小學(xué)英語(yǔ)教師面試答辯精選題

1、小學(xué)英語(yǔ)教師面試答辯精選題【題3】英語(yǔ)學(xué)科作為小學(xué)英語(yǔ)教師，你認(rèn)為如何給小學(xué)生上好英語(yǔ)課?【參考答案】小學(xué)生的年齡一般是六至十二歲,屬于童年期，正處于心理發(fā)展變化的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期,兒童的心理變化和大腦思維最活躍。根據(jù)兒童時(shí)期的特點(diǎn),我認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)課上應(yīng)該做好以下幾點(diǎn):1重視持續(xù)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要把握好小學(xué)生的初步興趣,這種初步興趣就是學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有一種很強(qiáng)的好奇心，而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣持續(xù)下去，并升華為熱情和愛(ài)好，就要在教學(xué)活動(dòng)中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣主要不是來(lái)源于

2、英語(yǔ)語(yǔ)言本身,更多的則是來(lái)自于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的形式。如果教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，那么,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初步興趣就會(huì)喪失殆盡，更談不上對(duì)英語(yǔ)的熱情和愛(ài)好了。2.在教學(xué)活動(dòng)中，要有和諧的語(yǔ)言教學(xué)氛圍。在課堂上，教師態(tài)度和藹,平易近人,語(yǔ)言里要流露出安慰和鼓勵(lì)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。任何訓(xùn)斥、譏笑和諷刺都不利于雙邊活動(dòng)的開(kāi)展，還將削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在教學(xué)活動(dòng)中,教師還應(yīng)該積極地關(guān)心、幫助學(xué)生,積極引導(dǎo)他們參加集體活動(dòng)。對(duì)有困難的學(xué)生更要耐心幫助,同時(shí)鼓勵(lì)他們要互相關(guān)心和幫助，使教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。3要重視學(xué)生基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在

3、培養(yǎng)技能方面,教師在教學(xué)活動(dòng)中不能灌輸大量的語(yǔ)言知識(shí),要充分利用圖片、掛圖、實(shí)物、幻燈、錄音、錄像等開(kāi)展多種形式的英語(yǔ)游戲、學(xué)唱英語(yǔ)競(jìng)賽、表演、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲等活動(dòng)，做到寓教于樂(lè)，使學(xué)生置身于情境之中,使學(xué)生的聽(tīng)力、英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力及實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到鞏固和提高。要重視英語(yǔ)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從而使學(xué)生獲得一些運(yùn)用英語(yǔ)的基本技能。在培養(yǎng)習(xí)慣方面，教師在開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要多為學(xué)生創(chuàng)造一些運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、敢于大膽開(kāi)口，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。書寫也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容和目的之一,從小學(xué)起教師就應(yīng)當(dāng)狠抓學(xué)生的書寫教學(xué),并常抓不懈。為了培養(yǎng)

4、學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,教師要起到示范和身教的作用,教師自己的書寫首先要做到工整和規(guī)范，這樣才能做到言傳身教。 組織管理協(xié)調(diào)能力問(wèn)題1課堂管理類問(wèn)題 課堂管理是教師對(duì)課堂的整體把握,是保證教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行不可或缺的。此類問(wèn)題設(shè)置的情景多是在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)生,因此考生要注意,采取的措施多為臨時(shí)性的安撫或壓制。 例如：你在上課時(shí),發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了,你會(huì)怎么處理?為什么? 參考答案: 首先,我非常理解學(xué)生上課睡覺(jué)，因?yàn)橹袑W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力真的很大,很大一部分學(xué)生都睡眠不足，真的是眼皮不受支配地就 閉住了，對(duì)于這樣的事，我不會(huì)動(dòng)怒。我會(huì)給他五分鐘的休息時(shí)間，五分鐘過(guò)后，若他還沒(méi)有爬起來(lái)聽(tīng)課,我會(huì)

5、很無(wú)意地叫他起來(lái)回答問(wèn)題，一般就可以幫助他們清醒了。或是走到他座位前，輕敲他的桌子，并示意其注意聽(tīng)課。另外，對(duì)于學(xué)生上課睡覺(jué)的問(wèn)題，在實(shí)習(xí)期間，我說(shuō):“知道大家非常的辛苦，你們可以小睡一下， 但要在我看不見(jiàn)的時(shí)候，比如我扭頭寫字的時(shí)候”,同學(xué)們就笑了,睡覺(jué)的學(xué)生也爬起來(lái)繼續(xù)聽(tīng)課了。其實(shí)，老師可以在課堂上多設(shè)置一些提問(wèn)，或是講個(gè)小笑話, 好的一節(jié)課應(yīng)該是有緊有松，有動(dòng)有靜。老師要多做反省,是不是自己的課不夠精彩,好好備課，讓自己的課精彩精彩更精彩!2.班主任工作類問(wèn)題 學(xué)校教育是以班集體為單位來(lái)進(jìn)行的，學(xué)校教育的各項(xiàng)工作,都跟班主任有關(guān)系,班主任既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教育學(xué) 生明確學(xué)習(xí)目的，端

6、正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握正確學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力；又要進(jìn)行有效的班集體管理,保證學(xué)校各項(xiàng)教育工作的順利進(jìn)行。例如:如果你是班主任老師,在班級(jí)管理方面,請(qǐng)說(shuō)明民主管理方式與權(quán)威管理方式各有何利弊得失?你將采取哪一種領(lǐng)導(dǎo)方式?參考答案： 在班級(jí)管理中,民主管理方式尊重學(xué)生的主動(dòng)性，注重發(fā)揮學(xué)生的作用，全員參與班級(jí)管理,群策群力。權(quán)威式管理方式是以班主任為班級(jí)管理的中心,學(xué)生一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。這兩種班級(jí)管理方式各有利弊。如果我是班主任,就分學(xué)段決定采取何種管理方式。如剛接手一個(gè)班級(jí),應(yīng)先采用權(quán)威式管理方式，在工作中了解學(xué)生的差異，做好學(xué)生的情況調(diào)查,為學(xué)生自主管理做好示范，隨后逐

7、漸培養(yǎng)學(xué)生，建立民主化的管理制度，采用民主管理方式。人際溝通能力問(wèn)題 .與學(xué)生溝通類問(wèn)題教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何為人處事。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),更要關(guān)心學(xué)生身心的發(fā)展。平時(shí)與學(xué)生多做交流。對(duì)于與學(xué)生溝通一類的問(wèn)題，在回答中應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)原則: （1）平等地與學(xué)生交往對(duì)話； (2)公正、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生; ()理解學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生; (4)尊重學(xué)生的人格和權(quán)利； ()學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)。 例如：小明的考試成績(jī)不理想,他傷心地哭了,作為教師的你會(huì)怎么辦？ 參考答案: 首先,小明會(huì)因?yàn)樽约旱某煽?jī)不理想而哭泣,這說(shuō)明小明是一個(gè)上進(jìn)的學(xué)生,對(duì)于這一點(diǎn)，我應(yīng)該感到很欣慰。但這同時(shí)也 說(shuō)

8、明了一個(gè)問(wèn)題:小明承受挫折的能力可能不夠強(qiáng)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,我想分兩種情況來(lái)處理如果小明是一個(gè)成績(jī)一直很優(yōu)秀的學(xué)生，這樣的一次“失敗”，對(duì)于他來(lái)說(shuō)未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們,在教育過(guò)程中,挫折教育能打擊學(xué)生的驕傲情緒。對(duì)于一直很優(yōu)秀的學(xué)生，往往會(huì)滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折 恰好可以幫助訓(xùn)練其對(duì)逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對(duì)生活失去信心。對(duì)于這樣的學(xué)生,我會(huì)用一周的時(shí)間靜觀其變,一周的時(shí)間一般都可 以調(diào)整過(guò)來(lái),如果情緒依然低落,我會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行激勵(lì)，告訴他：這點(diǎn)挫折都接受不了,可不像我認(rèn)識(shí)的了!老師相信你是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的人!而如果小明是一 個(gè)一直努力學(xué)習(xí),卻成績(jī)上不

9、去的學(xué)生,就要多費(fèi)點(diǎn)心思進(jìn)行引導(dǎo)。首先,我覺(jué)得很有必要在講解試卷的過(guò)程中，告訴學(xué)生：“這次的考試，可能有的學(xué)生成績(jī)不理 想，但這原因是多方面的,有可能是沒(méi)有發(fā)揮好，有可能是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，但是,這次考試并不代表最后的結(jié)果,只要我們勇于面對(duì)這次的挫折，在后面的時(shí)間里，分析自己有什么不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)努力，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有很大的進(jìn)步?！痹谡f(shuō)的過(guò)程中，我會(huì)有意識(shí)地多看小明幾眼,并握拳微笑。2與家長(zhǎng)溝通類問(wèn)題學(xué)校教育與家庭教育密不可分。教師教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi),需要家長(zhǎng)的理解和支持。因此，教師與家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)常的、密切的合作與交流具有重要意義。 例如：家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，形成不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,老師該

10、怎么辦?參考答案:我認(rèn)為教師與家長(zhǎng)及時(shí)溝通這一點(diǎn)是非常重要的。在溝通過(guò)程中，首先,教師要理解家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要理解教師。這樣，才能 縮短教師與家長(zhǎng)的心理距離,使家長(zhǎng)對(duì)教師充滿信任,為他們之間的良好溝通打下基礎(chǔ)。其次，要以“愛(ài)”為基礎(chǔ),圍繞學(xué)生，運(yùn)用靈活的溝通策略。在處理這類與 家長(zhǎng)溝通的問(wèn)題時(shí),要注意學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方都要兼顧到,方方面面的利益要權(quán)衡,回答此類問(wèn)題時(shí),要抓住“一切為了學(xué)生”這個(gè)中心。找到家長(zhǎng)產(chǎn)生意見(jiàn)的根源所在,是不滿學(xué)校工作，還是由于學(xué)生自身出現(xiàn)了問(wèn)題或其他原因需要同教師協(xié)商,然后再針對(duì)不同原因探討如何處理。如果是在自己權(quán)限能力范圍內(nèi)可以解決 的，力爭(zhēng)與家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)調(diào);也可以通過(guò)及

11、時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),由校方討論作出答復(fù)； 還可以與同事多交流意見(jiàn),集思廣益?；卮饡r(shí)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)同家長(zhǎng)做出及時(shí)充分的溝通。.與領(lǐng)導(dǎo)溝通類問(wèn)題 例如：你去辦公室給領(lǐng)導(dǎo)送文件,看見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)桌上放了一封關(guān)于自己的學(xué)生意見(jiàn)信,這時(shí)你怎么辦？若過(guò)了一段時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)還沒(méi)有找你談話,你認(rèn)為是什么原因?你會(huì)如何做? 參考答案: 遇到這種情況，我會(huì)認(rèn)真反思，是自己工作中出現(xiàn)了疏漏,還是學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生了誤解。以工作為重，以學(xué)校的利益為重, 如果是自身出現(xiàn)的問(wèn)題，則要深刻反思自己。如果自己并沒(méi)有疏漏,而是學(xué)生對(duì)我工作的不理解。那也要注意從自己身上找原因，今后加強(qiáng)與群眾的溝通和交流。認(rèn) 真思考自己在工作中有無(wú)疏漏，如有不足及時(shí)改正。如

12、果領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)找我談話,這說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)調(diào)查證實(shí)責(zé)任不在我。為了避免對(duì)我的工作產(chǎn)生不必要的干擾，所以沒(méi)有 找我談話?；蛘呤录€在調(diào)查中，本著實(shí)事求是的原則，領(lǐng)導(dǎo)在掌握第一手資料前也不必找我談話。我只需要一如既往地做好本職工作。將心比心,我相信，如果我把學(xué)生的利益放在第一位,學(xué)生是會(huì)看得到我的工作態(tài)度和積極性的。4.與同事溝通類問(wèn)題 與同事溝通協(xié)調(diào)的題型主要包括:(1)面對(duì)同事的誤解 回答時(shí)圍繞以溝通為核心解決問(wèn)題即可。首先表態(tài),要冷靜看待同事對(duì)我的誤會(huì),不要爭(zhēng)辯。其次,認(rèn)真反思同事為何會(huì)誤會(huì)我,找出根源并加以改正。再次,適時(shí)和同事溝通,消除誤會(huì),并指明自己的立場(chǎng)。最后,認(rèn)真反思。 (2）面對(duì)同事的錯(cuò)誤

13、 應(yīng)答策略是:應(yīng)當(dāng)盡最大努力幫助同事,盡量減少他的損失。然后在適當(dāng)場(chǎng)合提醒他對(duì)待工作要認(rèn)真負(fù)責(zé),避免再次發(fā)生這 樣的事。(）面對(duì)同事的意見(jiàn)應(yīng)答策略:首先表態(tài)，要冷靜分析、妥善處理。其次對(duì)有意見(jiàn)的同事，在做好解釋工作之前，要著重了解他們的意見(jiàn)，征求他們的建 議。最后對(duì)合理的意見(jiàn)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)匯總，并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),對(duì)于不合理的意見(jiàn),做好解釋說(shuō)服工作。（4)面對(duì)老同事 應(yīng)對(duì)策略:一般來(lái)說(shuō),老同事工作經(jīng)驗(yàn)豐富，行事穩(wěn)重。在日常生活和工作中要尊重老同事,向老同事多請(qǐng)教學(xué)習(xí),理解老同事的脾氣與個(gè)性。應(yīng)變和自我控制能力問(wèn)題1.應(yīng)變類問(wèn)題 對(duì)于教育教學(xué)機(jī)智能力的考查,要求教師能夠做到： ()在處理突發(fā)事件時(shí),具

14、有敏銳的觀察力,能觀察并抓住問(wèn)題癥結(jié)所在，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題,即“對(duì)癥下藥”;同時(shí)還必須察覺(jué)出突發(fā)事件與教學(xué)目標(biāo)之間的偏離度，如果偏離了教學(xué)目標(biāo)，就要抓住有效信息，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,調(diào)控教學(xué)過(guò)程。 (）在處理突發(fā)事件時(shí),思維要靈活,能夠迅速做出反應(yīng),運(yùn)用較強(qiáng)的應(yīng)變能力，給予事件以巧妙、完善的處理。 (3)在處理突發(fā)事件時(shí),決策要果斷,必須沉著冷靜,判斷準(zhǔn)確，行動(dòng)有力，能夠迅速遏制事件的惡性發(fā)展,控制自己的情緒情感,約束自己言語(yǔ)行為等。 (4）在處理突發(fā)事件時(shí),應(yīng)變策略要巧妙,既要做到因勢(shì)利導(dǎo)，又能掌握好分寸,做到適度、適時(shí),方能巧中見(jiàn)奇，奇中見(jiàn)功。2自我控制類題目 (1)考場(chǎng)壓力常見(jiàn)壓力類型中，

15、首先是來(lái)自考場(chǎng)上的壓力。例如“你表現(xiàn)的不錯(cuò),但是我們這個(gè)崗位很多人競(jìng)爭(zhēng)，你的表現(xiàn)也不是那么突出，感覺(jué)不是特別適合,你是怎么看?” 參考答案：謝謝考官對(duì)我某些方面能力的肯定。俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”,任何人都有其長(zhǎng)處，也存在某些弱點(diǎn)。我也不例 外。也許是因?yàn)槲医裉煊行┚o張，以至于表現(xiàn)的有瑕疵，沒(méi)能把自己的能力全部展現(xiàn)給各位考官。我緊張,是因?yàn)槲姨湎??？忌辖處熉毼?借助教師這樣一個(gè)平 臺(tái)，為國(guó)家、為學(xué)生做點(diǎn)力所能及的事情，在為教育事業(yè)服務(wù)的崇高理想與信念中升華自己，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,這一直是我多年來(lái)的夢(mèng)想與追求。今天,面對(duì)馬上可以 實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的一道門檻，我突然有些緊張,我怕自己跨越太近，撲倒

16、在地，又怕自己跨越太遠(yuǎn)，被擋在門外。有瑕疵,是因?yàn)槲姨鎸?shí)。真實(shí)、自然是我的一貫風(fēng) 格，真誠(chéng)待人，真情接物。因?yàn)檎鎸?shí),所以可能不那么完美，因?yàn)檎鎸?shí)，所以可能會(huì)有瑕疵，但即便如此,我還是選擇了真實(shí)。有不足，但我更有自信。有不足不要緊,只有看到自己的不足， 就會(huì)有壓力、有動(dòng)力完善自己,不斷取得進(jìn)步,更好地適應(yīng)工作。俗話說(shuō):“活到老，學(xué)到老”。針對(duì)自己的不足,我會(huì)加 強(qiáng)學(xué)習(xí),廣泛涉獵,向書本學(xué)習(xí),向同事學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。我相信通過(guò)學(xué)習(xí)，我完全會(huì)迅速適應(yīng)貴校的工作。面試時(shí)間雖短，但意義重大。各位考官如此辛苦, 目的就是想通過(guò)多方面的觀察,把真正有志于當(dāng)教師，愿意為國(guó)家、為學(xué)生貢獻(xiàn)，品德好、思想純的人

17、選拔進(jìn)教師隊(duì)伍。因此,盡管在這次面試中我表現(xiàn)出了這樣那 樣的不足,但我還是自信各位考官能做出最科學(xué)的決策。我真的熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，即使這次不能成功，我還會(huì)再次參與,我相信：努力是成功的階梯！ （2)對(duì)象壓力對(duì)象壓力,是指由于服務(wù)對(duì)象的原因讓人產(chǎn)生的壓力,主要考查應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力。例如：你給本校的老教師講教育理論課,但是在課堂上突然有教師提出你的培訓(xùn)太過(guò)理論化，不符合實(shí)際。此時(shí)你將如何解決?參考答案:在我給老教師講理論課時(shí)，在課堂上突然有教師提出我的培訓(xùn)太過(guò)理論化，不符合實(shí)際,此時(shí)我要保持冷靜，爭(zhēng)取盡快解決質(zhì)疑。面對(duì)這種情況,在課堂上，我首先會(huì)和來(lái)聽(tīng)課的老教師做出解釋：理論雖然枯燥,但是對(duì)于我們的實(shí)

18、際教育工作來(lái)說(shuō)，卻有 著重要的指導(dǎo)作用。其次,我會(huì)在下面的培訓(xùn)中積極地想辦法加入一些生動(dòng)的實(shí)例,讓抽象的理論課盡量生動(dòng)起來(lái)。最后,我還要注意在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，把課堂氣氛活躍起來(lái)。課后,我會(huì)通過(guò)調(diào)查和聽(tīng)課教師聊天等方式查找產(chǎn)生這種情況的原因,了解他們的需求,并進(jìn)一步尋找解決的對(duì)策。我想可能有以下兩種情 況：一是我在課上沒(méi)有充分運(yùn)用相關(guān)的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。那么我就需要在以后的課堂中改進(jìn)授課方式，把理論與實(shí)踐相結(jié)合,從而使得聽(tīng)課教師更好地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)相關(guān)的理論。二是如果我的授課內(nèi)容的確如其所反應(yīng)的“過(guò)于理論化”,“理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密”。 我就要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓課堂順利開(kāi)展下去。在以后的上課

19、過(guò)程中,我要及時(shí)和這些聽(tīng)課的老教師做好溝通,充分了解他們的（性別、年齡)構(gòu)成、知識(shí)結(jié)構(gòu)、對(duì)培訓(xùn)的期望等，更好地做好授課工作。1.求職動(dòng)機(jī)與職位匹配類問(wèn)題 這一類的題目,往往需要從個(gè)人實(shí)際出發(fā)、結(jié)合自身情況進(jìn)行闡述?？忌枰龅?第一,突出重點(diǎn)?？忌粌H要把體現(xiàn)自 身優(yōu)秀品質(zhì)的信息傳遞給考官,更要把考生非常適合這個(gè)工作崗位的信息傳遞給考官。第二,層次分明。很多考生在向考官介紹自己的時(shí)候,處理不好各個(gè)優(yōu)點(diǎn)之間 的邏輯關(guān)系,這樣就使整個(gè)答題過(guò)程顯得雜亂而沒(méi)有條理。甚至優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)之間缺乏適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡。以 “你為何會(huì)選擇教師這個(gè)行業(yè),必要時(shí)你會(huì)更換跑道嗎?”為例。參考答案: 首先，我選擇教師這個(gè)行業(yè)是受家

20、庭氛圍的影響和熏陶。我生長(zhǎng)在一個(gè)教師之家，我的父親就是一名教師，父母的教誨以及和睦的家庭環(huán)境讓我從小就有了做教師的夢(mèng)想。其次,我覺(jué)得老師多面對(duì)的是一顆顆年輕的心，年輕有活力、有熱情。與年輕而又單純的學(xué)生在一起，精神上也會(huì)越 來(lái)越年輕。另外我喜歡教師這個(gè)工作最重要的原因是因?yàn)橛幸环莩删透?。把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生們，看著他們一天天的進(jìn)步，很欣慰,也很高興，和他們一起去研 究討論問(wèn)題,我覺(jué)得很愉快。還有我的性格更適合做老師,我有耐心，并且做事認(rèn)真,更主要的是我很喜歡孩子們。我想我是不會(huì)更換跑道的，我只 想腳踏實(shí)地做好教師,做一平常人、做一尋常事,盡心而為。2.職業(yè)規(guī)劃類問(wèn)題 例如：你最欣賞的班主任是

21、哪一種類型?你會(huì)怎么做？參考答案: 我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個(gè)好的班主任,我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn): （)首先要教學(xué)出色，學(xué)生佩服你,才會(huì)有威信； (2)要有駕馭、管理班級(jí)的能力,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的環(huán)境，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,了解每一個(gè)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況; (3)要具備敏銳的觀察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題，并能妥當(dāng)處理; （4)有很強(qiáng)的人際交往能力，不僅能與學(xué)生、家長(zhǎng)和諧相處，還能夠協(xié)調(diào)好各任課教師與所在班級(jí)的關(guān)系; (5)要做好學(xué)生的表率,真正做到為人師表,還要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,讓學(xué)生能夠身心健康的發(fā)展; ()作為班主任,要了解學(xué)校的各項(xiàng)教育工作,對(duì)學(xué)校存在的問(wèn)題應(yīng)

22、及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)反映,為學(xué)校建設(shè)添磚加瓦。3.職業(yè)道德類問(wèn)題 職業(yè)道德類問(wèn)題，以考查考生對(duì)教師職業(yè)道德的理解及個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀為主。例如:汶川大地震后,“范跑 跑”事件成為媒體關(guān)注的焦點(diǎn),同時(shí)，社會(huì)上也對(duì)教師的職業(yè)道德展開(kāi)了激烈的大討論。有人說(shuō)：“教師應(yīng)該是責(zé)任、愛(ài)心與求知者的化身?！蹦阏J(rèn)同這樣的觀點(diǎn) 嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?參考答案如下：(1)一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該有崇高的社會(huì)責(zé)任感和道德使命感，充滿愛(ài)心,有深厚的文化素養(yǎng)、淵博的科學(xué)知識(shí)。 (2）一名優(yōu)秀的教師,要把國(guó)家的教育事業(yè)作為自己的終身事業(yè),因?yàn)檫@項(xiàng)事業(yè)關(guān)乎我們國(guó)家民族的興衰存亡,關(guān)乎我們國(guó)家民族的發(fā)展進(jìn)步,這是每個(gè)教師的責(zé)任，

23、也是每一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任。 （3）教師應(yīng)該有一顆同情心、一顆愛(ài)心,同情心和愛(ài)心是道德的基礎(chǔ)。教師的愛(ài)心，既是激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的催化劑，更是一顆種子,把同樣的愛(ài)心播撒，扎根在每個(gè)學(xué)生的心中。同樣,只有充滿愛(ài)心的人,才會(huì)懂得教師存在的價(jià)值，樂(lè)于做教師并享受教師生活的樂(lè)趣。 （4)教師也應(yīng)該是教育課程的設(shè)計(jì)者。依據(jù)三級(jí)地方課程管理制度，我國(guó)未來(lái)現(xiàn)代教育中應(yīng)該依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況設(shè)置逃生、自救等課程。教學(xué)中很可能會(huì)遇到地震、山體滑坡、洪水暴發(fā)、房屋坍塌、溺水、觸電、中毒等突發(fā)性的人員傷亡事故。教師和學(xué)生都應(yīng)探討、研究、掌握此類 知識(shí),從而獲得逃生、自救的能力。二、專業(yè)知識(shí)能力問(wèn)題專業(yè)知識(shí)能力問(wèn)題，帶有很強(qiáng)

24、的專業(yè)傾向性，以專業(yè)知識(shí)的考查為主。招教考試中，考生必須了解和熟悉教育基礎(chǔ)理論、教 育常識(shí)以及同教育學(xué)相關(guān)的法律和政策。專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)則指學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的專門知識(shí)，以“在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，如何運(yùn)用建構(gòu)式教學(xué)”為例,首先應(yīng)簡(jiǎn)要說(shuō)明什么是建構(gòu)式教學(xué)，其次再結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科具體來(lái)談。 參考答案： 建構(gòu)教學(xué)理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，而不是對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受或吸收。而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)往往是注入式和題海 戰(zhàn)術(shù)式的,它的一個(gè)主要弊端在于忽視學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，忽視學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體。建構(gòu)主義的數(shù)學(xué)教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的建構(gòu)性，即數(shù)學(xué)教材的邏輯建構(gòu) 性,必須符合學(xué)生心智發(fā)展的水平;強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們獨(dú)立思考,并接受每個(gè)學(xué)生做數(shù)學(xué)題的不同想法,并且要學(xué)會(huì)肯定每個(gè)學(xué)生具有天賦的學(xué)習(xí)能力;強(qiáng)調(diào)教 師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題解決的情景,讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、做出猜想、發(fā)現(xiàn)模式、得出結(jié)論并證明、推廣等。只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的思考建構(gòu)起自己的數(shù) 學(xué)理解力時(shí)，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。建議考生在面試前要針對(duì)報(bào)考崗位將可能考到的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，把最基