青島版小學(xué)科學(xué)《改變浮和沉》自我課堂診斷分析報(bào)告

1、打破常規(guī)知識(shí)背景，建設(shè)良好學(xué)習(xí)生態(tài)青島版小學(xué)科學(xué)改變浮和沉自我課堂診斷分析報(bào)告教材與教學(xué)資源，是教師與學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)建構(gòu)的主要因素之一，尤其是科學(xué)課，是課內(nèi)、課外各種教學(xué)資源結(jié)合緊密的一個(gè)學(xué)科，如何與時(shí)俱進(jìn)，打破常規(guī)知識(shí)背景，創(chuàng)建新型的學(xué)習(xí)生態(tài)，促進(jìn)科學(xué)學(xué)科的改進(jìn)和發(fā)展呢，在最近一次做課的過(guò)程中，我們高區(qū)一小科學(xué)課程團(tuán)隊(duì)全體成員就改變浮和沉一課，進(jìn)行了深入分析和研究。改變浮和沉一課是青島版科學(xué)第四單元“水的科學(xué)”的第2課，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水和浮力的基礎(chǔ)上，來(lái)認(rèn)識(shí)使物體在水中的狀態(tài)發(fā)生改變所需要的條件。常規(guī)的科學(xué)課中，包括教學(xué)參考書上或者說(shuō)我們本身常規(guī)的知識(shí)背景，主要是從這三個(gè)方面來(lái)教學(xué)：第一，改變

2、物體的重量；第二，改變物體的體積；第三、改變液體的密度。我們科學(xué)團(tuán)隊(duì)在仔細(xì)研究后，發(fā)現(xiàn)改變物體的重量這一說(shuō)法雖然說(shuō)了很多年，但這樣來(lái)描述是錯(cuò)誤的，雖然物體的浮和沉與物體的重量是有一些關(guān)系，但并不是重的東西一定是下沉的，比如說(shuō)輪船；輕的物體并不一定上浮，比如說(shuō)繡花針；后面的兩個(gè)說(shuō)法，雖然沒(méi)有知識(shí)方面的錯(cuò)誤，但小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于體積（五年級(jí)才學(xué)習(xí)體積的概念）、密度是很難理解的，要解釋清楚很難。在教學(xué)這一課時(shí)，我?？茖W(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)影響浮與沉的因素和概念進(jìn)行了深入剖析，創(chuàng)新地提出了以下幾點(diǎn)說(shuō)法，為學(xué)生全新學(xué)習(xí)生態(tài)的建構(gòu)，或者對(duì)于科學(xué)老師教學(xué)這一課提供全新的教學(xué)資源。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)既通俗易懂，又不存在科學(xué)

3、錯(cuò)誤，解決了長(zhǎng)期以來(lái)困擾科學(xué)老師們的問(wèn)題。第一點(diǎn)：利用改變附加物（多少）的方法來(lái)使物體浮與沉。待添加的隱藏文字內(nèi)容2例如，小木棒在水中是浮著的，我們可以利用鐵釘或其它下沉的物體來(lái)做附加物，一個(gè)不行，可以多捆綁、多附加幾個(gè)，直到使它沉下去為止。反過(guò)來(lái)也一樣，如果想讓鐵釘浮起來(lái)，我們可以選擇上浮的物體來(lái)做附加物，使它浮起來(lái)。這種方法操作起來(lái)比較簡(jiǎn)單，孩子們對(duì)于附加物的這一說(shuō)法也比較容易接受、比較容易懂。第二點(diǎn)：利用改變物體形狀的方法來(lái)使物體浮與沉。浮力的大小本身的含義應(yīng)該是物體排開(kāi)水的體積的大小，但對(duì)于這個(gè)概念，是不能向三年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行解釋的。在同一物體原來(lái)質(zhì)量保持不變的情況下，它的形狀的大小，

4、也就是占據(jù)空間的大小是影響他所受浮力的大小的。比如一塊橡皮泥，實(shí)心的球形在水中是下沉的，但如果在原來(lái)質(zhì)量不變的情況下，把它捏成碗的形狀，捏成船的形狀，或者捏成空心的球形，它便浮起來(lái)了。這樣的例子大家都知道很多，輪船是用鋼鐵做成的，玻璃杯是用玻璃制成的等等，當(dāng)然并不是做成任何形狀都能使它浮起來(lái)，比如說(shuō)實(shí)心的球形壓成餅形，是不會(huì)浮起來(lái)的，這就與做成物體所占據(jù)的空間的大小有關(guān)系了。那如果讓浮著的橡皮泥怎樣沉下去呢，可以把它再改成原來(lái)實(shí)心的球形，當(dāng)然也可以利用第一點(diǎn)，用附加物來(lái)使它沉下去。第三點(diǎn)：利用改變液體浮力大小的來(lái)使物體浮與沉。任何液體的密度是不相同的，也就是說(shuō)同一物體放入不同液體中所表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)是不同的，比如說(shuō)，雞蛋或土豆放在淡水中是下沉的，而放在飽和了的鹽水中是浮著的，也就是說(shuō)液體的密度大了，對(duì)同一物體所產(chǎn)生的浮力也就大了。怎樣使學(xué)生觀察并理解這一現(xiàn)象呢？在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察雞蛋和土豆，在淡水中是什么狀態(tài)，然后，讓學(xué)生在水中加入一定的食鹽，待食鹽溶解后，放入雞蛋和土豆再來(lái)觀察它們的狀態(tài)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)它們浮起來(lái)了，前后比較一下，孩子們知道了鹽