信息技術教學隨筆

1、信息技術教學隨筆 劉文奇 如何把計算機知識既深入淺出又活潑生動地教給學生， 很值得我 們研究。我在教學實踐中也作了一些探索，下面談談我的一點體會。 、優(yōu)選教法，培養(yǎng)學習興趣 學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾 向，它在學生的學習中具有重要的作用。 烏申斯基曾說過這樣一名話： 沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。 ”尤其是 小學生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)， 對于那些單調、 枯燥的練習和難以理解的理論知識， 教師應特別注意 教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。 1、形象教學法 我們面對的是以具體形象思維為主的小學生， 所以要注意

2、運用形 象法教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中， 主動地學習計算機知識。 如在教學認識計算機一課，由于小學初次接觸計算機時，大 多懷有一種好奇的心理， 很想知道計算機可以用來干什么， 更想切身 體會一下操作計算機的樂趣。 “兒童學習任何事情的最合適的動機是 當他們興致高、心里想做的時候。 ”我抓住這一契機先提出這樣一些 問題：“你見過計算機嗎？” 、“計算機有什么作用呢？” 、學生紛紛舉 手，各抒己見。 接著我再利用教學演示光盤，向學生展示了一個色彩 繽紛的電腦世界，通過觀看，學生不由自主地產生了“人們可以利用 計算機進行畫圖、制作動畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想 法。這時學生學習興趣

3、倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了新課的 學習。 2、比喻教學法 對于小學生來說， 計算機教學中的一些概念和名詞術語最難被他 們接受，適當應用一些形象生動的比喻， 對學生計算機知識的學習尤 為重要。這樣不僅有助于提高他們聽課的興趣， 而且還能達到幫助理 解和記憶的目的。例如：在介紹文件夾的知識時，學生往往不明白文 件夾的含義，我用了這樣一個比喻： “文件夾就好像我們用的資料袋 一樣，里面可以裝一些文件在里面。新建一個文件夾要給它命名，用 來區(qū)分各種類型的文件。 ”諸如此類的比喻，可以幫助學生的理解， 達到了比較理想的教學效果。 3、游戲學習法 愛玩是孩子的天性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣

4、味性、 挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的誘惑。 我在教學中大膽引入游戲， 卻不是僅以玩為目的， 而是把它作為激發(fā)學生興趣和引導學生學習知 識、技能的手段。例如，小學生剛開始操作鼠標顯得極為笨拙，我在 講解完鼠標的基本操作 （單擊、雙擊、拖動）后，就讓學生玩起了 “鼠 標點擊”游戲，在點擊的過程中，學生熟練了單擊操作，在移動位置 時，又鞏固了雙擊和拖動操作。這樣一來，學生不僅玩得歡，而且學 得好，進一步激發(fā)了他們學習電腦的興趣。 新一輪基礎教育課程改革指出： 教師應由知識的傳授者、 灌輸者 轉變?yōu)閷W生主動學習的幫助者、 促進者，要充分激發(fā)學生的學習興趣， 幫助他們形成正確的學習動機。因此，教師在

5、教學中多動腦筋，在現 有的教學條件下，不斷進行教學研究，在教學理論指導下，采用多種 有效有教學方法，激發(fā)興趣，讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足 學生的求知欲，不斷提高教學效率。 二、引導交流、培養(yǎng)合作精神 新課改倡導的是學生之間、 師生之間的交流與合作， 這樣就會促 進學生學到更多的東西。合作與交流實際上包含有協作學習的意思。 協作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起， 從事學習活動， 互 促學習，以提高學習成效的一種教學形式。組織協作學習，一方面培 養(yǎng)了學生的學習興趣， 激發(fā)了學生的學習主動性； 另一方面也便于學 生按照自己的情況安排學習內容和進度， 鍛煉了學生的自學能力， 培 養(yǎng)了良好

6、的學習習慣和團結協作精神。 在帶領學生上第一節(jié)計算機課時， 我沒有急于展開教學， 而是首 先分組，兩人一小組， 10 人一大組，并告訴他們在學習過程中，必 須互相配合，“三人行必有我?guī)煛?，取人之長，補己之短，共同進步； 另外組與組之間還要展開競賽，互相促進。如學生進行指法訓練時， 因為鍵盤指法是計算機操作的基本功， 也是小學計算機教學的主要內 容和學習難點，所以必須想方設法讓學生自主學習，主動練習。在綜 合訓練時，我讓同組的兩個學生配合好，一個同學操作時，另一個同 學幫助指正錯誤。 在放手讓學生自己進行操作訓練的同時， 挑選打得 又快又好的學生當小老師巡視檢查其它同學的練習情況， 對有困難的

7、同學給予幫助。學生間語言更貼近，更能溝通，互教互學，取得了良 好的教學效果。練習一階段后，開展組與組之間的競賽，進一步激起 他們的好勝心，當然自覺性、自信心也隨之增強，并能更好地促進學 生間的團結協作。 學生的學習需要競爭，但更需要合作。為此，學生應該學會在合 作中競爭的本領， 培養(yǎng)在競爭中合作良好品德。 在協作學習的方式下， 學生感受到同學之間不僅僅是競爭的對手， 也是互相學習的對象。 協 作學習使得學生的學習活動更加生動、活潑和豐富多彩。 三、聯系實際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 創(chuàng)新是素質教育的核心內容。 近幾年來， 學科教學中進行創(chuàng)新教 育已成為中小學創(chuàng)新教育的主渠道。 作為與創(chuàng)新教育有著 “天然結

8、合 點”的計算機學科應當責無旁貸地擔當起這個重任。 鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題是培 養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。 記得在一次給學生上繪圖課 時，由于之前學生已經學會了畫一些基本的圖形， 會使用一些簡單的 繪圖工具以及圖畫顏色的編輯。 于是我就讓學生在此基礎上自己設計 一幅“美麗的家園”，要求學生可以充分發(fā)揮想象，要有創(chuàng)新意識。 學生的在創(chuàng)作過程中興趣很濃厚，后來我在檢查學生的作品的時候， 不由得大吃一驚，一幅幅生動活潑，色彩斑斕，設計合理，極富創(chuàng)意 的作品展現在我的眼前。 那藍天白云、 青山綠水環(huán)繞的紅瓦白墻的小 屋邊是繁花似錦、雞鴨成群，空中是炊煙裊裊，燕子翻飛。讓人感覺 得到這是一個多么幸福美滿的家。 看著這些作品， 我不覺感到絲絲甜 意涌上心頭。 在計算機教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提 高學生的創(chuàng)新能力，促進學生個性的發(fā)展，是教師義不容辭的責任。 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核