世界一流大學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)特征及其啟示

1、世界一流大學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)特征及其啟示世界一流大學(xué)主要集中在發(fā)達國家。我們根據(jù)一流大學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)形成的特征將 它們分為三大類。第一類是以傳統(tǒng)文理學(xué)院為基礎(chǔ)發(fā)展起來的以哈佛大學(xué)、耶魯大 學(xué)、牛津大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)、劍橋大學(xué)為代表的傳統(tǒng)綜合性大學(xué)。 第二類是以單科性技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)發(fā)展起來的麻省理工學(xué)院、加州理工學(xué)院、卡內(nèi) 基-梅隆大學(xué)、佐治亞理工學(xué)院等偏理工大學(xué)。第三類是以日本的東京大學(xué)、美國 的康乃爾大學(xué)等為代表的全科型大學(xué)。這些世界一流大學(xué)有的歷史悠久,數(shù)百年來一直處于世界大學(xué)前列 ,有的則只有百余年 ,亦成為一流大學(xué)的后起之秀 ,為各國大學(xué) 所效法。我們主要以美國一流大學(xué)為研究對象。從這

2、些一流大學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)來看 , 其主要特征可歸納為以下四個方面。一、一流大學(xué)大都經(jīng)歷了從單科性到多科性和綜合性的發(fā)展歷程 ,但是它們并 非全都是學(xué)科門類齊全的大學(xué) ,它們走向綜合性大學(xué)的途徑和綜合化程度各不相同第一類傳統(tǒng)綜合性大學(xué)歷史悠久 ,其中哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、牛津大學(xué)是偏文 理型大學(xué) ,普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)、劍橋大學(xué)為偏理工型大學(xué)。為便于比較 ,我 們僅選取哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)為例來分析他們走向綜合性的歷程。哈佛大學(xué)是美 國第一所高等學(xué)府 ,創(chuàng)建于 1636 年。創(chuàng)建初的哈佛學(xué)院完全按照英國大學(xué)的模式創(chuàng) 建,以培養(yǎng)教會人士為目的。直到 17 世紀(jì) 50年代才開設(shè)較實用的課程。 1780

3、年哈 佛學(xué)院改名為哈佛大學(xué)。 19世紀(jì) ,為適應(yīng)大工業(yè)的發(fā)展 ,哈佛大學(xué)在原來的以文理為 主的哈佛學(xué)院、醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)上 ,逐步建立了神學(xué)院、文理學(xué)院、法學(xué)院、牙醫(yī)學(xué) 院、設(shè)計學(xué)院 ,20 世紀(jì)建立了商業(yè)管理學(xué)院、教育學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院等學(xué)院。如 今的哈佛大學(xué)擁有 11 個學(xué)院。其學(xué)科覆蓋我國學(xué)科分類中的哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法 學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、醫(yī)學(xué)等八大類。斯坦福大學(xué)建立于1891 年,從其建校之日起就標(biāo)榜 “實用教育 ”開,始時只是一個技術(shù)學(xué)院。 20世紀(jì)初,斯坦福大學(xué) 先后創(chuàng)辦了法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、工學(xué)院、商學(xué)院和教育學(xué)院 ,二戰(zhàn)后 ,為適應(yīng)社會的發(fā) 展又組建了理學(xué)院、人文學(xué)院 ,后又將

4、理學(xué)院改建為地球科學(xué)院 ,將物理、數(shù)學(xué)、生 物學(xué)等學(xué)科與人文學(xué)科合并組建文理學(xué)院。它從二戰(zhàn)后形成 “七大學(xué)院 ”格局維持至 今。這“七大學(xué)院 ”是:工學(xué)院、文理學(xué)院、地球科學(xué)學(xué)院、教育學(xué)院、法學(xué)院、醫(yī) 學(xué)院、工商研究生院。斯坦福大學(xué)的學(xué)科覆蓋面寬 ,涉及我國學(xué)科分類中的 9 大類, 只缺少農(nóng)學(xué)和軍事學(xué)。斯坦福大學(xué)從 1982 年躍居美國大學(xué)排行榜榜眼后 ,十多年來 一直名列前茅。第二類大學(xué)為從單科性技術(shù)學(xué)院發(fā)展起來的理工大學(xué)。尤以麻省理工學(xué)院（以下簡稱 MIT 和加州理工學(xué)院 （以下簡稱 CIT 為典范。 MIT 建于 1861 年,1865年開始 招收第一批學(xué)生 ,當(dāng)時只不過是一所只有 15

5、名學(xué)生 ,6名教師的技術(shù)學(xué)院。 1881年沃 爾克擔(dān)任校長后 ,增設(shè)電氣工程、化學(xué)工程、環(huán)境衛(wèi)生工程、造船工程和地質(zhì)學(xué)等 專業(yè) ,但此時的 MIT 仍然是一所純工科的技術(shù)學(xué)院。 1930 年第九任院長康普頓加強 基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè) ,把基礎(chǔ)學(xué)科提高到與工程學(xué)科同樣的地位。經(jīng)過 19年的努力 ,實現(xiàn)了 由單一的工科技術(shù)學(xué)院向理工結(jié)合的大學(xué)的轉(zhuǎn)變。 20世紀(jì) 50年代初 ,又相繼建立了 人文社會科學(xué)院、斯隆管理學(xué)院 ,至此 ,MIT 已變成了一個文、理、工管多學(xué)科并存 的偏理工科的綜合性大學(xué)。從學(xué)科分布來看 ,MIT 只有我國學(xué)科分類中的工學(xué)、理 學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、歷史學(xué)等五類 ,未設(shè)法學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)

6、、農(nóng)林等學(xué)科 ,并不是 我們一些大學(xué)所追求的門類齊全的大學(xué)。與我國現(xiàn)在多數(shù)大學(xué)規(guī)模和學(xué)科覆蓋面相 比,CIT是一所典型的袖珍型大學(xué)。直到今天 ,CIT 只有工學(xué)類的生物學(xué)學(xué)院、工程 和應(yīng)用科學(xué)學(xué)院 ;理學(xué)類的化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院 ,地質(zhì)和地球科學(xué)學(xué)院 ,數(shù)學(xué)、物理與 天文學(xué)學(xué)院 ;人文和社會科學(xué)學(xué)科類的人文與社會科學(xué)學(xué)院。 CIT 所涉及的學(xué)科有 文學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)等。第三類大學(xué)為全科型大學(xué)。美國的康乃爾大學(xué)、日本的東京大學(xué)等屬于此列。 1865年,一個以 “我要創(chuàng)辦一所學(xué)校 ,人人都能在此學(xué)習(xí)他想要學(xué)的學(xué)科 ”團為理念的 新大學(xué) 康乃爾大學(xué)誕生了?？的藸柎髮W(xué)現(xiàn)設(shè)有 13 個學(xué)院,

7、4個綜合性學(xué)科協(xié)理 處,能夠提供社會科學(xué)、自然科學(xué)和工程技術(shù)科學(xué)在內(nèi)的幾乎所有人類知識領(lǐng)域的大多數(shù)層次的教育和研究機會。日本的東京大學(xué)成立于 1877年,設(shè)文、法、理、醫(yī)四個學(xué)部。東京大學(xué)首任總理加藤弘之要求把學(xué)校發(fā)展 成學(xué)科齊全的教育與科研機構(gòu) ,培養(yǎng)國家領(lǐng)導(dǎo)人和各階層的中堅力量。在 “殖產(chǎn)興 業(yè)”思想的指導(dǎo)下 ,理學(xué)部的造船學(xué)科、采礦冶煉學(xué)科、工學(xué)科從中分離出來 ,組建新 的工藝學(xué)部 ,并一度以培養(yǎng)工學(xué)專業(yè)人才為主。后幾經(jīng)調(diào)整 ,目前東京大學(xué)含法學(xué)、醫(yī)學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、農(nóng)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、教養(yǎng)學(xué)、教育學(xué)、藥學(xué)等 10 個學(xué)部 69 個學(xué)科 ,610個講座 ,囊括了當(dāng)今高等教育和學(xué)術(shù)研究的主要

8、領(lǐng)域 ,成為世界著名的學(xué) 科齊全的綜合性大學(xué)。從這幾種類型一流大學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)的發(fā)展軌跡可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī) 律性的東西。這些大學(xué)在建校之初都是名不見經(jīng)傳的小學(xué)校,而且從學(xué)科的結(jié)構(gòu)來看,它們大都經(jīng)歷了從單一性向多科性和綜合性的發(fā)展歷程。這種變化既有外在環(huán) 境的推動 ,但同時亦和它們的傳統(tǒng)和辦學(xué)理念密切相關(guān)。因此 ,在表現(xiàn)出向綜合化方 向發(fā)展這一共同特征的同時 ,又因特別注重自身的優(yōu)勢與傳統(tǒng)而表現(xiàn)出各自的差異 性。如哈佛大學(xué)起初只是培養(yǎng)教會人士的教會學(xué)校 ,到 18 世紀(jì)末自然科學(xué)才在學(xué)校 中站穩(wěn)腳根 ,但它至今仍沒有工學(xué)和農(nóng)學(xué) ,其主體學(xué)科和強勢學(xué)科也集中在人文社會 科學(xué)。普林斯頓大學(xué)是美國最好的大學(xué)之

9、一 ,但它沒有醫(yī)學(xué)、商業(yè)和法律學(xué)科 ,正如 斯坦福大學(xué)榮譽校長杰拉德 卡斯帕爾所說 : “普林斯頓大學(xué)做的最聰明的一件事就 是在 20世紀(jì) 60年代承受了要建立法學(xué)院和商學(xué)院的巨大壓力 ,普林斯頓大學(xué)進行 了頑強的抵制。今天 ,普林斯頓仍是一所最好的大學(xué)。 ”MIT和 CIT 的崛起 ,更向人 們昭示了一個真理 :門類齊全不等于一流 ,有了一流的學(xué)科才會有一流的大學(xué)。雖然 , 它們在發(fā)展過程中注重發(fā)展人文社會科學(xué) ,而且某些人文社會科學(xué)學(xué)科很出色 ,但無 法與其更出色的理工學(xué)科抗衡。它們一流的理工學(xué)科是其成為世界一流大學(xué)的突破 口。如果說在學(xué)科設(shè)置上跨越自然科學(xué)與人文社會科學(xué)為綜合性大學(xué)的學(xué)科

10、表面特 征,那么 ,更重要的是綜合性表達了一定學(xué)科覆蓋面基礎(chǔ)上的學(xué)科之間的關(guān)聯(lián),即學(xué)科之間相互滲透、相互交叉、相互融合、相互依存、相互促進的共生關(guān)系。這種共生 關(guān)系是以一定的強勢學(xué)科為前鋒 ,從而帶動相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。否則 ,再多的學(xué)科門類 , 再大規(guī)模的學(xué)校規(guī)模也無濟于事。康乃爾大學(xué)、東京大學(xué)等則是真正完全的綜合性 大學(xué) ,它們既有傳統(tǒng)的文理學(xué)科 ,還有大量很有特色的農(nóng)林、獸醫(yī)、資源、家政、保 健服務(wù)等實用技術(shù)學(xué)科 ,其學(xué)科覆蓋面超過了傳統(tǒng)綜合性大學(xué) ,且各學(xué)科齊頭并進。 因此,這種“巨無霸 ”大學(xué)只要抓住機遇 ,利用學(xué)科門類齊全的優(yōu)勢 ,同樣也可以成為一 流大學(xué)。二、各大學(xué)的主體學(xué)科與強勢學(xué)

11、科不同 ,強勢學(xué)科多為主體學(xué)科和特色學(xué)科強勢學(xué)科是大學(xué)中起標(biāo)志性作用的、學(xué)校賴以在國內(nèi)外建立學(xué)術(shù)聲望的、處于 一流水平的學(xué)科或?qū)W科群。主體學(xué)科是學(xué)科在校生人數(shù)、學(xué)科數(shù)量、師資力量在大 學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)中占主導(dǎo)地位的學(xué)科群。特色學(xué)科則是一種 “人無我有 ”、“人有我強 ”、 “人強我優(yōu) ”的學(xué)科。每個一流大學(xué)都有其強勢學(xué)科作為支撐。如哈佛大學(xué)是偏文理 的傳統(tǒng)綜合性大學(xué) ,它的 11 個學(xué)院中強勢學(xué)院有商學(xué)院、法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院 ,斯坦福大 學(xué)是偏理工的傳統(tǒng)綜合性大學(xué) ,它的 7 個學(xué)院中強勢學(xué)院有工學(xué)院、教育學(xué)院、醫(yī) 學(xué)院、商學(xué)院 ;劍橋大學(xué)也是偏理工的傳統(tǒng)綜合性大學(xué) ,它的 30 多個學(xué)院中理科是強 勢

12、學(xué)科;MIT 、CIT 是偏理工科的理工大學(xué) ,其強勢學(xué)科是理學(xué)和工學(xué) ;東京大學(xué)有 10 個學(xué)部 ,其強勢學(xué)科是法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和工學(xué) ;加州大學(xué)伯克利分校有 14個學(xué)院,55個 系 ,其最強的學(xué)科是高能物理 ,曾研制出最初的核武器。世界一流大學(xué)其強勢學(xué)科多集中于主體學(xué)科 ,以哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)為代表的 偏人文社會科學(xué)的傳統(tǒng)綜合性大學(xué) ,其強勢學(xué)科主要集中在文、法、商、醫(yī)、教、 管、神學(xué) ,以及數(shù)、理、化、地、生等基礎(chǔ)學(xué)科 ,工程技術(shù)學(xué)科勢單力薄 ,無明顯優(yōu) 勢。在 2004 年美國最佳研究生院排名中 ,哈佛大學(xué)的商學(xué)院、教育學(xué)院排名第一 ,法 學(xué)院、化學(xué)院排名第三 ,而工程研究生院則排名第十七

13、 ,耶魯大學(xué)的法學(xué)院排名第一 , 工程研究生院則排名第四十一。以普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)為代表的偏理工科的傳統(tǒng)綜合性大學(xué),其文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理為主體 ,這些學(xué)科的數(shù)量、規(guī)模、在校生數(shù)居優(yōu)勢地位 ,其中理工 科居主導(dǎo)地位。其強勢學(xué)科既有文、管、教等人文社會科學(xué)學(xué)科 ,又有理工學(xué)科 ,學(xué)校周圍還形成了科技園。從其強勢學(xué)科 看,2000年人文社會科學(xué)領(lǐng)域有 9個學(xué)科進入了前七名 ,其中 3個學(xué)科排名第一 ;6 個 理科點 2個第一、 1個第二、 1個第三、 1個第四、 1個第五;其工程研究生院排第 二,12個學(xué)科中有 10 個學(xué)科都在前六名 ,僅次于 MIT 。因此,理工和人文社會科學(xué)都 是它的

14、強勢學(xué)科 ,但以理工學(xué)科為主。以 MIT 、 CIT 為代表的第二類大學(xué) ,其主體學(xué)科為理工學(xué)科 ,學(xué)科規(guī)模遠遠超過 其他學(xué)科總和 ,在學(xué)校發(fā)展中居主導(dǎo)地位。如 CIT、MIT 、CMU( 卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)的 簡稱目前所設(shè)系中 ,理工學(xué)科分別占 83.3%、56%、50%,理工科學(xué)生一般占 70%以 上。但從學(xué)科排名來看 ,其人文、管理學(xué)科也很有實力 ,如在 2003 年全美大學(xué)學(xué)科排 名中 MIT 的經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)排名第一 ,2004 年全美最佳研究生院排名中 MIT 的商 學(xué)院排名第四 ,2004 年最佳研究生院排名中 MIT 的工程、化學(xué)分別排名第一和第三 , 說明其優(yōu)勢仍集中在理工領(lǐng)域

15、。第三類大學(xué)的工程技術(shù)學(xué)科也有較強的實力和較大的規(guī)模 ,但其在本校的發(fā)展 中并非主導(dǎo)學(xué)科 ,其主導(dǎo)學(xué)科一般為醫(yī)藥、農(nóng)林、教育、管理、法學(xué)等職業(yè)性、應(yīng) 用性學(xué)科?？的藸柎髮W(xué) 1999 年職業(yè)性學(xué)科所授予的學(xué)位比例達 70%以上。這些全 科型大學(xué)的理、工、文、教、法、商、管等學(xué)科都有一定的優(yōu)勢 ,因而在大學(xué)排行 榜上都有名次。但是我們從近幾年的美國最佳大學(xué)排行榜中也可以看到,各學(xué)科齊頭并進、門類齊全的巨無霸大學(xué)的排名普遍落在其他類別的大學(xué)之后。如 2004 年 美國法學(xué)、工程、商學(xué)、教育的最佳研究生院排名中 ,康乃爾大學(xué)的法學(xué)排名第十 , 工程排名第十一 ,商學(xué)排名第十六 ,教育學(xué)排名第二十四。不

16、論何種類型的一流大學(xué) ,在幾門學(xué)科上都形成了自己的個性和特色 ,特色學(xué)科 不斷發(fā)展壯大 ,集聚優(yōu)勢 ,找準(zhǔn)突破口 ,便形成了一流大學(xué)賴以成為一流的強勢學(xué)科。 這似乎是每所大學(xué)成名的必經(jīng)之路。以斯坦福大學(xué)和加州大學(xué)伯克利分校為例。二 戰(zhàn)時期的斯坦福不過是一所地處偏僻的私立二流院校。 1946 年,電子工程學(xué)教授特 曼出任工學(xué)院院長后被提升為副校長兼教務(wù)長。特曼在分析當(dāng)時社會發(fā)展和學(xué)校自 身情況后 ,提出了“學(xué)術(shù)尖頂 ”的構(gòu)想,決定打破所有學(xué)科均衡發(fā)展的傳統(tǒng)做法 ,采取特 殊措施,吸引冒尖人才,重點發(fā)展一些有條件的科系 ,把它辦成學(xué)術(shù)尖頂 ,以改變學(xué)校的 形象。為此 ,他首先選擇了化學(xué)、物理和電子

17、工程三個學(xué)科為突破口。經(jīng)過幾年的 努力 ,除化學(xué)成效稍遜外 ,物理學(xué)科成就斐然 ,最突出的就是布洛克因發(fā)現(xiàn)核磁共振現(xiàn) 象而獲得 1952 年的諾貝爾獎 ,成為該校步入名牌大學(xué)的一個標(biāo)志。而成就最大的也 許還是電子工程學(xué)科。特曼依靠出租學(xué)校的土地 ,建立高科技工業(yè)園 硅谷 ,不僅 使該地區(qū)成為美國高新技術(shù)發(fā)展的代表 ,而且還為全校的資金、人才、教學(xué)和科研 的大發(fā)展創(chuàng)造了更好的條件。斯坦福大學(xué)因此成為揚名全球的世界一流大學(xué)。加州 大學(xué)伯克利分校的發(fā)展也有同樣的歷程。該校原來有14個學(xué)院, 100多個學(xué)科系 ,各 學(xué)科發(fā)展非常均衡 ,在“每個領(lǐng)域都要保持全美前三名 ”的口號下 ,每個學(xué)科發(fā)展水平 都

18、較高,但是沒有一個學(xué)科是真正的世界一流 ,特色不明顯 ,因而始終進不了世界一流 大學(xué)的行列。后來 ,學(xué)校調(diào)整發(fā)展策略 ,重點發(fā)展生物原子工程 ,要求每個系都盡量與 生物原子學(xué)科掛鉤 ,有關(guān)院系從不同角度配合生物原子的研究 ,以形成自己的特色。 經(jīng)過幾年的努力 ,終于發(fā)明了勞倫斯加速器 ,也正是由于這個發(fā)明 ,加州大學(xué)伯克利分 校一下子拿了 17個諾貝爾獎 ,它的生物原子工程學(xué)科學(xué)科因此成為世界第一 ,從而奠 定了世界一流大學(xué)的基礎(chǔ)。三、同類學(xué)科在不同類型的大學(xué)定位不同大學(xué)學(xué)科門類下面有一級、二級學(xué)科 ,同一學(xué)科還有不同的發(fā)展方向 , 從國外一 流大學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)來看 ,不同類型大學(xué)同類學(xué)科的學(xué)科

19、定位不同 ,即其內(nèi)涵與發(fā)展方 向不同。如第一類傳統(tǒng)綜合性大學(xué) ,由于其歷史悠久 ,所設(shè)的人文社科、管理及其他 非理工科一般偏重于經(jīng)典理論研究與教學(xué) ,第二類大學(xué)則一般建立在本校理工學(xué)科 優(yōu)勢之上 ,側(cè)重于跨學(xué)科研究與教學(xué) ,教學(xué)和科研內(nèi)容中現(xiàn)代科技占很大比重 ,與社會 的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān) ,學(xué)科的應(yīng)用性、交叉性、邊緣性明顯 ,這種以理工 科為基礎(chǔ)的交叉邊緣學(xué)科的發(fā)展具有傳統(tǒng)的綜合性大學(xué)不具備的優(yōu)勢。如同樣是經(jīng)濟學(xué)領(lǐng) 域 ,1998 年的美國新聞與世界報道經(jīng)濟學(xué)排行榜中 ,MIT 與哈佛大學(xué)并列第 一 ,1999/2000年的排行中 MIT 與哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)并列第一 ,2003

20、年 MIT 的經(jīng) 濟學(xué)又居榜首,2004年MIT 排名第一,哈佛大學(xué)排名第二 ,但MIT 經(jīng)濟學(xué)科的優(yōu)勢領(lǐng) 域是工業(yè)組織、管理信息系統(tǒng)、運作管理等 ,而非傳統(tǒng)領(lǐng)域。同樣在商業(yè)管理領(lǐng) 域 ,MIT 的優(yōu)勢不在會計學(xué)、企業(yè)管理、財政學(xué)、非盈利機構(gòu)管理、國際貿(mào)易、市 場營銷、綜合管理、稅務(wù)保險等哈佛大學(xué)擅長的領(lǐng)域 ,而在管理信息系統(tǒng)、生產(chǎn)運 行管理、后勤運輸管理等與現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)和工程實際密切結(jié)合的領(lǐng)域,因為這些領(lǐng)域需要強大的理工學(xué)科作為基礎(chǔ)。 MIT 的經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、語言學(xué)、管理學(xué)的成 功在很大程度上得益于其強大的理工學(xué)科優(yōu)勢 運用數(shù)學(xué)理論和方法研究經(jīng)濟學(xué) 問題 ,運用電子理論和方法進行語言學(xué)、政

21、治學(xué)研究 ,開創(chuàng)了這類研究的新領(lǐng)域 ,找到 了與強大的理工科結(jié)合的人文社會學(xué)科發(fā)展方向。四、以雄厚的文理基礎(chǔ)學(xué)科為根基 ,以強大的有特色的應(yīng)用學(xué)科為主干 ,注重發(fā) 展交叉性、邊緣性、綜合性學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)科歷來是辦好一所大學(xué)的根本 ,是學(xué)校發(fā)展應(yīng)用性、技術(shù)性學(xué)科的學(xué)科 儲備和前提條件 ,也是評價一所大學(xué)整體實力和水平的重要因素。從科學(xué)學(xué)的角度 看 ,基礎(chǔ)學(xué)科是應(yīng)用學(xué)科的知識源頭 ,是科學(xué)進步的前提 ,也是應(yīng)用學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)和 后盾 ,應(yīng)用學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科在社會生產(chǎn)和生活中的運用 ,它以直接的功利為指向 ,容易 帶來經(jīng)濟效益和社會效益。因此 ,離開了基礎(chǔ)學(xué)科 ,應(yīng)用學(xué)科就缺乏后勁和潛力 ,離開 了應(yīng)用學(xué)科 ,基礎(chǔ)學(xué)科就缺乏生機和活力。而大量的交叉性、邊緣性、綜合性學(xué)科 正是兩者的有機結(jié)合。一流大學(xué)的發(fā)展表明 ,雄厚的基礎(chǔ)學(xué)科 ,強大的應(yīng)用學(xué)科 ,大量 的交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科、綜合性學(xué)科是一流大學(xué)成功的保障。從世界一流大學(xué)的學(xué)院設(shè)置來看 ,它們都設(shè)置了文理基礎(chǔ)學(xué)院 ,并形成了高水平 的學(xué)科或?qū)W科群。如哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、耶魯大學(xué)、東 京大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、巴黎大學(xué)、普林斯頓大學(xué)等都設(shè)置了文理基