赴南通現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)（共7篇）

1、赴南通現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)（共7篇） 第1篇：赴南通培訓(xùn)學(xué)_心得體會(huì)赴南通培訓(xùn)學(xué)_心得體會(huì)年11月4日至11月14日，在咸陽市局組織下，我們一行三十二名初中校長(zhǎng)，赴南通市培訓(xùn)學(xué)_。這次培訓(xùn)學(xué)_活動(dòng)，采取集中培訓(xùn)與實(shí)地考察學(xué)_相結(jié)合的方式，十一天時(shí)間一晃而過，而南通留給我的記憶卻難以抹滅。現(xiàn)就南通培訓(xùn)學(xué)_的收獲與感悟匯報(bào)如下：一、課堂教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)的奠基工程。一個(gè)學(xué)校應(yīng)該有自己的教學(xué)文化，并且有結(jié)合校情、學(xué)情的頂層設(shè)計(jì)，否則教師的教學(xué)活動(dòng)就會(huì)迷失方向。南通市提出課堂教學(xué)指導(dǎo)原則有三條：一是限時(shí)講授，這一原則的提出是基于最近發(fā)展理論，要求教師在課堂教學(xué)時(shí)，講授時(shí)間不超過十

2、五分鐘，以便將更多課堂時(shí)間還給學(xué)生；二是提倡合作學(xué)_，要求學(xué)生依據(jù)預(yù)設(shè)的學(xué)_目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下課前自學(xué)、課內(nèi)合作，學(xué)_小組內(nèi)，成員充分討論，達(dá)成共識(shí)，形成最佳答案；三是踴躍展示，教師課堂教學(xué)時(shí)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展示自己課前自學(xué)和小組合作學(xué)_的成果，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，兼顧全體學(xué)生。其中后兩條指導(dǎo)原則是基于“學(xué)_金字塔”理論。在這三條原則的指導(dǎo)下，課堂還給了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)_主體地位得到了充分體現(xiàn)，他們自主獨(dú)立學(xué)_，并且在課堂上獲得充分交流、展示的機(jī)會(huì)，在交流、展示中獲得成功的體驗(yàn)。這正是高效課堂的價(jià)值追求，同時(shí)也保證課堂教學(xué)達(dá)成度達(dá)到90%。課堂教學(xué)有效甚至高效，學(xué)校其它特色活動(dòng)才有時(shí)間和精力

3、去開展，學(xué)生才能獲得全面發(fā)展，素質(zhì)才會(huì)得以有效實(shí)施。反觀我們部分教師囿于傳統(tǒng)觀念和陳舊教法，課堂教學(xué)低效或無效，課內(nèi)低效課外補(bǔ)，搞題海戰(zhàn)術(shù)、疲勞戰(zhàn)，學(xué)生疲于應(yīng)付，教師叫苦喊累，其它活動(dòng)無暇開展，學(xué)生沒有全面發(fā)展，素質(zhì)沒有獲得有效實(shí)施。因此，我們必須樹立高效課堂是素質(zhì)的基礎(chǔ)這一理念，努力追求有效、高效的課堂教學(xué)，全面實(shí)施素質(zhì)，保證學(xué)生全面發(fā)展。二、師范為師資隊(duì)伍不斷提供了源源不斷的“活水”?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，南通市師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面是依托校本資源，推動(dòng)現(xiàn)有教師自覺按照“個(gè)人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”的途徑，進(jìn)行校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。另一方面，南通市至今仍有三所高等師范專

4、科學(xué)校招收有志于事業(yè)的優(yōu)秀初中畢業(yè)生，接受五年免費(fèi)師范，畢業(yè)后被人事部門分配到一線任教。這些教師隊(duì)伍的新生力量，政府解決編制問題，他們無后顧之憂，保證能全身心投入到教學(xué)工作中去，為南通大發(fā)展不斷貢獻(xiàn)個(gè)人力量。大發(fā)展，教師是關(guān)鍵。反觀我們的教師隊(duì)伍，每年有大批的老教師光榮退休，而補(bǔ)充進(jìn)教師隊(duì)伍的新生力量卻非常有限，導(dǎo)致學(xué)校特別是農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校師資力量嚴(yán)重不足，教師學(xué)科結(jié)構(gòu)極不平衡。雖有縣（區(qū)）聘省考的教師招聘機(jī)制，但受地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后所限，招聘到為數(shù)不多的新教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能彌補(bǔ)基層學(xué)校的師資缺口，以致部分學(xué)校至今仍聘用代課教師，不理順教師“出”與“入”的關(guān)系，多“出”少“入”，或不“入”，建設(shè)一支

5、適應(yīng)現(xiàn)代需要的師資隊(duì)伍，便是鏡中花、水中月，要辦出像南通那樣讓人民滿意的就是一句空話。三、校長(zhǎng)角色意識(shí)清晰，學(xué)校才能獲得長(zhǎng)足發(fā)展。“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！保鳛橐恍ＶL(zhǎng)，應(yīng)對(duì)自己所承擔(dān)的社會(huì)角色有清楚的認(rèn)識(shí)。首先，校長(zhǎng)是國(guó)家方針的實(shí)施者。校長(zhǎng)要熟悉黨和國(guó)家的方針，并在辦學(xué)過程中積極貫徹實(shí)施，絲毫不打折扣。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，規(guī)劃制定學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，倡導(dǎo)人人遵守，能始終堅(jiān)持依法依規(guī)治校治教。其次，校長(zhǎng)是學(xué)校管理的主導(dǎo)者，是教師和學(xué)生的服務(wù)者。校長(zhǎng)應(yīng)遵照學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度管人理事。在學(xué)校，好事不一定輪到校長(zhǎng)，但壞事一發(fā)生，必然需要校長(zhǎng)去處理。在管理學(xué)校過程中，校長(zhǎng)既要講民主，又要講集中；既要有拍板做

6、決策的膽識(shí)和魄力，又要有得罪人的勇氣，這樣才能把學(xué)校管好。再次，校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者，一個(gè)成熟的校長(zhǎng)，心中有學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，并能不斷進(jìn)取、腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)而努力工作。作為一個(gè)校長(zhǎng)，要勇?lián)?zé)任，心胸寬廣，有包容之心，對(duì)學(xué)校發(fā)展有堅(jiān)定的信心，下茬立勢(shì)抓好教學(xué)質(zhì)量提升，抓教師隊(duì)伍建設(shè)，抓校園文化建設(shè)，抓校園硬件建設(shè)。四是校長(zhǎng)是教師隊(duì)伍的建設(shè)者。何謂“領(lǐng)導(dǎo)”，領(lǐng)先一步，導(dǎo)人一程。怎樣才能做到這一步？一個(gè)合格的校長(zhǎng)，應(yīng)不斷學(xué)_，努力實(shí)踐，用現(xiàn)代理論武裝自己，始終站在發(fā)展的最前沿，成為專家型校長(zhǎng)。一個(gè)合格的校長(zhǎng)，能用自己掌握的專業(yè)知識(shí)引領(lǐng)廣大教師走校本研修之路，走專業(yè)發(fā)展之路。學(xué)

7、會(huì)用手中的“權(quán)”為教師專業(yè)成長(zhǎng)鋪路搭橋，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。最后，校長(zhǎng)應(yīng)是師生健康成長(zhǎng)的保護(hù)者。校長(zhǎng)作為學(xué)校安全工作第一責(zé)任人，保護(hù)學(xué)校安全，特別是師生的人身安全，校長(zhǎng)責(zé)無旁貸。特別是近幾年校園安全事故頻頻發(fā)生，為我們敲響警鐘，更要求校長(zhǎng)時(shí)刻繃緊安全這根弦，時(shí)刻將校園安全放在心中，拿在手上，落實(shí)到日常工作中。校長(zhǎng)明確了自己所承擔(dān)的社會(huì)角色，就應(yīng)該自覺履行自身所擔(dān)負(fù)的職責(zé)，就應(yīng)該經(jīng)得起磨練，耐得住寂寞，聽得進(jìn)意見，看得清方向，吃得起辛苦，自然能提高辦學(xué)水平，辦出一流學(xué)校。南通取得的成績(jī)是令人矚目的，南通經(jīng)驗(yàn)是值得每一個(gè)人學(xué)_借鑒的。“它山之石，可以攻玉”，我們學(xué)_南通理念和

8、做法，首先應(yīng)結(jié)合校情、教情、學(xué)情，有借鑒、有取舍，使南通先進(jìn)理念和做法能服水土，能在我們的學(xué)校開花結(jié)果。其次，應(yīng)試與素質(zhì)并不矛盾，追求課堂有效、高效，既是為學(xué)生考試取得好成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更是為實(shí)施素質(zhì)贏得時(shí)間和師生的充沛精力。從這個(gè)意義上講，應(yīng)試和素質(zhì)在實(shí)施高效課堂的過程中得到高度統(tǒng)一。最后，應(yīng)該重視學(xué)校文化建設(shè)，有繼承，有發(fā)展，有創(chuàng)新。百年南中在師生中開展難忘，就是繼承和傳播“誠(chéng)恒”精神，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的最好佐證。學(xué)校的顯性文化和隱性文化均應(yīng)根植于學(xué)校文化底蘊(yùn)，內(nèi)化為師生行為，在傳承中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中確保傳承。做校長(zhǎng)的，切忌一味相信推陳出新，不敢把學(xué)校先進(jìn)的傳統(tǒng)文化和治學(xué)傳統(tǒng)丟光丟盡，

9、如果一味地?zé)嶂杂谕脐惓鲂?，一所學(xué)校就不會(huì)開創(chuàng)自己的獨(dú)具特色的文化，也不會(huì)成為一所名校。20*年*月第2篇：現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇1 “6S管理”由日本企業(yè)的5S擴(kuò)展而來，是現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場(chǎng)管理理念和方法，其作用是：提高效率，保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序，預(yù)防為主，保證安全。6S的本質(zhì)是一種執(zhí)行力的企業(yè)文化，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性的文化，不怕困難，想到做到，做到做好，作為基礎(chǔ)性的6S工作落實(shí)，能為其他管理活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)的管理平臺(tái)。 6S現(xiàn)場(chǎng)管理模式是經(jīng)實(shí)踐證明為一種先進(jìn)、實(shí)用性強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)管理系統(tǒng)方法，包括整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全六個(gè)部分

10、，主要功能是為企業(yè)解決用好的空間、用足空間、保持環(huán)境清潔、形成良好_慣、重視安全等問題。成功的導(dǎo)入6S，可以改善和提高企業(yè)形象，促進(jìn)工作效率提高，縮短作業(yè)周期，降低生產(chǎn)成本，切實(shí)保障安全，是一件可以提高社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的大好事。要切實(shí)取得這樣的大好形勢(shì)，確實(shí)不是一件易事，需要我們堅(jiān)持不懈的學(xué)_與體會(huì)。剛到工作場(chǎng)所時(shí)，各種辦公用品擺放的都不是很整齊，有些辦公用品，書籍資料與私人用品都擺在一起，沒有進(jìn)行整理和劃分，這樣一來，嚴(yán)重影響了大家的工作效率。經(jīng)過整理后，不但空間得到了解放，而且對(duì)各種物品進(jìn)行了劃分，1 / 12現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)貼上了標(biāo)簽，一目了然，讓大家工作時(shí)的心情都舒暢多了，提高了大家

11、的工作積極性。還是那句老話：“群眾的力量是無窮的”。在學(xué)_實(shí)踐6S當(dāng)中，大家應(yīng)該開動(dòng)大腦，積極提出創(chuàng)意和建議，努力解決面臨的問題。從雜亂無章的辦場(chǎng)所到井然有序的工作環(huán)境所有的一切，無論是誰都明白“一份耕耘、一份收獲”的道理。然而，這只是6S學(xué)_實(shí)踐的攻堅(jiān)段的成績(jī)。今天的成績(jī)并不意味著明天的成功，一段時(shí)間的糾正也并不代表優(yōu)秀的素養(yǎng)已經(jīng)定型。6S管理的最終目的就是提升員工品質(zhì)，鞏固好攻堅(jiān)的成果，讓優(yōu)秀的道德品質(zhì)_慣化，使公司擁有更加輝煌的明天。我們要在工作上推進(jìn)6S，形成處處6S，時(shí)時(shí)6S的大環(huán)境。沒有最好，只有更好，使落后的經(jīng)常接觸到先進(jìn)的，不太注意的時(shí)時(shí)看到注意的，不太堅(jiān)持的看到永遠(yuǎn)堅(jiān)持的，形

12、成良好的心理督促氛圍。不但要將6S貫徹到行動(dòng)中去，而且還要將6S似規(guī)章制度一樣的執(zhí)行，標(biāo)準(zhǔn)化的落實(shí)。我們的著裝、工作用語，禮儀等細(xì)節(jié)問題都要形成修養(yǎng)。讓好的成為制度、_慣，它將激勵(lì)我們、引導(dǎo)我們積極改進(jìn)自己，不斷為企業(yè)導(dǎo)入各種先進(jìn)的管理理念提供平臺(tái)，并最終促使企業(yè)成為管理先進(jìn)、環(huán)境優(yōu)雅、品質(zhì)一流的現(xiàn)代化公司。管理概念或方法，有其特定的環(huán)境或范圍，過于拓展和2 / 12現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)泛化，難免失其精要。這種傾向在5S的推廣和流行中也存在，是應(yīng)當(dāng)加以避免的。從它在日本的發(fā)源、應(yīng)用和內(nèi)容等方面看，正確理解5S，應(yīng)當(dāng)圍繞著工作現(xiàn)場(chǎng)管理這個(gè)明確的主題，也只有圍繞這個(gè)主題，才真正顯示出其精要性、操作性，

13、而不是一些空泛或隨意的口號(hào)。要素要義實(shí)施要點(diǎn)清理清理現(xiàn)場(chǎng)空間和物品1.清除垃圾或無用、可有可無的物品;2.明確每一項(xiàng)物品的用處、用法、使用頻率，加以分類;3.根據(jù)上述分類清理現(xiàn)場(chǎng)物品，現(xiàn)場(chǎng)只保持必要的物品，清理垃圾或無用物品。整頓整頓現(xiàn)場(chǎng)次序、狀態(tài)1.在清理基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃現(xiàn)場(chǎng)的空間和場(chǎng)所;2.按照規(guī)劃安頓好現(xiàn)場(chǎng)的每一樣物品，令其各得其所;3.做好必要的標(biāo)識(shí)，令所有人都感覺清楚明白。清掃進(jìn)行清潔、打掃在清理、整頓基礎(chǔ)上，清潔場(chǎng)地、設(shè)備、物品，形成干凈、衛(wèi)生的工作環(huán)境。安全采取系統(tǒng)的措施保證人員、場(chǎng)地、物品等安全系統(tǒng)地建立防傷病、防污、防火、防水、防盜、防損等保安措施。規(guī)范形成規(guī)范與制度，保持、

14、維護(hù)上述四項(xiàng)行動(dòng)的方法與結(jié)果1.檢查、總結(jié)，持續(xù)改進(jìn);2.將好的方法與要求納入管理制度與規(guī)范，明確責(zé)任，由突擊運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為常規(guī)行動(dòng)。素養(yǎng)建立_慣與意識(shí)，從根本上提升人員的素養(yǎng)通過宣傳、培訓(xùn)、激勵(lì)等方法，將外在的管理要求轉(zhuǎn)化為員工自身3 / 12現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)的_慣、意識(shí)，使上述各項(xiàng)活動(dòng)成為發(fā)自內(nèi)心的自覺行動(dòng)工作現(xiàn)場(chǎng)管理的基本目標(biāo)56S的精要之處，在于它總結(jié)出了工作現(xiàn)場(chǎng)管理的要點(diǎn)，并融會(huì)了工作與生活的哲學(xué)。如果離開了工作現(xiàn)場(chǎng)管理這個(gè)主題，就不容易體會(huì)到這幾個(gè)要素的精練性、可操作性以及完整性，離開了對(duì)其背后的哲學(xué)或觀念的認(rèn)同，就不容易理解其重要性。管理良好的工作場(chǎng)所，其狀態(tài)具備“門類清楚、區(qū)隔整齊

15、、標(biāo)識(shí)分明，潔凈安全”這樣一些基本特征，它們也就是工作現(xiàn)場(chǎng)管理的基本目標(biāo)。如表二所列出的6S前四項(xiàng)要素，正是達(dá)到和保持這上述基本目標(biāo)的操作性要點(diǎn)。要素關(guān)系與分析清理、整頓、清掃、安全，是6S中關(guān)于現(xiàn)場(chǎng)狀況改進(jìn)提升的四項(xiàng)基本行動(dòng)?！扒謇怼笔歉倪M(jìn)工作現(xiàn)場(chǎng)的源頭或開始，在進(jìn)行清理時(shí)，還可參照以下更具體、更具操作性的分類管理方法：將物品區(qū)分為“常用，偶爾使用，不使用三類”，然后將1.常用物品安置在現(xiàn)場(chǎng);2.偶爾使用物品放在固定的儲(chǔ)存處;3.不使用的物品清除或處理掉?！罢D”是銜接在清理之后的，在將不需要的東西移開后，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行整理整頓，包括重新規(guī)劃與安排，是十分自然的。4 / 12現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)“清

16、掃”最好在整頓之后進(jìn)行，這三項(xiàng)工作是關(guān)聯(lián)的，有次序的?！鞍踩边@一要素，是對(duì)原有5S的一個(gè)補(bǔ)充。以“工作現(xiàn)場(chǎng)管理要點(diǎn)”這個(gè)主題去理解，增加“安全”這個(gè)要點(diǎn)是很可取的。安全不僅僅是意識(shí)，它需要當(dāng)作一件大事獨(dú)立、系統(tǒng)地進(jìn)行，并不斷維護(hù)，安全工作常常因?yàn)榧?xì)小的疏忽而釀成大錯(cuò)，光強(qiáng)調(diào)意識(shí)是不夠的。因此，筆者其位置提升到“規(guī)范”之前，成為一個(gè)行動(dòng)要素，而在后面的“規(guī)范”、“素養(yǎng)”當(dāng)中自然也應(yīng)當(dāng)包括安全方面的規(guī)范與意識(shí)，這樣才真正將“安全”要素融入了原有的5S體系。相比流行的6S提法，有時(shí)僅強(qiáng)調(diào)“安全意識(shí)”，與“素養(yǎng)”并列，并沒有真正與5S的行動(dòng)體系與哲學(xué)融合?！耙?guī)范”是上述基本行動(dòng)之外的管理活動(dòng)。對(duì)于大

17、多數(shù)管理不善的工作場(chǎng)所，上述的工作通常得不到完整、系統(tǒng)的重視，或偶爾為之，不能堅(jiān)持。在開始強(qiáng)調(diào)和實(shí)施6S時(shí)，造一些聲勢(shì)，搞些運(yùn)動(dòng)，讓大家都動(dòng)起來，重視起來，只要實(shí)施得力，總是能在短期內(nèi)迅速改變工作現(xiàn)場(chǎng)的面貌。然而，運(yùn)動(dòng)的缺點(diǎn)就是來得快，去得也快，工作現(xiàn)場(chǎng)的良好狀態(tài)是需要時(shí)刻保持的，從管理方法的角度說，要想保持好的做法長(zhǎng)期貫徹，就應(yīng)當(dāng)將有關(guān)的方法和要求總結(jié)出來，形成規(guī)范與制度。所以，6S中的“規(guī)范”就是要將運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為常規(guī)行動(dòng)，需要將好的方法、要求總結(jié)出來，形成管理制度，長(zhǎng)期5 / 12現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)貫徹實(shí)施，并不斷檢查改進(jìn)。一些流行中文提法，將這個(gè)要素稱為“清潔”，而在含義解釋上，加上許多字面

18、上概括不到的內(nèi)容，這在中文表達(dá)上，實(shí)在顯得很牽強(qiáng)，這與詞匯翻譯方式有關(guān)。綜合各種5S資料，尤其是近些年的總結(jié)，“規(guī)范”是一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)?、廣泛采用的概括?！八仞B(yǎng)”，是6S中最獨(dú)特的一項(xiàng)要素，也是其精華之處。前5項(xiàng)要素，都是十分鮮明的“行動(dòng)要素”，其中一到四項(xiàng)是現(xiàn)場(chǎng)改善的行動(dòng)，第五項(xiàng)將現(xiàn)場(chǎng)改善上升到系統(tǒng)的、制度的層面，而第六項(xiàng)，進(jìn)一步上升到人的意識(shí)這個(gè)根本。對(duì)于人，制度是外在的、強(qiáng)制性的。更徹底的保障，是將外在的要求轉(zhuǎn)化為員工主動(dòng)的，發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)。也就是變規(guī)定、要求為人的意識(shí)、_慣，素養(yǎng)一旦養(yǎng)成，將潛移默化地、長(zhǎng)期地影響人們的工作生活質(zhì)量。素養(yǎng)是建立在人的意識(shí)之中的，提高素養(yǎng)需要進(jìn)行培訓(xùn)、宣傳，

19、并有效地運(yùn)用獎(jiǎng)罰、激勵(lì)等輔助手段。以上就是我的一些關(guān)于6S管理心得。6S的實(shí)施你能讓去也更加的規(guī)范化和整潔化，不單單只是表現(xiàn)在物品方面，員工的精神面貌也會(huì)有值得改變，工作效率的提高、產(chǎn)品質(zhì)量的提升已經(jīng)員工工作心情的愉悅度這些都是在6S管理中所獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。6S管理能讓企業(yè)從基層開始發(fā)生質(zhì)的改變，讓生產(chǎn)效率大幅度的提高?，F(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇2 進(jìn)公司已經(jīng)倆個(gè)多月了，在6 / 12現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)這倆個(gè)月里，我學(xué)_到了很多。由剛開始什么也不懂，到現(xiàn)在能把施工材料的名字叫上來。每一樣施工材料的使用，每一道施工順序都已經(jīng)了解。學(xué)_的時(shí)候，仍然有許多讓我了解了更多的東西。工程管理與我想象中的不一樣，原來

20、以為上面也不用去做，只要在現(xiàn)場(chǎng)看看就可以了，通過這次學(xué)_才發(fā)現(xiàn)者當(dāng)中每一個(gè)施工過程都是經(jīng)過各種各樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量的，并不是隨便一施工就行的。都是必須嚴(yán)格按照?qǐng)D紙上面的規(guī)定要求進(jìn)行施工的。自己必須懂得更多關(guān)于加熱爐施工這方面的施工規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)才行的。通過學(xué)_發(fā)現(xiàn)，想要做一個(gè)合格的現(xiàn)場(chǎng)管理和專業(yè)技術(shù)人員不是那么容易。其中管理材料、工程質(zhì)量只是基本的知識(shí)，更要做到和甲方及時(shí)的溝通，處理對(duì)方提出的問題，同時(shí)還要及時(shí)的反應(yīng)給下面的施工隊(duì)和各種設(shè)備廠家的人員進(jìn)行解決。由于有多個(gè)施工隊(duì)伍一同進(jìn)行施工還要把施工材料進(jìn)行合理的規(guī)劃，而且天車、吊車也要進(jìn)行分工明確使用時(shí)間段進(jìn)行使用。其中的材料進(jìn)出場(chǎng)都需要甲方的進(jìn)出門崗

21、各個(gè)負(fù)責(zé)人簽字才可以的?，F(xiàn)場(chǎng)收取施工材料的時(shí)候還要進(jìn)行及時(shí)的檢查，看是否與清單上面的一致，不一致就要及時(shí)的反應(yīng)。尤其有很多設(shè)備自身帶有說明書、合同和技術(shù)附近的資料要保管好，做到心里有數(shù)，同一廠家進(jìn)行統(tǒng)一管理。其次應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行質(zhì)量驗(yàn)收制度，對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行巡回檢查，7 / 12現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)走動(dòng)管理，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題必須查明原因，追查責(zé)任，并跟蹤檢查整改措施的落實(shí)情況，同時(shí)在全面抓好施工質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同階段的工程特點(diǎn)有針對(duì)性地加大管理措施。保持和各個(gè)施工隊(duì)和各個(gè)設(shè)備廠家可以及時(shí)溝通、合作，出現(xiàn)任何狀況都可以及時(shí)的解決。工程的施工質(zhì)量也是一個(gè)方面，施工過程保持著嚴(yán)格要求，一切按照施工要求進(jìn)行，對(duì)施

22、工單位進(jìn)行監(jiān)督，以免發(fā)生質(zhì)量問題。進(jìn)度管理是施工項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)管理中最主要的環(huán)節(jié)，是施工項(xiàng)目按照合同工期順利完成的有力保證，以最快的速度組織材料設(shè)備進(jìn)場(chǎng)，搭設(shè)臨建、布置臨時(shí)用水用電線路等工作，建立各類臺(tái)帳，做好管理準(zhǔn)備工作，大管理協(xié)調(diào)力度，采取強(qiáng)有力措施，防止因各分項(xiàng)工程同時(shí)施工可能發(fā)生的混亂，使各項(xiàng)工序積極有序地進(jìn)行。通過這次的學(xué)_讓我更加的了解工程過程中所需要了解的和解決的問題，也學(xué)_到了更多關(guān)于施工過程的規(guī)范。許多自己以前沒有注意到的東西，這次學(xué)_讓我受益匪淺?，F(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇3 品質(zhì)兩字是由三個(gè)口和三個(gè)斤組成，也就是說要想做好品質(zhì)，除了要嚴(yán)格遵守作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)外，還需品質(zhì)管理人員婆婆媽媽，斤斤計(jì)

23、較去指導(dǎo)您負(fù)責(zé)范圍的作業(yè)及品質(zhì)檢驗(yàn)人員，讓之理解并執(zhí)行，同時(shí)需確認(rèn)實(shí)施效果。一個(gè)優(yōu)秀的管理人員,絕不是在其下屬工作人員犯錯(cuò)之8 / 12現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)后通過罰款去追究下屬失職的責(zé)任,例如某些企業(yè)，下屬員工不按標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)及管理不良事件一犯再犯，而管理人員每次均采取罰款，而且還罵員工很笨，教多次都教不會(huì)，使員工抵觸情緒及怨言很大，但問題一直未得到解決，其實(shí)不是員工笨教不會(huì)，而是我們給了員工太多犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，俗話說沒有教不好的兵，只有不會(huì)帶兵的將，要想解決此問題，只有在下屬執(zhí)行某件任務(wù)之前通過或在模治具上做一些防呆措施去防范其犯錯(cuò),同時(shí)還需制定一套健全的管理機(jī)制，約束工作人員在執(zhí)行任務(wù)過程中的行為規(guī)范

24、,以順利達(dá)到預(yù)期的執(zhí)行效果。一個(gè)優(yōu)秀的品管人員,他的主要職責(zé)是配合生產(chǎn)組長(zhǎng)在生產(chǎn)之前每一個(gè)作業(yè)員工正確的操作方法及檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn),并通過每一環(huán)節(jié)的嚴(yán)格檢驗(yàn),層層把關(guān),使成品品質(zhì)達(dá)到預(yù)定品質(zhì)水平的目的。生產(chǎn)如同一列高速前進(jìn)的火車,客戶是終點(diǎn)站,品管人員是列車長(zhǎng),基層生產(chǎn)管理人員則是火車頭,列車長(zhǎng)需要做的,就是引導(dǎo)火車頭的方向,使其朝著終點(diǎn)站前進(jìn),無論火車速度多快,列車長(zhǎng)必須保持清晰的頭腦,為其指明一條正確的道路,以預(yù)防其偏離軌道,并朝著終點(diǎn)站順利前進(jìn)。而每一個(gè)工序如同每一節(jié)車廂,必須一環(huán)銜接一環(huán),不可脫節(jié)。檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)如同火車軌道,每一節(jié)車廂必須在固定的軌道上前行,只要有一節(jié)車廂越軌,必將導(dǎo)致整列火車的翻

25、車。9 / 12現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)每一位管理人員的工作就是排除所有會(huì)造成列車翻車的影響因素，從而預(yù)防列車翻車,而不是在翻車以后去搶救，“亡羊補(bǔ)牢”雖然猶未為晚,但我們更應(yīng)該做的工作是在狼來以前就將羊圈修牢固一些;強(qiáng)調(diào)事前預(yù)防重要性，重視事后糾正及改善效果的確認(rèn)。品質(zhì)是生產(chǎn)出來的,而不是檢驗(yàn)出來的,品管人員的工作重點(diǎn)是“管”，檢驗(yàn)只是手段.我還記得在有一次在參加培訓(xùn)質(zhì)量管理的時(shí)候,有一位老師帶我們?nèi)ヒ患移髽I(yè)參觀,走進(jìn)企業(yè)大門看見這家企業(yè)的品管人員輕閑的在車間里飄來飄來去,無所事事的樣子,覺得很奇怪,我就隨便問一個(gè)品管員為什么不去檢驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量,而站在流水線中間,那個(gè)品管員對(duì)我說,我用眼睛在檢驗(yàn)每位作

26、業(yè)員是否做到自檢、互檢、是否按作業(yè)指導(dǎo)書操作,員工素質(zhì)和精神狀態(tài)。主要檢驗(yàn)工作是在上班時(shí)檢驗(yàn)各工作場(chǎng)所是否存放有與產(chǎn)品無關(guān)的材料和雜物、衛(wèi)生環(huán)境、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的懸掛、作業(yè)條件是否與標(biāo)準(zhǔn)相符、半成品的擺放方式、成品的包裝是否與包規(guī)相符等;當(dāng)這些事項(xiàng)均符合要求后，具體檢驗(yàn)只要做好首件、巡檢及末件工作，品質(zhì)便可得到很好的保障;同時(shí)她還對(duì)我說：假如在正常生產(chǎn)過程中，依賴品管人員對(duì)每件產(chǎn)品進(jìn)行檢驗(yàn),這個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量是無法得到保障的,我又問為什么她說,如是那樣一條線有多少操作人員,也就要有多少品管人員,我想想也說得不錯(cuò),因那樣每位員工都有依賴性質(zhì)量。而檢10 / 12現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)驗(yàn)出來的不良品、返工、返

27、修、品質(zhì)就比不上一次性完工的產(chǎn)品。一個(gè)品管人員如果完成了這些工作后,只需在車間轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看一看就行了,看的也就是六個(gè)項(xiàng)目:,這六個(gè)項(xiàng)目是產(chǎn)品中影響質(zhì)量主要因素;管好了這六大因素，品質(zhì)管理工作便會(huì)既輕松且品質(zhì)又有保障。通過以上一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)單的一問一答案例，相信各位正從事品質(zhì)及現(xiàn)場(chǎng)管理工作的人員有所體會(huì)，對(duì)后續(xù)的質(zhì)量管控有了新的方法和目標(biāo)。：其實(shí)現(xiàn)場(chǎng)品質(zhì)管理的有效方法就六個(gè)字：眼到、心到、手到;一個(gè)不良也逃不掉;這句話的意思是說，我們要多到現(xiàn)場(chǎng)找問題，注重細(xì)節(jié)，通過眼睛去巡視現(xiàn)場(chǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，然后用心去體會(huì)和思考，發(fā)現(xiàn)有不規(guī)范的地方，親自動(dòng)手操作一下或拿來看看，發(fā)現(xiàn)不符合的地方給予及時(shí)糾正。反思：為何

28、億佳現(xiàn)場(chǎng)5S及作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行力始終未得好的提升是否會(huì)打折扣”，這個(gè)問題逼迫我們要在短時(shí)間之內(nèi)，對(duì)自己的未來三五年甚至更一輩子的方向作出一個(gè)思考和規(guī)劃。每個(gè)人內(nèi)心的天平都不短的左右搖擺和掙扎，無形的砝碼在我們心中越來越有分量。在那四個(gè)月間的每一個(gè)決定和選擇都將把人生推向另一個(gè)軌道，這是我們敏感而脆弱的精神上承受了巨大的壓力。沒有了父母的指導(dǎo)，一切都有點(diǎn)空洞無力。但是轉(zhuǎn)念思考，我們也確實(shí)到了該自己決定自己人生的年紀(jì)了，自己要開始對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，無論結(jié)果是好的還是壞的。在精神年齡上，我們蛻變成了得體勇敢的大人，不再是逃避現(xiàn)實(shí)的不成熟的孩子。這只是我部分的體驗(yàn)心得，如果要細(xì)細(xì)道來恐怕需要很久的時(shí)間。更

29、多的，是讓我們銘記于心且無法表達(dá)的感受和感激。感謝我的學(xué)校和學(xué)員給我我這樣難能可貴的機(jī)會(huì)，讓我有所體驗(yàn)并對(duì)自己的未來人生有了新的定位。也讓先前有些茫然的我重新找回了對(duì)學(xué)科的目標(biāo)和熱愛。更重要的是我對(duì)自己的國(guó)家更加的眷戀和熱愛，我將把自己從國(guó)外學(xué)到的用之在生活上，為祖國(guó)盡賞我一份綿薄之力。嚴(yán)控風(fēng)險(xiǎn)保穩(wěn)健 明確定位謀創(chuàng)新赴美學(xué)_考察心得體會(huì)鹽城農(nóng)商銀行 杭輝年11月份，在省聯(lián)社的統(tǒng)一組織下，我參加了為期3周的赴美“金融高級(jí)人員培訓(xùn)”活動(dòng)，在培訓(xùn)中，我們走訪了舊金山州立大學(xué)和紐約，與不同層面的管理者、教學(xué)人員以及來自各領(lǐng)域的專家會(huì)談，并進(jìn)行了實(shí)地考察。這次赴美學(xué)_考察形式多樣、內(nèi)容豐富。我們了解了美

30、國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程與現(xiàn)狀，學(xué)_了美國(guó)商業(yè)銀行的組織架構(gòu)與管理一般模式，并認(rèn)識(shí)了美國(guó)商業(yè)銀行在適應(yīng)利率市場(chǎng)化、存款保險(xiǎn)制度的改革，在學(xué)_中，著重學(xué)_了并實(shí)地考察了美國(guó)社區(qū)銀行的發(fā)展歷程和組織管理?，F(xiàn)將學(xué)_考察心得匯報(bào)如下：一、市場(chǎng)定位11月2日，舊金山州立大學(xué)anoshua chaudhuri教授為我們講解了美國(guó)商業(yè)銀行的發(fā)展歷程與典型代表，11月6日和11日9日，舊金山州立大學(xué)michael j.potepan教授為我們講解了美國(guó)社區(qū)銀行的發(fā)展歷程組織管理方式，bruce heiman教授講授了美國(guó)社區(qū)銀行的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)借鑒。通過這幾天課程的學(xué)_，我充分認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持特色而獨(dú)立的市場(chǎng)定位對(duì)于銀行發(fā)展

31、的重要意義。市場(chǎng)定位的概念在上世紀(jì)70年代在美國(guó)被提出，其經(jīng)典定義為“企業(yè)根據(jù)目標(biāo)市場(chǎng)上同類產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)狀況，針對(duì)用戶對(duì)該類產(chǎn)品某些特征或?qū)傩缘闹匾暢潭?，為本企業(yè)產(chǎn)品塑造強(qiáng)有力的、與眾不同的鮮明個(gè)性，并將其形象、生動(dòng)地傳遞給用戶，從而使該產(chǎn)品在市場(chǎng)上確定適當(dāng)?shù)奈慌Z”。對(duì)于農(nóng)村商業(yè)銀行來講，堅(jiān)持自己的市場(chǎng)定位，就要在農(nóng)村城市化、農(nóng)民市民化的進(jìn)程中，深耕城鄉(xiāng)市場(chǎng)，努力定好位，開展自己的業(yè)務(wù)，堅(jiān)持定位經(jīng)營(yíng)，就要強(qiáng)化農(nóng)村金融主力軍意識(shí)，端正經(jīng)營(yíng)理念，培育良好的經(jīng)營(yíng)文化。一是客戶定位。在農(nóng)村要明確服務(wù)“三農(nóng)”、服務(wù)中小企業(yè)，面向普通農(nóng)戶，緊抓農(nóng)村種養(yǎng)殖大戶和農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人員，為其提供特色的金融服務(wù)。在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)

32、濟(jì)發(fā)展中不斷壯大自己，維護(hù)“主力軍”地位不動(dòng)搖。在城區(qū)要以普通市民為基礎(chǔ)服務(wù)對(duì)象，以工業(yè)園區(qū)內(nèi)中小企業(yè)為重點(diǎn)，以沿街商鋪客戶為拓展目標(biāo)，不斷開拓各類專業(yè)市場(chǎng)，促進(jìn)城區(qū)居民創(chuàng)業(yè)和社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，全面打造成“社區(qū)型零售銀行”。這正如sameer verma教授講授商業(yè)銀行的零售網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型時(shí)所提到的，安快銀行打造的“零售網(wǎng)點(diǎn)”是我們學(xué)_借鑒的典型。二是產(chǎn)品定位。金融產(chǎn)品高度同質(zhì)化，這是金融行業(yè)的一大特色，這個(gè)問題不可回避，農(nóng)村中小金融機(jī)構(gòu)產(chǎn)品總體上落后于國(guó)有商業(yè)銀行和股份制銀行，這也是不爭(zhēng)的事實(shí)，有些產(chǎn)品甚至遭受市場(chǎng)不平等待遇（如銀行承兌匯票）。面對(duì)這種狀況，只有從“傳統(tǒng)產(chǎn)品做強(qiáng)、新興產(chǎn)品做優(yōu)”角度出發(fā)

33、，“跟著客戶需求走”來設(shè)計(jì)、開發(fā)我們的產(chǎn)品。三是業(yè)務(wù)定位?，F(xiàn)階段，農(nóng)商行應(yīng)繼續(xù)以資產(chǎn)和負(fù)債業(yè)務(wù)為主營(yíng)、中間業(yè)務(wù)為補(bǔ)充來進(jìn)行業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)，隨著利率市場(chǎng)化推進(jìn)，做大負(fù)債業(yè)務(wù)將是今后很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的難點(diǎn)，在今后的發(fā)展中，要把中間業(yè)務(wù)、理財(cái)業(yè)務(wù)、電子銀行業(yè)務(wù)提上重要的日程，為銀行發(fā)展提供新的增長(zhǎng)點(diǎn)。二、法規(guī)意識(shí)11月2日，anoshua chaudhuri教授為我們講解了美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程與現(xiàn)狀和美國(guó)的金融體系簡(jiǎn)介，11月3日，joel nicholson教授講授了美國(guó)商業(yè)銀行的工作內(nèi)容與業(yè)務(wù)范圍，美國(guó)商業(yè)銀行的組織架構(gòu)與管理一般模式。11月5日，我們通過lisa takeyama教授認(rèn)識(shí)了美國(guó)銀行監(jiān)督體系介紹

34、；美國(guó)的銀行監(jiān)管機(jī)構(gòu)性質(zhì)與主要工作內(nèi)容。通過這些內(nèi)容的學(xué)_，我深深地認(rèn)識(shí)到法治理念是實(shí)現(xiàn)包括美國(guó)金融業(yè)在內(nèi)的整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要依據(jù)和基礎(chǔ)。一是良好的法治環(huán)境。美國(guó)是一個(gè)法治社會(huì)，美國(guó)法治典型地表現(xiàn)為以美國(guó)憲法為基礎(chǔ)、以違憲審查制為核心的司法中心主義模式。在美國(guó)，憲法成為國(guó)家之母，其至上地位由此樹立。因此，美國(guó)法治首先是立憲政治。在美國(guó)，民主和法治是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的主旋律，這就為包括金融業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展奠定了良好的法制基礎(chǔ)。二是銀行內(nèi)部合規(guī)建設(shè)。在美國(guó)，成功的合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃是從銀行高層做起。董事會(huì)帶頭倡導(dǎo)一種自上而下的合規(guī)文化。美國(guó)銀行監(jiān)管部門會(huì)注意了解董事會(huì)和高級(jí)管理層在確立和傳達(dá)銀行

35、合規(guī)文化方面所發(fā)揮的作用。對(duì)于我們國(guó)內(nèi)金融企業(yè)而言，合規(guī)文化要融入到銀行的日常經(jīng)營(yíng)中，由高級(jí)管理層很好地傳達(dá)，以使所有員工都能清楚了解自身的合規(guī)職責(zé)以及他們?cè)趫?zhí)行全面合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃中的任務(wù)。三、風(fēng)險(xiǎn)管控11月3日至4日，舊金山州立大學(xué)joel nicholson教授講解了美國(guó)商業(yè)銀行的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)體系和信用風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制，gerardo ungson教授講授了美國(guó)商業(yè)銀行的信貸風(fēng)險(xiǎn)控制模型和美國(guó)信貸危機(jī)下商業(yè)銀行的風(fēng)險(xiǎn)防范措施，美國(guó)信貸危機(jī)的估算標(biāo)準(zhǔn)和次貸危機(jī)下美國(guó)金融監(jiān)管措施。通過學(xué)_，我認(rèn)識(shí)到美國(guó)金融體系完善的個(gè)人征信管理制度，在面臨信貸風(fēng)險(xiǎn)時(shí)全面的防范措施，對(duì)于我們國(guó)內(nèi)中小金融機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)防控有

36、積極的借鑒意義。11月13日，我們?cè)诠韫茹y行考察，了解其在商業(yè)貸款投放上的操作模式與風(fēng)險(xiǎn)防范措施。11月17日，學(xué)_了紐約銀行梅隆公司的內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)控制策略。11月18日，我們?cè)诩~約聯(lián)邦儲(chǔ)蓄銀行考察，了解了紐約聯(lián)邦儲(chǔ)蓄銀行的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估體系。通過幾家商業(yè)銀行的風(fēng)險(xiǎn)控制策略和體系的學(xué)_，我認(rèn)識(shí)到美國(guó)商業(yè)銀行在長(zhǎng)期的經(jīng)營(yíng)管理中積累了豐富的風(fēng)險(xiǎn)管理經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。無論是在風(fēng)險(xiǎn)管理框架的設(shè)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)的開發(fā)，還是在風(fēng)險(xiǎn)管理方法的探索與創(chuàng)新方面，均有很多值得借鑒的地方。一是良好的風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)。良好的風(fēng)險(xiǎn)管理文化，是風(fēng)險(xiǎn)管理過程有一個(gè)好的開端的關(guān)鍵。國(guó)際上許多金融機(jī)構(gòu)因風(fēng)險(xiǎn)管理不當(dāng)而倒閉，其原因，正是由于其

37、從業(yè)人員風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)薄弱，而不是它們?nèi)狈︼L(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制。最典型的例子莫過于當(dāng)年的巴林銀行，這所具有233年歷史，在全球范圍內(nèi)掌控270多億英鎊資產(chǎn)的老牌銀行，競(jìng)毀于年僅28歲的職員尼克里森(nick leon)之手。里森未經(jīng)授權(quán)在新加坡國(guó)際貨幣交易所(simex)從事東京證券交易所日經(jīng)225股票指數(shù)期貨合約交易失敗，致使巴林銀行虧損6億英鎊，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了該行的資本總額(35億英鎊)。究其原因，尼克和銀行管理層薄弱的風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)正是問題的關(guān)鍵。目前銀行業(yè)已普遍認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)銀行內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)管理文化的重要性。二是美國(guó)商業(yè)銀行監(jiān)管框架。美國(guó)銀行業(yè)實(shí)行雙軌制。國(guó)民銀行和在聯(lián)邦注冊(cè)的外資銀行的分支機(jī)構(gòu)由聯(lián)邦儲(chǔ)蓄銀

38、行、貨幣監(jiān)理署和存款保險(xiǎn)公司監(jiān)管；州立銀行中的美聯(lián)儲(chǔ)會(huì)員行由美聯(lián)儲(chǔ)體系和州監(jiān)管機(jī)構(gòu)共同監(jiān)管；非會(huì)員行則由州監(jiān)管機(jī)構(gòu)和聯(lián)邦存款保險(xiǎn)公司共同監(jiān)管；銀行控股公司則由美聯(lián)儲(chǔ)監(jiān)管。雙軌制管理為防范風(fēng)險(xiǎn)起到了重要作用。三是風(fēng)險(xiǎn)管理方法和手段。美國(guó)銀行業(yè)積極改進(jìn)了傳統(tǒng)的信貸資產(chǎn)管理方法，采用了一種“貸款資產(chǎn)組合管理”方法。以花旗銀行為例，在_年與旅行者集團(tuán)合并后，其經(jīng)營(yíng)范圍涵蓋了銀行存貸、消費(fèi)者融資、信用卡、投資銀行、證券經(jīng)營(yíng)、資產(chǎn)管理、地產(chǎn)保險(xiǎn)及人壽保險(xiǎn)等業(yè)務(wù)，包含了商業(yè)銀行、投資銀行、保險(xiǎn)業(yè)等幾乎所有第4篇：赴青島培訓(xùn)心得體會(huì)赴青島外出學(xué)_心得體會(huì)非常感謝學(xué)校提供給我們外出學(xué)_的機(jī)會(huì)， 這次外出聆聽了李

39、迪和鄭重兩位老師的講座，參觀并學(xué)_了黃島區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)和威海市城里中學(xué)的辦學(xué)理念。一、李迪 做學(xué)生歡迎的班主任 李迪，鄭州市一位職業(yè)學(xué)校的音樂教師，一位在網(wǎng)絡(luò)上被評(píng)價(jià)為“中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的女老師” “李鎮(zhèn)西式的女教師”，把帶班管理學(xué)生當(dāng)作幸福，并用自己的實(shí)踐與文字勾勒了一位美麗的“行者”的姿態(tài)。聆聽李迪老師的講座讓我如沐春風(fēng)。李迪老師的妙語如珠、機(jī)智幽默，都給人帶來不一樣的感覺。她不是在給人講空洞的大道理，而是通過具體的一個(gè)個(gè)案例給我們帶來了做學(xué)生歡迎的班主任的精彩匯報(bào)。這些案例都是出自李老師的班級(jí)，記錄著她與學(xué)生之間的故事，聽起來親切自然。 （1）想受到學(xué)生的歡迎就必須尊重學(xué)生。李迪老師

40、認(rèn)為尊重的含義是：讓他成為他自己，而不是成為你希望他成為的那個(gè)人。這里我對(duì)李迪老師表述的理解是尊重學(xué)生意味著無條件接納學(xué)生，既接納學(xué)生積極、光明、正確的一面，也接納其消極灰暗、錯(cuò)誤的一面。接納是中性詞，它沒有喜歡、厭惡等情感內(nèi)容，也沒有欣賞、仇恨等態(tài)度差別。李迪老師舉例：一次，我到某初中三年級(jí)做招生宣傳。在學(xué)生面前，我盡力宣傳著自己的學(xué)校，激情四射、妙語如珠。平心而論，我一向認(rèn)為自己在學(xué)生面前很有親和力的，不料我這里說得正起勁，忽然一個(gè)男生打斷了我：“老師您別說了！我們都知道，去職業(yè)學(xué)校上學(xué)就是混日子”教室里一下子靜得能聽見師生彼此的呼吸。同學(xué)們愣愣地看著我，他們大約感覺到了這個(gè)男生對(duì)我的唐突

41、。我怎么辦？直接反駁嗎？ 我很認(rèn)真地看著他，一字一句真誠(chéng)地說：“我堅(jiān)決反對(duì)你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你發(fā)表自己觀點(diǎn)的權(quán)利?！笨赐瑢W(xué)們依然愣愣地看著我沒反應(yīng)。我料想他們尚沒有聽清楚我的意思，便解釋說：“我堅(jiān)決反對(duì)這位同學(xué)的觀點(diǎn)。最少在我們學(xué)校，同學(xué)們不是混日子的，而是要潛心學(xué)_掌握一技之長(zhǎng)的，老師教書也特別認(rèn)真。你們?nèi)舨幌嘈?，可以去試讀一個(gè)月。不過，我雖然反對(duì)他的觀點(diǎn)，卻要誓死捍衛(wèi)他發(fā)表自己觀點(diǎn)的權(quán)利，因?yàn)槲易鹬厮?，也尊重你們?cè)谧拿恳粋€(gè)人的選擇！”學(xué)生嘩嘩嘩開始鼓掌-包括那個(gè)男生。 （2）想受到學(xué)生的歡迎就必須要學(xué)會(huì)與學(xué)生“共情”。 共情是體驗(yàn)別人內(nèi)心世界的能力羅杰斯。共情又叫“投情”、“神入”、

42、“同感心”、“同理心”、“設(shè)身處地”等。 共情，善良是底線，還要會(huì)善解人意。 在與學(xué)生交往的原則中尊重、熱情、真誠(chéng)，我們都非常容易做到，而共情是最容易被我們忽視的，特別是對(duì)于小學(xué)生來說，我們常常以老師的角度看事情，而忘了他們還只是不到10歲的孩子，孩子有孩子的想法，他們的想法最原始，最容易理解，我們站在大人的角度上，很難再去想他們?yōu)槭裁茨菢酉?，而忘了我們?cè)呛⒆訒r(shí)也和他們一樣的。 最簡(jiǎn)單的共情就是重復(fù)。重復(fù)包括內(nèi)容的重復(fù)和感情的重復(fù)。比如說：學(xué)生想家了，老師會(huì)問：想家了，是不是想媽媽做的飯了？ 再比如：學(xué)生說天太熱，老師說：天太熱，是不是晚上睡不好??？ 學(xué)生會(huì)感覺到老師對(duì)自己境況的感同身受，是

43、在設(shè)身處地的為自己著想，自然與老師更為親近。但重復(fù)要有甄別性，要重復(fù)一些正能量的詞語。比如說：學(xué)生說我考試前特別緊張，這時(shí)就不能說別緊張，因?yàn)檫@時(shí)候?qū)W生耳朵里能聽到的只是緊張兩個(gè)字。這時(shí)要說反義詞應(yīng)該說放輕松。李迪老師認(rèn)為禁止是另一個(gè)層面的誘惑，比如歌唱比賽時(shí)害怕學(xué)生長(zhǎng)的太快了，老師可能會(huì)提醒學(xué)生千萬別唱快了，最后結(jié)果大多都唱快了。最簡(jiǎn)單最有效的共情是重復(fù)；我想，當(dāng)我們開始重復(fù)孩子說的話的時(shí)候，孩子得到的信息是老師在認(rèn)真聽他說話，老師是尊重他的。 最有效的共情是：觸摸（裸露皮膚的接觸）。比如說當(dāng)學(xué)生傷心時(shí)可以拍拍他的背、摸摸他的頭。老師使用共情的注意事項(xiàng)：設(shè)身處地，換位思考；試探驗(yàn)證，把握共情

44、；適時(shí)適度，因人而異；軀體語言，錦上添花；把握角色，能進(jìn)能出；文化各異，男女有別。在這里李迪老師也對(duì)如何安撫憤怒的學(xué)生支了招：1.降低重心，讓學(xué)生坐下，而且越低越好，不能坐靠背凳， 不能靠墻，這是有心理學(xué)的依據(jù)的，首先在氣勢(shì)上學(xué)生不占優(yōu)勢(shì)。2.認(rèn)真傾聽，適度反應(yīng)。在這里李老師講了三句要領(lǐng)：眼睛忽大忽小、嘴里哼哈不停、身體前仰后合（嗯、啊、不會(huì)吧）。 3.重復(fù)。4.觸摸。5.用新鮮的事情轉(zhuǎn)移注意力。李老師在衍生性班會(huì)講到了三件事：自己的事，別人的事，老天爺?shù)氖?；我們能做的就是做好自己的事情，剩下的就交給別人和老天爺了，這樣想想就覺得生活也美好了許多。最后，李老師在班會(huì)主題上，提到了一個(gè)關(guān)于責(zé)任的

45、主題班會(huì)：不是我的錯(cuò)?？此剖歉吣昙?jí)的主題班會(huì)，但完全可以從低年級(jí)開始培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)?，F(xiàn)在的社會(huì)有太多冷漠現(xiàn)象，人們都開始事不關(guān)己高高掛起，甚至家長(zhǎng)在孩子的時(shí)候也會(huì)把這種態(tài)度灌輸給孩子。所以非常有必要在小時(shí)候就對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任，告訴他們?cè)诤芏嗍虑樯厦?，大家都是有?zé)任的，不能逃避的；培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和愛心；這樣出來的孩子人格才會(huì)是相對(duì)健全的，才能真正成為有用之才。二、鄭重 理念與有效教學(xué)相對(duì)于李迪老師別具實(shí)踐性的講座，鄭重老師的講座更具引領(lǐng)性。在這里我只講幾點(diǎn)：1.三維目標(biāo)是一個(gè)目標(biāo)的三個(gè)緯度，非三個(gè)各自獨(dú)立的目標(biāo)。 2.一定要讓學(xué)_發(fā)生在學(xué)生的身上（指出并改正； 指出不改正； 劃出范圍不改正）

46、。 3.標(biāo)準(zhǔn)答案害死人。三、參觀學(xué)校感悟1.“打造信息化立體環(huán)境” 威海市城里中學(xué)以信息化為特色，第一個(gè)擁有法制電教室，是第一個(gè)校園網(wǎng)無線全覆蓋， 第一個(gè)滿足學(xué)生校園上網(wǎng)的需求。2.書寫的教學(xué)學(xué)問 參觀黃島區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) （1）處處都有書法從入門開始便以各種書體的“書”字來為基本元素進(jìn)行設(shè)計(jì)，典雅古樸與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合，學(xué)校的書法文化的特色非常明顯。進(jìn)入學(xué)校映入眼簾的是千字文廣場(chǎng)，地上每個(gè)方磚都是用楷書、隸書、草書、篆書四種字體組成，書法氣韻滿園飄香。學(xué)校樓梯走廊展板，專業(yè)的電子書法教室，學(xué)校各種事物都能夠?yàn)楹⒆犹峁?。黃島第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)書法校園文化根深葉茂。當(dāng)然，教師和學(xué)生的書法素養(yǎng)令人肅然起

47、敬。（2）堅(jiān)持書法強(qiáng)訓(xùn)黃島區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的1-6年級(jí)普及書法課程并納入課程表，實(shí)施分層教學(xué)，培養(yǎng)師生從小寫好中國(guó)字。堅(jiān)持“三個(gè)一”的全員強(qiáng)化培訓(xùn)活動(dòng)，即每日一練、每周一訓(xùn)、每月一賽。學(xué)校全體師生都進(jìn)行書法練_，毛筆字、粉筆字、鋼筆字的練_，并成立了軟筆書法和硬筆書法社團(tuán)，聘請(qǐng)的名家進(jìn)行講解指導(dǎo)，一些學(xué)生的書法作品已經(jīng)走出了國(guó)門，而且我認(rèn)為一些學(xué)生的書法作品不輸名家，在書法教學(xué)中取得了很好的教學(xué)效果。 我想選用李迪老師的結(jié)束語結(jié)束今天的學(xué)_報(bào)告：手指能指出月亮的位置，但月亮不在手指上。對(duì)這句話我的理解是,李迪老師想要告訴我們?cè)趯W(xué)_了之后將學(xué)到的觀點(diǎn)變通的、靈活的應(yīng)用于實(shí)踐。 英語組： 高艷軍 /

48、8/25 第5篇：赴東北培訓(xùn)心得體會(huì)陜西省石泉縣智慧種子教師學(xué)_心得體會(huì)晏妮基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的智慧課堂主講人：竇繼紅 由雞兔同籠的問題引出主題。在一般的情況下我們解這種問題時(shí)會(huì)采用兩種方法，一種是設(shè)兔子有x只，雞有y只，列出方程組并求解，另外一種是假設(shè)全是兔子或者假設(shè)全是雞，從而求解。而當(dāng)孩子把這個(gè)問題提給家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)卻給出了另外一種解法，讓兔子和雞各抬起一只腳，兔子還有三只腳，雞還剩一只腳。再讓兔子和雞各抬起一只腳，這個(gè)時(shí)候雞就一屁股坐在了地上，而兔子還有兩只腳，用剩下的腳數(shù)除以二就是兔子的只數(shù)。對(duì)這個(gè)問題的解答就引起了我們教學(xué)的思考“想法很重要，思維方式很重要，換個(gè)角度想問題?！?。知識(shí)不等于

49、智慧，傳統(tǒng)教學(xué)使我們能夠傳授知識(shí)。而現(xiàn)代信息化時(shí)代是老師配合學(xué)生，為孩子們服務(wù)。學(xué)_的途徑是網(wǎng)絡(luò)，孩子們會(huì)親切的稱百度為度娘。而老師則需要教會(huì)學(xué)生如何更好地使用網(wǎng)絡(luò)。常用的網(wǎng)絡(luò)包括會(huì)聲會(huì)影、維棠軟件、格式工廠等等。開展各種主題活動(dòng)、課本劇、教學(xué)課件自己做、我的課文我解讀、我的課堂我做主等等。竇老師說了這樣一句話讓我感觸很深“先讓學(xué)生快樂的活著，再讓學(xué)生快樂的學(xué)_”。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，我開展過一個(gè)我是小老師的活動(dòng)。開始的時(shí)候?qū)W生是只聞其聲、不見其面，講題的表達(dá)能力很不足，有的學(xué)生甚至是緊張的說不出話來，邏輯思維能力較差。經(jīng)過慢慢的引導(dǎo)，學(xué)生漸漸總結(jié)方法，能夠較為完整的講解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是練_

50、題。最后有表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠?qū)σ粋€(gè)問題作變式練_，或者相關(guān)的拓展，還能及時(shí)的和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)開展后學(xué)生們都愿意積極地參與，課前好好準(zhǔn)備，收集相關(guān)的資料，下面的學(xué)生也覺得非常的有意思。今后我可以繼續(xù)把這種做法堅(jiān)持下去，并將講解過程錄制下來制作成微課的形式，便于學(xué)生們相互交流。校園信息化技術(shù)案例解析主講人：郭立國(guó)他是吉林省榆樹市弓棚鎮(zhèn)武龍中學(xué)校長(zhǎng)，39歲，長(zhǎng)春市骨干校長(zhǎng)、信息化先進(jìn)工作者，軍事、科技、電腦、天文愛好者。95年參加工作先后做過村小班主任、村小校長(zhǎng)、農(nóng)村中學(xué)教師和農(nóng)村、城鎮(zhèn)學(xué)校副校長(zhǎng)，年到武龍中學(xué)做副校長(zhǎng)，開始強(qiáng)化信息技術(shù)與學(xué)科整合工作， 年成為學(xué)校負(fù)責(zé)人后，在學(xué)校辦學(xué)條件

51、較差的情況下，提出了建設(shè)智慧校園的夢(mèng)想，通過自學(xué)概念理論、自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手建設(shè)，親自培訓(xùn)并帶領(lǐng)師生積極創(chuàng)新應(yīng)用，探索出了一條農(nóng)村本土化的數(shù)字校園建設(shè)之路，學(xué)?，F(xiàn)已多次承擔(dān)省、市的數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。武龍中學(xué)地處吉林省榆樹市弓棚鎮(zhèn)，是一所農(nóng)村薄弱校。年武龍鄉(xiāng)撤并到弓棚鎮(zhèn)后，學(xué)校由一所鄉(xiāng)中變成了村中。所以年當(dāng)上校長(zhǎng)時(shí)面臨的狀況是：校舍陳舊，辦學(xué)條件差，師資薄弱，教師多為民師轉(zhuǎn)正或接班的，沒有一個(gè)本科畢業(yè)生，且平均年齡47歲以上。全校8個(gè)班，僅有200多名學(xué)生，還在不斷外流，學(xué)校面臨生存的困境。為擺脫困境，武龍中學(xué)創(chuàng)建鄉(xiāng)村簡(jiǎn)易數(shù)字校園，用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)城鄉(xiāng)差距，探索農(nóng)村學(xué)校信息化的新思

52、路。經(jīng)過三年的努力，武龍中學(xué)有了發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，多媒體和簡(jiǎn)易錄播系統(tǒng)配備所有教室，教師備課人人有電腦，信息技術(shù)融入教學(xué)常態(tài)化，學(xué)_環(huán)境數(shù)字化，校園管理智能化，老教師也能上電子書包課，學(xué)生能熟練地使用數(shù)字終端進(jìn)行個(gè)性化學(xué)_。教學(xué)質(zhì)量明顯提高，生源出現(xiàn)了回流。武龍農(nóng)村版數(shù)字校園學(xué)_環(huán)境是如何建成的？缺錢咋干？武龍中學(xué)的解決辦法就是少花錢、買部件，學(xué)技術(shù)、自己建。設(shè)備不求高大上，好用就行。 一是解決邊遠(yuǎn)農(nóng)村“校校通”難題。二是建高標(biāo)準(zhǔn)校園網(wǎng)。三是土洋結(jié)合實(shí)現(xiàn)多媒體班班通。四是自建班班微格系統(tǒng)。五是自建微課錄制室。 如何讓長(zhǎng)期黑板加粉筆的農(nóng)村老教師改變_慣？ 當(dāng)時(shí)，武龍中學(xué)30位任課教師中有15位過5

53、0歲了，最年輕的也近40歲，多數(shù)都是在校上課，回家就要喂雞喂豬干農(nóng)活或抱孫子的，連鼠標(biāo)都不會(huì)拿。如何讓他們?nèi)巳擞?、常態(tài)用、好好用呢？ 校長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)。從校長(zhǎng)做起，帶頭學(xué)，當(dāng)講師親自培訓(xùn)、陪用，要求“青年教師要過硬、中年教師要過關(guān)、老年教師要適應(yīng)”。懂點(diǎn)技術(shù)的先用帶動(dòng)學(xué)，大家分組合作學(xué)、互補(bǔ)結(jié)對(duì)子學(xué)，甚至學(xué)生教老師，學(xué)生倒逼著學(xué)，問老師：為啥咱班上課不用多媒體呀？你不會(huì)呀？老師不好意思不學(xué)。 激勵(lì)促用。在解決教師對(duì)新裝備怕用壞的問題上，武龍中學(xué)土規(guī)定只要不用錘子砸用腳踢，正常用壞了不僅不罰，還要獎(jiǎng)勵(lì)，創(chuàng)新應(yīng)用的更要獎(jiǎng)，當(dāng)時(shí)的獎(jiǎng)品是自己?jiǎn)为?dú)使用一臺(tái)電腦。 指導(dǎo)提升。從會(huì)用，到用好。武龍中學(xué)多次邀請(qǐng)東北師

54、大、省市電教館的專家到校義務(wù)培訓(xùn)。手把手，教得細(xì)、講得明白、學(xué)得賣力，效果很好。同時(shí)，武龍中學(xué)也努力組織教師“走出去看看”，多次去東北師大蹭課磨課，教師受益匪淺。環(huán)境有了，技術(shù)學(xué)了，資源如何解決？ 一是組織教師注冊(cè)使用國(guó)家和省資源服務(wù)云平臺(tái)，共享優(yōu)質(zhì)資源；二是苦干感動(dòng)?xùn)|師理想公司，得到免費(fèi)資助智能化云空間系統(tǒng)，集成學(xué)科軟件工具、仿真實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫資源、評(píng)測(cè)管理等功能標(biāo)準(zhǔn)高且方便實(shí)用。三是把各類址匯集起來做成導(dǎo)航，方便教師查找資源；四是校本資源、生成性資源，利用局域網(wǎng)共享功能，分類存儲(chǔ)學(xué)校各類數(shù)字資源，存儲(chǔ)教師備課、上課所需及課后生成的教案、課件、實(shí)錄等資源，為教師自聽、反思、集體教研，以及學(xué)生課后

55、再學(xué)_時(shí)使用。這些資源很接地氣，很實(shí)用。 在常態(tài)化應(yīng)用的過程中，信息技術(shù)已經(jīng)不知不覺地改變了武龍中學(xué)的教學(xué)，在深度融合的進(jìn)程中逐漸摸索出適應(yīng)武龍中學(xué)的教改及教學(xué)模型。按照這樣兩個(gè)活化的流程圖（一個(gè)教師轉(zhuǎn)變用的，一個(gè)課堂教學(xué)用的）結(jié)合 “啟智講授型、互動(dòng)協(xié)作型、自主探究型（智慧型）三種教學(xué)模式”，讓教師們有抓手，更得心應(yīng)手地轉(zhuǎn)變方式，探索構(gòu)建智慧課堂新模式。面向未來，武龍中學(xué)還要做什么？ 現(xiàn)在不僅要把互聯(lián)網(wǎng)加法做實(shí)做透，還要探索物聯(lián)網(wǎng)與的乘法與除法，從數(shù)字校園走向智慧校園，利用好武龍中學(xué)新自建的智慧教室，讓每個(gè)孩子都智慧起來，爭(zhēng)取能孵化出現(xiàn)極客式（GEEK）的苗子，武龍中學(xué)的智慧目標(biāo)還很遠(yuǎn)，會(huì)在

56、國(guó)家強(qiáng)力推進(jìn)、高校理念引導(dǎo)、信息技術(shù)支撐下一直腳踏實(shí)地前行。聽了郭立國(guó)老師的講解，讓我們認(rèn)識(shí)到了信息化教學(xué)的重要性以及克服一切困難為了孩子的決心。做到以下八步:培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力。從授魚，到授漁，再到授欲。第6篇：赴寶雞培訓(xùn)心得體會(huì)赴寶雞培訓(xùn)心得體會(huì)高雅 在學(xué)_中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中實(shí)踐，每一次的學(xué)_就是一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)，每一次的實(shí)踐就是一次挑戰(zhàn)，特別感謝學(xué)校能給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也特別感謝陳倉區(qū)青少年校外活動(dòng)中心的精心安排和培訓(xùn)，也感謝青少年校外各兄弟單位的熱心幫助。首先，在本次培訓(xùn)中分三大內(nèi)容，第一個(gè)內(nèi)容是瀝粉貼金畫工藝制作，本節(jié)課由楊老師授課，講解了瀝粉貼金畫工藝的制作流程

57、，楊老師的作品欣賞以及瀝粉貼金畫工藝圖片欣賞，在制作工程中，各位老師悉心教導(dǎo)，通過我和共同體學(xué)校的劉鳳榮老師的共同努力，我們的瀝粉貼金畫獲得了大家的一致好評(píng)，并且掌握了這門藝術(shù)的精髓，并且在少兒教學(xué)中可以用到。其次，第二個(gè)內(nèi)容是航模，授課教師是李榮濤老師，本次培訓(xùn)主要是制作了F系列的戰(zhàn)機(jī)，制作F16戰(zhàn)機(jī)。F1飛機(jī)，親手發(fā)射了小火箭，并且操縱了F3無人機(jī)，了解了航模競(jìng)賽的一些內(nèi)容。李老師親自帶我們參與了以上項(xiàng)目，雖然不是航模專業(yè)教師，但通過這次培訓(xùn)也獲得了許多的知識(shí)，增長(zhǎng)了不少見識(shí)。最后，第三個(gè)內(nèi)容是科技制作，本節(jié)課授課老師是陳倉區(qū)科技教師賀海光老師，本節(jié)課主要學(xué)_科技制作，及其樂高機(jī)器人編程和

58、拼裝及機(jī)器人賽事的講解。賀老師做了很細(xì)致的講解和演示，我們也拼裝了樂高機(jī)器人，原來機(jī)器人的種類是那么多，從此開啟了智能的新世界，人生還是要多學(xué)_，多進(jìn)步，多努力。 合抱之木，生于毫木，九層之臺(tái)，起于累土，千里之行，始于足下，本次培訓(xùn)非常充實(shí)，努力和優(yōu)秀的人們一起進(jìn)步，變得更優(yōu)秀。第7篇：赴清華培訓(xùn)心得體會(huì)赴清華培訓(xùn)心得體會(huì)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：大家好！我很榮幸參加了年開縣中小學(xué)班主任高端培訓(xùn)，8月27日與全縣56位學(xué)員和兩位帶隊(duì)班主任一起，懷著從未有過的激動(dòng)心情，走進(jìn)了當(dāng)代學(xué)子魂?duì)繅?mèng)縈的首席學(xué)府清華大學(xué)。在清華大學(xué)里有著這樣一句話“走進(jìn)清華門，就是清華人”。這次總算是圓了自己年輕時(shí)的清華夢(mèng)。在這短暫而充實(shí)的六天學(xué)_時(shí)間里，我認(rèn)真聆聽了專家教授們的精彩演講，領(lǐng)略了大師們的智慧與風(fēng)采，感受了百年清華厚重的文化底蘊(yùn)。這短暫而充實(shí)的六天，我真正體驗(yàn)到“自強(qiáng)不息、厚德載物”的清華校訓(xùn)的內(nèi)涵，汲取了名校豐富的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，六天雖然短暫，卻讓我銘記深刻。一、感悟清華，傳承校訓(xùn)8月底的清華園，和風(fēng)煦日，綠草如茵。沒有喧嘩，只有寧靜，沒有雜亂，只有井然。清華的學(xué)子們，或在操場(chǎng)上揮汗如雨，或在圖書館博覽群書，或在荷塘邊激揚(yáng)文字，處處洋溢著朝氣，氤氳著書韻，現(xiàn)代感和歷史厚重