培養(yǎng)學(xué)生自信心的策略研究開題報(bào)告

1、“培養(yǎng)學(xué)生自信心的策略研究”開 題 報(bào) 告各位專家學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)賓：由重慶市大江工業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司大江南區(qū)子弟校承擔(dān)的重慶市教育學(xué)會(huì)課題培養(yǎng)學(xué)生自信心的策略研究今天開題。在此，我代表課題組全體人員對(duì)今天蒞臨開題會(huì)的各位專家、學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓表達(dá)誠(chéng)摯的謝意。下面，我就該課題的認(rèn)識(shí)及初步的研究計(jì)劃等作一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)。懇請(qǐng)各位提出寶貴的意見，以利于我們進(jìn)一步完善課題方案，更好的開展課題研究。本報(bào)告主要匯報(bào)以下六個(gè)問(wèn)題：一是課題的選題思路；二是課題的研究?jī)?nèi)容目的；三是課題研究的思路、方法、計(jì)劃；四是課題研究的基礎(chǔ)條件；五是課題研究的預(yù)期成果；六是課題研究的組織機(jī)構(gòu)。一、課題的選題思路。國(guó)家最近新頒布的

2、中小學(xué)學(xué)生守則和中小學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范中明確提出了學(xué)生要自信自強(qiáng)；2004年2月中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見中也把“從小樹立自信心和自豪感”作為重要任務(wù)的第一條提出。在大力推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的今天，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)？如何開發(fā)學(xué)生的潛能？如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心？這些都是我們當(dāng)前要認(rèn)真研究解決的問(wèn)題。自信心對(duì)人的一生至關(guān)重要。沒(méi)有自信心的人，眼前的世界便沒(méi)有鮮亮的色彩。每個(gè)人在人生的旅途中都會(huì)遇到這樣或那樣的挫折，而能讓自己的生命綻放光彩的法寶就是自信心。自信心是一種自我肯定、自我信任，相信自己的力量能夠?qū)崿F(xiàn)一定目標(biāo)的心理狀態(tài)

3、，是建立在對(duì)自我認(rèn)識(shí)、正確評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上的。自信心能夠使一個(gè)人的潛能源源不斷得以釋放，是人們克服困難獲得成功的重要保證。有人曾對(duì)中外53位有成就的學(xué)者和藝術(shù)家進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)他們除了具有卓越的智慧外，還具有一些共同的人格特征，其中包括對(duì)自我充滿信心，堅(jiān)信自己的事業(yè)一定成功。這說(shuō)明，自信心對(duì)一個(gè)人的成才有著十分重要的意義。長(zhǎng)期以來(lái)，中西方在教育方面也存在顯著的差異。如在家庭教育方面，西方的家長(zhǎng)傾向于鼓勵(lì)孩子，“你太杰出了”、“你很偉大”，這樣的溢美之詞，他們是從來(lái)不吝惜的。西方家長(zhǎng)認(rèn)為，我的孩子雖不是樣樣第一，但總有優(yōu)秀的地方；而中國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)贊美孩子的言詞則常常難于出口，在教育孩子方面，似乎總在刻

4、意追求十全十美的境界，如：即使有了好成績(jī)也不能“翹尾巴”，要謙虛謹(jǐn)慎，多找缺點(diǎn)與不足等等。因此，我們的孩子很“謙虛”。一位老師曾布置學(xué)生寫語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)后的卷面分析，其中一名得了72分、學(xué)習(xí)中等的學(xué)生寫了一段話。短短幾句竟用了9個(gè)“不”字來(lái)否定自己取得的成績(jī)，實(shí)際上，這恰恰是自信心喪失的重要標(biāo)志，是學(xué)生受挫能力嚴(yán)重缺乏的表現(xiàn)。下面這則報(bào)道同樣耐人尋味：浙江溫州一位初中老師。前不久按照學(xué)校成功教育和人的發(fā)展實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，組織了一次“讓青春閃光擺好評(píng)優(yōu)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生寫一篇周記，說(shuō)說(shuō)自己身上的“閃光之處”。然而學(xué)生交來(lái)的周記里，竟是“不足”多于“優(yōu)點(diǎn)”，甚至有的學(xué)生找不到自己的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生們找不出自己的優(yōu)

5、點(diǎn)，正是因?yàn)槠鋫€(gè)性長(zhǎng)期遭到禁錮的緣故，缺乏信心，自卑消沉，如此。我們還能認(rèn)為這種教育是健康、全面的嗎？我們認(rèn)為，自信是理想的風(fēng)帆，成功的基石，是勇于開拓進(jìn)取者必備的心理品質(zhì)，是有所作為的人取得成功的法寶。學(xué)生自信心的強(qiáng)弱直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗，也關(guān)系到學(xué)生做人做事的成敗問(wèn)題。所以學(xué)生自信心的培養(yǎng)和樹立尤為重要。培養(yǎng)和樹立學(xué)生的自信心，也是今后學(xué)校德育工作的核心任務(wù)之一。在本學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)校組織部分學(xué)生參加了一次以“自信心”為主題，以“學(xué)習(xí)、文體藝術(shù)、生活和工作”為主要內(nèi)容的心理測(cè)試問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。問(wèn)卷中有6道選擇題，每道題后有3種結(jié)果（a）有信心；（b）信心不足；（c）無(wú)信心。我們最后得出的

6、問(wèn)卷調(diào)查表的統(tǒng)計(jì)情況是。（1）在學(xué)習(xí)方面：有信心占23.51%；信心不足占52.34%；無(wú)信心占24.15%。（2）在文體藝術(shù)方面：有信心占5.32%；信心不足占61.72%；無(wú)信心占32.06%。（3）在生活和工作方面：有信心占61.12%；信心不足占35.26%；無(wú)信心占3.62%。簡(jiǎn)單的心理測(cè)試調(diào)查雖然并不能準(zhǔn)確地反映出同學(xué)們是否具有自信心，但我們至少可以看出，在我們的同學(xué)中有相當(dāng)一部分同學(xué)自信心不足。目前，通過(guò)查閱資料，本課題在市內(nèi)外還沒(méi)有任何學(xué)校或教育科研單位立項(xiàng)研究。只有個(gè)別教師或教育工作者發(fā)表過(guò)類似或相關(guān)文章。該課題在國(guó)內(nèi)同級(jí)同類學(xué)校中，迄今為止，還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有任何學(xué)校對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生

7、自信心”進(jìn)行深入研究。更沒(méi)有學(xué)校將此課題向科研部門申請(qǐng)立項(xiàng)研究。因此，我們認(rèn)為，該課題具有新穎性。由于該課題與當(dāng)前國(guó)內(nèi)大、中、小學(xué)教育緊密相連。因此，我們認(rèn)為，該課題具有迫切性。并且一旦成功，該課題不但在本校，就是在其他任何學(xué)校都具有推廣價(jià)值。因此，學(xué)校根據(jù)目前學(xué)生存在的這一問(wèn)題，決定立項(xiàng)研究此課題。課題申報(bào)后，得到巴南區(qū)教科所的大力支持和積極推薦，得到重慶市教育學(xué)會(huì)的大力支持，并作為市學(xué)會(huì)課題批準(zhǔn)立項(xiàng)研究。二、課題研究的內(nèi)容、目的。（一）本課題研究的主要目的是：構(gòu)建我校貫徹實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)生將來(lái)可持續(xù)發(fā)展的教育體系，探索出適合我?！芭囵B(yǎng)學(xué)生自信心”的教研、教

8、學(xué)模式和策略，從而帶動(dòng)我校的教研和教學(xué)工作的有效開展，最終實(shí)現(xiàn)我校學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量全面提高的目標(biāo)。（二）本課題研究的主要內(nèi)容有：本課題研究立足我校：“培養(yǎng)學(xué)生自信心”的教學(xué)策略研究，課題所涉及的主要內(nèi)容有：1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和模式。2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛藝術(shù)和體育的方法。三、課題研究的思路、方法、計(jì)劃。（一）主要思路：本課題科研的立足點(diǎn)是基礎(chǔ)教育，最終目的是為基礎(chǔ)教育服務(wù)。本校是一所成立不到5年的廠礦子弟校，教師的素質(zhì)參差不齊，教育觀念不新；大多數(shù)學(xué)生存在怕苦、怕累以及一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在立此課題前，我校針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行了一次有關(guān)學(xué)生自信心的問(wèn)卷調(diào)查，從調(diào)查的情況可知，大多

9、數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，存在自信心不足。因此，決定了本課題的研究思路。1、聘請(qǐng)教育理論專家來(lái)校進(jìn)行“如何培養(yǎng)學(xué)生自信心”理論講座和指導(dǎo)科研工作，提高教師的教育理論和科研水平。2、加強(qiáng)“培養(yǎng)學(xué)生自信心”的宣傳教育活動(dòng)。（1）在學(xué)生中廣泛開展“自信心是成功的基石”等的宣傳教育活動(dòng)。（2）在學(xué)生中開展“心理健康”教育和心理咨詢活動(dòng)，解除學(xué)生的心理障礙，提高學(xué)生的自信心。3、建立“培養(yǎng)學(xué)生自信心”的教學(xué)模式。4、探索出“培養(yǎng)學(xué)生自信心”的策略。（二）研究方法：本課題研究的對(duì)象是我校初中和小學(xué)的學(xué)生。從初中到小學(xué)各年級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異很大，課題組研究人員在專業(yè)知識(shí)、技能及科研組織、管理、實(shí)踐能力等方面存在差異。因

10、此，我們?cè)谡n題研究的方法上主要選擇了以下幾種：1、問(wèn)卷調(diào)查法。2、觀察法和個(gè)案研究法。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。4、行為研究法。（三）研究計(jì)劃本課題的研究計(jì)劃分三步完成：1、2004年5月2004年8月為課題準(zhǔn)備階段，主要完成以下工作： 1、組建課題組，召開課題組成立會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，安排組織發(fā)動(dòng)工作。 2、進(jìn)行課題論證，制定實(shí)驗(yàn)方案，完成向區(qū)科委申報(bào)立項(xiàng)工作。 3、組織參研人員培訓(xùn)，請(qǐng)專家指導(dǎo)或到外地（校）學(xué)校經(jīng)驗(yàn)。 （二）2004年9月2006年12月為課題實(shí)施階段： 1、各班實(shí)施課題計(jì)劃。2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理，參研人員相互學(xué)習(xí)，每月開一次座談會(huì)。3、收集實(shí)驗(yàn)資料。 4、反饋調(diào)控，完善措施。 （三）

11、2007年1月2007年6月為總結(jié)階段： 1、進(jìn)行目標(biāo)自測(cè)，據(jù)此查漏補(bǔ)缺。 2、搜集整理資料。 3、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課題論文。四、課題研究的基礎(chǔ)條件。本課題主研人從事我校德育教研管理和研究工作，有較強(qiáng)的科研能力，曾在重慶教育雜志上發(fā)表過(guò)多篇科研論文。1、本課題參研人員中陳遠(yuǎn)明、王慶瑜等部分教師曾完成區(qū)級(jí)課題“中小學(xué)學(xué)生普通話速成”研究課題，該課題成果顯著，曾受到區(qū)教委、教科所以及同行的好評(píng)。2、參加本課題研究的人員：（1）參研人員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科研組、政教處以及全校教師共90人組成。 （2）參加主研教師的學(xué)歷都是本科以上，其中研修班畢業(yè)的教師10人，占76.9%；本科以上學(xué)歷12人，占92.3%。

12、其中中學(xué)高級(jí)教師5人，占38.5。所以，參研教師有能力完成本研究課題。本課題對(duì)我校的教學(xué)、教研和科研的研究有指導(dǎo)作用。因此，參研班級(jí)可以為本課題提供所需的數(shù)據(jù)和相關(guān)資料，使課題研究具備了信息供給條件。巴南區(qū)教委、教科所一直把教學(xué)研究和教育科研視為促進(jìn)我區(qū)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，課題的申報(bào)得到巴南區(qū)教委、教科所有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助，為本課題的研究工作提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。該課題得到我校黨政工及全體教職工的大力擁護(hù)和支持，為課題研究提供了充足的資金、物力及人力的保障，以此推動(dòng)課題研究工作的順利開展。五、課題研究的預(yù)期成果。本科研課題“培養(yǎng)學(xué)生自信心的策略研究”，具有可操作性、實(shí)用性和實(shí)踐價(jià)值，而且對(duì)學(xué)

13、生成長(zhǎng)和成才，也將起作非常重要的作用。本課題一旦成功，它不僅面向小學(xué)和初中，而且可以向高中推廣。主 要 階 段 性 成 果 序號(hào)待添加的隱藏文字內(nèi)容2研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式承當(dāng)人12004年9月2005年6月學(xué)生自信心的程度問(wèn)卷調(diào)查班主任22004年9月2005年1月學(xué)生心理素質(zhì)探索論文班主任32005年2月2005年12學(xué)生自主學(xué)習(xí)初探總結(jié)科任教師42006年2月2006年12月學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式報(bào)告科任教師班主任52005年2月2005年12月“培養(yǎng)學(xué)生自信心”的成果展示文藝匯演和參加市、區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)藝體教師六、課題研究的組織機(jī)構(gòu)。（一） 課題領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)：尹先國(guó) 巴南區(qū)教育委員會(huì)主任 研究員副組長(zhǎng)：唐松春 巴南區(qū)教育委員會(huì)副主任 中學(xué)高級(jí)教師成 員：李孝琴 巴南區(qū)教委德育主任 中學(xué)高級(jí)教師 牟紹建 巴南區(qū)教育科學(xué)研究所教研員中學(xué)高級(jí)教師（二） 專家指導(dǎo)小組：組 長(zhǎng)：鄭雁鳴 重慶市教育學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng) 成 員：余四清 巴南區(qū)教育科學(xué)研究所所長(zhǎng) 中學(xué)高級(jí)教師 楊玉華 重慶市教育學(xué)會(huì)秘書處辦公室主任 劉傳富 巴南區(qū)