9.說話要有中心有條理

1、聽說訓練：說話要有中心，有條理教學目標：1、使學生認識到說話有中心、有條理的重要性。2、訓練學生說話有中心、有條理的能力。 教學時量 : 一課時 教學過程：一、課前講故事，活躍課堂氣氛，引發(fā)學生思考： 有一次我去集市買東西，看到這樣一個場景：路邊有十幾個賣萬 能膠的，但只有一個小伙子賣的火，好多人圍者購買，什么原因呢？ 原來他有一個小喇叭，老遠就聽見他在那兒不停的說：“萬能膠，膠 萬能，管膠什么它都行；膠飛機，膠大炮，還能膠那火車道；能膠鐵， 能膠銅，還能膠那玻璃瓶；膠雨衣，膠水靴，還能膠那摩托車?！贝?家思考 一下，為什么小伙子賣的紅火？ 二、導入課題根據(jù)學生的回答，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容：聽

2、說訓練課 - 說話要 有中心，有條理。認識“說話有中心，有條理”的重要性 。 （ 一 ） 說話沒有中心、沒有條理讓人不明白1、投影：丁曉明放學回家后向哥哥說的一段話：“哥哥，今天我們班里發(fā)生了一件令人痛心的事情。明天我們班 和二班舉行籃球賽，劉偉不能上場，我們班的實力就會受到影響。我 的同桌劉偉是我們班的班長，學習可棒了，每次考試都是全班第一名。 他還是我們班籃球隊的隊長，是組織前半場進攻的主力。運動會上， 他又是全校的短跑冠軍，百米決賽像飛的一樣，我怎么也跑不過他。 今天第三節(jié)體育課，老師進行百米測試，六個人一組，每組跑兩次， 選一次最快的成績作為考試成績。我和劉偉分在一組，第一次賽跑， 劉

3、偉比我快 0.3 秒，第二次他又跑在最前面，可是最后沖刺時，他摔 了一跤，腳扭傷了，腫的老高，結果我跑了第一。本來有把握贏球， 現(xiàn)在看來勝負難分，大家都很擔心?！?、一生讀這段文字，其他學生思考：丁曉明要告訴他哥哥什么事？3、學生回答，引導明確：曉明的話沒有明確的中心，而且敘述比較亂，說話不清楚，他的哥哥很難聽懂他說話的目的，我們也不明白。（二）“說話有中心，有條理”可以救國1、大屏幕投放燭之武巧言退秦師的配畫文段： 春秋時期，晉國和秦國聯(lián)合包圍了鄭國的都城，鄭國危在旦夕。 燭之武受鄭文公的委派，見了秦穆公，說：“秦、晉兩國聯(lián)軍圍攻鄭 國都城，鄭國人知道自己死定了。如果滅亡掉鄭國能夠?qū)δ泻锰?/p>

4、， 您勞師動眾自然還值得。但是，隔著晉國的大片疆土來把遠方的鄭國 作為貴國的邊疆，您會懂得這是不大好辦的。何必幫助滅亡掉鄭國來 便宜您的鄰邦？鄰邦的版圖擴張，就是貴國的實力削弱啊。如果能夠 保留下鄭國，作為您東方通道上的接待站，這對您也并沒有害處。再 說，那個晉國，哪里會有滿足的時候呢，等它在東方向鄭國開拓了疆 土，就會再向西方去搞擴張。如果不去損害貴國，它又好向哪里去奪 取土地！像這樣損害貴國來養(yǎng)肥晉國的做法，您要多考慮?。　鼻啬?公聽了打心底同意，就跟鄭國定了和約，晉國看到這種情況，也就撤 兵回國了。2、學生自讀。3、學生復述故事。 提示：注意國家、人物，并出示秦、晉、鄭三國地形圖，幫助學

5、生理 解。4、引導學生思考回答：從燭之武的這番話中， 我們應向他學習什么？5、學生討論：燭之武的說話技巧表現(xiàn)在哪些方面？引導學生從說話 的中心、充足的理由兩方面回答。A、有明確的中心：緊緊圍繞滅鄭對秦國沒有好處這一中心來談。這 就突出了問題的關鍵。B 、有充足的理由來說服秦穆公：一開頭就表明自己是為秦國的利 益來做說客的，這就消除了對方的戒心；接著從地理位置分析滅鄭對 秦有害，存鄭對秦有益。最后指明晉國才是秦國的潛在敵人。這番話 說的有條有理，使人一聽就信服。6、說話有中心，有條理十分重要，那么我們回過頭來看一看丁曉明 對哥哥說的那段話應如何修改才能顯得有中心、條理明確？ 可確定一個中心： 班

6、里發(fā)生的一件令人痛心的事情 - 劉偉受傷，擔心自己班和二班的籃球比賽不能取勝。 （也可確定其他的中心） 學生討論交流。四、怎樣使說話有中心、有條理 1、學生四人小組討論探究：怎樣才能使說話有中心、有條理？ 2、交流明確： 說話要有明確的目的，確立中心。 要安排好材料的先后順序，先說什么，后說什么，層次要清楚。3、如何安排好材料的先后順序？引導明確：時間順序。如我的一天應怎么來安排材料的 順序？（在學生回答的基礎上明確），要用時間順序，先發(fā)生的事情 先說，后發(fā)生的事情后說，一步一步，從頭到尾說出事情發(fā)生發(fā)展的 全過程。 空間順序。在介紹某一建筑物或某一環(huán)境時，常常按照 地點、方位的變換即空間順序

7、來組織材料，或由遠及近，或由近及遠， 或由外及內(nèi)，或由內(nèi)到遠，或由上到下等。如介紹我的學校，就 可以用空間順序，把事物層次分明的介紹。 邏輯順序。就是把眾 多的說話材料，按照它們的性質(zhì)及內(nèi)部聯(lián)系，科學的加以分類，從不 同側(cè)面表達中心。如燭之武巧言退秦師中，燭之武勸說秦穆公的 三個理由就屬于邏輯順序。五、說話比賽1、投影題目：A. 見課本第161頁6幅漫畫，進行看圖說話，要求點出中心，按 畫面內(nèi)容有條理的說話。B. 向在坐的各位老師介紹你的教室，要求語言優(yōu)美，條理清楚。C. 下課鈴響了，有的老師馬上下課，而有的老師仍在起勁的講課， 請你針對老師的做法談一下自己的看法，要求中心明確，條理清楚。2.

8、 學生分成三組討論交流以上問題（分組時可做游戲選題）。 學生說話比賽（在學生說話的過程中，適當提示、引導，對于學 生的回答充分加以鼓勵。） 看圖說話：引導加題目、抓住中心 人間處處有真情、禮尚往來、助人者助己、互幫互助等。 提示教室的位置、方位詞的運用等。 談看法：言之成理即可，無論學生是從拖堂的好處還是壞處 來談都加以肯定。六、應用練習：學以致用，要求學生用今天學到的知識，對聽課的領導、老師介 紹學校或說幾句表示歡迎、祝福的話，可先確定一個中心，再有 條理的去說。七、小結回扣目標（由學生對照板書進行）：本節(jié)課我們一起了 解了說話要有中心、有條理的重要性，明白了怎樣進行有中心、 有條理的說話，還進行了說話練習。美國著名的社會學家卡耐基 說過：“現(xiàn)代成功人士，百分之八十是靠一根舌頭打天下。”這 話并不夸張，“一言之辯重九鼎之寶，三寸之舌勝百萬之