新人教版（部編）七年級語文下冊《三單元 . 課外古詩詞誦讀逢入京使》示范課件_26

1、RR七年級下冊七年級下冊 4 4 孫權(quán)勸學孫權(quán)勸學 卿卿（）（） 涉獵涉獵（ ） 豈豈（）（） 邪邪（）（） 遂遂（）（） q q n n q q y y susu 讀準字音讀準字音 sh lish li 讀懂文意讀懂文意 結(jié)合課下注釋及課后第五題參考提示（翻譯五字法）翻譯課文。結(jié)合課下注釋及課后第五題參考提示（翻譯五字法）翻譯課文。 先自主翻譯，若有疑難可同桌、小組討論，也可舉手示意先自主翻譯，若有疑難可同桌、小組討論，也可舉手示意 老師。老師。 古今異義古今異義 但但當涉獵，見當涉獵，見往事往事耳耳 但：但：（古）只，只是；（今）轉(zhuǎn)折連詞。（古）只，只是；（今）轉(zhuǎn)折連詞。 往事：往事：（古

2、）指歷史；（今）過去的事情。（古）指歷史；（今）過去的事情。 通假字通假字 孤豈欲卿治經(jīng)為博士孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪邪( (邪，邪，同同“耶耶”，譯為，譯為“嗎嗎”） 見見往事耳往事耳 何何見見事之晚乎事之晚乎 蒙辭蒙辭以以軍中多務(wù)軍中多務(wù) 自自以以為大有所益為大有所益 見見 以以 了解了解 用，拿用，拿 知曉知曉 與與“為為”連用，認為連用，認為 一詞多義一詞多義 卿今卿今當涂當涂掌事掌事 孤孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪豈欲卿治經(jīng)為博士邪 但當?shù)斏娅C涉獵，見見往事耳往事耳 大兄何大兄何見事見事之晚乎之晚乎 當涂：當?shù)?，當?quán)。當涂：當?shù)?，當?quán)。 見事：知曉事情。見事：知曉事情。 涉獵：粗略地閱讀；見：

3、了解。涉獵：粗略地閱讀；見：了解。 孤：古時王侯的自稱。孤：古時王侯的自稱。 解釋詞語解釋詞語 蒙辭以軍中多務(wù)。蒙辭以軍中多務(wù)。 呂蒙用軍中事務(wù)多來推托。呂蒙用軍中事務(wù)多來推托。 我難道想要你研究儒家經(jīng)典當博士嗎？我難道想要你研究儒家經(jīng)典當博士嗎？ 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 只應(yīng)當粗略地閱讀，了解歷史罷了。只應(yīng)當粗略地閱讀，了解歷史罷了。 讀書人分別幾天，就要另外用新的眼光看讀書人分別幾天，就要另外用新的眼光看 待，長兄怎么知曉事情這么晚呢！待，長兄怎么知曉事情這么晚呢！ 但當涉獵，見往事耳。但當涉獵，見往事耳。 士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！士別三日，即更刮目

4、相待，大兄何見事之晚乎！ 本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學習，其才本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學習，其才 略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友結(jié)友” 的故事。的故事。 默讀課文，概括課文的故事情節(jié)。默讀課文，概括課文的故事情節(jié)。 故事情節(jié)是如何展開的？故事情節(jié)是如何展開的？ 通過人物對話展開故事情節(jié)。通過人物對話展開故事情節(jié)。 本文的人物對話寫得十分精妙。請反復品讀，本文的人物對話寫得十分精妙。請反復品讀， 細細揣摩三位人物各自說話時的語氣，體會人物的細細揣摩三位人物各自說話時的語氣，體會人物的 形象特點。形象特點。 孫權(quán)孫權(quán) 研讀賞析研讀賞析 “卿今當涂掌事，不可不學！卿今當涂掌事，不可不學！” “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。 卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。” 魯肅魯肅 “卿今者才略，非復吳下阿蒙！卿今者才略，非復吳下阿蒙！” “士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之 晚乎！晚乎！” 呂蒙呂蒙 同學們，學了孫權(quán)勸學，你從呂蒙讀書前后的同學們，學了孫權(quán)勸學，你從呂蒙讀書前后的 變化中得到了什么啟示呢？