一級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)下冊（共8篇）

1、一級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)下冊（共8篇） 第1篇：一級數(shù)學(xué)下冊位置教學(xué)設(shè)計(jì)一年級數(shù)學(xué)下冊位置教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”。一、本單元內(nèi)容分析：結(jié)合新課標(biāo)的理念對教材的分析數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識經(jīng)驗(yàn)是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一。也就是讓學(xué)生在熟悉的事物和具體的情境中理解數(shù)學(xué)知識的含義，主動(dòng)的構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，“位置”這一教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了新課程理念，具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代感的特點(diǎn)，它是學(xué)生認(rèn)識生活空間的一個(gè)起點(diǎn)。兒童在日常生活中并通過學(xué)前的學(xué)_，對上、下，前、后，左、右等常識性的方位知識已積累了一些

2、感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷。編排特點(diǎn)本單元依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。先“上、下”，再“前、后”，最后是“左右”。先以“自我為中心”區(qū)分方位，再以“自然標(biāo)志”區(qū)分方位，最后能以“抽象的形式”區(qū)分方位。并通過熟悉的生活情境和一系列實(shí)踐活動(dòng)，幫助兒童體驗(yàn)空間方位。使學(xué)生認(rèn)識上下、前后、左右的含義，會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)物體間的這種上下、前后、左右的相對位置。在幫助學(xué)生學(xué)會辨別上下、前后、左右的基礎(chǔ)上，再學(xué)_從兩個(gè)維度來確定物體的位置，例如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。地位和作用這單元內(nèi)容是以后繼續(xù)學(xué)_圖形與位置的重要基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

3、力、應(yīng)用意識以及初步的空間觀念，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材重難點(diǎn)本單元教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生會用上下、前后、左右描述物體的相對位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是體會物體之間位置關(guān)系的相對性，特別是左右的相對性。二、教學(xué)目標(biāo)通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。使學(xué)生會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。使學(xué)生在學(xué)_活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。三、教學(xué)建議注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué)。在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，一般學(xué)生在6歲時(shí)就能完全正確地辨別“上、下

4、”、“前、后”，因此，對于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，重點(diǎn)是理解位置的相對性。但以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善，因而對“左、右”的教學(xué)則要引導(dǎo)學(xué)生從自身為中心過渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。本書內(nèi)容應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生緊密聯(lián)系自己的學(xué)校、家庭等生活實(shí)際，用自己的語言正確表述物體的空間方位。要適當(dāng)把握教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。教材給我們提供了豐富的接近生活的資料，每個(gè)例題，沒道練_題幾乎都給我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境圖。教學(xué)中，我們可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，組織學(xué)生充分地體驗(yàn)，盡量使學(xué)生更愛學(xué)，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。對一些一時(shí)理解不了的學(xué)生，可以允許他們

5、逐步理解?！白?、右”的相對性在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材采用“生活中的數(shù)學(xué)”板塊形式，加以介紹，僅供學(xué)生了解，不作教學(xué)要求。對“位置”的教學(xué)，教材只是結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生從兩個(gè)維度描述一個(gè)物體的位置，不要求用數(shù)對來描述。如小紅坐在第3組第2行，可以說：“小紅是第3組第2個(gè)”。不要求用來確定小紅的位置。要設(shè)計(jì)大量活動(dòng)，讓學(xué)生感知。在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，除教材中提供的情境外，教師可以因地制宜地組織教學(xué)，如在講臺桌上放一本書，書上面放一個(gè)粉筆盒，幫助學(xué)生認(rèn)識“上下”。又如利用學(xué)生的座位，說一說自己的前、后、左、右各是誰。課時(shí)劃分。這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)第16頁的內(nèi)容，完成練_一的第17

6、題。四、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的說明和教學(xué)建議上、下、前、后。教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，體會上下、前后位置關(guān)系。使學(xué)生形成辨別一定空間方位能力，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力，會用上下、前后描述物體的相對位置。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)_數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠用上下、前后等詞正確描述人和物體所在的位置。教材內(nèi)容說明和教學(xué)建議：上、下。教材提供了一幅雄偉壯觀的南京長江大橋的圖畫。學(xué)生從中不僅根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識了“上、下”方位，而且也感受到了祖國蒸蒸日上的勃勃生氣。在教學(xué)時(shí)，可

7、先出示兩樣物體，如出示主題圖的火車和輪船進(jìn)行兩兩比，對于兩個(gè)物體，在位置關(guān)系不變時(shí)，上下位置關(guān)系是絕對的。搞清兩個(gè)物體的關(guān)系后，再出示汽車進(jìn)行三者比較，對于三個(gè)物體，參照物不同，上下位置關(guān)系也會不同。如上圖，火車對輪船來說，在輪船的上面，火車對汽車來說，卻在汽車的下面，體現(xiàn)了上下的相對性。它們之間的上下位置關(guān)系，教材列舉了幾個(gè)，其他的關(guān)系則讓學(xué)生自己去辨別。教材的最后一個(gè)問題，汽車的下面有什么？可以是火車、輪船、江水、橋墩等，這是一個(gè)開放性的問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。在此基礎(chǔ)上，教材通過第2頁“做一做”中的第1題，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)書、語文書和鉛筆盒按教師要求的上下位置關(guān)系擺放，說一說它們上下之間的關(guān)

8、系，還可以讓學(xué)生動(dòng)手換一換某個(gè)物體的位置，在變化中讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)上下位置關(guān)系的相對性。在觀察討論的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說上下位置的關(guān)系。還可以借助教室的物品，使學(xué)生在真實(shí)場景中體會上下位置的關(guān)系。前、后。教材通過排隊(duì)上車圖，說明前、后位置關(guān)系。圖中車的旁邊還有一個(gè)站牌，上面按順序排列著公共汽車所經(jīng)站名，這可作為教學(xué)資源供教師選用。教科書第2頁“做一做”第2題，通過擬人的小狗游泳比賽圖，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識前、后及其相對性。在教學(xué)中，可以通過觀察例題主題圖或讓本班同學(xué)進(jìn)行實(shí)地演_，不管采取何種方式，都可讓學(xué)生提出不同的問題進(jìn)行討論和交流。如誰排最前，誰排最后，李林的后面是誰

9、，王英在誰的后面等等。之后教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生說一說“教室前面有什么，后面有什么”，也可以讓學(xué)生說說“你的座位前面是誰？后面是誰？”還可以讓學(xué)生交換位置，再觀察座位前后有什么變化，讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中體會前后的意義和相對性。在這一活動(dòng)時(shí)，要使學(xué)生有愉快和積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生感受到學(xué)_數(shù)學(xué)是有趣的。也讓學(xué)生明確：前后的標(biāo)準(zhǔn)一般是面對的方向是前，背對的方向是后，而且參照物改變了，前后也可以轉(zhuǎn)換。左、右。教學(xué)目標(biāo)：以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境使學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義，讓學(xué)生體驗(yàn)左右的位置與順序。通過活動(dòng)，使學(xué)生能確定物體左右的位置關(guān)系，并能用語言來表達(dá)，體會其相對性。使學(xué)生

10、在學(xué)_活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。教學(xué)難點(diǎn)“左右”的相對性。教材內(nèi)容說明和教學(xué)建議：教材安排了兩個(gè)例題，例1幫助學(xué)生建立左、右標(biāo)準(zhǔn)，例2認(rèn)識左、右的相對性。建立左、右標(biāo)準(zhǔn)。教材例1，通過讓學(xué)生模仿教師舉右手，觀察自己的左、右手，再讓學(xué)生說明左、右兩只手的_慣性分工，將左、右與自己的左、右手對應(yīng)起來，以此建立左、右的標(biāo)準(zhǔn)。教科書第4頁“做一做”第1題，通過讓學(xué)生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右腳，感知身體的左右?！白鲆蛔觥钡?題，通過學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)，說一說自己前、后、左、右的同學(xué)是誰，進(jìn)一步把握左右。教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)以

11、活動(dòng)為主線組織教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)充分感知左右，如左手、右手，左耳、右耳，領(lǐng)會左右的意義。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“左手摸右耳”“右手舉起來”“左邊的同學(xué)往右轉(zhuǎn)，右邊的同學(xué)往左轉(zhuǎn)”等活動(dòng)，這樣的活動(dòng)可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的有趣和快樂，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生擺學(xué)具，例如擺擺鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、書本五樣?xùn)|西，說一說“左邊有什么”“右邊有什么”“誰在誰的左邊”“誰在誰的右邊”再按左右的順序來數(shù)一數(shù)“從左數(shù)誰是第幾個(gè)”等等，目的是讓學(xué)生與舊知聯(lián)系，參與知識形成的全過程，使學(xué)生學(xué)會確定物體左右的方法。還可以讓學(xué)生“想怎么擺就怎么擺”，打破學(xué)生的思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。體會左、右的相

12、對性。教材例2通過幾個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生體會左右的相對性。左右的相對性是本課的難點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生充分去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知。教學(xué)時(shí)可以先用設(shè)疑的手法，吸引學(xué)生的注意力。如教師讓學(xué)生舉起右手，自己也舉起一只手，讓學(xué)生判斷老師舉的是不是右手，一下引起學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生思考，讓學(xué)生在爭議中體會、感悟其中的奧秘，再通過教師的轉(zhuǎn)身驗(yàn)證讓學(xué)生初步明白：面對面地站著，方向不同、左右不同。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行例2的幾個(gè)活動(dòng)，首先兩個(gè)同學(xué)一組面對面互相握一握對方的右手，引起認(rèn)知沖突，雖然伸出的都是右手，但從一方的角度看兩只手卻不在一個(gè)方向，由此體會右的相對性，同樣也可以伸出左手握一握，感知左的相對性。然后兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)

13、同學(xué)判斷桌面上的東西在對面同學(xué)的哪一邊，加深對左右相對性的認(rèn)識。左右的相對性比較難理解，活動(dòng)時(shí)，可以先觀察自己的左和對面同學(xué)的左，然后真正站到對面同學(xué)的位置上驗(yàn)證一下，看兩人的左是否一致。以后則可以讓學(xué)生通過想象自己轉(zhuǎn)到對面同學(xué)的位置，來判斷該同學(xué)的左右。這些活動(dòng)應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知，較好地突破本課的難點(diǎn)?；顒?dòng)中讓學(xué)生站在對面同學(xué)的角度去觀察問題，這樣多角度思考問題能較好提高學(xué)生思維品質(zhì)，進(jìn)一步明確：方向不同，左右不同。左、右在生活中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)的學(xué)_是建立在日常生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，學(xué)_數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體驗(yàn)生活。教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合教材這些事

14、例或讓學(xué)生自己舉出一些事例，讓學(xué)生一方面在實(shí)際生活中體會左、右，另一方面從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好_慣。同時(shí)了解一些生活常識，如過馬路要先看看左邊，再瞧瞧右邊。位置。教學(xué)目標(biāo)：能在具體情景中，根據(jù)行列確定、描述物體的位置。在對物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。結(jié)合活動(dòng)，使學(xué)生受到熱愛勞動(dòng)、助人為樂、遵守公共秩序。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)行列確定某一物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)能用語言去描述某一物體的位置。教材內(nèi)容說明和教學(xué)建議：按行、列確定物體的位置在日常生活中經(jīng)常遇到，如，學(xué)生的

15、位置，電影院的座位等等。這些知識對學(xué)生來說，既是實(shí)際生活的需要，又是進(jìn)一步學(xué)_的需要。教材從學(xué)生最熟悉的座位引入位置。教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生說出自己的班里有幾組，每組有幾人，再說出自己的座位。根據(jù)學(xué)生的回答，教師指出：要確定自己的位置，既要說出自己在第幾組，又要說出自己在第幾個(gè)。為了讓學(xué)生體會這一點(diǎn)，還可以組織學(xué)生做游戲。如，先說明某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)，讓同學(xué)們猜這個(gè)同學(xué)是誰?；蛘叻催^來，先指明某個(gè)同學(xué)，讓學(xué)生說說他在第幾組第幾個(gè)。也可以讓學(xué)生說說你最好的朋友坐在哪里。讓學(xué)生感受到知識于生活，我們學(xué)_是為了解決生活上的問題，從而體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值。在學(xué)生清楚地知道如何確定自己的座位后，可以每二

16、個(gè)或四個(gè)學(xué)生一組，說出自己前后左右四個(gè)同學(xué)的座位，并從中找出規(guī)律，看看左右兩個(gè)同學(xué)的座位和前后兩個(gè)同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系。從而發(fā)現(xiàn)：左右同學(xué)和自己在同一排，前后同學(xué)和自己在同一組。教科書第6頁“做一做”，是一個(gè)讓學(xué)生確定動(dòng)物圖片位置的活動(dòng)。活動(dòng)時(shí)，可以以小組為單位，讓學(xué)生自己擺放圖片，然后互相提問題，如指定一個(gè)動(dòng)物，說出它所在的行、列，或根據(jù)行、列猜出是哪個(gè)動(dòng)物。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的合作、互助精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。關(guān)于練_一中一些_題的說明和教學(xué)建議。第1題，這是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，包含了基數(shù)、序數(shù)、前后、左右等內(nèi)容?？梢苑纸M來做，參加活動(dòng)的學(xué)生坐成一排，每組選一名同學(xué)發(fā)口令，其

17、他同學(xué)按口令活動(dòng)。第2題，是一個(gè)練_方位的拍手游戲。每兩個(gè)同學(xué)一組，同時(shí)按同一口令拍手，如，說：“上”，同時(shí)拍上，說：“左”，同時(shí)拍左。這個(gè)游戲的人數(shù)也可以變動(dòng)，可以三人一組，一人發(fā)口令，兩個(gè)拍手，誰拍錯(cuò)了，就去發(fā)口令。第3題，通過一個(gè)實(shí)際操作活動(dòng)，幫小明布置房間，使學(xué)生進(jìn)一步明確上下、前后、左右的方位，又體會了用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的樂趣。活動(dòng)時(shí)，可以利用學(xué)具卡片讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺，并說一說擺放的理由。擺好后，同學(xué)間還可以互相交流一下。有些東西的擺放位置可能不一樣，只要合理，都是可以的。第4題，提供了一個(gè)電影院找座位的情景，教學(xué)時(shí)先出示圖讓學(xué)生觀察電影院的座號有什么特點(diǎn)？使學(xué)生了解一些生活

18、中的常識：電影院的座號與教室座位的編排不同，它是按單、雙號分開編排的，小號數(shù)在中間。通過觀察發(fā)現(xiàn)電影院座位的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。然后讓學(xué)生幫助小朋友找座位。第5題，是一個(gè)有關(guān)方位的練_題。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生用卡片在方格上親自移一移，體會路徑的多樣性。本題應(yīng)啟發(fā)學(xué)生用多種思路去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展思維，并體會位置的相對性、可變性。第6題，結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生根據(jù)左、右方位找出需要的衣物。這題既有意思，又使人感到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。練_時(shí)，可以充分利用這幅圖，讓學(xué)生既按題目要求找尋衣物，又可以幾人一組互相提要求找衣物。第7題，通過一棟居民樓，讓學(xué)生準(zhǔn)確地說出圖中人物的位置。此題比較簡單，

19、可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。教科書第9頁最后的數(shù)學(xué)游戲，與練_一的第2題的意圖相同，都是為了鞏固上、下，前、后，左、右三對方位。所不同的是，這個(gè)活動(dòng)是聽反話，即說“上”，拍“下”，說“左”，拍“右”。這個(gè)游戲比較難，在學(xué)生對三對方位還不熟悉的時(shí)候，先不要做。聽反話游戲既激發(fā)學(xué)生學(xué)_數(shù)學(xué)的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力。第2篇：一級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)一、本學(xué)期教材重點(diǎn)及教材分析：(一)、本冊教材說明：全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)_慣”、“識字”和“課文”三種類型組成，類型不多，結(jié)構(gòu)簡明，眉目清楚。本冊教材目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出?！芭囵B(yǎng)良好的學(xué)_慣”的重在用眼衛(wèi)生，講求寫字質(zhì)量。“課文”的重點(diǎn)是識字、寫字、朗讀、背誦。

20、同時(shí)，有關(guān)讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業(yè)設(shè)計(jì)，每個(gè)單元的練_設(shè)計(jì)都明確具體，操作性強(qiáng)，既便于教師的教，也利于學(xué)生的學(xué)。(二)、各板塊具體要求： 1、學(xué)_慣(1) 繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書_慣。 (2) 培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好_慣。(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫_慣。 2、漢語拼音(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學(xué)_普通話。 (2)能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。 3、識字寫字(1) 準(zhǔn)確認(rèn)讀487個(gè)生字。(2) 掌握本冊課文安排的76個(gè)常用偏旁。(3)能按筆順正確書寫、默寫生字288個(gè)，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，

21、卷面整潔。4、口語交際(1) 能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學(xué)的回答。(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。 (3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。 5、閱讀 (1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。(2認(rèn)識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。(3朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。 (4)正確的復(fù)述課文，語句連貫。(5) 能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 二、教學(xué)措施1、在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)_慣上多花時(shí)間，進(jìn)一步打好基礎(chǔ)。2、針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)新課程計(jì)劃，以發(fā)展學(xué)生的語文興趣為主

22、，提高積極性，讀寫說結(jié)合，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。3、圍繞教學(xué)重點(diǎn)安排基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學(xué)_和訓(xùn)練落到實(shí)處。4、注重語文學(xué)_中美育、德育的滲透，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。5、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多積累，注重語文實(shí)踐能力的發(fā)展。第3篇：一級下冊數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：新人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第85頁。 二、教材分析“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明: “發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出了具體例子。在日常生活中，很多有規(guī)律的總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗

23、的彩燈和彩旗都是有規(guī)律地排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律地排列，這些從數(shù)學(xué)的角度去探索規(guī)律提供了很多素材。本單元注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如在本單元開始安排了學(xué)生舉行聯(lián)歡會的情景，裝飾的東西都是有規(guī)律地排列的，小朋友有規(guī)律地排列圍成圈跳舞等等。另外，還注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)猜測等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。一般來說，一組事物依次不斷重復(fù)的排列（至少重復(fù)出現(xiàn)3次），就是有規(guī)律的排列。三、確定教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，特制定以下教學(xué)目標(biāo)： 1讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。2在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推

24、理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。3合作中逐步形成評價(jià)與反思的意識。 4培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有意識地創(chuàng)造出有規(guī)律的排列四、學(xué)情分析，確定教法學(xué)法一年級學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，注意力容易分散，但思維靈活、充滿好奇心和求知欲。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，本節(jié)課采用直觀演示、游戲激趣、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在猜一猜、擺一擺、涂一涂等一系列有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，對規(guī)律有個(gè)比較清晰地認(rèn)識；指導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索為主要學(xué)_方式，從被動(dòng)到主動(dòng)、從具體到抽象，逐步悟出找規(guī)律

25、和創(chuàng)造規(guī)律的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:課件，各種圖案的紙片。 五、教學(xué)過程（一）課前談話，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎現(xiàn)在老師給你們講個(gè)故事，想聽嗎（從前有座山，山里有座廟，廟里有兩個(gè)和尚，老和尚在給小和尚講故事。重復(fù)三遍。）讓學(xué)生接著講下去。 師小結(jié)，引出課題。 師：像這樣的一段話，或者一組動(dòng)作重復(fù)的出現(xiàn)就叫做有規(guī)律的。今天我們就一起來研究怎樣找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）請把課本翻到85頁。（設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)_動(dòng)機(jī)和學(xué)_興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)_提供了思考、嘗試的機(jī)會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。）二、教學(xué)主題圖，認(rèn)識規(guī)律

26、1.創(chuàng)設(shè)情境: 我們一年級準(zhǔn)備舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會，打算布置這樣的一個(gè)漂亮的會場2.課件出示主題圖仔細(xì)觀察，這個(gè)會場是用什么來布置的（彩花，彩旗，燈籠） （1）課件逐步出示主題圖師： 我們先來找找彩旗排列的規(guī)律（彩旗按黃紅交替的規(guī)律出現(xiàn)，最后一面沒有顏色）a 彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的b 如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分（讓學(xué)生試著分組） c 學(xué)生匯報(bào)，展示。為什么這樣分d 師小結(jié)：像彩旗這樣以黃紅 兩面為一組不斷的重復(fù)出現(xiàn)三次或三次以上，我們就把這樣的現(xiàn)象叫做有規(guī)律。（板書：當(dāng)一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)三次或三次以上我們就說它是有規(guī)律的。）師：我們接著看彩花、燈籠是

27、怎樣排列的呢誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴其他同學(xué)（以同樣的方法觀察彩花、燈籠，讓學(xué)生分組討論并匯報(bào)討論成果）師：誰還有其他發(fā)現(xiàn)嗎（同桌討論小朋友排列的規(guī)律，動(dòng)筆圈一圈）師：這兩種分法都可以，只是我們選擇的起點(diǎn)不同。 小結(jié)：今天我們學(xué)的是找規(guī)律，這些規(guī)律中有些是2個(gè)為一組，有些是3個(gè)為一組不斷的重復(fù)出現(xiàn)的，以后我們可能還會碰見以4個(gè)， 5個(gè)或者6個(gè)為一組的規(guī)律。你都學(xué)會了嗎（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次，先出示“彩旗”、“彩花”，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；接著同時(shí)出現(xiàn) “燈籠”圖和“小朋友排隊(duì)”圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律。）三、動(dòng)手操作，深化找規(guī)律的方法師：同學(xué)們真聰明，找出了那么多的規(guī)律，你們想不想動(dòng)手設(shè)計(jì)出新的規(guī)

28、律師：現(xiàn)在請認(rèn)真聽老師的要求：現(xiàn)在請同學(xué)們從信封里拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，兩人為一組，在紙帶上設(shè)計(jì)出一條有規(guī)律的圖案來。（生動(dòng)手?jǐn)[，師巡視 2分鐘） 問：你們是怎樣擺的是以什么為一組重復(fù)出現(xiàn)的（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復(fù)雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識。學(xué)生通過按規(guī)律擺學(xué)具環(huán)節(jié)，對“規(guī)律”的感知、體驗(yàn)已得到加強(qiáng)，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽會忘，看能記住，做才能學(xué)會”的理論為指導(dǎo)。）四、應(yīng)用規(guī)律，鞏固新知第一關(guān)：猜一猜，（按圖形的形狀來找規(guī)律）小結(jié)：所以這題我們可以按圖形的形狀，也可以按顏色來

29、找到規(guī)律。第二關(guān) 火眼金睛師：智慧星后面都藏著什么 第三關(guān)：涂一涂。第四關(guān)： 封閉圖形找規(guī)律。 課件出示懶羊羊和灰太狼圖片。 師：誰能找出這組圖形排列的規(guī)律 師：這三種方法都可以找到他們的規(guī)律。五、欣賞規(guī)律美（本課的教學(xué)沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上，而是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美，獲得靈活性的思維磨煉。） 六、談收獲 七、課堂總結(jié)正是有了規(guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩。只要同學(xué)們多觀察，多動(dòng)腦筋，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來。第4篇：北師大版一級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) (3000字)北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)

30、設(shè)計(jì)第一單元 生活中的數(shù)單元學(xué)_目標(biāo)1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程。2、會數(shù)、會讀、會寫百以內(nèi)的數(shù)。3、在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。4、能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。5、能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，體會奇數(shù)、序數(shù)和位值制等。6、體會基數(shù)、序數(shù)和位值制等。7、逐步發(fā)展學(xué)生數(shù)感。單元學(xué)_重難點(diǎn)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比大小及數(shù)感的形成和發(fā)展。數(shù)的相對大小關(guān)系。 學(xué)情分析：學(xué)生喜歡通過具體情境等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程第一課時(shí)數(shù)鉛筆教學(xué)內(nèi)容：課本2-3頁（數(shù)100以內(nèi)的數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會數(shù)、會讀百以內(nèi)的數(shù)，還能根據(jù)一定的規(guī)律數(shù)數(shù)。體會數(shù)位、基數(shù)、

31、序數(shù)的意義。理解十位上是幾就表示幾個(gè)十，各位上是幾就表示幾個(gè)一。過程與方法：經(jīng)歷從數(shù)鉛筆的具體情境中抽象出百以內(nèi)的數(shù) 的過程，認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)量與物體的對應(yīng)關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識，能用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。教學(xué)重點(diǎn)：1、數(shù)數(shù)、讀數(shù)。2、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，知道10個(gè)一是10，10個(gè)十是100。 教學(xué)難點(diǎn)：有規(guī)律的數(shù)數(shù)。教學(xué)用具：師生各準(zhǔn)備學(xué)具盒，小棒、皮筋套、計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 ，引入新課。大家剛剛過了一個(gè)快樂的春節(jié) 。在過春節(jié)時(shí)各家都放了一些鞭炮。 小明的爸爸 放了100響的小鞭，現(xiàn)在老師用這些小棒來代替。猜一猜這些小棒有100根嗎？你們愿意

32、一起數(shù)一數(shù)嗎？二、導(dǎo)學(xué)新知，探究互動(dòng)。1、學(xué)生活動(dòng)：小組合作數(shù)小棒。2、交流匯報(bào)： 你是怎樣數(shù)的？一根一根地?cái)?shù)、兩根兩支根數(shù)、五根五根地?cái)?shù)、十根十根地?cái)?shù) 把十根捆成一捆，一捆一捆地?cái)?shù)。3、比較：剛才每個(gè)小組的同學(xué)都采用了不同的數(shù)法，有的用十根十根數(shù)的方法，你知道10個(gè)一是多少嗎？2個(gè)十是多少？10個(gè)十是多少？體會：10個(gè)一是10，10個(gè)十是100。一根一根地?cái)?shù)，10個(gè)一是10 ， 。把10根捆成一捆，一捆一捆地?cái)?shù)，10個(gè)十是100。4、練一練：師出示幾捆小棒，提問：1捆是多少？3捆是多少？5捆、6捆、10捆是多少？三、實(shí)際應(yīng)用，拓展延伸。1、圈一圈，數(shù)一數(shù)。（第2頁）并說說是怎么數(shù)的。圖一：可

33、以2個(gè)、5個(gè)、10個(gè)。圖二：可以2、3、4、52、從1數(shù)到100。你會用什么方法數(shù)？3、出示5捆小棒，是多少？是幾個(gè)十？再添上2根小棒是多少？52里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？4、在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)來。二十三、五十六、七十七、八十五、九十五5、用計(jì)數(shù)器撥一撥：43，65，72（個(gè)位撥幾，表示幾個(gè)一；十位撥幾，表示幾個(gè)十？）6、練_冊。四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？第二課時(shí)數(shù)豆子教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會寫百以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。過程與方法：通過“數(shù)豆子”的實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。在“數(shù)豆子”的操作活動(dòng)中體會物體與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)的實(shí)際意義。情感態(tài)度與

34、價(jià)值觀：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：通過不同的活動(dòng)理解位值意義。教學(xué)難點(diǎn)：位值意義。教學(xué)關(guān)鍵：在活動(dòng)中合作學(xué)_與交流。教學(xué)用具：學(xué)生準(zhǔn)備一把豆子數(shù)量不限、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 ，激發(fā)興趣。1、師在實(shí)物投影下出示一堆豆子（28粒），問：估計(jì)一下有多少粒？2、師生共同先數(shù)10粒放一堆，再估計(jì)一下。師：誰估計(jì)得比較正確呢？二、合作互動(dòng)，探索新知。1、大家一起來數(shù)一數(shù)。（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)）2、指幾名學(xué)生來數(shù)，其他學(xué)生跟著數(shù)。（用不同的方法數(shù)）3、讀數(shù)。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，讀一讀，說一說表示的意義（在小組內(nèi)交流。）如：42、89、25、33。4、寫數(shù)。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，讀一讀，寫出數(shù)

35、。（先在小組交流，再在班級匯報(bào)。）例如：37、40、55、19、60、82、100。 討論：55這兩個(gè)“5”的意義一樣嗎？三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知。1、擺一擺。擺出26根小棒，說說是怎么擺的。2、寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，并說說意義。（第4頁）3、看計(jì)數(shù)器寫數(shù)。（第3題）4、寫門牌號，理解序數(shù)的意義。（第4題）5、游戲：抓小棒，先估計(jì)有多少根，再數(shù)一數(shù)，說一說有幾個(gè)十和幾個(gè)一。四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)_，你有哪些收獲？動(dòng)物餐廳第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：掌握百以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，會比較。過程與方法：在動(dòng)物餐廳的情境中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來描述數(shù)的相對大小關(guān)系，探索百以內(nèi)數(shù)的大小比較規(guī)律。情

36、感態(tài)度與價(jià)值觀：利用數(shù)學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)_興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：數(shù)的大小比較。教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生在具體的情境中感知兩個(gè)數(shù)的大小。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。導(dǎo)語：森林里新開張了一家動(dòng)物餐廳，小兔當(dāng)經(jīng)理，小猴和小狗都跑去當(dāng)了服務(wù)員。這一天，餐廳來了許多客人，經(jīng)理”小猴和小狗急急忙忙“快，快，拿盤子，比誰拿得多。說： 用雙手去拿盤子。小猴說：“我拿了21只盤子?！毙」氛f：“我拿了18只盤子?！闭埬銇懋?dāng)當(dāng)裁判，誰拿得多？你是怎樣比較的？二、探索新知，建立模型。1、小組合作學(xué)_：比一比，誰拿得多？說說你是怎么比的。2、匯報(bào)交流、小結(jié)：先看十位，數(shù)大的數(shù)就大，十位相同，

37、再看個(gè)位。3、獨(dú)立完成填一填，填完后在小組里交流：比一比下列計(jì)數(shù)器上的數(shù)。4、匯報(bào)交流、小結(jié)：十位上的數(shù)相同，就比個(gè)位上的數(shù)誰大就誰大。三位數(shù)比兩位數(shù)大（位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大）。三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固練_。頁）學(xué)生獨(dú)立完成后，統(tǒng)一校對。6（第、練一練：比大小。12、連一連。（第7頁第2題）先讓學(xué)生說題意，后連線。3、按規(guī)律填數(shù)。（第7頁第3題）按順序填數(shù)。（說說表格有特點(diǎn)）讀出個(gè)位是5的數(shù)，讀出個(gè)位是0的數(shù)再說說有什么特點(diǎn)。 根據(jù)填好的表，把下圖中缺的數(shù)填上。（實(shí)際是根據(jù)規(guī)律填數(shù)）3、按規(guī)律畫圖。（第7頁第4題）四、小調(diào)查。我們學(xué)校一年級有幾個(gè)班？每班各有多少人？哪班學(xué)生人數(shù)最多？哪班人數(shù)最少

38、？五、課堂總結(jié)：說一說怎樣比較數(shù)的大??？第四課時(shí)小小養(yǎng)殖場教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、少一些、少得多和多得多的含義。過程與方法：能在具體情況中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)來描述生活中事物的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)多一些、少一些、少得多和多得多的含義，并能正確理解和運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)：理解概念。教學(xué)關(guān)鍵：在具體的情境中感知數(shù)的相對大小關(guān)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示情境圖，看圖說一說你知道了哪些信息？信息：雞有85只、鴨有42只、鵝有34只。二、建構(gòu)模型。1、根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？還可以怎樣描述誰多誰少？（先自己思考，再在小組交流。）問

39、題：雞比鴨多幾只？鴨比雞少幾只？鴨比鵝多幾只？鵝比鴨少幾只？雞比鵝多幾只？鵝比雞少幾只？比多少的描述：雞比鴨多得多；鴨比鵝多一些；鵝比雞少得多；鵝比鴨少一些2、完成想一想，體會多一些、少一些、少得多和多得多的含義。三、實(shí)際應(yīng)用。1、完成練一練的第1、2、3題。三道題的答案不是唯一的。2、數(shù)學(xué)游戲。猜數(shù)。四、課堂總結(jié)：你有哪些收獲？第五課時(shí)練_一教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解數(shù)的組成和寫法，加深理解兩個(gè)數(shù)之間的相對大小關(guān)系，能熟練地進(jìn)行數(shù)的大小比較。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的大小關(guān)系教學(xué)過程：一、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成和寫法（組織學(xué)生口答）1、1層放10個(gè)桃子，2層放幾個(gè)？70個(gè)可以放幾層？100個(gè)可以放幾層？（本題讓學(xué)生弄

40、清十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。）2、接著數(shù)。25、30、35（ 40 ）、（ 45 ）（ 50 ）、（ 55 ）、（ 60 ）。 64、。 ） 54 （、） 56 （、） 58 （、60、6233、36、39、（ 42 ）、（ 45 ）、（ 48 ）、（ 51 ）。 本題讓學(xué)生有規(guī)律地?cái)?shù)數(shù)。3、學(xué)生獨(dú)立完成書本第1題。4、我撥你讀、你說。教生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀數(shù)，說說有幾個(gè)十和幾個(gè)一。二、數(shù)的大小1、最多與最少。（第10頁1題）出示啄木鳥掛圖，說說圖意，再比較誰吃得最多，誰吃得最少，并說說理由。2、小組合作學(xué)_完成第3題。要求在組內(nèi)發(fā)表自己的想法。只要有道理，（1）題。答案：42。原因：多一些。（2）題

41、。答案：85或87都可以。多得多、比90少一些。、比大小。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。352 56、25 54、89 98、6 5。18 （）（） 17三、思考題。書本第6題，先獨(dú)立完成，再組織討論辦法。答案：最大的數(shù)是85，最小的數(shù)是25。薦小學(xué)數(shù)學(xué)教案 1000字)數(shù)學(xué)(800教字薦案初二薦生活中的案數(shù)學(xué)1000 教字薦人教版初一上數(shù)學(xué)教案(全冊) 1500字 薦工程數(shù)學(xué))字(500 案教第5篇：北師大版一級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) (3000字)北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元 生活中的數(shù)單元學(xué)_目標(biāo)1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程。2、會數(shù)、會讀、會寫百以內(nèi)的數(shù)

42、。3、在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。4、能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。5、能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，體會奇數(shù)、序數(shù)和位值制等。6、體會基數(shù)、序數(shù)和位值制等。7、逐步發(fā)展學(xué)生數(shù)感。單元學(xué)_重難點(diǎn)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比大小及數(shù)感的形成和發(fā)展。數(shù)的相對大小關(guān)系。 學(xué)情分析：學(xué)生喜歡通過具體情境等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程第一課時(shí) 數(shù)鉛筆教學(xué)內(nèi)容：課本2-3頁（數(shù)100以內(nèi)的數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會數(shù)、會讀百以內(nèi)的數(shù)，還能根據(jù)一定的規(guī)律數(shù)數(shù)。體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。理解十位上是幾就表示幾個(gè)十，各位上是幾就表示幾個(gè)一。過程與方法：經(jīng)歷從數(shù)鉛筆的具體情境中抽象出

43、百以內(nèi)的數(shù)的過程，認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)量與物體的對應(yīng)關(guān)系。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識，能用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。教學(xué)重點(diǎn)：1、數(shù)數(shù)、讀數(shù)。2、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，知道10個(gè)一是10，10個(gè)十是100。 教學(xué)難點(diǎn)：有規(guī)律的數(shù)數(shù)。教學(xué)用具：師生各準(zhǔn)備學(xué)具盒，小棒、皮筋套、計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 ，引入新課。大家剛剛過了一個(gè)快樂的春節(jié) 。在過春節(jié)時(shí)各家都放了一些鞭炮。 小明的爸爸 放了100響的小鞭，現(xiàn)在老師用這些小棒來代替。猜一猜這些小棒有100根嗎？你們愿意一起數(shù)一數(shù)嗎？二、導(dǎo)學(xué)新知，探究互動(dòng)。 1、學(xué)生活動(dòng)：小組合作數(shù)小棒。2、交流匯報(bào)： 你是怎樣數(shù)的？一根一

44、根地?cái)?shù)、兩根兩支根數(shù)、五根五根地?cái)?shù)、十根十根地?cái)?shù) 把十根捆成一捆，一捆一捆地?cái)?shù)。3、比較：剛才每個(gè)小組的同學(xué)都采用了不同的數(shù)法，有的用十根十根數(shù)的方法，你知道10個(gè)一是多少嗎？2個(gè)十是多少？10個(gè)十是多少？體會：10個(gè)一是10，10個(gè)十是100。一根一根地?cái)?shù)，10個(gè)一是10 ， 。把10根捆成一捆，一捆一捆地?cái)?shù)，10個(gè)十是100。4、練一練：師出示幾捆小棒，提問：1捆是多少？3捆是多少？5捆、6捆、10捆是多少？三、實(shí)際應(yīng)用，拓展延伸。 1、圈一圈，數(shù)一數(shù)。（第2頁）并說說是怎么數(shù)的。圖一：可以2個(gè)、5個(gè)、10個(gè)。圖二：可以2、3、4、52、從1數(shù)到100。你會用什么方法數(shù)？3、出示5捆小棒，

45、是多少？是幾個(gè)十？再添上2根小棒是多少？52里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？4、在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)來。二十三、五十六、七十七、八十五、九十五5、用計(jì)數(shù)器撥一撥：43，65，72 （個(gè)位撥幾，表示幾個(gè)一；十位撥幾，表示幾個(gè)十？）6、練_冊。四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？第二課時(shí) 數(shù)豆子教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會寫百以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。過程與方法：通過“數(shù)豆子”的實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。在“數(shù)豆子”的操作活動(dòng)中體會物體與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)的實(shí)際意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：通過不同的活動(dòng)理解位值意義。教學(xué)難點(diǎn)：位值

46、意義。教學(xué)關(guān)鍵：在活動(dòng)中合作學(xué)_與交流。教學(xué)用具：學(xué)生準(zhǔn)備一把豆子數(shù)量不限、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 ，激發(fā)興趣。1、師在實(shí)物投影下出示一堆豆子（28粒），問：估計(jì)一下有多少粒？2、師生共同先數(shù)10粒放一堆，再估計(jì)一下。師：誰估計(jì)得比較正確呢？二、合作互動(dòng)，探索新知。1、大家一起來數(shù)一數(shù)。（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)）2、指幾名學(xué)生來數(shù)，其他學(xué)生跟著數(shù)。（用不同的方法數(shù)）3、讀數(shù)。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，讀一讀，說一說表示的意義（在小組內(nèi)交流。）如：42、89、25、33。4、寫數(shù)。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，讀一讀，寫出數(shù)。（先在小組交流，再在班級匯報(bào)。） 例如：37、40、55、19、60、82、100。 討論：55

47、這兩個(gè)“5”的意義一樣嗎？三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知。1、擺一擺。擺出26根小棒，說說是怎么擺的。2、寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，并說說意義。（第4頁）3、看計(jì)數(shù)器寫數(shù)。（第3題）4、寫門牌號，理解序數(shù)的意義。（第4題）5、游戲：抓小棒，先估計(jì)有多少根，再數(shù)一數(shù)，說一說有幾個(gè)十和幾個(gè)一。四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)_，你有哪些收獲？第三課時(shí) 動(dòng)物餐廳 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：掌握百以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，會比較。過程與方法：在動(dòng)物餐廳的情境中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來描述數(shù)的相對大小關(guān)系，探索百以內(nèi)數(shù)的大小比較規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀：利用數(shù)學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)_興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

48、： 數(shù)的大小比較。教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生在具體的情境中感知兩個(gè)數(shù)的大小。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。導(dǎo)語：森林里新開張了一家動(dòng)物餐廳，小兔當(dāng)經(jīng)理，小猴和小狗都跑去當(dāng)了服務(wù)員。這一天，餐廳來了許多客人，經(jīng)理說：“快，快，拿盤子，比誰拿得多?！毙『锖托」芳奔泵γτ秒p手去拿盤子。小猴說：“我拿了21只盤子?！毙」氛f：“我拿了18只盤子?！闭埬銇懋?dāng)當(dāng)裁判，誰拿得多？你是怎樣比較的？二、探索新知，建立模型。1、小組合作學(xué)_：比一比，誰拿得多？說說你是怎么比的。2、匯報(bào)交流、小結(jié)：先看十位，數(shù)大的數(shù)就大，十位相同，再看個(gè)位。3、獨(dú)立完成填一填，填完后在小組里交流：比一比下列計(jì)數(shù)器上的數(shù)。4、匯報(bào)交流、小結(jié)

49、：十位上的數(shù)相同，就比個(gè)位上的數(shù)誰大就誰大。三位數(shù)比兩位數(shù)大（位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大）。三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固練_。1、練一練：比大小。（第6頁）學(xué)生獨(dú)立完成后，統(tǒng)一校對。 2、連一連。（第7頁第2題）先讓學(xué)生說題意，后連線。3、按規(guī)律填數(shù)。（第7頁第3題）按順序填數(shù)。（說說表格有特點(diǎn)）讀出個(gè)位是5的數(shù)，讀出個(gè)位是0的數(shù)再說說有什么特點(diǎn)。 根據(jù)填好的表，把下圖中缺的數(shù)填上。（實(shí)際是根據(jù)規(guī)律填數(shù)）3、按規(guī)律畫圖。（第7頁第4題）四、小調(diào)查。我們學(xué)校一年級有幾個(gè)班？每班各有多少人？哪班學(xué)生人數(shù)最多？哪班人數(shù)最少？五、課堂總結(jié)：說一說怎樣比較數(shù)的大小？第四課時(shí) 小小養(yǎng)殖場教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：結(jié)合生活

50、實(shí)際，理解多一些、少一些、少得多和多得多的含義。過程與方法：能在具體情況中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)來描述生活中事物的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)多一些、少一些、少得多和多得多的含義，并能正確理解和運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)：理解概念。教學(xué)關(guān)鍵：在具體的情境中感知數(shù)的相對大小關(guān)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示情境圖，看圖說一說你知道了哪些信息？信息：雞有85只、鴨有42只、鵝有34只。二、建構(gòu)模型。 1、根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？還可以怎樣描述誰多誰少？（先自己思考，再在小組交流。）問題：雞比鴨多幾只？ 鴨比雞少幾只？鴨比鵝多幾只？ 鵝比鴨少幾只？雞比鵝多幾只？ 鵝比雞

51、少幾只？比多少的描述：雞比鴨多得多；鴨比鵝多一些；鵝比雞少得多；鵝比鴨少一些2、完成想一想，體會多一些、少一些、少得多和多得多的含義。三、實(shí)際應(yīng)用。1、完成練一練的第1、2、3題。三道題的答案不是唯一的。2、數(shù)學(xué)游戲。猜數(shù)。四、課堂總結(jié)：你有哪些收獲？第五課時(shí) 練_一教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解數(shù)的組成和寫法，加深理解兩個(gè)數(shù)之間的相對大小關(guān)系，能熟練地進(jìn)行數(shù)的大小比較。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的大小關(guān)系教學(xué)過程：一、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成和寫法（組織學(xué)生口答）1、1層放10個(gè)桃子，2層放幾個(gè)？70個(gè)可以放幾層？100個(gè)可以放幾層？（本題讓學(xué)生弄清十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。）2、接著數(shù)。25、30、35（ 40 ）、（ 45 ）、（

52、50 ）、（ 55 ）、（ 60 ）。 64、62、60、（ 58 ）、（ 56 ）、（ 54 ） 。 33、36、39、（ 42 ）、（ 45 ）、（ 48 ）、（ 51 ）。 本題讓學(xué)生有規(guī)律地?cái)?shù)數(shù)。3、學(xué)生獨(dú)立完成書本第1題。4、我撥你讀、你說。教生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀數(shù)，說說有幾個(gè)十和幾個(gè)一。二、數(shù)的大小1、最多與最少。（第10頁1題）出示啄木鳥掛圖，說說圖意，再比較誰吃得最多，誰吃得最少，并說說理由。2、小組合作學(xué)_完成第3題。要求在組內(nèi)發(fā)表自己的想法。只要有道理，（1）題。答案：42。原因：多一些。（2）題。答案：85或87都可以。多得多、比90少一些。3、比大小。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)

53、。 52 56、25 54、89 98、6 5。18 （ ）（ ） 17 三、思考題。書本第6題，先獨(dú)立完成，再組織討論辦法。 答案：最大的數(shù)是85，最小的數(shù)是25。薦薦小初學(xué)二數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)教教案案案1000(800 1000字字字) 薦生活中的數(shù)學(xué)教 薦人教版初一上數(shù)學(xué)教案(全冊) 1500字 薦工程數(shù)學(xué)教案(500字)第6篇：一級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前談話，導(dǎo)入新課1、出示智慧星，初步感知規(guī)律師：今天的數(shù)學(xué)課老師為你們準(zhǔn)備了一串漂亮的智慧星，你們想看么？（從盒中先出示一串中的前兩顆星）這一串智慧星我們已經(jīng)看到了前兩顆是一顆黃星一顆藍(lán)星，那下一顆智慧星的顏色，

54、你能試著猜猜么？（指生猜色）這幾個(gè)小朋友猜的顏色都有可能，但今天老師準(zhǔn)備的智慧星，他們的顏色可是有規(guī)律的，我們一起來看看下一顆到底是什么顏色呢？（揭示答案）接下來一顆會是什么顏色呢？（指生猜色）小朋友們已經(jīng)看到了一顆黃星一顆藍(lán)星一顆黃星一顆藍(lán)星，如果老師讓你猜接下來兩顆星的顏色，你還能猜得準(zhǔn)么？（指生猜色）2、將一串智慧星貼在黑板上師：我想把這串漂亮的智慧星獎(jiǎng)勵(lì)給課堂上愛動(dòng)腦筋的孩子，你們今天可要加油啊！3、揭示猜星竅門，感受其中的規(guī)律師：剛剛我們在猜得時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一開始有人猜錯(cuò)了，但后來猜得越來越準(zhǔn)，你們一定有什么竅門，誰來說說？（生：一顆黃星一顆藍(lán)星重復(fù)出現(xiàn)。師同時(shí)在黑板上將每組用虛線分開）

55、你們都是這樣想的么？4、揭示課題，導(dǎo)入新課師：像這樣一顆黃星一顆藍(lán)星重復(fù)的排列，我們就叫它有規(guī)律的排列。（板書：規(guī)律，生讀）生活中像這樣的事物有許多，你們想找出他們的規(guī)律么？今天我們就一起來學(xué)_找規(guī)律。（課件出示課題）二、教學(xué)新課，認(rèn)識規(guī)律1、課件出示小學(xué)生聯(lián)歡主題圖 觀察思考師：我們一起先來看一幅圖，你們看，六一兒童節(jié)那天，同學(xué)們在教室的上面掛起了漂亮的彩旗，彩花和燈籠，這些裝飾品把教室打扮的多美呀！小朋友們也圍成了一個(gè)圈，正開心的做游戲呢。請你們仔細(xì)觀察，看看畫面上哪些地方的排列是有規(guī)律的？又是按什么規(guī)律排列的呢？同桌討論師：輕輕的和你旁邊的小伙伴說說，看誰發(fā)現(xiàn)的多！逐一說圖中的規(guī)律（彩旗

56、、小花、燈籠、小朋友）師小結(jié)（將所有有規(guī)律的事物逐一出示在屏幕上）我們一起找到了彩旗，小花，燈籠，小朋友排列的規(guī)律，像彩旗的一面紅旗一面黃旗（課件點(diǎn)擊圈出這一組），彩花的一朵綠花一朵紫花（圈出），燈籠的一盞紫燈籠一盞藍(lán)燈籠（圈出），小朋友的一個(gè)女孩一個(gè)男孩（圈出），以及黑板上的一顆黃星一顆藍(lán)星，我們都把他們叫做“一組”，（在第一組黃藍(lán)星下板：一組，齊說）當(dāng)我們找事物排列規(guī)律的時(shí)候，只要找到一組是什么，在看看剩下的是不是按一組一組（師在屏幕上指出）重復(fù)的出現(xiàn)，如果是，我們就說他們是有規(guī)律的排列。當(dāng)然，重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)越多，最少要重復(fù)3次，這樣我們就能更準(zhǔn)確的找出他們的規(guī)律。2、深化找規(guī)律的方法師：小朋友們真了不起，幾幅圖的規(guī)律都找到了，老師這還有一些圖片，你們還想找么？看誰的眼睛最亮！顏色相同，形狀不同的變化規(guī)律藍(lán)色的一正方體一圓柱（猜最后一個(gè)）形狀相同，顏色不同的變化規(guī)律藍(lán)黃紅三角圖（猜后面兩個(gè)三角的顏色）形狀和顏色都不同的變化規(guī)律三角形圓形正方形