開題報告 (2)

1、安康市基礎(chǔ)教育小課題研究實施方案（開題報告）時間：2013年11月5日立項號XKT2013462課題名稱小學(xué)低年級識字興趣培養(yǎng)研究負(fù)責(zé)人范德領(lǐng)所在單位紫陽縣繞溪中心學(xué)校新浪博客地址/u/3493213387課題組參與成員無課題研究的背景和意義 一研究背景 識字教學(xué)是一切語文知識的開端，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，它對學(xué)生知識的吸收、文化的接受、思維的發(fā)展起著重要的作用。因此，識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)低年級要求學(xué)生認(rèn)識常用漢字16001800個。這對我們農(nóng)村的孩子來說，任務(wù)是重大的。首先，我們山區(qū)的孩子見得少、說的少，認(rèn)識的字

2、更少，這給我們語文識字教學(xué)提出了一大挑戰(zhàn)。其次，許多老師在教學(xué)生字時方法單一古板，讓學(xué)生死記硬寫，極大地增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。這種教學(xué)的方式、方法和手段跟不上現(xiàn)有的節(jié)奏，使得課堂效果較差，磨滅了學(xué)生識字的興趣。最后，由于大多數(shù)的學(xué)生是留守兒童，多數(shù)與爺爺奶奶生活在一起，對于需要經(jīng)常鞏固的識字來說，不能做到及時的回顧，使得效果大打折扣。因此，要改革以往枯燥單一、灌輸式的教學(xué)方法，提高學(xué)生的識字興趣和能力，這是我們每個老師所面臨的問題。 二研究意義 識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：低年級識字教學(xué)的目標(biāo)，首先要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！币驗榕d

3、趣是學(xué)習(xí)的動力，只有有了這種對漢字的喜歡，才會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。通過本課題的研究把以往分散的識字方法進(jìn)行歸類、整理、分析并逐步改進(jìn)、總結(jié)出“靈活多變、科學(xué)有效”的識字方法、來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握多樣的識字方法，在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)生字，在快樂中學(xué)會學(xué)習(xí)。通過多種方法提高識字效率，提高獨自識字能力，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，使學(xué)生真正愛識字、樂識字、輕松識字。課題名稱的界定和解讀 我們研究的“識字興趣”是指主動識字的愿望，能選擇自己喜歡的方式進(jìn)行識字，愿與同伴交流自己的識字故事、識字方法，并能從識字中感受到樂趣。“識字能力”是指識記生字的能力，包括記住生字的讀音、字形，能在口頭說話中正確運用。

4、課題研究的步驟和舉措 （一）課題研究目標(biāo) 1、讓孩子多識字，有主動識字的愿望，體會學(xué)習(xí)樂趣。開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)。 2、從各方面拓寬識字渠道，小組合作，自主識字等方法，提高識字量。 3、拓展識字途徑，增強識字意識。 4、提高學(xué)生獨立識字能力，養(yǎng)成自主識字習(xí)慣。把識字融入語文學(xué)習(xí)整體之中，不斷提高語文教學(xué)效率。 （二）研究主要內(nèi)容： 1、通過多種方法，進(jìn)行識字教學(xué)，調(diào)動學(xué)生主動識字的興趣、愿望和習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。 2、在突破傳統(tǒng)識字教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一種適合低年級學(xué)生興趣特點、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的識字教學(xué)模式。 3、探索小學(xué)低年級識字教學(xué)的有效方式與途徑，從而優(yōu)化語文

5、課堂教學(xué)，加強語文實踐活動，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。 4、通過長期有效的語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，從而發(fā)展學(xué)生個性，提高綜合素質(zhì)。 （三）課題研究的方法我們以行動研究法為主要研究方法。研究的教師以實際問題的解決為主要任務(wù)，樹立“問題即課題，過程即方法，進(jìn)步即收獲”的理念，積極參與教學(xué)實踐研究，保持研究的真實性，講究科學(xué)性，注意認(rèn)真觀察、不斷總結(jié)。在總結(jié)中反思，在反思中提高，以不斷改進(jìn)研究方法，取得研究成效。 1、行動研究法根據(jù)課題內(nèi)容，課題組成員邊實踐，邊研究，使研究在行動中進(jìn)行，包括計劃，實施，觀察，反思四個環(huán)節(jié)。 2、調(diào)查法采用訪談，問卷調(diào)查，對低年級語文識字實施

6、有目的，有計劃的搜集有關(guān)事實材料。 3、文獻(xiàn)法搜集，查閱各類與課題有關(guān)資料，借鑒已有的經(jīng)驗，整理有關(guān)有益文本。 4、案例研究法搜集典型的趣味識字案例實錄，進(jìn)行研究分析。課題研究的步驟和舉措（四）課題研究步驟及過程：本小課題從2013年10月起到2014年4月，設(shè)計三個階段。 第一階段：準(zhǔn)備階段（2013.10-2013.11） 成立課題研究小組，召開課題組會議，確定小專題，設(shè)計課題研究方案和活動計劃。 第二階段：組織與實施階段。（2013.112014.2），按照計劃分為二個研究時段實施研究工作。 1、學(xué)習(xí)有關(guān)如何激發(fā)學(xué)生的識字興趣的文獻(xiàn)。 2、分析低年級識字教學(xué)內(nèi)容，研究訓(xùn)練策略。 3、指導(dǎo)學(xué)生掌握識字小技巧，激發(fā)學(xué)生的識字欲望和興趣。 4、抓住課本中識字教學(xué)文章，做好課件，上好示范課，整理好教學(xué)設(shè)計，總結(jié)識字方法，撰寫課后反思。 5、定期組織成員總結(jié)交流，做好研究筆記。 6、做好研究中期報告的撰寫等工作。 第三階段：整理總結(jié)階段 （2014.3） 1、撰寫有關(guān)“小學(xué)低年級識字興趣培養(yǎng)研究”的小論文。 2、收集整理課題研究的過程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，材料歸檔。