黑板上快速地畫出一位小朋友的家。 教師：你們家有誰？他們在做什么？ 可請小朋友上來做動作，教師快速地在房子里畫出人物站立和側(cè)面的姿態(tài)，鞏固學(xué)習(xí)人物畫的技法。4、幼兒線描畫創(chuàng)作我的家。 引導(dǎo)幼兒在桌子上選擇自己喜歡的彩色紙，