高中論文：對高中化學(xué)新課程的落實(shí)

1、對高中化學(xué)新課程的落實(shí)要想使課堂教學(xué)確實(shí)達(dá)到課標(biāo)提出的要求，要想使課堂教學(xué)成為有效的課堂教學(xué)，教師在使用更貼近學(xué)生生活實(shí)際、更靈活的教材時必須改變教育理念、教學(xué)方法。通過研究我發(fā)現(xiàn)新教材不知不覺把教師引導(dǎo)到了新課程中，在不斷嘗試中我總結(jié)出：要關(guān)注學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗(yàn)；化學(xué)學(xué)習(xí)不僅要包括化學(xué)的一些現(xiàn)成結(jié)果，還要包括這些結(jié)果的形成過程；化學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。一、 要關(guān)注學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗(yàn)?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加深對物質(zhì)世界的認(rèn)識逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。根據(jù)這一理

2、念，教師在課前教學(xué)準(zhǔn)備時要注意學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容安排時要注意聯(lián)系實(shí)際，化學(xué)活動選材時要注意應(yīng)用于生活。1.教學(xué)準(zhǔn)備時要注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體環(huán)境，以幫助學(xué)生理解化學(xué)知識。教師在教學(xué)時應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為化學(xué)教學(xué)的重要資源。如在講氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法這一部分內(nèi)容時，可先從實(shí)驗(yàn)室制氧氣和二氧化碳的反應(yīng)原理，原料，原料的狀態(tài)，反應(yīng)的條件，發(fā)生裝置的選擇,氣體的收集,檢驗(yàn)等問題引入。這樣的問題、這樣的情境是學(xué)生熟悉的、感興趣的，再讓學(xué)生根據(jù)已有的知識來學(xué)習(xí)新的知識陌生感就完全沒有了,并且經(jīng)過了比較以后即可以溫故而知新,還可以形成一個實(shí)

3、驗(yàn)室制氣體的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。這就是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，提供給學(xué)生一個熟悉的背景，以幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識,掌握化學(xué)知識。2.教學(xué)內(nèi)容安排時注意聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)、感受化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系、體驗(yàn)化學(xué)的樂趣提供豐富的素材。根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求化學(xué)課程從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律選擇學(xué)生樂于接觸的、有價值的化學(xué)題材這一理念。教師在平時教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容要注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的體驗(yàn)開始，從直觀的和容易引起想象的問題出發(fā)，讓化學(xué)背景包括在學(xué)生熟悉的事物和具體情景中，并與學(xué)生已經(jīng)了解或?qū)W習(xí)過的化學(xué)知識相關(guān)聯(lián)，特別是與學(xué)生生活中積累的常識性

4、知識和那些學(xué)生已經(jīng)具有的、但未經(jīng)訓(xùn)練或不那么嚴(yán)格的化學(xué)體驗(yàn)相關(guān)聯(lián)。如講焰色反應(yīng)，可從過年過節(jié)時晚上燃放的五彩繽紛的焰火引入，鈉的焰色可以從生活中炒菜時不小心把鹽炒出鍋外時火焰顏色的變化來加深印象，再補(bǔ)充銅的焰色反應(yīng)（因銅的焰色反應(yīng)明顯，且銅日常生活易見，有興趣的同學(xué)課外可以自己去做）。家中的熱水瓶用的久了，里面光亮如鏡的銀就看不見了，看見的是結(jié)滿了一塊塊凹凸不平的黃色的物質(zhì)，還會影響到熱水瓶的保溫。這是什么呢？化學(xué)成分是什么？用櫥房里的什么物質(zhì)可以把它洗去呢？引入醋酸的性質(zhì)。由于與生活密切聯(lián)系，且又可以解決實(shí)際問題，學(xué)生的積極性大大提高。在講解二氧化硫的漂白性的時候,本人根據(jù)自己小時侯編麥稈帽

5、時看到母親用硫黃點(diǎn)燃漂白麥稈的情境,給學(xué)生講解了漂白的原理及二氧化硫漂白的不穩(wěn)定性。雖然學(xué)生自己沒經(jīng)歷過，但是由于與日常生活有關(guān)，學(xué)生依舊很感興趣。這樣的化學(xué)題材不僅來源于學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，學(xué)生感興趣、學(xué)習(xí)熱情高，而且可以使學(xué)生知道化學(xué)知識來源于生活也能應(yīng)用于生活，化學(xué)其實(shí)離我們并不遠(yuǎn)，它就在我們身邊，人人都需要，人人都有用。3.化學(xué)活動注意選取符合高中生心理特點(diǎn)的、能夠應(yīng)用于生活的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，使學(xué)生獲得愉悅的化學(xué)體驗(yàn)。在講解乙醛的銀鏡反應(yīng)時，可以以熱水瓶上的銀是怎樣鍍上去的引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的，認(rèn)真的觀察實(shí)驗(yàn)，然后安排學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，使之心情愉快地學(xué)習(xí)化學(xué)。課外，

6、通過參觀水泥廠，塑料城，通過知識講座，化學(xué)晚會等豐富多彩的化學(xué)活動，使學(xué)生獲得愉悅的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時教師充分利用教材安排的“生活中的化學(xué)”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地的找生活中的化學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生體會化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對化學(xué)的親切感，體驗(yàn)用化學(xué)的樂趣?？梢?，按照化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念進(jìn)行的教學(xué)使學(xué)生的常識性、經(jīng)驗(yàn)性的知識派上了用場，在化學(xué)世界里開拓出了可供學(xué)生思索、探討和發(fā)展的用武之地。這一理念使化學(xué)課程更具現(xiàn)實(shí)性，與屬于學(xué)生的世界聯(lián)系得更緊密。二、化學(xué)學(xué)習(xí)不僅要包括化學(xué)的一些現(xiàn)成結(jié)果，還要包括這些結(jié)果的形成過程。在進(jìn)行新教材的教學(xué)時就注意讓學(xué)生通過這個過程，即理解一個化學(xué)問題是怎樣

7、提出來的、一個化學(xué)概念是怎樣形成的、一個化學(xué)結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的，通過這個過程學(xué)習(xí)和應(yīng)用化學(xué)。1. 讓學(xué)生經(jīng)歷化學(xué)知識形成的過程。在化學(xué)平衡這一章中，根據(jù)生活當(dāng)中的日常現(xiàn)象，學(xué)生知道有些化學(xué)變化很快，比如爆炸現(xiàn)象，有些化學(xué)變化很慢，比如石油的形成。生活中我們希望有的化學(xué)變化快，有的化學(xué)變化慢。提出化學(xué)反應(yīng)速率的概念，然后讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)得出外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響,對化學(xué)平衡的影響，再把知識應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)。在這個充滿探索的過程中，讓已經(jīng)存在學(xué)生頭腦中的那些不那么正規(guī)的化學(xué)知識和化學(xué)體驗(yàn)上升發(fā)展為科學(xué)結(jié)論，使學(xué)生從中感受化學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增進(jìn)學(xué)好化學(xué)的信心，形成應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識，使學(xué)生的

8、理智和情感世界獲得實(shí)質(zhì)性發(fā)展和提升。2. 讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出化學(xué)問題、解決問題的過程。生活中，買來的食品中常有不能吃的物質(zhì)，比較常見的是餅干中的干燥劑。食品的保存涉及到哪些化學(xué)問題？冷藏法-溫度對化學(xué)反應(yīng)的影響，干燥劑-食品具有吸水性，抗氧化劑-食品具有還原性等。進(jìn)而聯(lián)系到實(shí)驗(yàn)室中試劑的保存?？梢?，在化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)并提出化學(xué)問題、然后解決問題的過程，不僅是培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)解決問題能力的重要途徑，而且也有利于學(xué)生逐步獲得化學(xué)的思考方法。通過實(shí)驗(yàn)我深刻體會到：重視過程的化學(xué)課程，“化學(xué)知識”的總量肯定比以往要減少，而且探索的經(jīng)歷意味著學(xué)生要面臨很多困惑、挫折，甚至失敗。學(xué)

9、生也可能在花了很多時間和精力之后結(jié)果并不理想，但這些是學(xué)生生存、成長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，在這樣的過程中耗費(fèi)的時間和精力可以說是值得付出的代價，因?yàn)榱艚o學(xué)生的可能是一些對他們終生有用的東西，是一種難以言說的豐厚回報。三、 化學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程1.教師的角色要做出相應(yīng)改變?；瘜W(xué)教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)賦予學(xué)生以最多的思考、動手和交流的機(jī)會，與此相伴的是教師的角色要做出改變。根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是化學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者?！边@一理念教學(xué)時教師一切都圍繞著學(xué)生的發(fā)展展開，所以學(xué)生是當(dāng)然的“主人”。(1)教師組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜索和利

10、用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍，當(dāng)好組織者。如在復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作關(guān)于試劑的保存時，教師可以把一些常見的試劑從實(shí)驗(yàn)室中取來，放在講臺通過投影儀，讓學(xué)生通過觀察得出結(jié)論，這時的教師就是一個組織者。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題的核心進(jìn)行深度探索，當(dāng)好引導(dǎo)者 。如前面的觀察中，有些同學(xué)會不知從何觀察，教師可以讓學(xué)生觀察瓶口大小，瓶塞，瓶的顏色再結(jié)合里面所放物質(zhì)的狀態(tài)，性質(zhì)得出結(jié)論。這時的教師就是一個引導(dǎo)者，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用讓學(xué)生自己找出答案。(3)教師要在課堂上建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系

11、，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議，當(dāng)好合作者。在化學(xué)的有關(guān)計算的題目中，有的題目算法比較多，允許學(xué)生采用不同的方法計算，尊重學(xué)生自主選擇，保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)積極性，參與、指導(dǎo)學(xué)生找出多種算法，這時的教師就是學(xué)生的合作者。同時也要發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生之間對各種算法進(jìn)行討論交流活動，讓學(xué)生了解多種算法，并體會每種算法的特點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)我認(rèn)識到：教師角色轉(zhuǎn)變的重心在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正“學(xué)習(xí)共同體”。表面上看，似乎教師的空間被“壓縮”了，實(shí)際上，標(biāo)準(zhǔn)賦予教師更高的要求、更大的責(zé)任和更多的期望。教

12、師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“做化學(xué)”的過程，教師的作用要特別體現(xiàn)在學(xué)生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識體驗(yàn)之間的聯(lián)系，在于提供把學(xué)生置于問題情景之中的機(jī)會，在于營造一個激勵探索和理解的氣氛，在于為學(xué)生提供有啟發(fā)性的討論模式。教師要鼓勵學(xué)生表達(dá)，并且在加深理解的基礎(chǔ)上，對不同的答案開展討論。要引導(dǎo)學(xué)生分享彼此的思想和結(jié)果，并重新審視自己的想法。教師要善于抓住學(xué)生的想法，不斷啟發(fā)學(xué)生關(guān)注問題的重要方面，及時提示那些出現(xiàn)在學(xué)生中的、新鮮的、有意義的交流實(shí)例。2.動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式。在進(jìn)行新教材教學(xué)時堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)提出的化學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。如晶體的類型與性質(zhì)這一部分內(nèi)容理論性強(qiáng)，比較抽象。特別是晶體結(jié)構(gòu)模型，由于晶體模型少，課堂上學(xué)生觀察不足，對晶體結(jié)構(gòu)的記憶差，易忘。通過課前布置讓學(xué)生帶來橡皮泥，牙簽。然后邊講解晶體結(jié)構(gòu)，邊讓學(xué)生動手做模型，提問，觀察，讓學(xué)生通過動手，觀察解決抽象的問題。又如在講解習(xí)題的時候，可以板書出學(xué)生的比較集中的典型的錯解，然后給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生自己去驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、說服，每個學(xué)生都經(jīng)歷了發(fā)展和提升的過程。通過同學(xué)之間的爭議把課堂教學(xué)帶進(jìn)一個主動的、富有個性的活動過程中，同學(xué)們在不斷的傾聽、質(zhì)疑、說服，最后學(xué)生依靠自己力量、小組合作學(xué)習(xí)得出正解。這一過程學(xué)生在親身