2019年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元23詩(shī)詞曲五首作業(yè)

1、最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！2019 年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元23 詩(shī)詞曲五首作業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)鞏固知識(shí)預(yù)習(xí)自測(cè)1. 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字冢 (zh n)舂谷 (ch n)狐裘 (qi )yun( 轅) 門(mén)li o( 寥) 落, 給加點(diǎn)的字注音。雉 (zh )狗竇 (d u)羹 ( n)羅 m( 幕)錦衾 (q n)闌干(l n)風(fēng)掣 (ch )兜鍪 (mu)潼關(guān)(t n)峰 lu n( 巒)躊躇 (ch uch)宮闕 (qu )2. 解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(1)松柏冢累累累累 : 眾多的樣子。這里形容墳丘眾多(2)不知飴 阿誰(shuí)飴 :同“貽” , 送給(3)瀚海闌干 百丈冰 闌干 :縱橫交

2、錯(cuò)的樣子(4)中軍置酒飲歸客 飲 :宴請(qǐng)(5)風(fēng)掣 紅旗凍不翻掣 :拉 , 扯(6)何處望神州神州 :中原地區(qū)(7) 坐斷 東南戰(zhàn)未休(8) 零丁洋里嘆零丁 零丁 :(9) 留取丹心照汗青 汗青 :(10) 望西都 , 意躊躇 躊躇 :坐斷 :占領(lǐng) , 占據(jù)孤苦無(wú)依的樣子這里指史冊(cè)遲疑不決。這里形容心潮起伏1 / 6最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！3. 根據(jù)要求填空。(1) 十五從軍征中揭露漢代極度不合理的封建兵役制度的詩(shī)句是“十五從軍征,八十始得歸”。暗示老人孤苦伶仃, 無(wú)依無(wú)靠的詩(shī)句是“羹飯一時(shí)熟,不知飴阿誰(shuí)”。(2) 白雪歌送武判官歸京中以春花喻冬雪的詩(shī)句是“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)

3、梨花開(kāi)”。與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡, 唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”意境相似的詩(shī)句是“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處”。(3) 南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷中抒發(fā)詞人千古興亡之感及不盡愁緒與感慨的句子是“千古興亡多少事?悠悠 。 不盡長(zhǎng)江滾滾流”。詞中贊揚(yáng)孫權(quán)年少有為, 不畏強(qiáng)敵, 堅(jiān)持抗戰(zhàn)的句子是“年少萬(wàn)兜鍪, 坐斷東南戰(zhàn)未休”。點(diǎn)明該詞主旨的句子是“天下英雄誰(shuí)敵手?曹劉 。生子當(dāng)如孫仲謀”。(4) 過(guò)零丁洋中寫(xiě)出國(guó)家和個(gè)人的命運(yùn)緊密相連的詩(shī)句是“山河破碎風(fēng)飄絮, 身世浮沉雨打萍”。(5) 山坡羊潼關(guān)懷古中寫(xiě)潼關(guān)氣勢(shì)雄偉, 暗示它是兵家必爭(zhēng)之地的句子是“峰巒如聚, 波濤如怒 ,山河表里潼關(guān)路”。揭示出歷史是不斷發(fā)展變

4、化的, 都城由盛到衰 ,令人傷心的句子是“傷心秦漢經(jīng)行處, 宮闕萬(wàn)間都做了土”?；A(chǔ)運(yùn)用4. 閱讀下面的文字 , 完成 (1)(4) 題。英雄是人類(lèi)歷史天空的璀燦星辰, 更是一個(gè)時(shí)代的精神坐標(biāo)。中華民族起起伏伏, 低潮時(shí)有慷慨悲壯之士力挽民族危亡, 振興時(shí)有英雄豪杰人物鞠躬盡cu死而后已。每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的英雄, 他們聲名赫赫 , 挺起了民族脊梁。從“人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青 ”的 文天祥 到“我自橫刀向天笑 , 去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同 , 從英勇就義的劉胡蘭到視死如歸的黃繼光無(wú)一不是時(shí)代的英雄。時(shí)代不同, 要求各異 ,英雄體現(xiàn)了時(shí)代的要求 , 創(chuàng)造了時(shí)代的價(jià)值。現(xiàn)在, 不少英雄在

5、平凡的崗位上做出了非凡的成績(jī), 他們叫黃大年 ,叫鐘揚(yáng) , 叫劉傳健他們是中華民族偉大復(fù)興的中流砥柱, 他們是最有奮斗精神、奉獻(xiàn)精神的強(qiáng)國(guó)一代中的脊 梁代表。(1)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 , 給加點(diǎn)的字注音。鞠躬盡 cu( 瘁)聲名赫 赫(h ) 脊梁(j )(2)文中有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是“璀燦 ” , 正確寫(xiě)法是“璀璨 ”。(3)“慷慨悲壯”中“慷慨”的意思是(A)A. 情緒激昂B. 性格豪爽2 / 6最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！C.感嘆D. 大方 ; 不吝嗇(4) 根據(jù)上下文內(nèi)容 , 在畫(huà)線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)句子。5.( 四川廣安中考改編) 綜合性學(xué)習(xí)。材料一年, 央視推出了一檔大型文化節(jié)目經(jīng)典詠流傳,

6、節(jié)目一開(kāi)播就得到了觀眾的好評(píng)。此節(jié)目將古典詩(shī)詞與流行音樂(lè)完美結(jié)合, 帶領(lǐng)觀眾在眾多歌手的演繹中領(lǐng)略詩(shī)詞之美、音樂(lè)之美和文化之美。材料二首檔中文詩(shī)詞記憶闖關(guān)節(jié)目中華好詩(shī)詞在河北衛(wèi)視華麗亮相, 接力漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì) , 為觀眾繼續(xù)烹調(diào)這場(chǎng)越炒越火的中華文化盛宴。(1) 從以上材料中可歸納出什么信息?中華傳統(tǒng)文化類(lèi)節(jié)目走上熒屏, 深受觀眾喜愛(ài)。(2) 某班將于本周五下午舉行“走進(jìn)傳統(tǒng)文化”的主題班會(huì), 假如你是該班學(xué)生, 請(qǐng)完成以下任務(wù)。請(qǐng)你為此次活動(dòng)擬寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)。上聯(lián) :下聯(lián) :示例一 : 走近民族經(jīng)典弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化示例二 : 汲取民族精神營(yíng)養(yǎng)傳承中華傳統(tǒng)文化示例三 : 品文化大餐展民族精神班級(jí)想要你去

7、邀請(qǐng)郝校長(zhǎng)來(lái)參加此次活動(dòng), 你會(huì)怎么說(shuō) ?( 要求 : 語(yǔ)言得體 , 內(nèi)容簡(jiǎn)潔 )示例 : 郝校長(zhǎng) , 您好 ! 我們班定于本周五下午兩點(diǎn)在主樓103 教室舉行“走進(jìn)傳統(tǒng)文化”主題班會(huì) , 特邀您參加此次活動(dòng), 期待您的光臨 !閱讀探究拓展延伸課內(nèi)精讀( 一 ) 閱讀十五從軍征, 回答下面的問(wèn)題。3 / 6最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！6. “十五從軍征, 八十始得歸”中的“十五”“八十”運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫(xiě)的目的1 是什么 ?夸張。突出從軍之久。7. 這首詩(shī)抒發(fā)了老翁怎樣的心情 ?揭露了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀 ?抒發(fā)了老翁孤獨(dú)凄涼的心情。揭露了連年戰(zhàn)亂、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)狀, 以及不合理的

8、兵役制度對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷奴役和迫害。( 二 ) 閱讀白雪歌送武判官歸京, 回答下面的問(wèn)題。8. 詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái) , 千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”運(yùn)用了什么修辭手法?有何表達(dá)效果 ?比喻。以梨花喻白雪, 新穎獨(dú)特 , 讓人在冰天雪地里如同置身于大好春光中, 生動(dòng)地描繪出邊塞壯麗的雪景。9. 這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?本詩(shī)通過(guò)對(duì)送別友人場(chǎng)景的描述 , 抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)友人的依依惜別之情和因友人返京離去而產(chǎn)生的惆悵之情 ; 表現(xiàn)了邊塞將士和詩(shī)人的豪邁氣概與壯烈情懷。( 三 ) 閱讀南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷, 回答下面的問(wèn)題。10.本詞中 , “南鄉(xiāng)子”是詞牌名 , “登京口北固亭有懷”是題目 。11.詞人

9、贊頌孫權(quán)的用意是什么 ?借古諷今 , 抒發(fā)詞人對(duì)南宋統(tǒng)治者茍且偷安、不求收復(fù)失地卻熱衷于投降路線(xiàn)的憤懣之情;表達(dá)了詞人的心愿 , 希望南宋朝廷能有像孫權(quán)那樣有膽、有才略的人來(lái)領(lǐng)導(dǎo)抗金斗爭(zhēng) , 統(tǒng)一祖國(guó) ( 或 : 含蓄地表達(dá)了詞人渴望收復(fù)中原 , 統(tǒng)一祖國(guó)的愿望 ) 。( 四 ) 閱讀過(guò)零丁洋, 回答下面的問(wèn)題。12.( 黑龍江龍東地區(qū)中考) 頷聯(lián)“山河破碎風(fēng)飄絮, 身世浮沉雨打萍”運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用 ?示例 : 比喻 ( 對(duì)偶 ) 。將個(gè)人的命運(yùn)比作雨中的浮萍 , 并與國(guó)家的命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起 , 生動(dòng)形象地體現(xiàn)了詩(shī)人的憂(yōu)國(guó)情懷。13. 尾聯(lián)“人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青”運(yùn)

10、用了什么抒情方法?表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ?尾聯(lián)運(yùn)用直抒胸臆的抒情方式。表明了詩(shī)人以死明志的決心, 充分體現(xiàn)了作者不畏生死的民族氣節(jié)。( 五 ) 閱讀山坡羊潼關(guān)懷古, 回答下面的問(wèn)題。4 / 6最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！14.( 哈爾濱中考 ) 下列對(duì)山坡羊潼關(guān)懷古的理解, 有誤的一項(xiàng)是(D)A. 這首元曲借憑吊潼關(guān)古跡, 抒發(fā)了作者的感慨。B. “聚”“怒”從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面寫(xiě)出潼關(guān)的險(xiǎn)要。C. “望西都 , 意躊躇”寫(xiě)作者駐馬遠(yuǎn)望 , 感慨橫生的樣子。D. “興 , 百姓苦 ; 亡 , 百姓苦”的意思是 : 只有改朝換代 , 人民才能擺脫痛苦的生活?！窘馕觥俊爸挥懈某瘬Q代 ,

11、 人民才能擺脫痛苦的生活”理解有誤 , 作者感慨的是不論天下興亡, 受苦的都是老百姓 , 表現(xiàn)出了作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的偉大情懷。15.( 貴州畢節(jié)中考 ) 古 : 興 , 百姓苦 ; 亡 , 百姓苦。今 : 國(guó)富民殷 , 社會(huì)和諧。請(qǐng)就這兩種社會(huì)現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕睦斫?。示?: 這兩種社會(huì)現(xiàn)實(shí)的差異是因?yàn)樯鐣?huì)制度的不同而造成的。古代實(shí)行封建君主制, 興亡都逃不了封建朝廷、官吏的盤(pán)剝; 而今天 , 我們生活在為人民謀幸福的民主制國(guó)家, 國(guó)家富 ,人民就安康幸福。拓展閱讀閱讀下面的文字, 回答問(wèn)題?！炯住啃量嘣夥昶鹨唤?jīng), 干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮, 身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐, 零丁洋里嘆零丁。人生

12、自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。( 選自文天祥過(guò)零丁洋)【乙】臣本布衣 , 躬耕于南陽(yáng) , 茍全性命于亂世 , 不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙 , 猥自枉屈 , 三顧臣于草廬之中 , 咨臣以當(dāng)世之事 , 由是感激 , 遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆 , 受任于敗軍之際 , 奉命于危難之間 , 爾來(lái)二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎, 故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái), 夙夜憂(yōu)嘆 , 恐托付不效 , 以傷先帝之明,故五月渡瀘 , 深入不毛。今南方已定, 兵甲已足 , 當(dāng)獎(jiǎng)率三軍 , 北定中原 , 庶竭駑鈍 , 攘除奸兇 ,興復(fù)漢室 , 還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益, 進(jìn)盡忠言 , 則攸之、祎

13、、允之任也。( 節(jié)選自諸葛亮出師表)16. 解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。5 / 6最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！(1)留取丹心照汗青汗青 : 這里指史冊(cè)(2)躬耕于南陽(yáng)躬 :親自(3)先帝不以臣卑鄙卑鄙 :社會(huì)地位低微 , 見(jiàn)識(shí)短淺(4)三顧 臣于草廬之中顧 :拜訪(fǎng) , 探望(5)當(dāng)獎(jiǎng) 率三軍獎(jiǎng) :勸勉 , 鼓勵(lì)17.下列對(duì)過(guò)零丁洋的理解有誤的一項(xiàng)是(D)A. 這是一首七言律詩(shī), 作者以死明志, 丹心光照千秋。B. 首聯(lián)寫(xiě)自己步入仕途和四年抗敵的經(jīng)歷 , “辛苦”和“寥落”兩個(gè)詞 , 道盡坎坷的人生際遇, 感情深沉 , 悲郁感人。C.頷聯(lián)將國(guó)家命運(yùn)的坎坷與個(gè)人的不幸聯(lián)系在一起 , 寫(xiě)危難形勢(shì) , 抒憂(yōu)患之情 , 比喻形象 , 對(duì)仗工整。D.頸聯(lián)運(yùn)用了擬人的修辭手法 , 將“惶恐灘”和“零丁洋”兩個(gè)地名與自己的心情巧妙結(jié)合起來(lái) , 感人至深。【解析】頸聯(lián)沒(méi)有運(yùn)用擬人