新人教版八年級語文下冊《四單元 活動.探究任務一 學習演講詞 14 應有格物致知精神》賽課教案_7

1、教學設計表授課年級： 八年級課題：應有格物致知精神課 時 量： 1課時授課人：教材分析： 本文是一篇漫談式的議論文，作者針對中國學生的實際情況，依據(jù)自己對中西方教育的深刻認識，從傳統(tǒng)教育入手，結合自己的親身經歷，分析實驗精神對于科學研究的重要性，提出我們應該有格物致知的精神。本文思路靈活有序，深入淺出，語言通俗易懂、平實嚴謹，靈活地運用了各種論證方法，娓娓道來給人啟發(fā)。教學目標：1. 了解演講者的觀點，領悟格物致知精神的內涵和現(xiàn)實意義。2. 梳理演講者的思路，把握演講詞層層推進的結構。3. 理解演講中事例對于觀點的印證作用。教學重點：梳理演講者的思路，把握演講詞層層推進的結構。教學難點：理解演

2、講中事例對于觀點的印證作用。教學方法：點撥法、合作探究法教具準備：課件集體備課個人二次備課1、 質疑和揭示文題1、 由課題，你聯(lián)想到了什么亦或有什么疑惑？2、 解釋“格物致知”（紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行）。2、 自由朗讀課文，整體感知1.課文論述的話題是什么？作者的觀點是什么？2.中國學生到底有沒有這種精神？3.請按照“提出問題分析問題解決問題”的結構給全文劃分層次并歸納意思。方法指導： 抓關鍵詞、關鍵句及關鍵語段。提出問題：第一部分（第1段）：學習自然科學的中國學生應該怎樣了解自然科學。分析問題：第二部分（第2-12段）：分析了實驗精神在科學上的重要性。解決問題：第三部分（第13段）：

3、強調培養(yǎng)實驗精神的意義，并對中國年輕一代提出希望。三、精讀課文，小組討論1.為什么要提倡“格物致知”精神？有何現(xiàn)實意義？2.作者是如何一步步證明自己觀點的？ 3.劃分課文第二部分的層次，并說明理由。四、拓展延伸，小組合作1.“新的知識只能通過實地實驗而得到”，你能再舉些例子來證明嗎？2. 你怎么看待“高分低能”一說？5、 結構梳理（見課件）6、 作業(yè)布置1、 五三勾畫的題目；2、 在語文本上結合本文話題或者課文內容談感受，不少于200字。板書設計：14 應有格物致知精神 丁肇中論點：我們應有格物致知的精神。結構：提出問題分析問題解決問題教學反思：對于八年級學生來說，議論文的閱讀，重點是把握和學習作者說理的技巧，弄清作者說理的思維層次，讓學生在接受文本特點的同時，使自己的思維能力得到訓練和提高，并形成學生自己的能力，強調學會運用，強調聯(lián)系自己的學習實際。因此，教學中，我從具體的事例入手，讓學生感知課文，引導他們發(fā)現(xiàn)并抓住提綱性的語句，然后經過討論、分析，并對文章特點作精要的概括，使學生學有所獲。同時，將“情感、態(tài)度、價值觀”目標貫穿于整個教學過程