《老王》教學設計1

1、老王教學設計教學內(nèi)容教科書76頁81頁。課時安排1 課時。教學目標知識與能力1 學習作者將零散的材料組織起來展現(xiàn)人物形象的寫作特點。 2品味作者獨特的語言風格，提高寫作能力。過程與方法1 教師設置問題，引導學生自學，完成課后習題。 2討論法、問答法、點撥法。情感態(tài)度價值觀1 體會作者對不幸者的同情與關愛，培養(yǎng)學生的同情心與愛心。2感受并學習作者在文章中流露的平等意識和人道主義精神。重點難點疑點剖析重點1 咀嚼文中意味深長的語句。2感受作者的語言風格。3分析作者如何將零散的材料有機組織起來。難點1 感受作者的語言風格。2作者如何將零散的材料有機組織起來。疑點 作者的社會地位、生活條件比老王優(yōu)越許

2、多，為什么她還那么關心、 愛護老王。教學準備教師準備了解作者楊絳的基本資料及文風，尤其對作者在寫作此篇文章時的 境況應有相當了解。學生準備預習課文，準確認讀文中的生難詞語，并掌握它們的意思。第 1 課時教學流程設計教學步驟（第1課時）教師活動學生活動1 簡單介紹作者，導入課文。1 進入新課學習。2師：請大家閱讀課文，思考冋題：這篇文2 閱讀課文，思考問題，把握文章內(nèi)章材料瑣碎，作者是怎樣把它們有機的組織容。起來的？抽多名學生回答，師小結(jié)：作者是兼邏輯順序和時間順序來編排的。（板書）3師：文章寫老王，可以概括為兩個方面，3閱讀讀課文，找出展現(xiàn)老王“善”一個是“善”，一個是“苦”，請在文中找出和“

3、苦”的相關內(nèi)容。相應的內(nèi)容。4.作者的語言簡練、準確，善用修辭手法來4完成習題二，體味作者語言。增強表達力度，結(jié)合課后習題二，分析文章語言?？梢獙W生在文中再找些精彩語句。5引導學生體會文中一些意味深長的語句。5.找出語句，在教師指導下用心體會?？梢獙W生先在文中找岀自己認為蘊有深意的語句，提出來大家一起分析。教師講解時應先對文革進行簡單介紹。6.提問：作者的社會地位、生活條件比老王6 討論交流。生：源于作者的平等意優(yōu)越許多，為什么她還那么關心、愛護老王？識和人道主義精神。組織學生討論。7 指導完成課后習題三。7完成課后習題。8.指導完成課堂練習。（見練習設計）8完成練習，培養(yǎng)分析能力。板書設計職

4、業(yè)敘述老王的基本情況彳生理條件 老王（邏輯順序）居住情況敘述與老王交往的幾個片斷 （時間順序）練習設計判斷下列說法的正誤：（1）作者筆下的老王雖說窮苦卑微，但是他精神上沒有受任何污染， 他堅持做人的道德良心，是極其純樸的好人。（2）“我一定要給他錢，他啞著嗓子悄悄問我：你還有錢嗎？我 笑著說有錢，他拿了錢卻還不大放心?！睆闹形覀兛梢钥闯隼贤跏莻€虛偽 的人。（3）“開始幾個月他還能扶病到我家來，以后只好托他同院的老李 來代他傳話了?！北砻骼贤醯牟∏橐惶毂纫惶靽乐?。輔導練習提示：多抽幾個學生發(fā)言，針對不同意見進行討論。教法探討1 對文革的情況稍作介紹，便于學生理解課文。2對文章內(nèi)容的把握要力求全面，不要僅盯在老王的“善”上，更 應該探討老王的“苦”。要引導學生思考：為什么在新社會，老王的生活 還是那么困苦，并且每況愈下？社會對不幸者負有怎樣的責任？