部編版語文五年級上冊《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(20201208104129

1、讀慈母情深有感文章慈母情深講的是一個孩子想買一本 青年近衛(wèi)軍 的書，想得整天“失魂落魄” 。貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻毫不猶豫地給孩子買了孩子喜歡的這本書， 最后孩子終于有了自己的第一篇長篇小說。表現(xiàn)了這位平凡母親的偉大母愛。讀了慈母情深后，我不由得想起了我的母親對我的愛。記得有一次， 在一年冬天的一天， 我放學(xué)回家后， 覺得肚子有點餓，于是就準(zhǔn)備做飯。剛把東西準(zhǔn)備好，只聽見“咚咚”的敲門聲，我開門一看，是媽媽回來了，媽媽的臉凍得通紅，手也凍紅了，媽媽一進門就跑到廚房，只聽見“唰 ”的聲音，不一會兒，媽媽給我炒了一碗雞蛋飯，端到我面前，我高興地吃著，媽媽剛準(zhǔn)備吃時，只聽見掛鐘“噹 ”的聲音，

2、媽媽說她得去洗藕（農(nóng)村藕行的一種工作，藕從泥塘取出裝車前，將藕洗凈）了，于是她餓著肚子又消失在了風(fēng)雨中。媽媽為了讓我不餓肚子，跑那么遠的路回來為我做飯，看著媽媽離我遠去的背影，我感到了媽媽那深沉的愛。從前，媽媽為我做的一切我都認為是應(yīng)該的， 直到今天，我才真正體會到媽媽對我的愛。 這是多么偉大的母愛呀！ 媽媽為了我們學(xué)習(xí)，不顧一切的去掙錢， 媽媽真是一位好母親啊， 為了不辜負媽媽對我的愛，我現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)，長大了做一個孝順的人。具體實施本課學(xué)習(xí)共分六個板塊，具體實施如下：一、補充資料，了解作者1、讀讀作家梁曉聲的簡介，用一句話說說從中獲得的信息。板書：著有多篇小說著名作家家境貧困2、小結(jié)：

3、今天要學(xué)習(xí)的是作家飽含深情的作品母親中的節(jié)選，再讀課題。說明：本課是作家梁曉聲少年時代的真人真事，教師可以向?qū)W生簡單介紹作家。 通過對作家的了解， 學(xué)生可以感受到梁曉聲是從家境貧困的孩子成長為著有多篇小說的著名作家， 為接下來的學(xué)習(xí)感受作者的成功與“母親的支持” 、“青年近衛(wèi)軍的鼓舞”分不開，作了鋪墊。其中，教師要求學(xué)生用一句話說說從中獲得的信息，使學(xué)生提煉信息的能力、概括能力得到培養(yǎng)。二、整體感知課文，找到學(xué)習(xí)線索?？焖贋g覽課文，說說作者回憶了少年時代的什么事？說明：閱讀教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。 本文情節(jié)性較強， 學(xué)生能自己讀懂內(nèi)容。 五年級學(xué)生已具備概括文章主要內(nèi)容的能力， 因此學(xué)生在

4、預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上， 已能大致說出課文主要內(nèi)容。 在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 教師提出 “這本書是怎么來的？飽含著母親怎樣的深情？” 引起學(xué)生進一步思考，也引出了統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)的主要線索。三、學(xué)習(xí) 16-28 節(jié)，找到學(xué)習(xí)突破口。說明：學(xué)習(xí)線索有了， 以什么為突破口呢？文中，當(dāng)母親得知我需要錢買書時，毫不猶豫給了“我”一元五毛錢，而26 節(jié)中那個女人卻讓媽別給“我”錢，要“我”看媽怎么掙錢。女人的言行與母親的態(tài)度大相徑庭， 顯然，這是文中的一處矛盾。 從教學(xué)重點難點來看，“母親給我一元五毛錢買青年近衛(wèi)軍 ，這本書來之不易” 是學(xué)生較難理解的地方，因此，抓住這一組矛盾，以 26 節(jié)女人的話為突破口，研讀女人

5、“女人為什么讓媽別給我錢？” 、“看母親到底怎樣掙錢”可以牽一發(fā)動全身。具體設(shè)計如下：1、同桌合作讀好16 28 節(jié)，說說從這段對話中體會到什么。板書：毫不猶豫地給錢。2、出示課文第 26 節(jié)：旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊：“大姐，別給他！你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！ ”又對我喊： “你看你媽是怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”引出問題：女人為什么讓媽別給我錢？媽媽到底怎樣掙錢？四、學(xué)習(xí) 1 3 節(jié)，理解“女人為什么讓媽別給我錢？”1、補充當(dāng)時經(jīng)濟背景的資料。2、讀讀 1 3 節(jié)，想想女人為什么讓媽別給我錢？3、學(xué)習(xí)句子“但我想有一本青年近衛(wèi)軍，想得失魂

6、落魄?！崩斫狻笆Щ曷淦恰钡囊馑?，并讀好句子。4、小結(jié)：在當(dāng)時對大多數(shù)人來說，物資的困乏使得精神的需求變得退而求次，因此那個女人對母親說“別給他！”說明：課堂教學(xué)中的資料補充必須適當(dāng)、適切，應(yīng)避免脫離文本，盲目補充的現(xiàn)象。在理解“女人為什么讓媽別給我錢？”時，我根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生對那個年代人們生活情況不了解的實際情況，適當(dāng)補充摘自作品母親中的語段，幫助學(xué)生了解當(dāng)時國家的經(jīng)濟狀況，從而理解一元五毛錢對一個家庭的意義。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)句子“但我想有一本青年近衛(wèi)軍，想得失魂落魄。”就容易與作者產(chǎn)生共鳴。從而能體會當(dāng)時那個女人為什么會讓媽“別給他錢！”這樣的資料補充正好補充了學(xué)生生活體驗的空白點， 從而幫助學(xué)

7、生更好的體悟人物的情感。五、學(xué)習(xí) 428 節(jié)，了解“母親到底怎樣掙錢” 。1、學(xué)習(xí) 4 28 節(jié)，劃出文中描寫母親怎樣掙錢的句子。2、出示三句句子并朗讀：我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上。背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親 母親說完，立刻又坐了下去， 立刻又彎曲了背， 立刻又將頭俯在縫紉機上了，立刻又陷入了忙碌 3、體會“母親怎樣掙錢”1）抓住“脊背彎曲” 、“頭湊近”、“疲憊的眼睛”、“立刻”等詞語，細細體會母親為了生活， 在惡劣的工作環(huán)境下， 艱苦勞累地掙錢。作為兒子，生平第

8、一次看到母親這樣掙錢，心為之揪緊。2）板書：艱苦勞累地掙錢4、指導(dǎo)朗讀三句句子，體會人物情感。5、配樂引讀 4 28 節(jié)，體會“母親怎樣掙錢” 。這里的學(xué)習(xí)主要是抓“三個鏡頭” ，通過學(xué)生對“三個鏡頭”的品、讀，教師的引，使這個重點環(huán)節(jié)一氣呵成。體會母親愛子情深，兒子敬愛母親。說明：將描寫母親怎樣掙錢的三個鏡頭作為一個整體進行教學(xué)。由于這 3 句話的表達方式極有特色，學(xué)生平時接觸不多。因此，教師在教學(xué)時采用以讀代講的方式， 引導(dǎo)學(xué)生借助畫面的具體形象， 抓住句中的關(guān)鍵詞語， 通過朗讀體悟句子蘊涵的豐富情感。 在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，以舒緩的音樂配合學(xué)生的朗讀， 使學(xué)生與作者在情感體驗上產(chǎn)生共鳴

9、，從而達到“批文如情”的目的。六、學(xué)習(xí) 29 35 節(jié)，體會“慈母情深”1、我想買青年近衛(wèi)軍，想得失魂落魄，為什么最后卻買了一聽水果罐頭？引讀 29、30 小節(jié)。2、用上 29、30 小節(jié)的句子說說我當(dāng)時想法。3、母親數(shù)落了我一頓，會怎么數(shù)落？說明：感悟必須要以語言訓(xùn)練依托， 每一語言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的干我必然是空洞的。 為了進一步引導(dǎo)學(xué)生體悟到一個母親對自己孩子深沉的愛，我設(shè)計了兩個語言訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生分別從“我”、母親的角度進行想象說話，再次體會“慈母情深”、“母慈子孝”。（這里要把怎樣訓(xùn)練的內(nèi)容說清楚）七、總結(jié)課文，小結(jié)“這本書是怎么來的？飽含著母親怎樣的深情？”并激發(fā)學(xué)生閱讀期待的心理讀作品母親的愿望。說明：通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)， 此時，學(xué)生對上課伊始教師提出的兩個問題“這本書是怎么來的？飽含著母親怎樣的深情？”的理解可謂水到渠成。具體設(shè)計如下：1、我擁有的第一本長篇小說青年近衛(wèi)軍 ，共花了三元，這本書就是這樣來的。2、為此，母親又要辛苦工作好幾天，但她并不后悔。說說這是怎樣的深情？3、出示句子：我之揪然是為心作。什么意思？有興趣的同學(xué)可以讀讀梁曉聲作品母親 。說明：至此，本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但語文學(xué)習(xí)的“大閱讀觀”告訴我們