教師電子備課管理實施方案

1、古城鎮(zhèn)八五小學教師電子備課管理實施方案 一、指導思想 為進一步學習西湖教育集團先進的教育教學經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教育教學觀 念、創(chuàng)新教學模式，充分發(fā)揮現(xiàn)有教育技術(shù)裝備和網(wǎng)絡(luò)的作用，交流借 鑒教學經(jīng)驗，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高課堂教學科技含量和教學效益， 將傳統(tǒng)的備課方式與現(xiàn)代教學技術(shù)進行科學整合， 逐步實現(xiàn)教學手段和 方式、方法的現(xiàn)代化，努力構(gòu)建高效課堂，不斷提高教學質(zhì)量，決定試 行電子備課，為做好這次試驗工作，特制定本方案。 二、實施目的 實施電子備課在于激活教育資源，實現(xiàn)教育資源的共享與優(yōu)化，促 進教師之間在業(yè)務(wù)領(lǐng)域的溝通與探討，提高教師教學水平，構(gòu)建高效課 堂，提高教學質(zhì)量。 1. 提高教師的備課效

2、率。 采用電子備課，可以克服傳統(tǒng)備課方式中 教師過多地把時間用在查找資料和書寫等方面的弊端， 使教師把更多時 間放到思考課堂教學設(shè)計和課前的準備上來。 2 提高教師的備課質(zhì)量。 教師在備課時，除了單一的借助教材和 教師用書外， 還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源擷取更多的與教學內(nèi)容相關(guān)的信息和 資料，開闊教師的視野，拓展教師上課的思路，豐富課堂教學資源。在 此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合自身教學的實際情況， 通過自己對信息的整合， 不斷提高課堂教學設(shè)計的質(zhì)量和藝術(shù)。 3 積極組建個人教學資源庫。 采用電子備課，教師可以把平時在 網(wǎng)絡(luò)和報刊中看到的相應(yīng)資料、課件等，很方便地通過拷貝和輸入保存 到相應(yīng)的教學內(nèi)容中去，對自

3、己的教案采取動態(tài)管理，使之日臻完善。 這種不斷更新、完善和充實的動態(tài)過程，可以使教師經(jīng)過多年的積淀后， 完善個人的教學資源庫，以達到形成教學風格的目的。 三、組織機構(gòu) 組長：朱善慶 副組長：王林山 成員：全體教師 四、基本流程及要求 個人備課 （1 ）個人備課要超前一周形成個人教學案，所有教學案要寫詳案。 要及時將教學設(shè)計發(fā)送到教導處和指定服務(wù)器上，以供同學科教師備課 參考，既實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，又避免教師重復勞動。忌照搬照抄他人的 教學案例。 （2）備課過程中，以教師個人解讀教材為主，深鉆教材，把握教 材的重點、難點、特點，結(jié)合課程標準要求，針對教學目標和教學 實際，參考、借鑒、整合校本教育資

4、源、網(wǎng)絡(luò)教育資源、遠程教育資源， 形成自己的教學案例。要結(jié)合實際，靈活設(shè)計教法和學法，從教材、教 師、學生實際出發(fā)選擇有效的教法，指導學法、組織教學結(jié)構(gòu)設(shè)計，教 學語言豐富、注重激勵性。注意板書設(shè)計的藝術(shù)。用好現(xiàn)有教具和優(yōu)質(zhì) 教育資源。注重四基（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗） 培養(yǎng)。適時滲透思想品德教育和安全常識教育。 （3）正確對待教學參考資料和他人經(jīng)驗。一是要先“鉆”后“參”， 不能以“參”代“鉆”；二是對他人經(jīng)驗（或優(yōu)秀教案）應(yīng)聯(lián)系實際，分 析研究，消化吸收，不可照搬照抄。對自己過去的同課教案，可以作為 參考，要結(jié)合不同班級實際及教改要求，做到“教老課，有新意”，切 不可“

5、陳案再現(xiàn)”。 3備課要以中小學教學管理規(guī)范實施細則為依據(jù)，項目齊全， 格式正確，內(nèi)容詳實，堅持從學生實際出發(fā)，深入鉆研教材，把握教材 意圖和內(nèi)在聯(lián)系，理清思路，擬出教學設(shè)計。 五、管理辦法 1每學期開學初制定詳細的備課計劃，并上報教導處審核。 2教學設(shè)計至少提前一周審核。 3每篇教案要根據(jù)本班學生的實際情況做必要的修改和整理，加 入本人的教學思路， 完全抄襲網(wǎng)絡(luò)教案或無主體完善的網(wǎng)上下載則視作 無教案。 4學區(qū)對實行電子備課的學科進行隨時檢查，發(fā)現(xiàn)備課不及時或 不規(guī)范，將終止其備課組電子備課，重新進行抄寫備課，并作為教學常 規(guī)檢查進行記錄，與教師年終考核掛鉤。 5學期結(jié)束后匯總一份電子教案上報

6、教導處，以便電子備課的資 源積累，實行共享。 6教師必須在充分備課的基礎(chǔ)上帶教本進教室授課，不準無準備 進教室，不得備教分離。 二次備課必須在課前完成， 可以書寫在教本上， 備課內(nèi)容應(yīng)與原教案構(gòu)成一個整體，不能支離破碎。 7電子備課的優(yōu)勢就是方便教師對教案的二次修改，因此電子備 課并不是弱化備課的作用，相反是對教者的備課提出了更高的要求，每 周備課組內(nèi)互相交流一次備課、作業(yè)批改情況。 8學區(qū)將不定期對電子備課的執(zhí)行情況進行隨堂聽課、督查，對 不能按照相關(guān)要求執(zhí)行的教師將取消其電子備課資格。 重新進行抄寫備 課，并作為教學常規(guī)檢查進行記錄。 六、考評標準 （一）質(zhì)量評價（ 60 分） 1. 文本

7、內(nèi)容（占60% ）:文本內(nèi)容的設(shè)計要體現(xiàn) “生為主體、 師為主導、精講精練、輕負高效”課堂教學模式，運用自主、合作、探 究的學習方式，努力實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 “三維”目標的有機結(jié)合和統(tǒng)一， 構(gòu)建高效課堂。 編寫的教案要認真。 教案應(yīng)列出知識、技能、方法和情感、態(tài)度等方面的發(fā)展目標；分析教 學重點和難點。還要通過設(shè)計學生在學習過程中的主體活動，體現(xiàn)師生 間的交流與互動，體現(xiàn)自我教學特色的設(shè)計理念。主備教師要創(chuàng)造性地 使用教材，指導學生進行探究、觀察、實驗、操作，獲得知識，形成學 習能力和實踐能力。合理開發(fā)和利用媒體素材及其他課程資源。全冊 備課、單元備課、課時備課的文本

8、形式要使用學校統(tǒng)一提供的格式，最 終通過三年的努力，建成我學區(qū)電子備課資源庫。 2. 使用好教本和二次備課（占 10%）:上課前可將重點、教法、學 法等主要內(nèi)容寫在教本上，作為學校期末檢查的一個重要部分；突出教 學反思的設(shè)計與總結(jié)。 3. 多媒體素材利用（占 20%）:媒體素材和課件的使用要恰當，鏈 接自如，有利于達成教學目標，有利于突出重點、突破難點，有利于激 發(fā)學生的學習興趣。 提倡使用自制課件并符合上述電子教案設(shè)計的指導 原則，每學期多媒體素材的利用不少于總課時的三分之一。 4. 個性特色（占 10%）:教師能夠創(chuàng)造性地使用電子備課，并能開 發(fā)出更為實用、更為新穎的電子備課模式，或在某一個方面形成特色， 能為其他教師提供借鑒。備課組要對執(zhí)教教案電子稿進行一次檢查。 （二）數(shù)量評價（ 40 分） 考試學科按單元計分， 每單元 6 分；考查學科按課計分， 每課 1 分。 （三）評價方式 學校評價實行等級制。 備課重點強調(diào)質(zhì)量， 只下載、收集的教案（或 素材）稱為原始材料（ C 級），在集體備課