新人教版初中思想品德七年級(jí)下冊(cè)精品教案　全冊(cè)

1、新人教版初中思想品德七年級(jí)下冊(cè)精品教案全冊(cè)第一單元做自尊自信的人一、課標(biāo)透析課標(biāo)要求：（本單元主要落實(shí)以下幾條課程標(biāo)準(zhǔn)的要求）1、“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分：“了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的整體形象，” 2、“成長(zhǎng)中的我”中的“自尊自強(qiáng)”部分：“懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重他人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事?！薄梆B(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度。3、“我與他人的關(guān)系”中“交往的品德”部分：“關(guān)心和尊重他人，體會(huì)己所不欲，勿施于人的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善”“體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容，相互幫助。”二、單元內(nèi)容介紹1、單元地位： 本單元

2、是初一下冊(cè)教材的第一單元，起著承上啟下的作用。上學(xué)期的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，本單元是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己。在上學(xué)期學(xué)生感受到生活的變化和自身的成長(zhǎng)，對(duì)自己有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本單元，進(jìn)一步正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己是十分重要的。同時(shí)，本單元的學(xué)習(xí)，也為后幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)做了鋪墊。只有學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己，才能做生活的主人，做一個(gè)自立自強(qiáng)的人。我們知道初中生心理發(fā)展的一個(gè)顯著特點(diǎn)是自我意識(shí)的產(chǎn)生與迅速發(fā)展。中學(xué)生在自我意識(shí)發(fā)展方面的一個(gè)突出特征是：自我評(píng)價(jià)水平提高，自尊心增強(qiáng)，強(qiáng)烈的成人意識(shí)要求他人尊重自己，給予信任。但自我意識(shí)的迅速發(fā)展并不意味著學(xué)生已經(jīng)完

3、全成熟，學(xué)生的自我意識(shí)不穩(wěn)定，有時(shí)過(guò)分夸大自己的能力，出現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)高；當(dāng)遇到失敗時(shí)，又很快喪失斗志，產(chǎn)生自卑，失去自信。因此，幫助學(xué)生正確樹立起自尊與自信，學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己是十分必要的。2、主要內(nèi)容：本單元包括第一課“珍惜無(wú)價(jià)的自尊”，第二課“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”和“重塑自尊自信新形象”的主題探究活動(dòng)。第一課“珍惜無(wú)價(jià)的自尊” 包括三框內(nèi)容：“自尊是人人都需要的”，“尊重他人是我的需要”，彼此尊重才能贏得尊重”。本課通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟什么是自尊，進(jìn)而逐層分析自尊的表現(xiàn)，讓學(xué)生明白自尊與尊重他人之間的關(guān)系以及人與人之間應(yīng)該怎樣彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的發(fā)展。第二課“揚(yáng)起

4、自信的風(fēng)帆” 包括三框內(nèi)容：“我能行！”，“自信是成功的基石”，“唱響自信之歌 ”。第一框“我能行！”主要是引導(dǎo)學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗(yàn)自信的感受，區(qū)別自負(fù)、自卑和自信。第二框“自信是成功的基石”主要說(shuō)明自信與成功的關(guān)系，自負(fù)和自卑使人遠(yuǎn)離成功。第三框“唱響自信之歌 ”主要講如何樹立和增強(qiáng)自己的自信。重塑自尊自信新形象”主題探究活動(dòng)是通過(guò)“快樂(lè)人生三句話”來(lái)幫助學(xué)生重塑自尊自信新形象的實(shí)踐活動(dòng)?！疤昧恕本褪怯鍪聫恼鎭?lái)思考?！拔夷苄械摹本褪亲孕拧⒋竽?、主動(dòng)地承擔(dān)自己的責(zé)任?！拔夷軒湍銌帷本褪顷P(guān)心他人，尊重他人?！翱鞓?lè)人生三句話”正好從不同的角度表達(dá)了本單元的要旨：自尊、樂(lè)觀、自信、關(guān)心他人、

5、尊重他人。在進(jìn)行探究活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以使活動(dòng)結(jié)果真正發(fā)揮作用。三、學(xué)情分析這一單元內(nèi)容的設(shè)計(jì)是符合學(xué)生自身實(shí)際的需要的：1、初一學(xué)生正處在從兒童向青少年過(guò)渡的階段：生理變化突出，身體成長(zhǎng)快速，心理上開始尋找自己的位置，關(guān)注自我形象，自尊的需要非常強(qiáng)烈。人們總是通過(guò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的選擇來(lái)獲得較高的自我尊重水平，一般來(lái)說(shuō)，人們都傾向于看重自己那些非常優(yōu)秀的特點(diǎn)，而認(rèn)為自己的那些缺點(diǎn)是無(wú)關(guān)緊要的。這就使得人們很容易出現(xiàn)對(duì)自身弱點(diǎn)的有意回避這有礙于獲得真正的自尊。研究證明，具有高自尊的學(xué)生比低自尊的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就上傾向于為自己樹立較高的標(biāo)準(zhǔn)。具有高自尊的學(xué)生均比低自尊者對(duì)自己的

6、觀點(diǎn)更加自信，更能影響別人，更不容易受別人的影響，從而避免沾染不良習(xí)氣，維護(hù)尊嚴(yán)，維護(hù)人格。所以，學(xué)習(xí)如何樹立自尊，對(duì)于學(xué)生的品德與學(xué)業(yè)的提高有重大意義。 2、初一的學(xué)生自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，但由于受自身認(rèn)識(shí)水平的限制，對(duì)自己的評(píng)價(jià)要么過(guò)高要么過(guò)低，對(duì)別人的評(píng)價(jià)難以正確對(duì)待，以致于形成自負(fù)或自卑的心理障礙。而認(rèn)識(shí)上的偏差帶來(lái)行動(dòng)上的偏頗，使得他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中出現(xiàn)狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等心理問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決需要我們幫助學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)及作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，增強(qiáng)自己的自信。學(xué)生只有樹立了自信之后才會(huì)獲得成功，以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂(lè)的人。四、課的內(nèi)容

7、分析第一課珍惜無(wú)價(jià)的自尊（一）：教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)a、了解自尊的含義和表現(xiàn)。b、在掌握自尊含義的基礎(chǔ)上，理解自尊與尊重他人相互關(guān)聯(lián)，密不可分。c、懂得知恥是自尊的表現(xiàn)。（2）能力目標(biāo)a、初步學(xué)會(huì)全面分析自己，評(píng)價(jià)自己。b、學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法對(duì)待自身存在的缺點(diǎn)。c、學(xué)會(huì)掌握尊重他人的方法。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)a、不斷地嘗試體驗(yàn)自尊帶來(lái)的快樂(lè)。 b、在關(guān)心他人、尊重他人的過(guò)程中體驗(yàn)被尊重。（二）：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)自尊的理解，教會(huì)學(xué)生如何尊重他人。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)尊重他人和人格概念的理解。（三）：課時(shí)建議建議用4課時(shí)。用2課時(shí)讓學(xué)生從多角度把握自尊的含義：在體驗(yàn)中感悟什么是自尊，知恥是

8、自尊的重要表現(xiàn)，區(qū)別虛榮與自尊。用1課時(shí)讓學(xué)生明白自尊與尊重他人之間的關(guān)系。用1課時(shí)講解人與人之間應(yīng)該怎樣彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的發(fā)展（四）：活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一框“自尊是人人都需要的”導(dǎo)入：四幅圖片（結(jié)合書本內(nèi)容香港回歸、北京申奧成功、神州五號(hào)上天、西氣東輸工程）討論：回想起這些情景，你有怎樣的感受？根據(jù)你的理解，解釋一下這種尊嚴(yán)和歡樂(lè)是怎么樣產(chǎn)生的？目的：通過(guò)對(duì)系列歷史事件的回顧來(lái)體會(huì)自尊心的滿足帶給人的快樂(lè)感受?；顒?dòng)：自尊的人最快樂(lè)找一找：讓學(xué)生查找有強(qiáng)烈自尊者的典型事例或采訪身邊的有自尊心的人，發(fā)現(xiàn)有自尊的人才會(huì)快樂(lè)，自尊的人才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美好，享受生活，引導(dǎo)學(xué)生走上樹立自尊，

9、獲得快樂(lè)的成功之路。如：居里夫人、周恩來(lái)、童第周、愛(ài)迪生、華羅庚、等舉例：馬斯洛需要層次理論，指出尊重與被尊重是人的本能需要。引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一種健康良好的心理狀態(tài)。自尊能使人體驗(yàn)到快樂(lè)與感動(dòng)。想一想：當(dāng)我的建議被老師采納的時(shí)候，我會(huì)覺(jué)得_。當(dāng)我期末考試取得好成績(jī)或有很大進(jìn)步時(shí)，我希望老師、父母_。當(dāng)我穿了一件漂亮的新衣服參加同學(xué)聚會(huì)的時(shí)候，我希望_。當(dāng)我給外地的游客指路，受到感謝與稱贊的時(shí)候，我會(huì)覺(jué)得_。說(shuō)一說(shuō)：在你的生活經(jīng)歷中，你覺(jué)得自己做的最有尊嚴(yán)的事是什么？你被人尊重最難忘的經(jīng)歷是什么？填一填：課本p5頁(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，填寫句子，體驗(yàn)自尊與快樂(lè)。（可以選擇其中的1、2項(xiàng)

10、進(jìn)行）讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受自尊的存在，以及由自尊帶來(lái)的快樂(lè)。每個(gè)人都有不如別人的地方，只要自己尊重自己，就可以通過(guò)努力，贏得別人的尊重。舉例子：“恥辱戒指”議一議：“恥辱戒指”的故事可以給我們哪些啟發(fā)？知恥是自尊的重要表現(xiàn)。知恥的人首先做到正確全面地看待自己，正視自己的缺點(diǎn)并且努力改正它，是對(duì)自己良好形象的維護(hù)，是自我尊重的表現(xiàn)。（在分析事例時(shí)，重點(diǎn)分析壞事可以轉(zhuǎn)變成好事，關(guān)鍵是如何正確地認(rèn)識(shí)自身的不足。對(duì)待自身的不足要敢于正視，要有勇氣改正，這是對(duì)自尊的有力維護(hù)。）智慧泉：對(duì)待自身的不足要敢于正視，要有勇氣改正，這是對(duì)自尊的有力維護(hù)。你有哪些缺點(diǎn)呢?能否參照小明的方案將它們改造一下。結(jié)合課本“

11、幫小明制定改造方案”教師可在班上以小組討論的形式組織學(xué)生為自己制訂改造方案，然后在班內(nèi)交流?，F(xiàn)有的缺點(diǎn)改造方案將擁有的優(yōu)點(diǎn)活動(dòng)過(guò)程：參照書中樣子為每個(gè)同學(xué)印制一張表格。組織學(xué)生填表。如果填寫有困難，可以分小組討論，然后再填寫。 教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，必要時(shí)要加以引導(dǎo)。 填寫完畢，學(xué)生展開討論，在相互支持與鼓勵(lì)中找到自尊。 討論：p8頁(yè)三種情景，你認(rèn)為他們的言行反映怎樣一種心理？是虛榮的表現(xiàn)。中學(xué)生在追求自尊帶來(lái)的滿足時(shí)，常常會(huì)陷入虛榮的誤區(qū)。虛榮的行為表現(xiàn)是追求表面上的榮耀、光彩。虛榮是扭曲的自尊心。你能舉出身邊類似的事例嗎？通過(guò)活動(dòng)多角度體驗(yàn)自尊的含義 。第二框“尊重他人是我的需要”

12、導(dǎo)課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你所理解的自尊是什么？引入：我們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)是根據(jù)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)與判斷而形成的，也就是說(shuō)我們的自尊常常是在他人的鼓勵(lì)、認(rèn)同中形成的。要得到他人的尊重首先要尊重他人?；顒?dòng)：課本第九頁(yè)“給我自尊的那個(gè)他”?；顒?dòng)開展時(shí)可播放輕松、舒緩的音樂(lè)。學(xué)生在小組內(nèi)交流“和他交往的故事”。你同樣會(huì)是別人的那個(gè)“他”。你的存在對(duì)他人有什么意義？稱謂被選中的原因和他交往的故事爸爸同學(xué)老師他人對(duì)我們的尊重與關(guān)愛(ài)，使我們充滿了自豪與快樂(lè)。那我們也有責(zé)任去維護(hù)他人的尊嚴(yán)，這是自尊的需要。議一議：課本p10的情景：如果你有類似的經(jīng)歷，你能怪別人不尊重你嗎？說(shuō)明：尊重他人，就是尊重自己活動(dòng)：感

13、動(dòng)續(xù)寫，讓我們用自己的熱情、尊重、關(guān)愛(ài)去溫暖他人，讓我們共同回味那溫馨的一刻。第一次第二次第三次時(shí)間地點(diǎn)事件影響體會(huì)：同樣的自尊，同樣的快樂(lè)。第三框 “彼此尊重才能贏得尊重”導(dǎo)入：演一演晏子使楚的故事春秋時(shí)期，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)。有一回，齊王派大夫晏子出使楚國(guó)。楚王知道晏子身材矮小，就叫人把城門旁邊開了一個(gè)五尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)。楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去。晏子看了看，對(duì)接待他的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)狗國(guó)，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，把晏子迎接進(jìn)去。問(wèn)：晏

14、子為什么堅(jiān)持從大門進(jìn)？說(shuō)明：自尊的人最看重自己的人格，決不做有損人格的事。維護(hù)人格對(duì)自己的意義，維護(hù)人格對(duì)自己所代表的國(guó)家、集體也有著重要意義。引入一則故事：以前有一支旅行隊(duì)，當(dāng)一切置辦齊全時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)還缺少兩樣?xùn)|西，于是他大聲叫到：“我們還缺少一個(gè)猶太人和一條狗?！币粋€(gè)猶太人聽到了，便回敬道：“我和你一起，不就齊全了嗎？！”說(shuō)明：要維護(hù)人格，捍衛(wèi)尊嚴(yán)想一想：p13頁(yè)，遇到下列情況你會(huì)怎樣想，怎樣做？在你身邊有類似的事例發(fā)生嗎？說(shuō)明：要維護(hù)自己的人格，提高對(duì)自尊的理解。議一議：遇到這些情況會(huì)讓我感到自尊受傷害嗎？1、有些人說(shuō)話尖刻，不注意他人的感受，常常直抒胸臆，直指問(wèn)題。2、有些人愛(ài)說(shuō)笑話，

15、活躍氣氛，雖然并不針對(duì)誰(shuí)，但有時(shí)使人感到尷尬。3、有人認(rèn)為，在對(duì)待自己的有可能引起他人恥笑的缺陷上，敢于并善于自嘲，也是一種達(dá)觀的生活態(tài)度，它幫助我們輕松化解流言蜚語(yǔ)。你同意這種觀點(diǎn)嗎？說(shuō)明：自尊要適度，不要過(guò)分在意他人的態(tài)度和議論，議論只能代表個(gè)別人的意見，未必正確。批評(píng)是對(duì)事不對(duì)人。我們應(yīng)該做到“有則改之，無(wú)則加勉”。活動(dòng)：討論課本15頁(yè)事例，陶校長(zhǎng)為什么反而給他四塊糖？分享：以小組為單位合作，演一演自己在生活中是如何尊重他人的真實(shí)事例?？偨Y(jié)：尊重他人的原則：民主、平等、合作、寬容。陶行知給糖的教育活動(dòng)告訴學(xué)生如何做到尊重他人：一是要站在對(duì)方角度看問(wèn)題，二是善于欣賞、接納他人，三是不做有損

16、他人人格的事。在相處時(shí)發(fā)生碰撞、產(chǎn)生矛盾是不可避免的。面對(duì)不同的個(gè)體，要想做到彼此尊重，就要寬容大度。對(duì)他人的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處是誠(chéng)心贊美還是嫉妒挖苦，對(duì)他人的缺點(diǎn)錯(cuò)誤是以寬容之心對(duì)待。只有尊重他人才能的得到他人的尊重，才能真正贏得自尊。我們應(yīng)掌握更多與人相處的技巧。第二課揚(yáng)起自信的風(fēng)帆（一）：教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)a、了解自信與自負(fù)和自卑的心理特征，以及它們與成功的關(guān)系。b、了解樹立和增強(qiáng)自信的方法（2）能力目標(biāo)a、學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己b、盡量避免自信的兩大誤區(qū)自負(fù)與自卑c、學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法增強(qiáng)自信心（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)a、樹立自信的生活態(tài)度b、在幫助學(xué)生樹立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的

17、人生觀和價(jià)值觀（二）：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義、自信與成功的關(guān)系及樹立自信的方法。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。（三）：課時(shí)建議建議用4課時(shí)。用1課時(shí)讓學(xué)生從多角度把握自信的含義，區(qū)別自負(fù)、自卑與自信。用1課時(shí)說(shuō)明自信與成功的關(guān)系。用2課時(shí)以以活動(dòng)的方式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)樹立和增強(qiáng)自己的自信。（四）：活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一課時(shí) “我能行”故事導(dǎo)入：小澤征爾是日本的名揚(yáng)世界的指揮家。在一次音樂(lè)指揮家大賽中，他按照評(píng)委會(huì)給的樂(lè)譜指揮演奏時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。開始，他以為樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，便停下來(lái)重奏，結(jié)果依然如故。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委鄭重申明：樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題。面對(duì)幾百位權(quán)威人土

18、，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!”話音剛落，評(píng)判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來(lái)，這是評(píng)委精心設(shè)計(jì)的一個(gè)“圈套”。前兩名參賽者就是因?yàn)槊臋?quán)威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。教師提問(wèn)：他的成功說(shuō)明了什么？學(xué)生回答，教師總結(jié)，引入課題“我能行” ?！拔夷苄小笔且环N信念，是人們?cè)谏衬锌匆姷囊黄G洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；“我能行”是一種精神，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中大顯神威。試一試：1、唱一首你喜歡的歌2、畫一幅你最擅長(zhǎng)的畫3、朗誦一篇文章：欣賞自己(書本22頁(yè))剛才這幾位同學(xué)表現(xiàn)非常出色，敢于說(shuō)出“我能行”，敢于表現(xiàn)“我能行”，敢于體

19、驗(yàn)“我能行”，這種我能行的態(tài)度就是自信。導(dǎo)出自信的概念：自信又叫自信心， 是人們?cè)谡_認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，知道自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，能愉快地接納自己，相信自己的能力和才干。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指一個(gè)人對(duì)自己的積極感受。比一比：請(qǐng)同學(xué)們看下列圖表，你對(duì)自己的哪些方面比較滿意并有信心呢？在同意的項(xiàng)目前畫“” 。評(píng)選“自信之星”演一演：評(píng)選之后，請(qǐng)大家觀看自信者風(fēng)采的幾幅照片并在腦海中想象他們自信的神態(tài)，并在內(nèi)心體驗(yàn)一下，同學(xué)上臺(tái)展示自信者的風(fēng)采。然后請(qǐng)同學(xué)們完成一道連線題： 從學(xué)生的討論中引入自負(fù)、自卑與自信的話題。欣賞幾幅漫畫，結(jié)合青蛙的故事問(wèn)：自負(fù)者、自卑者有何特點(diǎn)？自負(fù)者只看到自己的優(yōu)點(diǎn)自信者既看到優(yōu)點(diǎn)

20、，又看到缺點(diǎn)自卑者只看到自己的缺點(diǎn)演一演：這三者言談舉止各有不同。議一議：自負(fù)和自卑各會(huì)給人帶來(lái)什么影響？說(shuō)明自信、自負(fù)、自卑的區(qū)別，對(duì)人產(chǎn)生的不同影響。 第二課時(shí) 自信是成功的基石故事導(dǎo)入：自信的力量 希臘神話里有一個(gè)雕刻家，名叫皮格馬利翁。他愛(ài)上了自己雕塑的一個(gè)女神的雕像，他把雕像當(dāng)成是有生命的美麗女郎，日夜傾訴著自己的期望。在皮格馬利翁的期望和愛(ài)護(hù)下，雕像果然變成了真人，與他“白頭偕老”了。討論：這個(gè)故事說(shuō)明什么？說(shuō)明：自信對(duì)理想的實(shí)現(xiàn)有著巨大的力量，只有自信才能助人攀登成功之顛。引如故事兩則：周婷婷中國(guó)的“海倫凱勒”，羅慕洛（可以選擇其中一個(gè)加以說(shuō)明） 周婷婷南京一名啞女，能背圓周率小

21、數(shù)點(diǎn)1000多位羅慕洛，一位國(guó)際政治舞臺(tái)上有名的矮子。只有1、63米，他長(zhǎng)期擔(dān)任菲律賓的外交部長(zhǎng)。有一次，在巴黎舉行的聯(lián)合國(guó)會(huì)議上，蘇聯(lián)代表團(tuán)長(zhǎng)維辛斯基不無(wú)輕蔑地譏諷他：“你不過(guò)是個(gè)小國(guó)家的小人罷了?！边@時(shí)羅慕洛跳起來(lái)身來(lái)告訴聯(lián)合國(guó)大會(huì)的代表說(shuō)：“此時(shí)此地，把真理之石向狂妄的巨人眉心擲去使他們的行為有些檢點(diǎn)，是矮子的責(zé)任?！敝v一講：自信助我成功的一件事，你認(rèn)為自信的人有哪些心理品質(zhì)?自信的人膽大，自信的人英勇，自信的人坦誠(chéng)，自信的人開朗，自信的人樂(lè)觀，自信的人豁達(dá)，自信的人謙虛，自信的人熱情，自信的人熱愛(ài)生活，自信的人無(wú)所畏懼，自信的人快樂(lè)，自信的人容易接受自己的缺點(diǎn)議一議：你認(rèn)為是自信的哪一

22、個(gè)品質(zhì)助你成功的？目的：體驗(yàn)自信是成功的基石。第三、四課時(shí) 唱響自信之歌唱響自信之歌故事導(dǎo)入：莊子中有這樣一個(gè)故事：有個(gè)叫子輿(yu)的人，上天賦予他很多缺陷：駝背、隆肩、脖筋朝天。朋友問(wèn)他：“你討厭自己的樣子嗎？”他回答說(shuō)：“不！我為什么要討厭自己呢！假如上天使我的右臂變成一只公雞，我就用它在清晨報(bào)曉；假如上天使我的右臂變成彈弓，我便用它打斑鳩(jiu)烤了吃；假如上天使 我的尾椎骨變成車輪，精神變成馬，我便乘著它周游世界。上天賦予我的一切，都可以充分使用，為什么要討厭它呢？”說(shuō)明：每個(gè)人身上都存在一些不足，但并非每個(gè)人都產(chǎn)生自卑。其中主要的原因就是面對(duì)不足時(shí)，你采取了什么樣的態(tài)度。曾經(jīng)聽說(shuō)

23、過(guò)這樣一則故事：有個(gè)人問(wèn)一位盲人：“你什么都看不到，這么活著不覺(jué)得痛苦嗎？”這位盲人回答說(shuō)：“我痛苦干什么？和聾子相比，我能聽見聲音；和下肢癱瘓者相比，我能行走；和啞巴相比，我能說(shuō)話。生活如此善待我，我為什么要痛苦？相反，我活著很快樂(lè)，也很充實(shí)?！币晃幻と嗣鎸?duì)不幸，沒(méi)有怨恨，沒(méi)有自卑，只有對(duì)生活的感激感激在命運(yùn)給予他不公平的同時(shí)，生活恰如其分地填補(bǔ)了這份缺陷，賜予他一顆樂(lè)觀豁達(dá)的心。 看圖說(shuō)話：誰(shuí)的本領(lǐng)大？ 從中悟出的道理？說(shuō)明：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，長(zhǎng)處與短處；應(yīng)多看自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，不過(guò)分關(guān)注缺點(diǎn)?；顒?dòng)：以小組為單位，分發(fā)紙片，讓學(xué)生寫出自己欣賞的同學(xué)姓名及他的的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，收上來(lái)后

24、請(qǐng)被寫的同學(xué)談感受。善于發(fā)揮優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處 大膽嘗試 接受挑戰(zhàn)創(chuàng)造成功自信是成功的產(chǎn)兒，沒(méi)有成功，就不會(huì)自信。什么是成功呢？是不是只有名人、學(xué)習(xí)優(yōu)秀者才有成功呢？應(yīng)該說(shuō)，在每個(gè)人的生活經(jīng)歷中都有成功的記錄。例如，你第一次學(xué)會(huì)了做飯、第一次獨(dú)立生活、第一次因進(jìn)步受到老師的表?yè)P(yáng)、第一次在某項(xiàng)比賽中取得好名次等等。成功的生活經(jīng)歷，給我們帶來(lái)無(wú)限的喜悅，是我們前進(jìn)的動(dòng)力，使我們更加自信?，F(xiàn)在就讓我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)回憶那幸福的時(shí)刻?；顒?dòng)題目：成功的喜悅活動(dòng)步驟：每個(gè)人找出自己成功的生活經(jīng)歷，在小組或在全班進(jìn)行交流。那一次，我成功了!時(shí)間目標(biāo)行動(dòng)結(jié)果內(nèi)心體驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)回顧自己成功的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的自信。教師：

25、每當(dāng)回憶起自己成功的生活經(jīng)歷，都會(huì)給我們帶來(lái)喜悅，增強(qiáng)了信心。但是任何一次成功都不是等來(lái)的，哪怕是一次微小的進(jìn)步，也需要我們?yōu)橹^斗。我們也要勇于面對(duì)自己的不足，積極行動(dòng)，增強(qiáng)自己的實(shí)力。教師舉例：在我所教的學(xué)生中有這樣一個(gè)學(xué)生：王某從小說(shuō)話就結(jié)結(jié)巴巴，說(shuō)一次話要停頓幾次。升入初中后，他勇于正視不足，并積極付諸行動(dòng)。課上他積極舉手發(fā)言；多次主動(dòng)要求時(shí)政演講；課后他盡量和同學(xué)在一起談天說(shuō)地，任何訓(xùn)練表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，都不放過(guò)。幾個(gè)月后，在班級(jí)舉行的演講比賽中，他獲得了第一名。做自信的中國(guó)人自信之歌，回蕩在個(gè)人成長(zhǎng)的努力之中，回蕩在民族振興的奮斗之中。我我們只有把個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合在一

26、起，我們的自信才有堅(jiān)如磐石的根基。一個(gè)有強(qiáng)烈民族自信心的人，必定會(huì)在國(guó)際交往中自覺(jué)地展示我們中國(guó)人的氣度和風(fēng)采，不卑不亢，落落大方，因?yàn)槿烁窈蛧?guó)格，即個(gè)人的尊嚴(yán)和國(guó)家民族的尊嚴(yán)，在同外人交往中，這兩者是血肉相聯(lián)的。沒(méi)有國(guó)家民族的尊嚴(yán)，個(gè)人的尊嚴(yán)得不到保障；同樣，沒(méi)有個(gè)人的尊嚴(yán)，國(guó)家民族的尊嚴(yán)也難以得到維護(hù)。舉例：p30抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，我國(guó)著名實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)家童第周正在比利時(shí)留學(xué)。一天，他在乘電車返回寓所途中，突然有一瘦個(gè)子的人拍他的肩膀，并以命令式的口吻說(shuō)：“喂！你站起來(lái)！”童第周回答：“為什么？”那瘦個(gè)子指著一個(gè)手持文明杖的矮胖子說(shuō)：“因?yàn)檫@位先生需要座位?！卑肿右膊遄煺f(shuō)：“你們中國(guó)人沒(méi)出息，連整

27、個(gè)東北都送給日本了，還到比利時(shí)來(lái)強(qiáng)占著一個(gè)座位?！蓖谥芰⒓凑酒饋?lái)對(duì)那個(gè)矮胖子大喝一聲：“你憑什么說(shuō)中國(guó)人沒(méi)出息！總有一天，我們會(huì)把日本侵略者趕出中國(guó)的！”這時(shí)，那瘦個(gè)子拿著照相機(jī)正對(duì)著他。童第周冷笑了一聲說(shuō)：“先生，照吧！請(qǐng)寫上我是中國(guó)人！”車上的許多乘客都投以熱情的、贊許的目光。著名的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌，有次，在美國(guó)考察。一天，他和國(guó)民政府駐美大使館的一名參贊一起到郵局寄包裹。郵局工作人員問(wèn)他是哪國(guó)人？吉說(shuō)：“我是中國(guó)人?！编]局工作人員這時(shí)非常高傲而輕蔑地聳著肩膀說(shuō)：“中國(guó)？我不知道中國(guó)?！闭f(shuō)完還哈哈大笑一番。陪同去的那位參贊悄悄地對(duì)正在怒火中燒的吉鴻昌說(shuō)：“你為什么要說(shuō)自己是中國(guó)人呢？你說(shuō)日

28、本人他就會(huì)熱情地接待你.”不等說(shuō)完，吉鴻昌便怒不可遏地大聲訓(xùn)斥道：“你覺(jué)得做一個(gè)中國(guó)人丟臉嗎？我覺(jué)得做一個(gè)中國(guó)人很光榮！我吉鴻昌死不當(dāng)洋奴！”說(shuō)罷怒氣沖沖地回到使館，立即找了一塊木牌，寫上“我是中國(guó)人”幾個(gè)大字，在美國(guó)期間，一直佩在胸前，以示抗議美國(guó)人對(duì)中國(guó)和華人的歧視。活動(dòng)設(shè)計(jì)：未來(lái)中華英才大聚會(huì)演講比賽1讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，了解我國(guó)的發(fā)展，我們國(guó)家日益興旺發(fā)達(dá)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。2把個(gè)人的自信上升為民族的自信，把個(gè)人命運(yùn)與祖國(guó)發(fā)展緊緊聯(lián)系起來(lái)。第二單元 做自立自強(qiáng)的人第一部分 單元分析一、設(shè)計(jì)依據(jù)：（一）針對(duì)學(xué)生面臨的問(wèn)題 1、初中生正處于青春期階段，開始有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，但由于認(rèn)

29、知水平、分析解決問(wèn)題能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然無(wú)法擺脫對(duì)父母的依賴。另一方面，家長(zhǎng)對(duì)子女全方位的“服務(wù)”，使他們嚴(yán)重缺乏自立能力和自立精神，初中時(shí)期是獨(dú)立性和依賴性并存交錯(cuò)時(shí)期，需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和能力，把自立自強(qiáng)作為自己追求的目標(biāo)，掌握自立自強(qiáng)的正確方法。2、隨著科技進(jìn)步的日新月異，人才競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人提出了更新、更高的要求與挑戰(zhàn)，只有自強(qiáng)者才能生存與發(fā)展，而學(xué)生的精神狀態(tài)與社會(huì)的要求有較大的差距。（二）本單元設(shè)計(jì)的課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù) （1）“成長(zhǎng)中的我”中的“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，形成良好的 學(xué)習(xí)，勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度?！薄芭囵B(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神，養(yǎng)成自信自

30、立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義?！?（2）“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”中的“正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)?！倍卧獌?nèi)容介紹 做自立自強(qiáng)的人 走向自立人生 人生當(dāng)自強(qiáng) 自己的事自己干自立的含義和表現(xiàn) 告別依賴走向自立培養(yǎng)自立的方法 人生自強(qiáng)少年始自強(qiáng)含義、表現(xiàn)和重要性 少年能自強(qiáng)（成為強(qiáng)者的方法）理想，自強(qiáng)的航標(biāo) 戰(zhàn)勝自我，自強(qiáng)的關(guān)鍵揚(yáng)長(zhǎng)避短，自強(qiáng)的捷徑三、課時(shí)安排第三課建議用兩課時(shí)：第一課時(shí)自己的事自己干第二課時(shí)告別依賴 走向自立 第四課建議用兩課時(shí)：第一課時(shí)人生自強(qiáng)少年始 第二課時(shí)少年能自強(qiáng)第二部分 具體授課內(nèi)容分

31、析知識(shí)目標(biāo)：了解自立的表現(xiàn)和重要性；知道依賴的危害；懂得自立的方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、活動(dòng)的能力，初步形成自我管理的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的自立能力。教學(xué)重難點(diǎn)（1）依賴的危害是教學(xué)難點(diǎn)。 （2）自立能力培養(yǎng)是教學(xué)重點(diǎn)。第三課走向自立人生自立歌滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干?？咳丝刻炜孔嫔?，不算是好漢。說(shuō)一說(shuō)：自立對(duì)自己各方面的成長(zhǎng)有什么好處?議一議：青年報(bào)記者在德國(guó)、日本對(duì)中國(guó)留學(xué)生的調(diào)查采訪： 其中有很多很荒唐的留學(xué)故事，如初中剛畢業(yè)跑到 國(guó)外留學(xué)，就開始男女同居的；跳樓自殺的；為了留在外國(guó)而嫁給剛剛從建筑工地上認(rèn)識(shí)不久的外國(guó)

32、建筑工人的；為了留在外國(guó)而成為非法移民，整天提心吊膽地躲避外國(guó)警察的；在學(xué)校占一個(gè)床，然后就整天打工的或整天泡酒吧、網(wǎng)吧等；公開毆打外國(guó)校方人員的；被外國(guó)警察遣送回國(guó)的；在夜總會(huì)吸食搖頭丸、k粉閱讀材料并結(jié)合自己的經(jīng)歷，分小組討論依賴的危害。中日少年夏令營(yíng)較量1992年8月，77名日本孩子與30名中國(guó)孩子曾經(jīng)引起全國(guó)范圍的大討論。當(dāng)時(shí)，這107名兒童在內(nèi)蒙古舉行草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)。上路時(shí)，日本孩子背包鼓鼓囊囊，裝滿食品和野營(yíng)用具；中國(guó)孩子只是裝裝樣子，背包幾乎是空的。探險(xiǎn)之路才走一半，中國(guó)兒童因?qū)⑺裙狻⒏杉Z吃盡而向別人求援。中國(guó)孩子病了，回大本營(yíng)睡覺(jué)；日本孩子病了硬挺著走到目的地。日本家長(zhǎng)乘車而

33、去，把鼓勵(lì)留給發(fā)高燒的孫子；中國(guó)家長(zhǎng)在艱難路段把兒子拉上車自謀生路：美國(guó)的家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開拓精神、能夠成為一個(gè)自食其力的人為出發(fā)點(diǎn)的。父母從孩子小時(shí)侯就采取種種方法，讓他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值，比如讓孩子自己動(dòng)手裝配自行車，修理小家電，做簡(jiǎn)易木工，到外邊參加義務(wù)勞動(dòng)等。即使是富有的父母，也十分注重對(duì)孩子進(jìn)行自謀生路的能力教育。不要給別人添麻煩日本教育孩子有句名言：除了空氣和陽(yáng)光是大自然的賜予，其余一切都要通過(guò)勞動(dòng)才能獲得。父母在教育孩子學(xué)好功課的同時(shí)，要求他們利用課余時(shí)間做些力所能及的家務(wù)，到外面打工掙錢。孩子很小時(shí)，父母?jìng)兙鸵o他們灌輸一種思想：“不要給別人添麻煩?！比胰送獬雎眯?，不

34、論多么小的孩子，都要無(wú)一例外地背上一個(gè)小背包。結(jié)合中日少年夏令營(yíng)中的較量和外國(guó)孩子的自立教育，思考：（1）為什么日本的少年有飯吃，而中國(guó)的孩子餓肚子？（2）你認(rèn)為一個(gè)自立的人應(yīng)該具備哪些條件？怎樣培養(yǎng)自己的自立能力才能贏取下一次較量的勝利？培養(yǎng)自立能力的條件：獨(dú)立生活；有責(zé)任心；有自主性，有主見。方法：從小事做起，立足于現(xiàn)在生活；親自嘗試，反復(fù)練習(xí)；多參加社會(huì)實(shí)踐。1、學(xué)校要組織鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練，可媽媽擔(dān)心參加鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練會(huì)影響學(xué)習(xí)，不讓小雷參加，這讓小雷感到很為難。他該怎樣做呢？2、小明遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)難題，而這時(shí)同桌恰恰做了出來(lái)，小明應(yīng)該拓展作業(yè)：今天我遠(yuǎn)行貝多芬我要扼住命運(yùn)的咽喉，它將無(wú)法使我完全

35、屈服桑蘭我現(xiàn)在最大的愿望 是拿學(xué)習(xí)成績(jī)的金牌你知道他（她）的事跡嗎？你覺(jué)得他（她）始終能笑對(duì)人生的秘訣是什么？你還能找出多少類似的人？自強(qiáng)指積極向上，永不懈怠，依靠自己的努力奮發(fā)圖強(qiáng)的一種精神，是我們民族幾千年來(lái)熔鑄成的民族精神。偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原屈原，名平，是楚懷王左徒。博聞強(qiáng)志， 明于治亂，嫻于辭令。公元前278年，屈原因驅(qū)逐侵略者秦國(guó)的愿望不能實(shí)現(xiàn)，他對(duì)于這種無(wú)能為力的局面和國(guó)家的滅亡感到憂郁，于五月初五投泊羅江。著有九歌、離騷、天問(wèn)等名篇。 抗倭名將戚繼光明朝中期，倭寇禍殃沿海，連年劫掠?xùn)|南沿海生靈涂炭。明政府腐敗無(wú)能，對(duì)倭患束手無(wú)策。鑒于這種局勢(shì)，戚繼光組織了一支冷熱兵器配合、步兵騎

36、兵與火器部隊(duì)協(xié)同的新編制部隊(duì)，開始與倭患對(duì)抗。新軍在戚繼光領(lǐng)導(dǎo)下，紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇，對(duì)百姓秋毫無(wú)犯，多次建立戰(zhàn)功，戰(zhàn)斗力非常強(qiáng)，被人們譽(yù)為“戚家軍”?！捌菁臆姟庇跂|南沿海抗倭戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇善戰(zhàn)，師出必勝，享譽(yù)天下禁煙英雄林則徐林則徐是我國(guó)近代史上偉大的愛(ài)國(guó)主義者，他在西方資本主義勢(shì)力入侵我國(guó)的初期，即鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的禁煙運(yùn)動(dòng)和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間以及戰(zhàn)后的反侵略斗爭(zhēng)中捍衛(wèi)了中華民族的利益，表現(xiàn)了中國(guó)人民的英雄氣概。 愛(ài)國(guó)工程師詹天天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。 1998年在紐約市長(zhǎng)島舉辦的友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上

37、，桑蘭不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。桑蘭一直頑強(qiáng)地堅(jiān)持著康復(fù)訓(xùn)練，有效地防止了肌肉萎縮，她借助自助器具，能熟練地操作電腦、上網(wǎng)與各界的朋友交流。按照醫(yī)學(xué)常規(guī)，這一切是不可能的?？糠欠驳囊庵玖同F(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的力量，桑蘭跨越了從不可能到現(xiàn)實(shí)的完美歷程。 受傷之前，桑蘭在中國(guó)體操隊(duì)享有“跳馬冠軍”的美譽(yù)，是一顆冉冉升起的新星，爭(zhēng)奪世界冠軍，是永不滿足的桑蘭的夙愿。受傷之后，桑蘭出任北京2008申奧形象大使，坦然地接受了命運(yùn)的挑戰(zhàn)，努力使自己成為一名永遠(yuǎn)微笑著的“陽(yáng)光女孩兒”。她說(shuō)：“我一直堅(jiān)信自己總有一天會(huì)站起來(lái)的，我會(huì)為此而努力?！比缃?，她在堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練的同時(shí)，不僅在北大新聞傳播專業(yè)苦修學(xué)業(yè)、在“

38、星空衛(wèi)視”主持一檔桑蘭2008的體育節(jié)目，還要經(jīng)常參加一些社會(huì)活動(dòng)結(jié)合材料，四人小組討論：桑蘭是如何成為生活的強(qiáng)者歸納（1）有堅(jiān)定的理想，并為之努力奮斗；（2）正視自己的現(xiàn)狀，不斷戰(zhàn)勝自我、超越自我（關(guān)鍵）（3）揚(yáng)長(zhǎng)避短，笑對(duì)人生。（捷徑）對(duì)比桑蘭的事跡，你如何面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的困難，還有哪些方面需要改進(jìn)?自強(qiáng)就是_自強(qiáng)就是_學(xué)會(huì)自強(qiáng)，_學(xué)會(huì)自強(qiáng)，_第三單元做意志堅(jiān)強(qiáng)的人一,課標(biāo)透析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)計(jì)： “客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)” 認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力。 “主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)勞

39、動(dòng)習(xí)慣” “正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)”。二，學(xué)情分析1、課本上的例子淺顯易懂，同學(xué)閱讀沒(méi)有問(wèn)題，需要補(bǔ)充其他事例。2、新教材更多事例、更多顏色外，在正文的組織和模式上與舊教材還是極為相似的，我們很多時(shí)候仍然不自覺(jué)地順舊思路組織教學(xué)。3、現(xiàn)代學(xué)生（尤其是城鎮(zhèn)學(xué)生）能理解教授的觀點(diǎn)，但事實(shí)上未必接受，實(shí)行的是說(shuō)和做的二元向度。4、教師能否落實(shí)新課標(biāo)的關(guān)鍵在于課文需要灌輸?shù)臇|西盡可能的內(nèi)化成學(xué)生的自覺(jué)意志。5、思想品德的最終落腳點(diǎn)在于我該怎么做三,內(nèi)容介紹第五課：讓挫折豐富我們的人生 第一框“人生難免有挫折”主要內(nèi)容：什么是挫折，為什么會(huì)有挫折，以及由此產(chǎn)生

40、的三種不同結(jié)果。幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)到挫折是不可避免的幫助同學(xué)理解應(yīng)該以什么態(tài)度面對(duì)挫折。 第二框“挫折面前也從容” 主要介紹一些怎樣戰(zhàn)勝挫折的有效方法怎么應(yīng)對(duì)挫折第六課：為堅(jiān)強(qiáng)喝彩第一框“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”主要介紹堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)、堅(jiān)強(qiáng)意志的作用提供參照和榜樣、誘導(dǎo)自覺(jué)的意志品質(zhì)鍛煉第二框“鋼鐵是這樣煉成的” 主要是告訴學(xué)生一些怎樣磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志的方法。 四、設(shè)計(jì)思路第五課設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折的不可避免性 理解挫折的二元作用 提高善待自己抗挫折能力教學(xué)方法：討論歸納體悟教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生演講內(nèi)容為課文相關(guān)主題 2、教師查找相關(guān)圖片、事例教學(xué)環(huán)節(jié)：一、課前演講（事先布置，同課文主題）同學(xué)評(píng)論教師

41、點(diǎn)評(píng)二、從演講和評(píng)論引入課題,進(jìn)入教學(xué)(一)出示材料，閱讀討論 1、材料一,討論： 、對(duì)上述案例有何看法？ 、如果是“我”，會(huì)如何處理？意在引起注意，認(rèn)識(shí)到挫折無(wú)處不在，很多看來(lái)很嚴(yán)重的事，可能換個(gè)時(shí)間、方式，或在他人看來(lái)就會(huì)是件小事，甚至是可笑的事，所以事到臨頭，不必驚慌 2、材料二，討論：、經(jīng)理基于的理由可能是什么？、如果是“我”，會(huì)自殺嗎？為什么？意在幫助學(xué)生理解：對(duì)待挫折要有良好的心態(tài)，如果處理不好，對(duì)自己和他人都會(huì)造成很大的傷害。 3、材料三，討論：、如果是“我”，會(huì)是怎樣的人生軌跡？ 、主人公坎坷的人生與最終的成功說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 、結(jié)合1、2的案例，“我”有什么想法？認(rèn)識(shí)到“客觀

42、事實(shí)主觀思維行為后果”三者中，“客觀事實(shí)”無(wú)法改變，要想“行為后果”盡可能好的話，只有正視和改變“主觀思維” (二)關(guān)注自身，加深體驗(yàn)1、交流：自己的一次挫折體驗(yàn)，以及解決方法。（教師板書記錄）2、討論:“我”可有類似體驗(yàn),如何解決的3、互助：羅列“很受傷” 或容易“受傷”的事，小組討論如何解決4、歸納：“我”的啟發(fā)、面對(duì)挫折的常規(guī)做法例如心態(tài)、方法等等意在感受他人受挫和面對(duì)挫折的心理，反思自己對(duì)挫折的理解和解決方式，給自己提供參照、提高對(duì)挫折的耐受性。（三）、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)1、引導(dǎo)學(xué)生歸納(二)中所提到的有效方法2、如何求助、求助途徑3、引導(dǎo)歸納(二)中討論觸及的不同的心態(tài)、思維方式面對(duì)

43、挫折會(huì)有不同的態(tài)度，從而有不同的結(jié)果，總結(jié)應(yīng)該以怎樣的心態(tài)面對(duì)挫折意在鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)挫折要注意的是：對(duì)學(xué)生一些怯懦、消極的方法要予以理解，肯定“在某些時(shí)候”退卻并非壞事。對(duì)積極樂(lè)觀的同學(xué)，也不可一味鼓勵(lì)往前沖，其實(shí)很多時(shí)候明知不可為，還是該退且退。三，教師小結(jié)，結(jié)束課題第六課 為堅(jiān)強(qiáng)喝彩教學(xué)目標(biāo)：幫助同學(xué)理解堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)成功的促進(jìn)作用 提高意志品質(zhì)鍛煉的信心和能力教學(xué)方法：討論歸納體悟教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生演講內(nèi)容為課文相關(guān)主題 2、教師查找相關(guān)圖片、事例教學(xué)環(huán)節(jié)：一、課前演講（事先布置，同課文主題） 同學(xué)評(píng)論 教師點(diǎn)評(píng)二、從演講和評(píng)論引入課題,進(jìn)入教學(xué)（一）、討論思考 “慷慨就義易，從容赴難難

44、”的意思、道理所在(易在何處，難在哪里)、“我”的理解、列舉事例 意在幫助同學(xué)理解：堅(jiān)忍的、長(zhǎng)期的堅(jiān)持和信心需要更為堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的意志，更難更令人感動(dòng)。 成功路上更需要這種品質(zhì)（二）生活體驗(yàn)1、調(diào)查：能堅(jiān)持查字典、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、提問(wèn)、訂正(基本要求，完成不難)的同學(xué)。2、討論： 如果堅(jiān)持完成這些要求的好處(現(xiàn)身說(shuō)法) 為什么不能(沒(méi)有)堅(jiān)持下來(lái)？對(duì)自己的影響 如何才能繼續(xù)堅(jiān)持？引導(dǎo)認(rèn)識(shí)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)并不神秘，不難做到，很有好處，提高信心。（三）榜樣示范1、閱讀p7374材料，討論給出的問(wèn)題2、閱讀p77圖片，列舉同樣偉大的、卓有成就的偉人名家，討論他們的共性3、身邊的人身上可有這種共性，在哪

45、方面取得了什么成績(jī)，有何啟發(fā)明確：堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)成功至關(guān)重要（四）實(shí)踐思考1、列舉自己長(zhǎng)期、短期目標(biāo)2、反思目標(biāo)達(dá)成情況3、思考影響目標(biāo)達(dá)成的自身的弱點(diǎn)4、計(jì)劃如何克服弱點(diǎn)達(dá)成目標(biāo) （五）作業(yè)：修改(四)并書面化三、教師歸納、祝福、結(jié)束課題五、備課反思1、教材與現(xiàn)實(shí)是有距離的2、專家與教師是有距離的3、教師與學(xué)生是有距離的4、思品課要想抓住學(xué)生，影響學(xué)生，尤其需要研究學(xué)生。5、思品課要更多關(guān)注自身、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)。不可就事論事，“小課堂大社會(huì)”不會(huì)過(guò)時(shí)第四單元 做知法守法用法的人第一部分 單元分析本單元包括第七課“感受法律的尊嚴(yán)”，第八課“法律護(hù)我成長(zhǎng)”和“踐行道德依法維權(quán)”的主題探究活動(dòng)。

46、1、本單元設(shè)計(jì)依據(jù)文明的社會(huì)秩序、良好的道德狀況需要公正法律和有效的執(zhí)法。一個(gè)社會(huì)的道德風(fēng)尚，很大程度上取決于這個(gè)社會(huì)的傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和歷史傳承的狀況，也取決于這個(gè)社會(huì)的法制的公平和管理體制的透明程度。初中生處在人格成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的法制觀念和意識(shí)直接影響他們的以后的成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)法制教育，是非常必要的。其一，這是貫徹黨的依法治國(guó)方略的需要。代表民族未來(lái)的青少年一代，如果不懂得憲法和法律，不具備一定的法律素質(zhì)，就無(wú)法承擔(dān)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的歷史重任。其二，這是幫助青少年逐步形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所必需的法律意識(shí)，能夠在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下生存與發(fā)展的需要。我們所處的現(xiàn)代社會(huì)，

47、是法制不斷健全的社會(huì)。它要求人們必須知法、守法，時(shí)時(shí)處處按照憲法和法律的規(guī)定辦事。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是公平經(jīng)濟(jì)、道德經(jīng)濟(jì)，更是法制經(jīng)濟(jì)。必須通過(guò)思想品德教育，著力提高青少年的法律意識(shí)和法律素質(zhì)，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。其三，這是預(yù)防和減少青少年違法犯罪，保護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。要通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生懂得在社會(huì)生活中應(yīng)該遵循的法律行為規(guī)范，養(yǎng)成自覺(jué)守法的良好習(xí)慣，做到法律允許做的才能去做，法律不允許做的堅(jiān)決不做，法律要求做的必須去做，最大限度地預(yù)防和減少青少年違法犯罪的發(fā)生，使廣大青少年健康地成長(zhǎng)為“四有”新人。其四，這是提高學(xué)生整體素質(zhì)、達(dá)成本課程教育目標(biāo)的需要。人的素質(zhì)，

48、包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和民主法制素質(zhì)等幾個(gè)有機(jī)結(jié)合的部分。當(dāng)代青少年學(xué)生，如果不懂得法律知識(shí)，很難得到全面發(fā)展。在基礎(chǔ)教育階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，無(wú)疑是提高學(xué)生整體素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)本課程教育目標(biāo)的重要舉措。因此，必須加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)。要讓他們知道：法律是保護(hù)人民權(quán)利的武器，是真正為了人民的，也是能夠?yàn)槊袼玫?；法律是保護(hù)包括中學(xué)生在內(nèi)的青少年的有效工具，它對(duì)未成年人的保護(hù)方面有特殊的規(guī)定；依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家，需要提高全體人民的法律意識(shí)和法制觀念；應(yīng)該從青少年開始，就加強(qiáng)法制教育，這樣才能使全民族的法律意識(shí)和法制觀念得到提高。為了讓中

49、學(xué)生掌握保護(hù)自己權(quán)利，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，遠(yuǎn)離違法犯罪，我們必須加強(qiáng)這方面的教育。2、課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”部分：“知道法律是由國(guó)家制定，并靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范”“懂得法律通過(guò)規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過(guò)解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益”“知道法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容”“了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪”“學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護(hù)意識(shí)，能夠運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)?！薄拔遗c他人的關(guān)系”部分：“了解法

50、律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康”“了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯”“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”部分：“自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則”“理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的意義，能夠自覺(jué)守法，維護(hù)社會(huì)秩序?！?、課程目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)提出要尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正。能力目標(biāo)要求能夠理解法律的規(guī)定及其意義，理解學(xué)校及社會(huì)生活中的必要規(guī)則，能遵紀(jì)守法，初步具備尋求法律保護(hù)的能力。知識(shí)目標(biāo)要求知道基本的法律知識(shí)，了解法律的基本作用和意義。4、內(nèi)容及結(jié)構(gòu)分析本單元設(shè)立“踐行道德，依法維權(quán)”主題探究活動(dòng)和感受法律的尊嚴(yán)法律護(hù)我成長(zhǎng)兩課。“

51、踐行道德，依法維權(quán)”主題探究活動(dòng)是一個(gè)將道德和法律結(jié)合起來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要意義。設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的是綜合運(yùn)用兩課教材的基本知識(shí)，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中踐行基本的道德，做一個(gè)有道德的人；遵守國(guó)家法律，懂得用法律來(lái)維護(hù)自己應(yīng)當(dāng)享有的合法權(quán)益，成為一名知法、守法、用法的好公民。第七課感受法律的尊嚴(yán)本課由“走近法律”“法不可違”“防患于未然”三框組成，分別介紹什么是法律、為什么要遵守法律、怎樣預(yù)防違法等內(nèi)容。第一框“走近法律”“我們身邊的規(guī)則” 告訴我們社會(huì)生活離不開規(guī)則，有規(guī)則、懂規(guī)則、守規(guī)則十分重要，而法律也是一種行為規(guī)范，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步感悟生活中處處有規(guī)則，并區(qū)分法律與道德、紀(jì)

52、律的不同。“生活離不開法律”告訴我們法律對(duì)人們行為的規(guī)范作用和對(duì)人們的保護(hù)作用。法律通過(guò)規(guī)定權(quán)利和義務(wù)來(lái)規(guī)范人們的行為，人們違反法律就會(huì)受到法律的制裁或處理，法律還是我們生活的衛(wèi)士，它維護(hù)人們的合法權(quán)益，同時(shí)也是國(guó)家生活的保障。所以，我們要學(xué)法、用法、護(hù)法、愛(ài)法。第二框“法不可違”?！罢l(shuí)都不能違法”主要介紹什么是違法。并根據(jù)其違反的法律，可以分為行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為。最后簡(jiǎn)要說(shuō)明了民事違法行為和行政違法行為屬于一般違法行為?！胺缸锉厥軕土P”主要介紹了犯罪行為和刑事處罰兩部分內(nèi)容。說(shuō)明了犯罪的三個(gè)基本特征：嚴(yán)重危害性，刑事違法性，刑罰當(dāng)罰性。介紹了刑罰的含義以及我國(guó)刑罰的種類

53、。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不論什么原因，只要觸犯了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以提高學(xué)生的守法意識(shí)。第三框“防患于未然”“認(rèn)清犯罪危害”告訴我們犯罪的危害。通過(guò)初中生自身的事例說(shuō)明對(duì)自己要求不嚴(yán)格，法紀(jì)觀念淡薄，極易產(chǎn)生違法犯罪行為，可見道德水平高低與違法犯罪有密切的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到犯罪行為的代價(jià)極大，不僅對(duì)社會(huì)和他人造成了巨大危害，也給家庭和自己帶來(lái)災(zāi)難，青少年應(yīng)當(dāng)憎惡違法犯罪，遠(yuǎn)離違法犯罪。“加強(qiáng)自我防范”主要介紹預(yù)防犯罪、要防患于未然等內(nèi)容。引出要樹立法律意識(shí)，從小事做起，預(yù)防違法犯罪，提醒學(xué)生避免沾染不良習(xí)氣，糾正不良行為，防患于未然。引導(dǎo)學(xué)生要防微杜漸，嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)守法意

54、識(shí)自覺(jué)遵紀(jì)守法。第八課 法律護(hù)我成長(zhǎng)本課由“特殊的保護(hù)，特殊的愛(ài)”“善用法律保護(hù)自己”兩框，分別介紹我國(guó)未成年人保護(hù)法和如何運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)自己。第一框：“特殊的保護(hù)，特殊的愛(ài)”“家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)”主要介紹家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。了解國(guó)家制定專門法律對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)是必要的。闡明了家庭保護(hù)的必要性，介紹了家庭保護(hù)的基本要求、主要作用。說(shuō)明了學(xué)校保護(hù)的基本要求、基本內(nèi)容?！吧鐣?huì)保護(hù)和司法保護(hù)”主要介紹社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)雇傭童工案，讓學(xué)生從感性上體會(huì)社會(huì)保護(hù)必要性，并指出社會(huì)保護(hù)的要求和內(nèi)容。介紹了什么是“司法機(jī)關(guān)”并指出司法保護(hù)的內(nèi)容。讓學(xué)生明確未成年人保護(hù)的四道防線：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)。第二框：“善用法律保護(hù)自己”“求助有路”主要介紹運(yùn)用非訴訟手段來(lái)維護(hù)自己