三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)(3)

1、三峽之秋教學(xué)紀(jì)實(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。 2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。 3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。教學(xué)用具：CAI課件 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題。師：對(duì)，這是長江三峽，看到這美麗的景色你有什么感受？或許想說些什么？生：（1）三峽的山真美。（2）三峽的景色真美呀！師，是啊，看到這美麗的景色老師想到了一首古詩：出示3早發(fā)白帝城師：我們一起讀讀李白的這首詩。生：讀詩。師：是啊，三峽群峰聳立，雄奇壯觀，就像一幅幅連綿持續(xù)的畫面。但你們可曾想到，區(qū)區(qū)一個(gè)三峽，卻吸引了很多文人墨客

2、，駐足流連，抒發(fā)感慨。三峽到底有何魅力？你對(duì)三峽又知多少呢？請(qǐng)把課下收集的相關(guān)三峽的資料說出來與大家一起分享好嗎？（生）說完，師：（出示課件5）介紹三峽師：那么，三峽的秋天又是一番怎樣的景象呢？今天我們就順江而下，走進(jìn)著名作家方紀(jì)先生，領(lǐng)略他筆下美妙迷人的三峽之秋。（板書課題，三峽之秋）師：你能帶著喜愛之情喚它一聲嗎？這個(gè)聲充滿激情的呼喚使你想知道些什么呢？生：（1）我想知道三峽的秋天是怎樣的一番景象。 （2）我想知道三峽到底美在哪？ 二、初讀課文，整體感知。 師：你們想知道的問題可真多呀,看來你們都是探求知識(shí)的小能手，那我們就帶著這些問題借助工具書，自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，都通句子，不加字

3、，不減字，并標(biāo)出自然段序號(hào)。生：讀課文師：課文一共有幾個(gè)自然段。生：課文一共有7個(gè)自然段。師：長江養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田，三峽那里群山聳立，雄奇壯觀就像一幅連綿持續(xù)的畫卷，體現(xiàn)在我們面前，三峽的秋天，給你一種怎樣的感覺呢？誰愿意把課文讀給大家聽？指名讀課文。師：誰來說一說三峽的秋天，給你一種什么感覺。生：老師，我覺得三峽的秋天是成熟的，是熱烈的，明麗的，寧靜的，我感覺三峽秋天真美。（板書：成熟）三、細(xì)讀課文，深情感悟。（一）導(dǎo)讀第一自然段，感受成熟。師：是啊，三峽秋天的美無處不在，文中的哪個(gè)自然段讓你感受到了三峽的秋天充滿了成熟的秋的氣息呢？生：第一自然段師：同學(xué)們，快讀讀第一自

4、然段你又從哪句感受到三峽的秋天充滿了成熟的氣息？生：說句子（多找?guī)酌煟菏前?，大江兩岸的橘柚樹的葉子，綠得發(fā)黑，那累累的果實(shí)正在由青變黃，開始散發(fā)出一種清香，怎能不讓人感受到成熟的秋天的氣息呢？師：那你想不想通過朗讀來感受一下這種成熟的氣息呢？生：想：師：那我們練習(xí)讀一讀，（生練習(xí)讀）師：通過你的朗讀，老師真的感受到了成熟的秋的氣息來到了我們的教室，那我們一起讀一讀好嗎？（課件出示）生：配合畫面讀。（二）學(xué)習(xí)第五、六自然段，感受三峽之夜，體會(huì)寧靜。師：三峽的秋天真的來了，那作者是按什么的順序來寫這種成熟之美呢？快速讀2到6自然段，畫出相關(guān)的詞語。（生讀課文）師：課文是按什么順序來寫的。生：課

5、文是按時(shí)間順序來寫的，早晨、中午、下午、夜師：你們真會(huì)讀書，課文是按時(shí)間順序?qū)懗隽巳龒{秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書：早晨、中午、下午、夜）師：.那么作者用了大量的筆墨描寫了什么時(shí)間的三峽？生：夜師：是?。∫菇K于來了。（課件出示）師：那么作者眼中的三峽之夜，蘊(yùn)含著怎樣一種成熟之美呢？誰來讀一下第5自然段，其他同學(xué)想，課文都描寫了三峽夜晚的哪些景物，這些景物又有什么特點(diǎn)？生：讀第五自然段師：三峽的夜晚都有哪些景物，景物又有什么特點(diǎn)。生：漁火、燈標(biāo)、長江、駁船，生：漁火、燈標(biāo)是亮的，長江是沉沉欲睡的、駁船是動(dòng)的。師：是啊！岸邊的漁火是亮的，江心的燈標(biāo)是亮的，但夜是暗的；駁船是動(dòng)的，長江是欲

6、睡的，這種以亮襯暗，以動(dòng)襯靜的襯托的寫法使你感受到了一種怎樣的三峽之夜呢？生：我感受到了夜的寧靜、和諧、安祥、祥和。（板書：師：那么作者寫長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡！這是一種什么修辭手法呢？這樣寫有什么好處？生：擬人 這樣寫更生動(dòng)、更形象、更能突出夜的寧靜師：那誰能通過朗讀讓老師感受一下夜的寧靜呢？先試著讀一讀。師：指名讀。師：他讀得怎么樣？生：他讀得很有感情，非常流利師：是啊，通過他的朗讀，老師真的感受到了夜的寧靜。師：月亮是夜的使者，也是夜空中最引人注目的景色，而三峽的月亮更有魅力，它千呼萬喚不出來，給你無限的向往，它要在你不知不覺中忽然出現(xiàn)，給你特別的驚喜，它與其合二為一，讓你無比驚喜，

7、它異常美麗，讓你贊嘆不已。此時(shí)的月亮和山，又是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第6自然段。生：默讀第六自然段師：這時(shí)的月亮和山是什么樣的？生：這時(shí)的月亮和山師：谷壑指的是什么？生：師：同學(xué)們仔細(xì)讀這句話，看在書上從這些詞語中你能體會(huì)到什么？（山高而陡，月光清澈）師：同學(xué)們看這句話：就像一道道瀑布憑空飛降又像一匹匹素錦，從山上掛起。師：這段話使用了什么修辭手法。（生：比喻）師：誰能用“像又像”說一句話。生：練習(xí)說師：說得真好，想象力可真豐富，那么山和月亮為什么會(huì)對(duì)比這么明顯？師：這段話中還有一個(gè)比喻句，你找到了嗎？生：而不知在什么時(shí)候，它忽然出現(xiàn)在山上，就像從山上長出來，山的一部分，像一塊巨大的磨

8、平、發(fā)亮的云母石。師：那么今天的月亮同于往常嗎？生：不同于往常，因?yàn)榻裉?，正是中秋。師：是啊，三峽之秋的夜晚給人一種寧靜、和諧之美，而這個(gè)天正是中秋，中秋的月是那么的亮，難怪會(huì)和山的陰影對(duì)比得這么明顯，那么，沉浸在這樣的月色中，你想不想美美的讀一讀呢？生：想，師：那我們先練習(xí)讀一讀吧。（三）小組學(xué)習(xí)二到四自然段A 第二自然段、感悟早晨，體會(huì)明麗。B 第三自然段，感悟中午、體會(huì)熱烈。C第四自然段，感悟下午，體會(huì)平靜。師：是啊，清冽的月光美得令人神往，讓人遐想連篇，讓人感受到它的神秘莫測(cè)，使人陶醉，那么早晨、中午、下午的三峽之秋又是一番怎樣的景象呢？同學(xué)們選擇自己喜歡的時(shí)間段，再和你同桌讀一讀，說

9、一說。（返回）學(xué)生匯報(bào)：A 師：誰來說一說你喜歡什么時(shí)間的三峽生：我喜歡早晨的三峽。師：為什么？（讀第二自然段，早晨這段）師：是啊，每當(dāng)早晨出示課件配樂讀師：這時(shí)的三峽又給你一種怎樣的感受呢？生：這時(shí)的三峽是明麗的秋天。板書：明麗B師：誰還喜歡什么時(shí)間的三峽生：老師，我喜歡中午的三峽。師：為什么？（讀第三自然段，中午這段）師： 這時(shí)的三峽又給你一種怎樣的感受呢？生：這時(shí)的三峽又給人一種熱烈的氣氛。(板書：熱烈)師：你是通過哪句話感受到的？生：群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。師：看“中午”這句話，用了什么修辭手法。生：比喻、擬人師：把什

10、么比作什么？（長江巨蟒）師：是啊，作者使用擬人和比喻的修辭使文章更生動(dòng)，更形象，更能突出三峽那種熱烈氣氛。師：我們今天在寫文章時(shí)，也能夠使用一些修辭手法，來為文章爭(zhēng)光添色。C師：三峽之秋的下午又給人一種什么感受呢？誰來說一說。生：（讀第四自然段，下午這段）師：我們一起來讀這段好嗎？生：讀下午這段師：下午的三峽又給人一種什么感受？生：平靜（板書）四、品讀課文，感情升華。師：三峽這明麗的早晨，熱烈的中午，平靜而輕緩的中午，寧靜的夜晚，使人留流忘返。面對(duì)這么美麗的三峽之秋，你們想說什么？生：三峽的秋天太美了，太迷人了，如果我去三峽就在秋天去，師：是??！老師也感受到了三峽是那么的美麗，那么的壯觀。（板書美麗、壯觀