偉才幼兒園特色辦園實(shí)施方案

1、用愛和美培育完整兒童 彩虹城偉才幼兒園創(chuàng)建特色幼兒園實(shí)施方案 一、創(chuàng)建意義 幼兒園特色建設(shè)是建設(shè)適應(yīng)社會變革與發(fā)展的教育體系，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的需要；是提高辦學(xué)效益，深化課程改革的重要舉措；是規(guī)范辦學(xué)中拓展與豐富某一個(gè)性化教育要素的行動(dòng)。建設(shè)幼兒園特色就是為師生進(jìn)步、幼兒園發(fā)展提供多種可能。對內(nèi)凝聚人心，明確方向，挖掘出教育者和學(xué)習(xí)者的巨大潛能，擴(kuò)展教育的基本功能；對外可以為社會提供個(gè)性化服務(wù)，主動(dòng)適應(yīng)和滿足社會的需求。對內(nèi)是讓所有學(xué)生的潛能都能得到最大限度的開發(fā)，也就是“人盡其才”，就必須重視學(xué)生智能結(jié)構(gòu)類型的差別，通過創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，使不同類型學(xué)生的潛能都能得到充分開發(fā)，我們認(rèn)為建

2、設(shè)幼兒園特色就是在創(chuàng)造這種適合的教育 二、創(chuàng)建背景： 我園地處市區(qū)中心，是一所有著濃厚的文化底蘊(yùn)的幼兒園。在鐘永拼先生的深邃的教育思想和正則文化的浸潤熏陶下，幼兒園圍繞藝術(shù)開展了豐富的活動(dòng)，顯示出蓬勃的生命氣息。幼兒園的課題也圍繞藝術(shù)而逐層展開，幼兒園“生態(tài)式”藝術(shù)主題活動(dòng)教育策略的研究。這個(gè)課題是我們辦園的特色重點(diǎn)。通過課題的探索，幼兒園逐漸積淀了濃厚的藝術(shù)氛圍，而且我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子的有了別具一格的藝術(shù)創(chuàng)新、樂觀熱情的交往互動(dòng)、自主即興的藝術(shù)表現(xiàn)、獨(dú)特自我的審美情趣。老師們對“愛的教育”和“美的熏陶”充滿了研究熱情，研究水平也在飛速提高。愛和美的教育，正在我園蓬勃發(fā)展，充滿了生機(jī)。 三、

3、創(chuàng)建目標(biāo)和思路。 基于以上的情況分析，我園明確提出“用愛和美培育完整兒童”為我園的特色目標(biāo)。“愛和美”來自于藝術(shù)與藝術(shù)素養(yǎng)，而“完整兒童”是我園一直堅(jiān)持的兒童觀，發(fā)展觀，大教育觀和孩子生命的成長觀。具體目標(biāo)是： 建設(shè)情境文化：愛中有美，美中有愛，讓教師和孩子在愛和美中，在溫情中，在陽光中，在詩意中去生活和學(xué)習(xí)，去體會和品味，去共同成長。這就是彩虹城偉才幼兒園倡導(dǎo)的“情境文化”。并以此引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展、師生成長。 構(gòu)建完整課程：在“情景文化”引領(lǐng)下，對原有的教育教學(xué)模式加以改良，探討更加行之有效的以生態(tài)式藝術(shù)為主的教育教學(xué)策略和模式。以孩子發(fā)展為本，努力在紛繁復(fù)雜的教育選擇中找準(zhǔn)方向，建構(gòu)自己的教育

4、哲學(xué)，逐漸形成園本化的生態(tài)式藝術(shù)課程。 成就才情教師：才情教師是指富有彩虹城偉才幼兒園特色的教師形象。在情境文化引領(lǐng)下，“才情教師”的標(biāo)準(zhǔn)是有“愛”和“美”。愛：老師要有一顆濃濃的愛心，具有對事業(yè)一腔的熱愛，對孩子的一片的真愛，對幼兒園的一片深愛。美：熱愛美、追求美、表現(xiàn)美、傳遞美、創(chuàng)造美，能智慧地選擇適合自己的、高尚而優(yōu)雅的工作和生活。 培養(yǎng)完整兒童：我們的完整兒童包括三個(gè)方面： 1.把兒童當(dāng)作兒童 尊重兒童，了解兒童生命成長的特征，尋找他們預(yù)定好的成長密碼。教育要符合幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。 2.“完整兒童”是一個(gè)和諧平衡發(fā)展的“完整的人” “何謂完整?這里的完整，不

5、是完美。佛說：“執(zhí)著也是錯(cuò)”，我們追求完美但不苛求完美，人不會完美，也無需做到完美，不完美也是一種完美。所以，“完整兒童”是一個(gè)身體的、社會的、情感的、認(rèn)知的和道德的整合性發(fā)展的，一個(gè)豐滿的、立體的，多個(gè)層面的“完整的人”。 3.“完整兒童”是指兒童“完整成長”的過程。 人的完整需要一個(gè)完整的成長過程。而這個(gè)完整成長的過程即是兒童自我創(chuàng)造的過程。是指孩子通過自己發(fā)現(xiàn)探索，自己獲取的方法去了解世界，兒童是自己身體的主人，是自己行為的主人，是自己情緒的主人，是自己感覺的主人，是自己心理的主人，是自己精神的主人。兒童自己創(chuàng)造自己的過程，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無二的我的過程，就是“完整成長”的過程。 四、創(chuàng)建措

6、施： 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)部署。 幼兒園成立特色創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由劉曉君園長任組長，成員有各部門負(fù)責(zé)人、各年級組長、教研組長。園長室負(fù)責(zé)活動(dòng)的檢查與督導(dǎo)；保教部門負(fù)責(zé)特色教育的具體實(shí)施；后勤部門負(fù)責(zé)后勤保障。 建設(shè)情境文化： 1.用精神文化引領(lǐng)發(fā)展 精神文化主要包括幼兒園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的教育理念、辦學(xué)目標(biāo)、價(jià)值追求、道德品質(zhì)等，是一個(gè)幼兒園本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。我園繼續(xù)挖掘、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟呂鳳子精神，審視“正則”在新時(shí)代的新內(nèi)涵，在繼承中發(fā)揚(yáng)，在發(fā)揚(yáng)中創(chuàng)新，提出辦園理念、辦園舉措、辦園宗旨、辦園目標(biāo)，嚴(yán)格按照偉才幼兒園進(jìn)行vis整體形象設(shè)計(jì)，將幼兒園經(jīng)營管理理念、園文化等信息視覺

7、化、統(tǒng)一化、秩序化，以塑造具體的幼兒園形象，把全體教職員工統(tǒng)一到幼兒園共同的辦學(xué)愿景上來，使他們具備基本一致的價(jià)值觀。 2用制度文化保駕護(hù)航 制度文化是幼兒園文化之脈，她保障幼兒園發(fā)展。幼兒園堅(jiān)持執(zhí)行“人性化管理，人情化服務(wù)，人文化教育”，使之成為制度文化建設(shè)的核心理念。我園教職工精心梳理，以人為本，編纂彩虹城偉才幼兒園員工手冊偉才基本法。這將是一本直接指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)管理的書，它的主要內(nèi)容是幼兒園文化和制度的匯編，是整個(gè)彩虹城偉才幼兒園發(fā)展中“嚴(yán)”與“愛”、“情”與“法”歷程的濃縮，讓幼兒園的任何活動(dòng)都在制度下進(jìn)行，讓幼兒園的管理處處都有章可循，時(shí)時(shí)有法可依。在制度面前，我們堅(jiān)持“用制度去引導(dǎo)人，用

8、情感去聚結(jié)人，用人文去發(fā)展人。”堅(jiān)持“制度為先，督促為輔；情智同上，養(yǎng)成為主；獎(jiǎng)罰為虛，內(nèi)化為主”的策略。讓教師成為幼兒園管理的主人，成為自己工作的主人。 3用行為文化彰顯品位 道德行為文化。從細(xì)微處入手。通過以藝術(shù)為主的活動(dòng)，幫助孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、思維習(xí)慣.讓所有的習(xí)慣交錯(cuò)、綜合、積淀在一起，逐步形成孩子獨(dú)特的氣質(zhì)、性格及心理特征，從而決定孩子的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，給孩子一個(gè)幸福而完整的人生。 教學(xué)行為文化。讓老師的教育教學(xué)充滿愛和美，用藝術(shù)化的方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有民主的氛圍，讓孩子有安全感，做課堂的主人。讓孩子在多維互動(dòng)中開闊視野，錘煉能力。讓教

9、師形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，課堂充滿樂趣。 活動(dòng)行為文化。開展好傳統(tǒng)活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)、展示活動(dòng)等等，我園的各項(xiàng)活動(dòng)正呈現(xiàn)系列化、特色化、常規(guī)化的態(tài)勢。 研究行為文化。通過課題領(lǐng)銜、師徒掛鉤、顧問聽課、我講我的課題故事、教科研一體化、教學(xué)沙龍、推門聽課、一課三研使我校的校本研究呈經(jīng)?；?、系列化、制度化和個(gè)性化的態(tài)勢發(fā)展。 構(gòu)建完整課程： 加強(qiáng)課程管理，形成園長業(yè)務(wù)園長教研組長（年級組長）教師的課程領(lǐng)導(dǎo)體系，建立課程研究制度，加強(qiáng)教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的合作。加強(qiáng)課程培訓(xùn)，注重對教師課程觀念的建設(shè)，提倡教師對課程的自我學(xué)習(xí)，在教學(xué)研究中形成反思調(diào)整實(shí)踐再反思的模式，從課程的使用者轉(zhuǎn)化為課程的創(chuàng)造者

10、，使教師在課程開發(fā)的過程中體會到課程意識的內(nèi)在含義，增強(qiáng)課程意識，把長期的課程建設(shè)任務(wù)落實(shí)到每天實(shí)際的教育工作之中。以教科研為主陣地，對幼兒園課程（以藝術(shù)為主）進(jìn)行實(shí)踐研究，對教案、經(jīng)驗(yàn)、課件進(jìn)行匯總，形成一整套園本化課程。 成就才情教師 才情教師是在情景文化引領(lǐng)下，具有“充滿愛心、追求藝術(shù)、善于思考、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、”等特征的教師團(tuán)隊(duì)。我園將通過三個(gè)方面的路徑來成就才情教師。 1.建立精神引領(lǐng)機(jī)制。 我園首先從教師職業(yè)道德入手，狠抓師德教育。組織教師學(xué)習(xí)于丹的禮儀、翟鴻森的亮劍精神，聽取特級教師的報(bào)告，開展 “感動(dòng)彩虹城偉才幼兒園的人和事”交流等等活動(dòng)，讓教師在相互交流學(xué)習(xí)欣賞中學(xué)會珍惜

11、，學(xué)會了感恩。 2倡導(dǎo)教師個(gè)性發(fā)展。 解放教師的思想，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)爭鳴，形成教育觀點(diǎn)的多元化。減輕老師的負(fù)擔(dān)，解放教師的時(shí)間，促進(jìn)自主讀書，提升豐厚的底蘊(yùn)，讓教師與孩子共同生長。為每位教師制訂相應(yīng)的成長套餐，鼓勵(lì)教師參加各種技能培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)。不遺余力、想方設(shè)法為教師增加學(xué)習(xí)的機(jī)會。我們提出讓教師享受工作，享受教育、享受成長、享受生命的管理思想，讓教師和孩子在園的時(shí)間都是一種享受，共同享受教育帶給我們師生的美麗和成長， 3搭建教師發(fā)展平臺 為每位教師都提供成長的舞臺，了解教師的需求，多渠道、多方位地為教師構(gòu)建成長的舞臺。我們常用電視劇士兵突擊里的一句話“不放棄、不拋棄”，你有多大的能力,幼兒園就為

12、你提供多大的舞臺，不放棄不拋棄每一個(gè)教師，發(fā)揮每位教師的長處，人人有事做，事事有人做。定制教師個(gè)人成長檔案，讓每位教師明確自己本學(xué)期發(fā)展目標(biāo)。針對老師們的發(fā)展規(guī)劃，幼兒園采用相應(yīng)的成長套餐。同時(shí)我園的行動(dòng)性園本教研，年級組教研，新老教師師徒結(jié)對，特聘顧問定期來園指導(dǎo)骨干教師等，用豐富的研訓(xùn)活動(dòng)加速了我園教師梯隊(duì)的形成。 培養(yǎng)完整兒童：在個(gè)性評價(jià)中發(fā)展，在多彩活動(dòng)中內(nèi)化。 1.個(gè)性化評價(jià)。班班建立班級發(fā)展檔案、寶寶成長檔案、家園聯(lián)系彩虹本新生適應(yīng)期跟蹤觀察記錄、班班創(chuàng)建班級論壇、班級博客，這一系列措施改變教師的教育觀念和教育行為，能關(guān)心到每個(gè)幼兒，關(guān)注每孩子的興趣傾向和個(gè)性特點(diǎn)，并把自己的觀察及

13、時(shí)與家長溝通交流，用自己的“細(xì)心”、“耐心”、“愛心”促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。 2活動(dòng)中內(nèi)化。圍繞“用愛和美塑造完整兒童”，在多彩活動(dòng)中體現(xiàn)教育的內(nèi)涵。 開展豐富多彩的教育活動(dòng)：在各領(lǐng)域中滲透藝術(shù)教育，以課題為主陣地，創(chuàng)造性的開展生態(tài)式藝術(shù)主題活動(dòng)，提高幼兒的藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高幼兒和教師的藝術(shù)素養(yǎng)。 舉辦藝術(shù)節(jié)：定期舉辦藝術(shù)節(jié)，讓幼兒在豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)中，感受藝術(shù)、欣賞藝術(shù)、享受藝術(shù)，享受生活，享受生命。 組建鼓樂隊(duì)：敲響我園藝術(shù)活動(dòng)的新篇章。我園組建了以各種鼓為主的樂隊(duì)，如、架子鼓隊(duì)、軍鼓隊(duì)、腰鼓隊(duì)等，由專業(yè)教師訓(xùn)練，進(jìn)一步打造我園的藝術(shù)特色。 此外，還繼續(xù)開展幼兒手工大

14、賽、走進(jìn)大自然系列活動(dòng)、親子運(yùn)動(dòng)會、大班幼兒畢業(yè)典禮、六一游藝活動(dòng)在這些豐富多彩的活動(dòng)中，讓我們的孩子從“學(xué)會學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“享受學(xué)習(xí)”，從“學(xué)會生活”到“享受生活、享受生命”。從“學(xué)會”到“享受”，從“接受”到“探索”，這無疑是向完整兒童的一個(gè)華麗轉(zhuǎn)身。 我們將以“創(chuàng)建特色幼兒園”為契機(jī)，用愛和美培育完整兒童，在“情境文化”中，開展愛的教育，進(jìn)行美的熏陶，求真務(wù)實(shí)，用心經(jīng)營。我們相信，每個(gè)孩子都是一朵獨(dú)特的花朵，都有自己成長的密碼和花期，就讓我們在愛和美中去等待孩子的完整成長，從而培育完整的兒童。 惠州市惠陽區(qū)彩虹城偉才幼兒園 2009-10-05 簡 歷姓 名： 簡歷模板 http:/性 別： 男出生日期： 1989年2月年 齡： 37歲戶口所在地：上海政治面貌： 黨員畢業(yè)生院校：專 業(yè)：地 址：電 話：e-mail：教育背景_1983/08-1988/06 華東理工大學(xué) 生產(chǎn)過程自動(dòng)化 學(xué)士 _個(gè)人能力_這里展示自己有什么的特長及能力_專業(yè)課程_課程名稱(只寫一些核心的)：簡短介紹課程名稱：簡短介紹 _培訓(xùn)經(jīng)歷_2002/06-2002/10 某培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和維護(hù) 上海市勞動(dòng)局頒發(fā)的初級證書 1998/06-1998/08 某建筑工程學(xué)校 建筑電氣及定額預(yù)算 上海建筑工程學(xué)校頒發(fā) _實(shí)習(xí)經(jīng)歷_2011年5月 現(xiàn)在 某（上海）有限公司 xx職位【公司簡單