2021年教師資格證筆試教學(xué)設(shè)計(jì)word版

1、精選word文檔 下載可編輯教師資格證筆試教學(xué)設(shè)計(jì)模板，套用直接拿下4分！教師資格證考試那么多模塊中你覺得哪一塊最難？選擇題？材料分析？簡答題？還是論述題？在看來，都！不！是！從多年的經(jīng)驗(yàn)和一些考過教師資格證的小伙伴的經(jīng)歷來看，教學(xué)設(shè)計(jì)最難！選擇題你可以蒙，簡答論述可以編，這些題只要你寫了，考官通常還會給你點(diǎn)筆水分。但是教學(xué)設(shè)計(jì)就不同啦，沒有基礎(chǔ)的人是很難寫出來的，它需要一定的邏輯與思想。學(xué)會了這一塊這里的分你就穩(wěn)拿啦！ 今天就來給大家。一份完整的教案設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程等模塊，每個(gè)模塊都有章可循，事不宜遲，跟著來看教學(xué)設(shè)計(jì)的模板吧！教學(xué)設(shè)計(jì)模板 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)說明

2、本課所必須解決的關(guān)鍵性問題，是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn)，就是學(xué)生對教材中不易理解掌握的地方。重難點(diǎn)的確立一定要站在學(xué)生的角度去分析和考慮。教學(xué)過程 導(dǎo)入環(huán)節(jié)依舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問、引起懸念、直觀演示等。講授新課新授是教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲，需寫出針對教學(xué)內(nèi)容授課步驟安排。歸納小結(jié)要考慮怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納，以及所需時(shí)間。作業(yè)安排要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。板書設(shè)計(jì)上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求科學(xué)性、整體性、條理性。教師資格證筆試中，按照以上模板來寫，基本錯(cuò)不了。當(dāng)然一份完美的教案，

3、在細(xì)節(jié)方面還是需要同學(xué)們再深究。當(dāng)然教學(xué)設(shè)計(jì)不僅在教師資格證筆試中會出現(xiàn)，在 教資面試（也叫教案設(shè)計(jì)）、編制教師考試、教師生涯中都會有涉及到，一份好的教案可以讓自己的教師生涯熠熠生輝。設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)作為教學(xué)設(shè)計(jì)中比較重要的一環(huán)，作為教師教學(xué)的基本技能的體現(xiàn)，近兩年在教師資格的考察中逐漸上升，前兩年在選擇題部分有出現(xiàn)過，今年上半年小學(xué)教師資格語文的教學(xué)設(shè)計(jì)，就單獨(dú)出了一道板書設(shè)計(jì)的題目。那么應(yīng)該怎樣在考場中設(shè)計(jì)出一個(gè)好的板書呢。首先，我們應(yīng)該知道什么樣的板書設(shè)計(jì)是一個(gè)好的板書設(shè)計(jì)，那就應(yīng)該先弄清楚板書設(shè)計(jì)的一些要點(diǎn)，一個(gè)好的板書設(shè)計(jì)應(yīng)該滿足這樣的一些要求一是目的要明確。不管是什么樣的板書都是為教學(xué)

4、目的服務(wù)的，脫離的教學(xué)目的，那么板書就失去了意義。二是針對性要強(qiáng)。要針對不同的文本特點(diǎn)、不同學(xué)生的特點(diǎn)、不同課型的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出來的內(nèi)容要符合文本的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)和課型的特點(diǎn)。三是概括性要高。板書是對課文重點(diǎn)內(nèi)容和行文邏輯的一個(gè)提煉，而不是整篇文章的搬運(yùn)。四是條理要清晰。板書要有序，讓學(xué)生看了板書就能夠把握住文章的一個(gè)核心的內(nèi)容。五是靈活性和實(shí)用性。板書是上課前老師對課文的核心內(nèi)容有了一個(gè)確切的把握后而精心設(shè)計(jì)的，但在實(shí)際的授課中可以針對課堂的情況靈活把握。板書的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生把握所講的內(nèi)容而書寫的，因而應(yīng)定要講究實(shí)用性，不能為了形式而犧牲了板書的功用。其次，板書設(shè)計(jì)的具體操作方

5、法。中公資深講師張波一、考題設(shè)置語文學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)一般從識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)這三方面來考，最?？嫉木褪情喿x教學(xué)設(shè)計(jì)。所以考生復(fù)習(xí)的時(shí)候，要“抓一模二”，抓住閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，然后根據(jù)識字教學(xué)、寫話教學(xué)的要求進(jìn)行順應(yīng)性遷移。一般來說，教學(xué)設(shè)計(jì)題會設(shè)置三個(gè)問題，第一問通?？疾鞂ξ恼碌慕庾x，包括對文本的寫作特點(diǎn)、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等內(nèi)容進(jìn)行解讀，如“簡要分析該文本的寫作特點(diǎn)”“試對上文進(jìn)行文本解讀”;或者考察考生對教學(xué)目標(biāo)的把握，如“根據(jù)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)”;又或者考察考生對識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)的理解，如“結(jié)合義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勅绾伍_展識字教學(xué)”。第二問一

6、般針對文本的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)提出撰寫要求，如“針對xx年級學(xué)生，試擬定教學(xué)目標(biāo)”，或者要求針對文本進(jìn)行問題設(shè)置，如“為本課設(shè)計(jì)3組題問并簡要說明理由”。第三問通常是考察對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，方式有兩種，一是要求寫出整個(gè)教學(xué)過程，二是針對教學(xué)過程中某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如“為本課設(shè)計(jì)一則板書”“設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由”“設(shè)計(jì)三道練習(xí)題”“圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)”等。綜上分析，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要做到有的放矢，就要掌握識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，掌握語文的修辭方法和寫作特點(diǎn)，分階段了解學(xué)生的情況，學(xué)會撰寫教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)會撰寫教學(xué)過程。二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念要想拿下教學(xué)設(shè)計(jì)題，就要明白出題

7、人的考察目的。出題人出這道題就是想考察考生是否具備基本的課堂教學(xué)知識和技能，也就是看各位考生知不知道“教什么”、“怎樣教”、“會不會教”。要想明白這三點(diǎn)，首先要在大腦里埋下新課程背景下教育理念的種子，樹立“以人為本”的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的主體性，在教學(xué)中，要教給學(xué)生知識、技能、方法，進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)，設(shè)置三維目標(biāo)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，切合學(xué)生以前的知識背景，引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、合作性、創(chuàng)造性以及解決問題的能力。針對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，進(jìn)行發(fā)展性的評價(jià)，不僅僅是對學(xué)生回答問題的對錯(cuò)進(jìn)行檢查，還要鼓勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生

8、之間團(tuán)結(jié)，提高整體的學(xué)習(xí)積極性。這就是為什么要在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中突出教師提問的引導(dǎo)性、學(xué)生活動的主體性，對學(xué)生的回答進(jìn)行預(yù)設(shè)和反饋評價(jià)。其次，考生要樹立語文素養(yǎng)觀念，要了解語文的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng);考生需通過閱讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，理解語文課程的階段目標(biāo)，能夠區(qū)分不同年齡段學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會運(yùn)用其中的語言進(jìn)行三維目標(biāo)的撰寫;此外，考生還要認(rèn)真記憶課程標(biāo)準(zhǔn)附錄中的語文教學(xué)策略的選用建議，掌握識字教學(xué)的要求，閱讀教學(xué)的方法和過程，以及寫作教學(xué)的要求。最后，考生就要認(rèn)真記憶語文學(xué)科的專業(yè)知識，包括比喻、排比、對偶等修辭方法，語言表達(dá)的特點(diǎn)，文本的寫作特點(diǎn)(表

9、達(dá)方式、語言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、表現(xiàn)手法)，不僅要知道這些專業(yè)術(shù)語是什么，還要了解他們的作用，具體到一篇文章中，能夠區(qū)分出來文本運(yùn)用了什么修辭方法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等。三、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐有了前面的理念作為基礎(chǔ)，考生可以選取一篇真題作為訓(xùn)練對象。教案編寫的形式包括記敘式和表格式的，在此，以記敘式為例。注意根據(jù)題目給出的文本和問題，確定是小學(xué)低年段、中年段還是高年段的學(xué)生，不同階段的學(xué)生，三維目標(biāo)的表達(dá)方式不同。授課課題標(biāo)題要寫在正中央授課課時(shí)一課時(shí)/二課時(shí)授課類型通常是新授課，其他有復(fù)習(xí)課/實(shí)驗(yàn)課/檢查課教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)，要求學(xué)生達(dá)到識記、理解、應(yīng)用等層次。教學(xué)目標(biāo)的撰寫可從教學(xué)對象、行為、條件、標(biāo)

10、準(zhǔn)進(jìn)行陳述，如“學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)初步掌握建立知識/復(fù)習(xí)提高進(jìn)一步/培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)發(fā)揚(yáng)精神，能獨(dú)立完成編寫，認(rèn)識生字，會組詞造句，正確讀寫等詞語”。在陳述目標(biāo)時(shí)，一要體現(xiàn)學(xué)生內(nèi)部心理變化和外部行為變化，如“理解對偶這一修辭方法的作用，能仿寫對偶句?！倍w現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)性，如“在活動中/游戲中，學(xué)生感受到/想象到/領(lǐng)悟到”“在情境下，學(xué)生討論體驗(yàn)”。知識與技能目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)是授課時(shí)必須要講解的內(nèi)容，在整個(gè)知識體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容。有多種確定方法，可以從課題中明確教學(xué)的重點(diǎn)，從教材的例題、習(xí)題的安排和配制確定重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)指學(xué)生難于理解、掌握或容易引起混淆、錯(cuò)

11、誤的內(nèi)容?？梢詮闹R本身的難易程度結(jié)合學(xué)生的理解水平來確定教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法、分角色朗讀、討論法、創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)用具(可不寫) 教學(xué)過程導(dǎo)入直觀導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)搿灸康摹恳饘W(xué)生對文本的探究興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入方法可以綜合使用。講授新課1、感知課文1)讀課文，找生字，指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。學(xué)生可借助拼音或，問同學(xué)問老師等方式，正確認(rèn)讀或讀寫生字詞，了解生字詞意思。2)可設(shè)置適當(dāng)組詞造句、記憶字形、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。3)指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，流利通順?？梢允锹犠x、師范讀、生范讀、指名讀、自由讀等方式。讀后，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生初步把握課文要點(diǎn)

12、、主要內(nèi)容、寫作結(jié)構(gòu)或順序等?！灸康摹孔寣W(xué)生對文本內(nèi)容有大致的把握，包括生字詞和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主識字、概括主要內(nèi)容的方法。2、研讀析1)圍繞疑難問題或?qū)W生喜歡的語句段，師生合作探究。2)具體析文本的寫作特點(diǎn)、修辭方法、表現(xiàn)手法，注意不能直白的陳述寫作特點(diǎn)的作用。通過引導(dǎo)學(xué)生讀-品-悟-說，表達(dá)出自己對語句段的理解和感受，理解文本的修辭、寫作特點(diǎn)、表現(xiàn)手法的運(yùn)用，并學(xué)會仿寫。3)體驗(yàn)情感，積累語言材料，小結(jié)學(xué)生理解課文的情況?！灸康摹颗囵B(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)過程與方法目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的能力，解決本課重難點(diǎn)。鞏固練習(xí)對課文做出總結(jié)和評價(jià)后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識的眼神，讓學(xué)生想一想，辯一辯。

13、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生語感。歸納小結(jié)分封閉型總結(jié)，開放型總結(jié)。建議使用開放型總結(jié)，把所學(xué)知識向其他方向延伸，擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，引起更深的興趣?？梢赃M(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)、比較異同、集中小結(jié)、領(lǐng)悟主題的方式來進(jìn)行小結(jié)。作業(yè)布置是教學(xué)的延續(xù)，必不可少的環(huán)節(jié)，包括書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、情景表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習(xí)、課外搜集等。板書設(shè)計(jì)運(yùn)用文字、圖畫、表格等符號傳遞信息，板書要明確、布局合理、書寫整潔、與講課內(nèi)容結(jié)合、突出重難點(diǎn)。教學(xué)反思(一般授課結(jié)束寫，在教案中只以標(biāo)題的形式呈現(xiàn)) 通過以上對考題的分析、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和實(shí)踐分析，能夠幫助考生快速掌握教學(xué)設(shè)計(jì)題的做題方法和復(fù)習(xí)技巧。在后期的學(xué)習(xí)中，考生

14、需要通過記憶+訓(xùn)練來迅速提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的技能。當(dāng)然，在練習(xí)撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，考生要不斷的修改自己寫的教案設(shè)計(jì)，而不是就練習(xí)而練習(xí)，要做到練十化一的地步。（一）教學(xué)設(shè)計(jì)題是國考教師資格小學(xué)科目二必考的一道題，常常聽考生抱怨不知從何下手，對于大部分考生來講，這既是難題也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。歷年的教學(xué)設(shè)計(jì)題都是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科二選一，下面我將對語文學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)題從考題設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐三個(gè)方面幫助廣大考生走進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的大門，感受教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)。一、考題設(shè)置語文學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)一般從識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)這三方面來考，最常考的就是閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。所以考生復(fù)習(xí)的時(shí)候，要“抓一模二”，抓住閱

15、讀教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，然后根據(jù)識字教學(xué)、寫話教學(xué)的要求進(jìn)行順應(yīng)性遷移。一般來說，教學(xué)設(shè)計(jì)題會設(shè)置三個(gè)問題，第一問通常考察對文章的解讀，包括對文本的寫作特點(diǎn)、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等內(nèi)容進(jìn)行解讀，如“簡要分析該文本的寫作特點(diǎn)”“試對上文進(jìn)行文本解讀”;或者考察考生對教學(xué)目標(biāo)的把握，如“根據(jù)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)”;又或者考察考生對識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)的理解，如“結(jié)合義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勅绾伍_展識字教學(xué)”。第二問一般針對文本的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)提出撰寫要求，如“針對xx年級學(xué)生，試擬定教學(xué)目標(biāo)”，或者要求針對文本進(jìn)行問題設(shè)置，如“為本課設(shè)計(jì)3組題問并簡要說明理由”。第三問通常是考

16、察對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，方式有兩種，一是要求寫出整個(gè)教學(xué)過程，二是針對教學(xué)過程中某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如“為本課設(shè)計(jì)一則板書”“設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由”“設(shè)計(jì)三道練習(xí)題”“圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)”等。綜上分析，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要做到有的放矢，就要掌握識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，掌握語文的修辭方法和寫作特點(diǎn)，分階段了解學(xué)生的情況，學(xué)會撰寫教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)會撰寫教學(xué)過程。二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念要想拿下教學(xué)設(shè)計(jì)題，就要明白出題人的考察目的。出題人出這道題就是想考察考生是否具備基本的課堂教學(xué)知識和技能，也就是看各位考生知不知道“教什么”、“怎樣教”、“會不會教”。要想明白這三點(diǎn)，首先要在大腦

17、里埋下新課程背景下教育理念的種子，樹立“以人為本”的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的主體性，在教學(xué)中，要教給學(xué)生知識、技能、方法，進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)，設(shè)置三維目標(biāo)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，切合學(xué)生以前的知識背景，引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、合作性、創(chuàng)造性以及解決問題的能力。針對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，進(jìn)行發(fā)展性的評價(jià)，不僅僅是對學(xué)生回答問題的對錯(cuò)進(jìn)行檢查，還要鼓勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)，提高整體的學(xué)習(xí)積極性。這就是為什么要在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中突出教師提問的引導(dǎo)性、學(xué)生活動的主體性，對學(xué)生的回答進(jìn)行預(yù)設(shè)和反饋評價(jià)。其次，考生要樹立語文素養(yǎng)觀念，要

18、了解語文的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng);考生需通過閱讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，理解語文課程的階段目標(biāo)，能夠區(qū)分不同年齡段學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會運(yùn)用其中的語言進(jìn)行三維目標(biāo)的撰寫;此外，考生還要認(rèn)真記憶課程標(biāo)準(zhǔn)附錄中的語文教學(xué)策略的選用建議，掌握識字教學(xué)的要求，閱讀教學(xué)的方法和過程，以及寫作教學(xué)的要求。最后，考生就要認(rèn)真記憶語文學(xué)科的專業(yè)知識，包括比喻、排比、對偶等修辭方法，語言表達(dá)的特點(diǎn)，文本的寫作特點(diǎn)(表達(dá)方式、語言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、表現(xiàn)手法)，不僅要知道這些專業(yè)術(shù)語是什么，還要了解他們的作用，具體到一篇文章中，能夠區(qū)分出來文本運(yùn)用了什么修辭方法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等。

19、三、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐有了前面的理念作為基礎(chǔ)，考生可以選取一篇真題作為訓(xùn)練對象。教案編寫的形式包括記敘式和表格式的，在此，以記敘式為例。注意根據(jù)題目給出的文本和問題，確定是小學(xué)低年段、中年段還是高年段的學(xué)生，不同階段的學(xué)生，三維目標(biāo)的表達(dá)方式不同。授課課題標(biāo)題要寫在正中央授課類型通常是新授課，其他有復(fù)習(xí)課/實(shí)驗(yàn)課/檢查課教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)，要求學(xué)生達(dá)到識記、理解、應(yīng)用等層次。教學(xué)目標(biāo)的撰寫可從教學(xué)對象、行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行陳述，如“學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)初步掌握建立知識/復(fù)習(xí)提高進(jìn)一步/培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)發(fā)揚(yáng)精神，能獨(dú)立完成編寫，認(rèn)識生字，會組詞造句，正確讀寫等詞語”。在陳述目標(biāo)時(shí)，一要體現(xiàn)學(xué)生內(nèi)部心理變化和外部行為

20、變化，如“理解對偶這一修辭方法的作用，能仿寫對偶句?！倍w現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)性，如“在活動中/游戲中，學(xué)生感受到/想象到/領(lǐng)悟到”“在情境下，學(xué)生討論體驗(yàn)”。知識與技能目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)是授課時(shí)必須要講解的內(nèi)容，在整個(gè)知識體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容。有多種確定方法，可以從課題中明確教學(xué)的重點(diǎn)，從教材的例題、習(xí)題的安排和配制確定重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)指學(xué)生難于理解、掌握或容易引起混淆、錯(cuò)誤的內(nèi)容?？梢詮闹R本身的難易程度結(jié)合學(xué)生的理解水平來確定教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法、分角色朗讀、討論法、創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)用具(可不寫) 教學(xué)過程導(dǎo)入直觀導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、懸念導(dǎo)

21、入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)搿灸康摹恳饘W(xué)生對文本的探究興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入方法可以綜合使用。講授新課1、感知課文1)讀課文，找生字，指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。學(xué)生可借助拼音或，問同學(xué)問老師等方式，正確認(rèn)讀或讀寫生字詞，了解生字詞意思。2)可設(shè)置適當(dāng)組詞造句、記憶字形、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。3)指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，流利通順。可以是聽讀、師范讀、生范讀、指名讀、自由讀等方式。讀后，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生初步把握課文要點(diǎn)、主要內(nèi)容、寫作結(jié)構(gòu)或順序等?！灸康摹孔寣W(xué)生對文本內(nèi)容有大致的把握，包括生字詞和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主識字、概括主要內(nèi)容的方法。2、研讀析1)圍繞疑難問題或?qū)W生喜歡的語句段，師生合作探

22、究。2)具體析文本的寫作特點(diǎn)、修辭方法、表現(xiàn)手法，注意不能直白的陳述寫作特點(diǎn)的作用。通過引導(dǎo)學(xué)生讀-品-悟-說，表達(dá)出自己對語句段的理解和感受，理解文本的修辭、寫作特點(diǎn)、表現(xiàn)手法的運(yùn)用，并學(xué)會仿寫。3)體驗(yàn)情感，積累語言材料，小結(jié)學(xué)生理解課文的情況。【目的】培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)過程與方法目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的能力，解決本課重難點(diǎn)。鞏固練習(xí)對課文做出總結(jié)和評價(jià)后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識的眼神，讓學(xué)生想一想，辯一辯。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生語感。歸納小結(jié)分封閉型總結(jié)，開放型總結(jié)。建議使用開放型總結(jié)，把所學(xué)知識向其他方向延伸，擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，引起更深的興趣?？梢赃M(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)、比較異同、集中小結(jié)、

23、領(lǐng)悟主題的方式來進(jìn)行小結(jié)。作業(yè)布置是教學(xué)的延續(xù)，必不可少的環(huán)節(jié)，包括書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、情景表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習(xí)、課外搜集等。板書設(shè)計(jì)運(yùn)用文字、圖畫、表格等符號傳遞信息，板書要明確、布局合理、書寫整潔、與講課內(nèi)容結(jié)合、突出重難點(diǎn)。教學(xué)反思(一般授課結(jié)束寫，在教案中只以標(biāo)題的形式呈現(xiàn)) 通過以上對考題的分析、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和實(shí)踐分析，能夠幫助考生快速掌握教學(xué)設(shè)計(jì)題的做題方法和復(fù)習(xí)技巧。在后期的學(xué)習(xí)中，考生需要通過記憶+訓(xùn)練來迅速提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的技能。當(dāng)然，在練習(xí)撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，考生要不斷的修改自己寫的教案設(shè)計(jì)，而不是就練習(xí)而練習(xí)，要做到練十化一的地步。教師資格證筆試教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例（

24、語文），趕快！浙江民師文亮教招，開啟教師之路的綠色通道！關(guān)于教師考試的問題，私我，有歷年真題，備考資料，答疑解惑哦！在教師資格證的考試中，教案是個(gè)大難題，為了幫助同學(xué)們寫出優(yōu)秀的教案，將會陸續(xù)為大家?guī)韮?yōu)秀的教案作參考！ 今天給大家?guī)淼氖钦Z文教案設(shè)計(jì)模板，有需要的小可愛趕緊哦。還想看哪個(gè)學(xué)科？你說了算。小學(xué)語文落花生一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】學(xué)會本課8個(gè)生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等詞語?！具^程與方法】通過閱讀教學(xué)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，提高學(xué)生的概括能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的

25、人”的道理。二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理?！倦y點(diǎn)】了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示謎語，猜猜它是哪種植物？ “根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！保ɑㄉǔ鍪净ㄉ膱D片）說說花生的作用。（能吃、能榨油） 思考為什么叫落花生呢？(播放花生的生長過程的視頻）。落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢？留著這個(gè)問題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。 （二）初讀課文，整體感知初讀課

26、文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀）(提示學(xué)生標(biāo)號段落）（一兩個(gè)即可）再讀課文，并概括課文圍繞花生講了幾件事情？分別是什么？（板書種花生收花生嘗花生議花生）再次追問，四件事情分配筆墨是同樣的么？看看這四件事情分別在哪些段落？（文章對種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨）作者為什么要這么寫？（議花生這件事，讓作者明白了做人的道理。) 這是文章的重點(diǎn)部分，作者寫的詳細(xì)具體，而次要部分就寫得簡略，這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn)主次分明、詳略得當(dāng)（板書），我們平時(shí)寫文章也不能平均用力，也得分主次，主要的詳寫，次要的略寫。（三）抓住重點(diǎn)，理解道理（過渡下面我們就直奔主要部分315自然段，看看那天晚上父親和我們在一起圍繞花生都談了些什么？有疑問的地方做上標(biāo)記。）學(xué)生分角色讀文，指名匯報(bào)談到花生的好處，（相機(jī)出示課件姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面）兄妹們是怎樣認(rèn)為的？板書（味兒美、可以榨油、便宜） （過渡兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，那父親是怎么談花生的？） 自讀第十自然段，分組討論以下問題花生最可貴的是什么？（樸實(shí)無華、默默無聞的品質(zhì)）談花生，為什么