c 課堂教學(xué)方法心得體會（共6篇）

1、c 課堂教學(xué)方法心得體會（共6篇） 第1篇：課堂教學(xué)心得體會_心得體會課堂教學(xué)心得體會課堂教學(xué)心得體會篇1 在近兩天的學(xué)_中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)_過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)_、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂

2、效益評價主要標準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)_的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)_成果， 1 / 13文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考

3、學(xué)_ 使三維教學(xué)目標的達成度更高。三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)_過程上的學(xué)_參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)_興趣取得較好的學(xué)_效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)_主動性、保持學(xué)_興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)_、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰Α⒄Z言表達能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教學(xué)

4、效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)_準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。課堂教學(xué)心得體會篇2 對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會，做對。2 / 13文章來源網(wǎng)絡(luò)

5、整理，僅供參考學(xué)_ 一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練_的設(shè)計是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練_都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。 所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供

6、主動積極活動的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。 首先，要認真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)_的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”

7、，再精心的“設(shè)計”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進行一 3 / 13文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)_ 種有準備、有意識的預(yù)設(shè)。第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進教學(xué)過程在具體情

8、境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)

9、出來。第三、“設(shè)計科學(xué)合理的練_” 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高 4 / 13文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)_ 效率的練_?？茖W(xué)合理的練_是學(xué)生學(xué)_數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練_應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇1律的重復(fù)。好的練_能主動地把學(xué)生學(xué)_的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)_慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。最后，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有

10、效教學(xué)的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學(xué)生的計算能力也是影響教學(xué)進展的重要因素。如果一個班級里學(xué)生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練_。而低中年級的數(shù)學(xué)課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練_的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。課堂教學(xué)心得體會篇3 教師對有效教學(xué)的追求是無止境的!相對來說，有效教學(xué)是對教學(xué)的基本要求。你上一節(jié)課，總應(yīng)該讓學(xué)生有點收獲，這是一個最基本的要求。優(yōu)質(zhì)教學(xué)一

11、定的高效的，而有效教學(xué)則未必是高效教學(xué)。提倡高效課堂教學(xué)，目的就是讓我們意識到，這個追求確實是無止境的。在聽課學(xué)_之后，我對高效課堂教學(xué)又有了新的認識，下面是我的個人體會：5 / 13文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)_ 首先要讓課堂活起來。從“悶課”走向“活課”，讓學(xué)生動起來，讓教材也變得活起來，讓整個教學(xué)活動、教學(xué)程序開放起來。然后要從無效、低效走向有效。每節(jié)課讓學(xué)生有實實在在的收獲。最后還要有更高的境界，就是高效教學(xué)。我對高效教學(xué)的定位就是優(yōu)質(zhì)、高效、高境界。要想做到高效應(yīng)該注意以下幾方面：1、學(xué)生情緒狀態(tài)。具體的說，就是判斷學(xué)生的學(xué)_興趣是不是很濃厚，學(xué)_熱情是不是很高漲，學(xué)_情緒是不是很飽

12、滿，學(xué)生是否具有很好的精神狀態(tài)，是否非常認真的投入學(xué)_。如果整個學(xué)_過程是非常愉快，非常開心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的課堂教學(xué)。2、學(xué)生在課堂的參與狀態(tài)。在高效課堂的教學(xué)中，每個學(xué)生都是全程參與，每個學(xué)生都參與，每個學(xué)生都全身心的參與，還有學(xué)生不僅參與了學(xué)，而且參與教。整個教學(xué)是互動的，學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，這對老師也是一種啟發(fā)。這種參與狀態(tài)，特別是小組合作學(xué)_當中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，這是最高層面的參與。3、學(xué)生的交往狀態(tài)。一是傾聽。大家都知道，我們的學(xué)生可能最缺乏傾聽的品質(zhì)和_慣。合作學(xué)_的前提就是要學(xué)會傾聽。如果不培養(yǎng)，合作學(xué)_就很難行得通，很難有

13、成效。二是發(fā)表。你聽完以后有自己的想法、意見要發(fā)表出來，你就能不說，如果大家都不說，就不是交往了。三是互助。同學(xué)之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞。6 / 13文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)_ 4、學(xué)生的思維狀態(tài)。一節(jié)課是不是好課，關(guān)鍵還是要看學(xué)生的思維狀態(tài)怎樣。學(xué)生思維是否有深度，如問題提得是否中要害;是否有廣度，有很多不同的見解;當然最重要的是，是否有創(chuàng)造性思考和個性化的見解等等。我認為“打造高效課堂”，教師應(yīng)具備以下兩個條件：第一點：教師為什么必須要有很強的課堂駛能力，第二點：說說教師為何要有真摯的情感因為這是課堂高效運行的必要條件。要做到這點，我認為教師必須具備三種過硬的基本功：1、語

14、言。2、板書。3、嚴密的邏輯思維。課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學(xué)生的視覺學(xué)生的能力又從何而來如果說前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話，那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障。因為我們工作的對象是有血、有肉、有情人的。這里所說“真摯情感”有二層含義：第一層意思是說，教師要用真情向?qū)W生傳授知識，教師的課首先要感動自己，之后方能感動學(xué)生，形成正確的人生觀、價值觀。我所說的“真摯情感”第二層意思是，教師要真心關(guān)愛 7 / 13文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)_ 學(xué)生，當今強調(diào)要構(gòu)建和諧校園、和諧師生關(guān)系。什么樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系

15、呢古人又說：身正方能為范。所以教師要求學(xué)生去做的，教師自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求學(xué)生要認真聽講，認真做練_，及時復(fù)_鞏固，那么教師就必須認真?zhèn)湔n，認真上課，及時認真批發(fā)學(xué)生的作業(yè)、試卷，及時向?qū)W生反饋，這樣才能示范，這才叫平等。而友好的愉快的師生關(guān)系的建立，一般來說，教師對那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生有一種本能喜歡之情，關(guān)心他們比較多，溝通較容易，這種關(guān)系很容易建立起來。我這里想說的是：教師如何與那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生搞好關(guān)系面對“增肥”了的新教材，怎樣處理面對基礎(chǔ)不同的學(xué)生，怎樣分層講解有沒有必然的規(guī)律，是自己的問題，還是學(xué)生的問題，分析一下，記下來，不管是什么情況，就像拍照片一樣。積累

16、多了之后，再來集中總結(jié)。這樣通過課堂反思與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，一節(jié)完整的課才算備好，也才能促進課堂效率的提高。二、要創(chuàng)造高效的課堂，就要把課堂還給學(xué)生，教師成為學(xué)生自主學(xué)_的引導(dǎo)者。抓學(xué)生主體作用。教學(xué)過程中學(xué)_的主體是學(xué)生，教師應(yīng)該擺正位置，只起引導(dǎo)的作用。教與學(xué)的過程中不是老師教了什么，關(guān)鍵是學(xué)生掌握了什么。一個小孩要喝水，你便去取一杯水給他，過了沒多久他又要喝水，你又去取水給他，如此反復(fù)，他始終依賴于你，但如果你在他第一次要喝水的時候就教會他怎樣自己去取水喝，他便學(xué)會了取水這一技能，也就不會依賴于你了。因此，教師應(yīng)該思考的問題是如何讓學(xué)生掌握一定的自主的、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)_方法。三、借鑒別人的

17、東西，是最快的途徑。應(yīng)該堅持聽校內(nèi)外其他教師的公開課或常規(guī)課，同學(xué)年的教師互相聽課。各級學(xué)科帶頭人、備課組長課堂要隨時開放。要充分利用博客和網(wǎng)絡(luò)這個研討平臺加強教師之間的交流和合作，利用博客發(fā)表教學(xué)設(shè)計、論文、反思、教學(xué)方法，開闊自己的教學(xué)思維，學(xué)_多種教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，搞好教學(xué)課堂的實效。四、加強課堂上的管理組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，提高駕馭課堂的能力。排除學(xué)生學(xué)_過程中的干擾因素。因為糟糕的紀律之下難以完成教學(xué)任務(wù)，難以取得較好的教學(xué)效果，因此如果學(xué)生有溜號、睡覺等現(xiàn)象，要及時糾正。其實想要控制學(xué)生也很簡單，將他們的注意力引導(dǎo)到學(xué)_上去。關(guān)注每個學(xué)生，學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直

18、接影響課堂教學(xué)。所以我們上課時一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，緊跟老師。這樣，才能真正的提高學(xué)_效率。所以我們要想要成績，你就得想辦法激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生愿意學(xué)_。為了達到這個目標，我們要有“不管白貓、黑貓，抓到老鼠就是好貓”的思想。什么方法只要有效就行，學(xué)生能學(xué)到東西就行。千方百計要讓成績差的同學(xué)考出好成績，盡量不讓他們拉后腿。最好是能穩(wěn)定住他們的情緒，想辦法不讓他們在考試中落隊。其實所謂的補差，就是“治懶”。眼看千遍，不如手過一遍。必須讓學(xué)生記筆記，讓學(xué)生動起來。把書由“厚”變“薄”；還有利于今后復(fù)_，翻開課本，重點難點和自己對教材的理解加工等立刻展示在面前，從而引起對舊知識的回憶，增

19、強了學(xué)_效果。五、無論怎樣高效，最直接的檢驗結(jié)果還是體現(xiàn)在試卷上。要答出一份滿意試卷，培養(yǎng)答題技巧非常重要，讓學(xué)生掌握各類題型的特點和解題方法，訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問題的能力，狠抓審題能力的培養(yǎng)、答題技巧與規(guī)范性訓(xùn)練。六、養(yǎng)成復(fù)_錯題和典型例題的_慣（這種方法最好在好學(xué)生中提倡） 錯題是學(xué)生學(xué)_的薄弱環(huán)節(jié)，整理錯題，是對所學(xué)知識的一次總結(jié)，在總結(jié)中前進，沒有總結(jié)，只能停滯不前。整理出有價值的錯題好題，總結(jié)出學(xué)_經(jīng)驗，達到舉一反三的效果。高效課堂是在我們教師的不斷探索、實踐與反思中才能形成，它沒有最好，只有更好。希望我們的歷史老師成為高效課堂的實踐者，新做法的嘗試者，因為機遇永遠屬于有準備的

20、人。第4篇：教學(xué)方法心得體會教學(xué)方法心得體會談“先學(xué)后教六步教學(xué)法”心得體會 經(jīng)過三天的“先學(xué)后教六步教學(xué)法”學(xué)_，了解到了我國新課程改革的大致趨向?qū)W生起主導(dǎo)作用，老師起啟發(fā)作用。我認為學(xué)_應(yīng)該從興趣點開始，對于一個知識點，應(yīng)該轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的點，這樣就可以快樂的學(xué)_。生活中，為什么有的人對游戲，娛樂新聞或一些奇葩事件等等都能做到過目呢？我認為就是興趣，所以說興趣是做關(guān)鍵的。興趣是一種甜蜜的牽引，所以我們 應(yīng)該將興趣與學(xué)_的知識點相聯(lián)系。比如語文課堂案例中引用游戲關(guān)卡的方式讓學(xué)生學(xué)_生字詞、同音字、形近字和多音字。這樣既玩了游戲，也學(xué)到了知識點。通過開設(shè)各種特色節(jié)日也能引起學(xué)生的興趣。也可以

21、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好興趣固然是學(xué)_的動力，而小組之間的良性競爭也能夠起到很好的作用。競爭無所不在，壓力也無處不存。有了壓力，才會有動力。學(xué)生就會進步！像課堂案例一樣，把學(xué)生分成若干個小組，小組成員要合理分配。我認為強弱分在一組并不理想，如若一個小組有優(yōu)等生有差生，那么這個差生會有些自卑以至于不想?yún)⑴c小組的討論，老師讓回答問題他就撿現(xiàn)成的答案來回答，并不代表他自己也吃透了這個知識點。這樣就會造成兩極分化，優(yōu)的越來越優(yōu)，差的越來越差。所以應(yīng)該把優(yōu)等生放在一個小組，差的放在一個小組，這樣差的沒有人給他們討論答案，所以就自己開始探究問題。而優(yōu)等生的小組內(nèi)部都是優(yōu)等生，就會形成競爭對手，也不會造成優(yōu)等生倒

22、退。在老師提問時盡量把機會多給差等生的小組，看差等生到底是哪個知識點掌握的不夠好，然后再對癥下藥。這樣使得差等生會逐漸減少，以至于沒有。而且，我認為雙班主任制度是非常好的，可以有效的解決了傳統(tǒng)單班主任制的“獨裁專制”。有哪些問題可以商量探討，盡量以完美的解決方式解決問題。班主任的選擇更為重要，我認為班主任不應(yīng)該讓主科老師做，因為主科的課時比較多，如果在做班主任就沒有太多的時間來準備課程，不能專心會造成二者都不得兼顧。而副科課時相對較少，空余時間比較多些，可以參與班級的管理。 關(guān)于“先學(xué)后教六步教學(xué)法”，我認為做到了人人都主動參與其中，并都能快樂的學(xué)_與工作。首先我們看到課堂案例，就有一種很感動

23、，因為看到孩子們在課堂非常的開心，他們在享受課堂的幸福。從課堂的這個“六步法”呢，讓孩子們有說的機會，有思考的空間，更有自主探究的空間，而且關(guān)于課堂的時間分配：8分鐘的討論，12分鐘的自學(xué)探究等，我覺得也是挺科學(xué)的。我們感覺到這是一種非常規(guī)范的，可操作性的，也是體現(xiàn)高校課堂的這種模式，很值得我們學(xué)_?！薄跋葘W(xué)后教六步教學(xué)法”更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的民主性，突出了“課堂教學(xué)的全過程都讓學(xué)生學(xué)”這一實質(zhì)。如“學(xué)_小組討論”、“學(xué)生互相評論”等形式，使學(xué)生暢所欲言、各抒己見，大膽表態(tài)發(fā)言，說心中所想、寫心中所思。在廣泛交流中吸取別人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足；在比較中見真假比較中見優(yōu)劣，比較中求進步。這也體現(xiàn)

24、了“尊 重主體，面向全體”的教學(xué)理念?！跋葘W(xué)后教六步教學(xué)法”的教學(xué)模式分為六個步驟“創(chuàng)設(shè)問題自主探究討論解疑展示提升總結(jié)頓悟當堂檢測”。此模式的六個步驟承上啟下，環(huán)環(huán)相扣。首先，“創(chuàng)設(shè)問題”可以鍛煉學(xué)生主動地的去發(fā)現(xiàn)問題，從問題的根源出發(fā)，能夠看到本質(zhì)；其次，“自主探究”是鍛煉學(xué)生的積極性主動性；“討論解疑”可以增強學(xué)生的合作；“展示提升”能給學(xué)生表現(xiàn)自己的機會，增強自信心；“總結(jié)頓悟”鍛煉學(xué)生對知識的總結(jié)和歸納；然后，最重要的是“當堂檢測”，當堂檢測能及時的發(fā)現(xiàn)問題，更利于老師掌握學(xué)生的學(xué)_情況，有利于個別輔導(dǎo)。另外，“先學(xué)后教六步教學(xué)法”突出了學(xué)生學(xué)_的主動性和獨立性，不是注重給學(xué)生知識，

25、而是注重給學(xué)生學(xué)_知識的能力與方法。古人說，授之以魚不如授之以漁。給別人金塊，不如給別人點石成金的點金術(shù)。在課堂上學(xué)生占主導(dǎo)地位，但在學(xué)生表達自己的同時老師應(yīng)該給予一定個鼓勵，及時做出好的評價，給學(xué)生更強的自信心，從而增加學(xué)生的動力。當學(xué)生有錯誤時應(yīng)該讓自己發(fā)現(xiàn)問題，以免覺得尷尬而導(dǎo)致對下面的學(xué)_有影響。 不過，在中學(xué)運用“先學(xué)后教六步教學(xué)法”教學(xué)法時，要注意幾點：1.要相信每一個學(xué)生都能學(xué)得好，要真心實意地尊重、愛護每個學(xué)生，更要鼓勵、欣賞后進生，發(fā)現(xiàn)閃光點就表揚他們。否則，課 堂難以生動活潑，學(xué)_的效果會受到影響。2.既要堅持全過程引導(dǎo)學(xué)生這一原則，又要靈活運用操作方法：低年級多“扶”一點

26、（如教一二年級），高年級（三、四、五年級）多“放”一點；學(xué)生基礎(chǔ)差或教學(xué)難度特別大時，就多“扶”一點；學(xué)生基礎(chǔ)好或教學(xué)難度小時，就多“放”一點；學(xué)生自學(xué)后不會的多，教師就多講一點；學(xué)生自學(xué)后不會的少，就少講一點；學(xué)生自學(xué)后沒有不會的，老師就不講?？颇坎煌?，年級不同，課型不同，運用時可有所變動，一切從實際出發(fā)，怎么教效果好就怎么教。3三年級以后運用“先學(xué)后教六步教學(xué)法”教學(xué)法，就要比一二年級相對自由一些。給學(xué)生看書、練_的時間比小學(xué)長一些，輔助環(huán)節(jié)的時間要少一點，教師的過渡語要少一些，教師的講要少一點，盡量節(jié)省時間，留下足夠的時間讓學(xué)生自學(xué)，突破重點、難點，不可使學(xué)生的讀書、練_、更正、討論走過

27、場。4.注意三年級的銜接，三年級是小學(xué)中的轉(zhuǎn)折點，在這個轉(zhuǎn)折點老師起到至關(guān)重要的作用，對于學(xué)困生老師要積極地輔導(dǎo)與引導(dǎo)，對于優(yōu)等生要積極的鼓勵。5.要注意學(xué)科與學(xué)科的聯(lián)系、滲透，如引導(dǎo)學(xué)生熟練地運用所學(xué)的語文知識來對待其它各科的題意，清楚題干要求，讓學(xué)生認真閱讀教材，思考問題，找出答案。多上一些課外課，比如閱讀課，勞動課，手工課，剪紙等，從小發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。我們學(xué)?，F(xiàn)在處于剛剛起步的時期，我認為我們有很多地方需要改變，應(yīng)該認清自我，這樣才能真正的上進。首先，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。對于我們來說，學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的自學(xué)能力，在開始的一段時間里，同學(xué)自學(xué)時還會有一部分同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么、

28、什么內(nèi)容是重點，不會根據(jù)先學(xué)指導(dǎo)看書解決問題。我們要為學(xué)生寫清思路引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)在書中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。其次，提高課堂效率?！跋葘W(xué)后教六步教學(xué)法”的教學(xué)模式要求：上課提問是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識的必用方法。在提問過程中要根據(jù)提問的對象出題，對于學(xué)_差些的同學(xué)，提問比較簡單的問題，讓原來不愛學(xué)的同學(xué)通過自學(xué)，能完成這些任務(wù)，然后及時地進行鼓勵和表揚。對于復(fù)雜的、容易出錯的問題，叫成績較好的同學(xué)回答，回答完畢后，再讓其他同學(xué)再評判正確與否，讓同學(xué)們四人一組進行討論，或到黑板上演練，會使許多同學(xué)的思路比較寬，無論如何都不能代辦。 然后，提高自身業(yè)務(wù)水平。就如校長所說的，作為數(shù)學(xué)

29、教師一定要做到嚴謹，這是我們目前還欠缺的，今后要不斷提醒自己，課堂還需要規(guī)范語言，用專業(yè)的數(shù)學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白算理，將各知識點融會貫通。最后，不丟下任何一名學(xué)生。學(xué)生中往往因為各種原因存在著程度差異，而我們作為老師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)_程度比較差的學(xué)生。在教學(xué)過程中多給予他們表現(xiàn)自己的機會，如果他們錯了，告訴他們沒關(guān)系，多鼓勵他們，增強信心?？傊?，“先學(xué)后教六步教學(xué)法”這種教學(xué)模式還只是在嘗試中，讀提高課堂教學(xué)效率的策略與方法之心得體會通榆十中 王楊楊一、提升知識魅力，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)興趣偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣也是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于知識

30、魅力的提升和語言藝術(shù)的正確誘導(dǎo)。為此，教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)盡可能的利用現(xiàn)代的教學(xué)手段-多媒體來提升知識的魅力。如利用flash制作精美的化學(xué)反應(yīng)原理的動畫、實驗過程和實驗現(xiàn)象的動畫，并在動畫中突出顯示知識的重點和難點、各個知識點的相互關(guān)系等。實踐證明，課堂效應(yīng)比其他方法都好。在教學(xué)加上自己的語言技巧，并經(jīng)過多年的不斷完善，現(xiàn)在已經(jīng)形成一套較完美的教學(xué)體系。在提升化學(xué)知識魅力、激發(fā)起學(xué)生樂學(xué)興趣起到了相當好的效果。時刻激發(fā)和喚起學(xué)生對化學(xué)的強烈興趣，使學(xué)生積極主動自覺地跟著老師的知識和興趣走，有效地把學(xué)生吸引到化學(xué)學(xué)_中來。二、優(yōu)化課堂教學(xué)1充分相信學(xué)生，優(yōu)化學(xué)生綜合能力保證學(xué)生看書的機會。課

31、前要求學(xué)生預(yù)_，課堂上教師要安排一定的時間讓學(xué)生靜心地閱讀化學(xué)教材，這不僅有利于學(xué)生對化學(xué)新 知識的理解與解題方法、規(guī)律的掌握，更有利于培養(yǎng)學(xué)生獲得化學(xué)新知識的能力。保證學(xué)生思考的機會。教師提出問題后，要讓學(xué)生有獨立思考的時間，盡量讓學(xué)生說出解決問題的方法，當學(xué)生回答不完整或不正確時，教師不應(yīng)指責，不忙裁決，可適當啟發(fā)和讓學(xué)生再思考，使解題思路真正從學(xué)生頭腦中產(chǎn)生出來。 保證學(xué)生動手的機會。化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂中要創(chuàng)設(shè)更多讓學(xué)生動手的機會，這樣有利于知識的理解，技能的掌握，經(jīng)驗的獲得，信息的反饋。保證學(xué)生動口的機會。認知過程是個體探索與群體交流相結(jié)合的過程，課堂上鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、討論、

32、暴露思維過程中的問題，與學(xué)生共同經(jīng)歷探索的曲折，享受成功的喜悅。這樣的交流互動不僅促進學(xué)生認識的發(fā)展，而且也促進學(xué)生情感、道德的發(fā)展。 2充分理解學(xué)生，優(yōu)化師生關(guān)系平等對待學(xué)生是社會文明進步的要求，也是學(xué)生自我意識發(fā)展的要求。平等對待學(xué)生就要求教師重視自我發(fā)展的同時關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展而教，不要把學(xué)生當成學(xué)_知識的“容器”，而應(yīng)把他們當作有選擇性和主動性的個體。在課堂教學(xué)中，要促進學(xué)生主動發(fā)展，教師要鼓勵學(xué)生進行嘗試，獨立尋找解決問題的方法，使學(xué) 生在自主活動中體驗到成功的快樂。教師要鼓勵學(xué)生自我評價和學(xué)生間的互相評價，使學(xué)生在學(xué)_的各個環(huán)節(jié)上都能夠主動發(fā)展。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅有認

33、知力方面的需求，同時也有情感方面的需求。在教學(xué)過程中，教師的有聲言語和無聲言語中都蘊含著關(guān)心、理解、賞識和期待，都可能成為學(xué)生前進的動力。言語的恰當使用也可避免師生間的感情磨擦。教師良好的愿望，只有通過恰當?shù)难哉Z表達才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，并由此促進師生關(guān)系的和諧。 3重視學(xué)生之間的合作與探究，優(yōu)化生生關(guān)系。在課堂上，盡可能讓學(xué)生動起來，發(fā)揮學(xué)_小組的功能，相互檢查，相互交流；組內(nèi)互幫互學(xué)，組外相互競爭。在課堂教學(xué)中，真正做到師生互動、生生互動。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)_興趣，可以以小組為單位，開展各種化學(xué)競賽、辯論，這樣可以增強探討的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和求異思維，還可以提高學(xué)生的辯論水平和語言表

34、達能力。在愉快教學(xué)中達成目標，讓學(xué)生在做中學(xué)，在快樂中健康成長。4改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法。從“滿堂灌”到提問教學(xué)是教學(xué)的一大進步，一定程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)_的積極性。但有一種現(xiàn)象不可忽視：相當一部分課堂只將問題當作組織教學(xué)的線索，主要教學(xué)內(nèi)容仍由教師講解完成，就整個思維過程看，學(xué)生仍是被動的接受者。或者有人把問題緊緊攥在手中，引導(dǎo)學(xué)生圍著自己的思維轉(zhuǎn)，看起來學(xué)生在積極思考回答，實際上被老師“牽了一回牛鼻子”，課堂的主 角仍是教師。要改變這種狀況就必須改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，我把一堂課大致分成了六個環(huán)節(jié)，即：揭示目標、指導(dǎo)自學(xué)、學(xué)生自學(xué)，教師巡視、檢查自學(xué)效果、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)

35、運用和當堂訓(xùn)練。通過以上六個環(huán)節(jié)的學(xué)_，既能使學(xué)生體驗到成功的快樂，也能更好地減輕學(xué)生過分的作業(yè)負擔，使每一個學(xué)生在每堂課都能有收獲。并且逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)_的_慣和能力，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。三、提高作業(yè)的效果為了更好地鞏固課堂所學(xué)，課后常常輔以一定量的作業(yè)。這既是對學(xué)生學(xué)_效果的檢查，也能反映教師教學(xué)的真實狀況。通過作業(yè)及反映的問題，更好地調(diào)整自己的教學(xué)。因此，對待作業(yè)我們注意了以下幾點。 1、精心編選在布置作業(yè)時，能結(jié)合本校學(xué)生的實際和考綱的要求精心編選，適量布置，而很少用現(xiàn)成的試卷。對于同一班級的學(xué)生，根據(jù)他們不同的學(xué)業(yè)水平，設(shè)計了三套試卷，或一套試卷分為三個作業(yè)方案。即同一套試卷分為共同

36、題和選做題，具體說，就是a類學(xué)生（學(xué)業(yè)水平差的學(xué)生）只做基礎(chǔ)題，力求準確率達百分之九十；b類學(xué)生（學(xué)業(yè)水平中等的學(xué)生）做基礎(chǔ)題和稍有難度的題目；c類學(xué)生（學(xué)業(yè)水平好的學(xué)生）完成全部。做到分層出題，實施分層教學(xué)。這樣既保證了合格率，也提高了優(yōu)秀率。 2、認真批改批改作業(yè)是教師了解學(xué)生的最為重要的環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生對于作業(yè)的重視程度。試想：如果每次作業(yè)教師只用一個簡單的“閱”字或?qū)懮夏硞€日子，來應(yīng)付，學(xué)生心里會怎么想？長此以往，肯定會影響到他們對作業(yè)的熱情和效果，而且教師如果不認真批改，又怎么能了解學(xué)生作業(yè)中存在的問題呢？鑒于此，對于學(xué)生的作業(yè)，我們每次都能認真地批改。尤其是對學(xué)_困難生盡量當

37、面批改。使他明白失誤，及時改正。之后還布置類似的題目。做到學(xué)_一題而知道一類，舉一反三，觸類旁通。 3、及時反饋為了保證作業(yè)的有效性，及時的反饋也是非常必要的。在第一時間把作業(yè)中存在的問題反饋給學(xué)生，有利于下一環(huán)節(jié)的學(xué)_，因為知識是連貫的，如果不及時反饋，就會使學(xué)生的問題越積越多，不利于下一環(huán)節(jié)的學(xué)_。當然反饋的方法有多種，對于大家共同的問題，可以采用課堂講解，集體訂正；對于個別同學(xué)的問題，可以采用單獨面批解決。盡量做到堂堂清、天天清、段段清。 4建立和用好錯題本關(guān)于如何提高課堂有效教學(xué)學(xué)_心得體會文昌華僑中學(xué) 王妙婧新課程的理念和教學(xué)方式，使廣大教師的理念煥然一新，也使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃

38、勃生機。關(guān)注課堂實效,關(guān)注動態(tài)生成,關(guān)注過程體驗,關(guān)注學(xué)生發(fā)展，讓課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。然而,隨著課程改革的深入推進，一連串的問題接踵而至：什么樣的課堂是有效課堂，隨著課程改革的開展，人們對如何提高課堂教學(xué)有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)？教學(xué)論專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！碧招兄壬赋觯骸罢卟皇窃焐?，不是造石像，不是造愛人，他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人。”陶行知以

39、簡潔的語言說清了的目標。同時，我國相關(guān)部門也明確了基礎(chǔ)的目標。而在目標實現(xiàn)過程中，教師肩負著學(xué)生成長重要、直接的作用。教師與學(xué)生朝夕相處，成為學(xué)生看得見、摸得著的精神領(lǐng)袖，成為學(xué)生健康成長的導(dǎo)師，成為學(xué)生每天生活和學(xué)_的幫助者，成為學(xué)生最初信念的喚醒者，成為學(xué)生潛能的發(fā)掘者，成為學(xué)生德智體全面發(fā)展的引導(dǎo)者，成為學(xué)生個性發(fā)展的設(shè)計者，成為學(xué)校德育的具體實施者，成為學(xué)生人生健康發(fā)展的奠基人。所以教師的世界觀、人生觀、價值觀以及言行舉止，甚至一個極其微小的動作、一點點智慧都可能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動，進而影響其一生，產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜、潤物細無聲”的效果。通過反思總結(jié)，我要把自己原來沒有關(guān)注的課堂教學(xué)環(huán)

40、節(jié)重新重視起來，一定會提高課堂效率的。1.除精心備課外，激情上課。試想當教師滿懷激情去上課時，給學(xué)生帶來的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時間長了，有惰性了，也對學(xué)生和工作缺乏一種耐心。 2.課前組織相當重要，通過各種有效手段把學(xué)生的思緒拉到課堂上來，這是有效課堂的前提。3.巧妙創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑問。最好結(jié)合生活實際，一下子就能抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生一開始就有興趣想要跟你學(xué)，但要注意簡要，不能繞太遠，否則會適得其反。4.上課不是自己講的很累，而是盯學(xué)生很累。我們現(xiàn)在上課知識講解不是問題，關(guān)鍵是學(xué)生接沒接受。學(xué)生接受了課堂效率就高。首先營造低壓力、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍，建立融洽師生

41、關(guān)系（特別是課堂上對違紀學(xué)生處理不當，會影響整個班級學(xué)生的學(xué)_情緒）。其次，與學(xué)生保持目光、語言甚至是肢體上的交流，對易走神的學(xué)生，提出問題后用眼光掃視一眼，如果他在聽，及時給予贊許的眼光，或是在講課期間走到教室中間或后面，及時提醒沒認真學(xué)_的學(xué)生。我們可以想一想：老師講的再怎么天花亂墜，學(xué)生走神了，哪有什么效率，簡直就是白搭，也就是幫學(xué)生克服分心因素。通過反復(fù)實踐，我發(fā)現(xiàn)講課過程中突然沉默或變換語調(diào)，也能提醒學(xué)生提高注意力。這個方法簡單易行，千萬不要為了講完課就忽視這個問題，這對提高課堂效率很重要。5.不放過任何一個后進生，后進生懶散的學(xué)_態(tài)度會影響別人。不放過他們，并可以用后進生都學(xué)會了來

42、激發(fā)其他人的學(xué)_。我記得魏書生說過：“教室”應(yīng)取為“學(xué)室”。怎么能讓學(xué)生愿意學(xué)，怎么監(jiān)督他們學(xué)好，這是有效課堂的核心。作為一名普通的中學(xué)教師，我們更改變不了這個世界，但我們也將努力思考，努力踐行，嘗試著改變自己的課堂。第5篇：c#心得體會 c#心得體會10計算機應(yīng)用1班全博鵬 剛學(xué)_c#的時候，感覺很難，做的時候出現(xiàn)很多錯誤而且我是照著書打代碼還有錯誤，那時的感覺是迷茫的。在學(xué)_的過程中，我還是堅持下來，雖然學(xué)的不是很好，但是慢慢就理解了，現(xiàn)在也不要仿照書打代碼?，F(xiàn)在講講做項目的感想。我們項目做不好也有一個小原因，是因為我們?nèi)齻€項目同時進行，而三個項目不同，在需求分析方面沒有弄好，導(dǎo)致后面在做項目時，數(shù)據(jù)庫出現(xiàn)了很多問題，所以我覺得現(xiàn)在我們項目不要做多，而是好好做一個項目，從需求開始就要做好每一步，到后面編程才不會出現(xiàn)特別多的錯誤。 不得不說：“在老師檢查完第一次之后，我去看了一下師兄做過的項目，就覺得自己這個項目相差太遠了。我覺得我有以下幾方面做不好：1.在剛上c#時老師叫我們現(xiàn)在就要做項目但我沒有，一直等到老師快要檢查時才急急忙忙的做