89團中學(xué)校本應(yīng)用考核方案

1、第五師八十九團中學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0 校本應(yīng)用考核實施方案 我校為了全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進教師轉(zhuǎn)變教育 教學(xué)方式，推動教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)， 實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)裝備的使 用效力，進一步提高教師利用現(xiàn)代化教學(xué)裝備的能力，打造一支適 應(yīng)教育信息化要求的新時代教師隊伍，特制定此校本培訓(xùn)方案。 一、考核原則 1. 堅持所學(xué)為所用，測評助學(xué)，使信息技術(shù)切實服務(wù)于教育教學(xué) 質(zhì)量提升； 2. 堅持整校考核、重在普及、發(fā)展為先。將校本應(yīng)用考核工作 與學(xué)校信息化教學(xué)建設(shè)相結(jié)合，與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，與教師專業(yè)發(fā) 展相結(jié)合。 二、考核對象

2、全校在職在崗人員，共117人。 三、考核內(nèi)容 教師信息技術(shù)能力考核內(nèi)容以及標準主要依據(jù)中小學(xué)教師信 息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范。 1. 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核以中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng) 用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范中確定的多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán) 境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價 四個維度的三十項微能力為考核重點。教師根據(jù)個人信息化教育教 學(xué)發(fā)展需要，參加三項微能力（至少覆蓋三個維度）考核。 2 .教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核側(cè)重于考核教師在多媒 體教學(xué)環(huán)境（“集體教”，即以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)）、混合學(xué) 習(xí)環(huán)境（“集體學(xué)”，即教師通過環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)

3、） 和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境（用智能教育設(shè)備支持學(xué)生個性化與差異化學(xué)習(xí)） 下的教學(xué)能力。 3 .教師依據(jù)學(xué)校要求及自主選定的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，完成50學(xué) 時（實踐應(yīng)用學(xué)時不少于50%后方可參與本應(yīng)用考核。 四、考核實施 （一）教師微能力考核采用“校本自測一教師互學(xué)互評一校本 應(yīng)用考核”的路徑。 1. 校本自測。即在培訓(xùn)過程中，教師依據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標、學(xué) 科教學(xué)特點或自身的崗位職責，借助一定的平臺工具，根據(jù)中小 學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范確定的標準，對自身 信息化教學(xué)能力進行診斷。 2. 教師互學(xué)互評。它是指教師完成 50學(xué)時（線下實踐不少于 25學(xué)時）后，向校本實踐考核平臺提交成果證明，在成果提

4、交前， 須依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。 3. 校本應(yīng)用考核。 （二）教師的能力考核側(cè)重于評估教師在真實的教育教學(xué)情境 中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力以及對信息技術(shù)操作的熟練程度 等。 1. 教師提供的證據(jù)應(yīng)符合中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展 校本應(yīng)用考核規(guī)范要求。要嚴格證據(jù)的有效性，凡提供的證據(jù)未 包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應(yīng)視為無效 證據(jù)。 2. 在組織能力考核過程中，對信息技術(shù)應(yīng)用證據(jù)進行綜合評 分。得分在80-100分的，評為優(yōu)秀等次；得分在 60-80分的，評為 合格等次；得分在60分以下的，為不合格等次。 具體細則: 評價維度 評價指標 任 務(wù) 考

5、核 觀看課程15分 觀看3個能力點對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，至少完 成25學(xué)時的課程學(xué)習(xí)，最高可得15分。 校本活動20分 1、計劃和總結(jié)4分（個人信息化能力提 升目標、微能力提升點和策略，個人微能 力提升較具體的總結(jié)）。 2、參與學(xué)校組織的各項研修活動，每次 3分，計12分 3、元成一篇信息技術(shù)應(yīng)用研修頭踐論 文、元成一個技術(shù)支持下的課堂教學(xué)或活 動反思，計4分 提交成果15分 提交能力對應(yīng)點的研修成果，每個成果 5 分，最咼可得15分。 實 踐 測 評 互學(xué)互評10分 對平臺推送的相同能力點的其他成果進行 互學(xué)互評，最低互學(xué)互評3個，滿分10 分 成果認證30分 研修成果由學(xué)校管理員和專家雙重審核打

6、 分后獲得成績，滿分30分。 校本實踐10分 學(xué)校管理員結(jié)合教師校本研修情況對教師 進行打分，滿分10分。 五、考核管理 1、成立以校長為組長、 教研主任、信息中心主任為組員 考核組織機構(gòu)，做好參訓(xùn)教師校本應(yīng)用考核工作。重點做好 教師學(xué)習(xí)記錄與評價、校本自測、教師互學(xué)互評工作；加強 教師校本應(yīng)用考核與所選課程模塊的一致性管理，確保有效 選學(xué)、學(xué)以致用。 2、考核采取分層、分類原則。通過校本研修活動設(shè)計， 督促不同年齡、不同水平的教師信息技術(shù)在原有的基礎(chǔ)上有 所提升，推進相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科軟件應(yīng)用，提高教師應(yīng)用 信息技術(shù)進行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等 能力。 3、每學(xué)期末評選教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用優(yōu)秀 教師（優(yōu)質(zhì)果），進行表彰獎勵。 4、應(yīng)用考核堅持全員性、 激勵性原則。將本次研修活動 納入教師繼續(xù)教育學(xué)分管理和教師月工作量化考核之中，作 為職稱評聘、評先選優(yōu)的必要條件。 5、 校本應(yīng)用考核應(yīng)堅持原則、實事求是，按照規(guī)定程序 和有關(guān)要求進