一次幼兒主題活動的建構(gòu)與反思

1、擁 抱 愛 心 一次主題活動的建構(gòu)與反思 一、主題活動的構(gòu)思隨著課程改革的推進(jìn)，主題教學(xué)已經(jīng)成為很多幼兒園的課程模式。我們根據(jù)現(xiàn)在孩子嚴(yán)重的自我為中心的特點(diǎn)，以幼兒為主體，建立開放、動態(tài)的擁抱愛心的主題活動。該主題遵循以幼兒發(fā)展為本的教育思想，以幼兒原有生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過以情感人、以情育人的手段，讓孩子們用心體會身邊的人對他的愛，從而開啟孩子對他人（尤其是弱勢群體）的愛心。讓孩子逐漸懂得人的一生中應(yīng)感激的不止是母親，還有很多人，父親、親友、老師、同伴、陌生人等，正是由于這些人的付出和愛心，我們的世界才會邊的如此溫馨和美麗。在此主題中，我們通過豐富多元化的活動，實現(xiàn)對幼

2、兒多元潛能的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)中熱愛他人、熱愛生活的情感，不斷增強(qiáng)他們對社會的愛心和責(zé)任，并促進(jìn)其各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。二、主題活動的過程（一）主題網(wǎng)絡(luò)圖的建構(gòu)：1、各個色塊的說明：紅色一級指標(biāo) 粉紅色二級指標(biāo) 黃色三級指標(biāo) 紫色 四級指標(biāo)2、線條說明： 實線預(yù)設(shè) 教師預(yù)設(shè)并在課堂上實現(xiàn)的活動。 虛線生成 教師、家長和幼兒生成的活動。密碼3、圖形說明： ：幼兒園組織開展的愛心活動。 ：與家長一起互動的親子活動。 ：區(qū)域角中進(jìn)一步完善主題而設(shè)計的活動。美味水蒸蛋我家的房子紅房子猜猜我有多愛你愛的甜甜話我眼中的媽媽小泥人的家扮家家甜蜜的家庭愛心展示臺灰塵不見了我們這一家?guī)蛬寢屜茨_我愛我家我是小主人愛心

3、對對碰愛的密碼愛心驛站娃娃家認(rèn)識家人我有幸福的家全家福我愛我家我家的地址家庭小檔案造房子父母的工作父母的生日擁抱愛心父母的最愛我收集的小秘密猜猜他是誰我愛大家童話劇小蜜蜂找朋友好朋友的愛好朋友小檔案愛心驛站好朋友照照相故事表演三只蝴蝶好朋友的電話愛心擴(kuò)展臺我的好朋友是xx愛的密碼殘疾人專用設(shè)施都是好朋友拍手歌好朋友要相互信任盲文站牌猜猜他們說什么認(rèn)識盲人道好朋友幫助好朋友待添加的隱藏文字內(nèi)容2愛心對對碰請讓我來幫助你小蜜蜂找朋友朋友寫真集朋友家里走一走騰騰住院了手拉手,好朋友三、主題活動的反思：（一）主題活動前網(wǎng)絡(luò)圖的設(shè)計幫助老師理清思路，是個關(guān)鍵。主題來源一般要通過一定的線索層層展開，從而構(gòu)

4、成一個有機(jī)聯(lián)系的主題網(wǎng)絡(luò)。主題網(wǎng)絡(luò)圖中各級主題之間的關(guān)系存在兩種表現(xiàn)形式，即平行式和漸近式，通過這兩種表現(xiàn)形式豐富和充實本主題網(wǎng)絡(luò)。1、漸進(jìn)式單元關(guān)系：一級主題派生出兩個二級主題單元,這兩個二級主題單元之間就具有漸進(jìn)性。我們以孩子自身為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子先愛我家再愛大家,從親情擴(kuò)展到友情。每個二級主題下又派生出家庭小檔案、愛的密碼、愛心展示臺、愛心對對碰、愛心驛站五個三級主題，從孩子對家人的喜好、工作、生日等感性認(rèn)知過渡到愛家人的情感激發(fā)，最后到孩子為父母洗腳、做家務(wù)的自發(fā)的愛心行動。符合孩子知、情、行的發(fā)展順序。三級主題中的目標(biāo)是環(huán)環(huán)相扣、逐步遞進(jìn)的關(guān)系，基本是由老師根據(jù)幼兒的興趣及已有經(jīng)驗來確

5、定，也是教師對教學(xué)活動的一級目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，使追隨幼兒興趣而生成的系列活動避免目標(biāo)的盲目性，做到目標(biāo)明確、形成系列，活動系統(tǒng)而有組織，避免隨機(jī)性。設(shè)計時，需要教師的目標(biāo)意識即對幼兒的年齡特點(diǎn)以及目標(biāo)的層次性、目標(biāo)的完成形式等的思考和把握要比較強(qiáng)，因為教育教學(xué)是一個有目的的過程，絕不是無目的地追隨幼兒，而是需要教師有明確的教育目標(biāo)和教育意識，同時教師要對幼兒特點(diǎn)有比較準(zhǔn)確的了解。在此基礎(chǔ)上由教師來對主題網(wǎng)絡(luò)的走向進(jìn)行把握。2、平行式單元：在三級主題中又分為若干個四級主題單元，這些單元之間是相互并列的。如家庭小檔案中，主要有：我家的人、家人的生日、我家的地址、父母的最愛等單元這幾個單元之間沒有層次和

6、邏輯上的漸進(jìn)關(guān)系，而是各自獨(dú)立的。在教學(xué)活動實施上，沒有時間先后，各個單元可以單獨(dú)開展。“從教育追隨兒童”這一思路出發(fā)，四級主題的單元在單元的構(gòu)成關(guān)系中比較靈活，可以由老師確定選擇適合本班的活動，也可根據(jù)幼兒的興趣，靈活調(diào)整預(yù)定計劃，或在預(yù)設(shè)活動的基礎(chǔ)上生成新的活動。教師要延伸幼兒的興趣，幫助他們設(shè)計“難以忘記的學(xué)習(xí)”，而非“需要記憶的學(xué)習(xí)”。如：造房子這一活動（附圖一），預(yù)設(shè)中是一節(jié)和數(shù)學(xué)活動相連系的活動，在玩造房子的游戲中，讓幼兒體驗數(shù)序，嘗試將房子從高到矮依次排列?？苫顒訒r，孩子們卻將更多的興趣投入到如何用各種材料造出與眾不同的房子，孩子們分組用盒子、瓶子、籮筐、椅子及積木造出了一幢幢房

7、子。在該活動中，由于孩子們從自己的興趣出發(fā)，所以在相互商討、分工合作中都表現(xiàn)得非常不錯。該活動就打破了原有的課程設(shè)計，這使我們對教學(xué)活動有了更深的理解：如果兒童一直生活學(xué)習(xí)在老師已經(jīng)準(zhǔn)備好的環(huán)境中，就只能做一個被動的接受者，而不是積極的參與者，這無疑限制了幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展?！岸鄤?chuàng)造機(jī)會讓孩子自己去探索，多創(chuàng)造機(jī)會讓孩子自己去體驗，使孩子真正成為學(xué)習(xí)活動的主人”。（二）、結(jié)合主題進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒是環(huán)境的小主人。實踐“環(huán)境教育課程理念”，讓幼兒做環(huán)境的小主人。環(huán)境資源從性質(zhì)上分為：心理環(huán)境和活動環(huán)境。環(huán)境讓幼兒更深刻地感受愛的內(nèi)涵，環(huán)境激發(fā)了幼兒探索的興趣，環(huán)境促進(jìn)幼兒社會化的發(fā)展。1、 營

8、造良好的心理環(huán)境，感受“愛”的氛圍。一個人在早期獲得的愛的意識在一個人的一生中將是最深刻的，良好的心理環(huán)境是幼兒情感發(fā)展的搖籃。對幼兒進(jìn)行愛心教育不僅僅是口頭的說教，使孩子對愛留下深刻烙印的并不是引發(fā)早期經(jīng)驗的那些具體的人或事物等因素，而是當(dāng)時的情緒、感覺、氛圍，是那種愛心體驗的“滋味”，因此就更需要幼兒園也有濃厚的愛的教育氛圍。我們遵循“大處著眼，小處著手”的原則，幫助幼兒建立互動開放的人際關(guān)系。日常教學(xué)活動中，利用一切機(jī)會積極創(chuàng)設(shè)充滿關(guān)愛、溫暖、尊重和支持的精神心理環(huán)境，營造“愛”的家園，以促進(jìn)幼兒社會化發(fā)展。一次，騰騰小朋友生病住院了，老師用發(fā)自內(nèi)心的感情在晨談中和孩子們談起這件事，孩子

9、們得知了這個消息，也紛紛對騰騰表示關(guān)心，大家吵著要去醫(yī)院探望他，最后老師取得了滕滕病房的電話號碼，專門設(shè)計了一個的滕騰生病了的教學(xué)活動，讓大家通過電話對滕滕表示了安慰和思念。這一生成的活動增進(jìn)了班級中孩子之間的感情，也增強(qiáng)了班級的凝聚力，給孩子今后也留下溫馨而美好的記憶。2、 結(jié)合主題有目標(biāo)、有意識地創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境，豐富主題內(nèi)容。中國幼兒教育的開創(chuàng)者陳鶴琴曾說道“幼兒的發(fā)展通過各種刺激，刺激就是從環(huán)境中來，怎樣的環(huán)境，就有怎樣的刺激，得到怎樣的印象與發(fā)展。”環(huán)境對幼兒成長起著舉足輕重的作用。在“擁抱愛心”各主題的實施過程中，教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)就像“骨架”一樣把主題涉及的各個方面和系列活動呈現(xiàn)出來

10、，使墻面環(huán)境與主題互動起來，環(huán)境推動了主題的發(fā)展，主題使環(huán)境更充盈。我們以主題活動為主要實施途徑，創(chuàng)設(shè)開放性、靈活性的環(huán)境，促進(jìn)愛心教育課程的實施和發(fā)展。根據(jù)幼兒的活動情況布置主題墻，使活動有了延伸作用，在認(rèn)識家人的活動中，主題墻上一張張全家福有老師的、有小朋友的、也有我們中一班集體照，這里有了孩子們津津樂道的話題，孩子們跑來告訴我：吳老師現(xiàn)在比以前還漂亮，吳老師的寶寶真可愛。他們在照片中感受家人在一起相親相愛的感覺。在造房子的活動中，老師把孩子們設(shè)計的房子放置到建筑區(qū)中，提升了孩子的自豪感，同時也成了他們交流的話題。在父母的最愛活動中，根據(jù)孩子們搜集來的信息，我們又設(shè)計了一個調(diào)查表我收集的小

11、秘密，上面有每個孩子的不同方式的記錄。這些墻面的設(shè)計使得主題活動在活動結(jié)束之后仍在繼續(xù)進(jìn)行，仍在潛移默化地深化他們對父母的愛心?？傊?，主題活動中我們努力挖掘環(huán)境中一切可以利用的資源，優(yōu)化環(huán)境教育在課程中的作用，為幼兒提供“取之不盡，用之不竭”的環(huán)境資源。（三） 依靠家長配合，有效整合資源，保證主題活動有效開展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，主題活動尤其需要家園的共同努力，只有這樣才能得到事半功倍的效果。尤其是我們這個關(guān)于愛心的教育活動，如果家長的育兒觀念沒有轉(zhuǎn)變，老師的教育教育就會前功盡棄。如果沒有家長的及時反饋，老師對孩子體驗愛的程

12、度就不能有深入的了解，在教育目標(biāo)的制訂上就達(dá)不到層層深入。1、實現(xiàn)家園共育，首先讓家長了解本園的課程理念，更新家長育兒觀念，使主題活動得到家長的認(rèn)可和支持。在“擁抱愛心”的主題活動中，家長與老師一樣起著主導(dǎo)作用。當(dāng)我們的孩子端著腳盆幫父母洗腳時（附圖二），父母贊賞地夸孩子，真誠地感謝孩子，就會使老師在幼兒園的教育中起到事半功倍的效果；相反當(dāng)父母呵斥孩子：“去去去，把水搞得到處都是”，可能會使孩子今后對從事這種愛心活動再也提不起興趣了。因此，主題活動前，我們先出個通知，詳盡地告知家長將要開展的主題活動的名稱、具體內(nèi)容、所要達(dá)到的目的、及活動中需家長配合的地方，并請家長談?wù)剬Ρ净顒拥目捶ê徒ㄗh。讓

13、家長“知其然，也知其所以然”，這樣才可能發(fā)揮家長的積極參與精神，發(fā)揮他們的主人翁意識。在本主題的宣傳中，由于我們宣傳得當(dāng)，我們馮鈺淇爸爸就主動來園上了一節(jié)猜猜我有多愛你。男性不同的教學(xué)風(fēng)格使孩子有了新奇，更使孩子了解了大大咧咧的父愛的深沉。（附圖三）2、關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)，共同挖掘有價值的教育內(nèi)容。我們在主題活動進(jìn)行一段時間后，向家長征集小征文，請家長談?wù)労⒆釉诨顒悠陂g的反應(yīng)，聽聽來自家長從不同角度對主題的理解和建議。在我愛我家的活動中，很多家長向老師反饋了孩子活動前后的不同表現(xiàn)，其中有一位家長提出孩子雖然比以前能體諒父母工作的辛苦，但是還沒有內(nèi)化到自覺的行為表達(dá)上。為了讓孩子知、情、行統(tǒng)一

14、，我們又設(shè)計了活動爸爸媽媽的最愛，并和孩子一起設(shè)計了一個我收集的小秘密的表格，讓孩子自己去父母那里調(diào)查父母最愛吃的食物、最喜歡的顏色、最喜歡的動物、最愛做的運(yùn)動。通過這樣的活動使他們用實際行動來表示對父母的關(guān)注，更好地挖掘和豐富了主題的內(nèi)容。3、 親子活動使家長和孩子共成長。親子活動是主題活動實施后的延伸和補(bǔ)充。主題活動光靠說教式的上課就會流于形式，通過親子活動老師可以在真實的情境中近距離地觀察家長和幼兒的親子關(guān)系，及幼兒在一段時間的我愛我家活動后對父母的行為反應(yīng)。在親子活動現(xiàn)場老師直接指導(dǎo)活動，讓家長“做中學(xué)”，使科學(xué)育兒的理念形成一定的價值取向。本次的親子活動是洪塘行（附圖四），活動內(nèi)容有

15、抓泥鰍、摘草莓、自助午餐等。在車上，老師就向孩子布置了系列任務(wù)：今天是你們帶著爸爸媽媽去春游，要照顧好自己的爸爸媽媽，讓他們感到快樂。也給爸爸媽媽布置了任務(wù)：你們今天可以盡情地享受孩子帶給你們的點(diǎn)滴快樂，學(xué)著欣賞孩子的關(guān)愛之心，并把孩子的愛心舉動收集下來，回家把你的感受將給孩子聽。在活動中，很多孩子把摘到的最大最甜的草莓塞到媽媽爸爸的嘴里，他們?yōu)樽约旱膵寢尠职咒伜靡安偷淖啦荚S多家長回來后，在幼兒園的論壇上都感嘆自己的孩子在不知不覺中長大了，都非常感謝老師設(shè)計了這樣的活動讓他們體驗了做父母的快樂活動結(jié)束后，老師根據(jù)各方收集到的一些信息，反思自己的教學(xué)效果，在孩子已經(jīng)較好地完成愛我家的目標(biāo)后進(jìn)入到

16、對孩子愛大家的教育活動。（四） 利用社區(qū)的資源教育孩子，由單純的說教轉(zhuǎn)向孩子對弱勢群體的近距離關(guān)懷。綱要中明確指出：幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與社區(qū)密切合作。要充分利用社區(qū)中周邊環(huán)境的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。當(dāng)孩子認(rèn)識了盲人站牌、殘疾人專用設(shè)施等活動后，對那些需要我們關(guān)懷的人有了感性的認(rèn)識，這時我們發(fā)現(xiàn)僅靠單純的說教使教育活動有很大的表面性，為了使孩子對弱勢群體有感性的接觸，我們又生成了請讓我來幫助你的活動（附圖五），利用附近的一所敬老院，帶孩子去給爺爺奶奶表演節(jié)目、敲敲背、說說悄悄話、與老人合影、送爺爺奶奶一份小禮物等。那天，敬老院內(nèi)老老少少一片歡歌笑語。在這一主題活動中，讓孩子在與老人的互動中傳承敬老、愛老的美德，激發(fā)了他們對弱勢群體的關(guān)愛之心。一位家長在幼兒園論壇中這樣留言道：今天送兒子到幼兒園，看到一欄“特別的愛給特別的你”的照片，深受感動?，F(xiàn)在的小孩已經(jīng)習(xí)慣了被愛，能有機(jī)會去奉獻(xiàn)一下他們小小的愛心，實在是一次非常好的教育活動。很感謝三位老師，你們辛苦了!問兒子對于這次活動的感覺，他說：老人們他孤單了，需要我們?nèi)リP(guān)心，我獎勵他一個大拇指。 四、通過主題教學(xué)活動的形式，使教師、家長和幼兒獲得了更多的成長。 主題教學(xué)的開始階段，興趣往往是一種無意識的學(xué)習(xí)前提，隨著主題教學(xué)的步步深入和教師有