園林論文范本

1、關(guān)于規(guī)范園林設(shè)計行業(yè)的思考關(guān)于規(guī)范園林設(shè)計行業(yè)的思考摘 要：主要闡述了園林設(shè)計行業(yè)現(xiàn)狀，園林設(shè)計師的培育、執(zhí)業(yè)制度和管理組 織，行業(yè)法規(guī)完善五方面的想法與建議。關(guān)鍵字：風(fēng)景園林；園林行業(yè)體系；綜述一、行業(yè)現(xiàn)狀現(xiàn)代意義的園林(landscape architecture)學(xué)科從19世紀(jì)50年代發(fā)展到今天已 經(jīng)有了更廣泛的意義和要求，是藝術(shù)和科學(xué)的綜合體，涉及了建筑、植物、生態(tài)、 藝術(shù)、旅游、環(huán)保、地質(zhì)、地貌、社會經(jīng)濟發(fā)展等等方面，需要設(shè)計者掌握和具有各個方面的綜合素質(zhì)。園林設(shè)計是非常嚴(yán)肅的專業(yè)工作， 一個不專業(yè)、不符合 規(guī)范、不合理的設(shè)計方案足以造成重大的生態(tài)環(huán)境的破壞。由于目前我國園林設(shè)計市場

2、的不規(guī)范性導(dǎo)致了設(shè)計者、設(shè)計單位良莠不齊的現(xiàn)象。首先很多的非專業(yè)的、無經(jīng)驗的、職業(yè)素質(zhì)不高的設(shè)計者充斥著設(shè)計隊伍。 其次我國實行設(shè)計單位資質(zhì)分級制， 不同資質(zhì)單位的專業(yè)人員配置，場地、硬件 設(shè)備要求，工作的范圍都有嚴(yán)格的規(guī)定。但是市場經(jīng)濟體制下各種專業(yè)人員的流 動性很大，資質(zhì)的高低或有無資質(zhì)都不能準(zhǔn)確地反映設(shè)計單位的工作能力。由于這種不規(guī)范性導(dǎo)致設(shè)計市場的不平衡的競爭。設(shè)計單位之間經(jīng)常以降低設(shè)計費率來拿到設(shè)計業(yè)務(wù)，本來設(shè)計費率已經(jīng)取了國家規(guī)定費率的下限， 這種不正 常的競爭更使得設(shè)計單位雪上加霜， 不堪重負(fù)。再加之業(yè)主經(jīng)常要求設(shè)計任務(wù)在 很短的時間內(nèi)完成，使得設(shè)計單位、設(shè)計師不能夠投入精力進(jìn)行

3、設(shè)計項目前期的 充分論證，后期的施工現(xiàn)場指導(dǎo)，最終導(dǎo)致項目進(jìn)度緩慢甚至破壞自然環(huán)境。不平衡的競爭直接的受害者是中型的設(shè)計單位特別是無資質(zhì)的新興設(shè)計單位。 因為大型的設(shè)計單位都是改革開放之前已經(jīng)成立的國有單位，擁有很高的資質(zhì)， 在業(yè)主動輒追求高資質(zhì)、境外設(shè)計師的情況下，占盡優(yōu)勢。但是這些單位畢竟是 少數(shù)，數(shù)量上完全不能滿足現(xiàn)今我國日益擴大的園林設(shè)計市場的要求，以及設(shè)計理論的創(chuàng)新。由于園林設(shè)計規(guī)范、制度的不完善，使得設(shè)計單位在方案與業(yè)主單位發(fā)生分歧 時，常為了單位的生存和設(shè)計資金按合同規(guī)定比較準(zhǔn)時的回籠，難以堅持自己的正確意見，有時甚至變成了業(yè)主單位的制圖員。同時由于設(shè)計單位不能有效的對 施工材料

4、、園林小品、燈具、苗木等園林產(chǎn)品的使用和項目竣工驗收發(fā)表意見， 常常使得很多不符合設(shè)計要求的產(chǎn)品進(jìn)入施工中，影響了設(shè)計的最終效果。 在園林設(shè)計日益對自然環(huán)境、城市環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生重大影響的今天， 規(guī)范園 林設(shè)計行業(yè)已經(jīng)成為亟待解決的問題。規(guī)范園林設(shè)計行業(yè)筆者認(rèn)為主要包括園林 師的培育、執(zhí)業(yè)認(rèn)證、管理，設(shè)計法規(guī)完善等四個方面。二、園林設(shè)計師的培育現(xiàn)在從事園林設(shè)計的設(shè)計師專業(yè)背景復(fù)雜，如：建筑、室內(nèi)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)、 藝術(shù)園林、園林建筑、園藝等等。在園林設(shè)計行業(yè)形成初期這樣的現(xiàn)象比較合理。 如：奧姆斯特德(Olmsted, Frederick Law, SR.)是作家、自然資源保護論者，安德魯杰克

5、遜唐寧（Downing, An drew Jacks on ）是園藝師，哈蘭 巴塞洛繆（Bartholomew, Harla nd ）是規(guī)劃師、市政工程師，西爾維斯特 巴克斯特（Baxter, Sylvester）是記者、活動家等等。但是在園林行業(yè)發(fā)展已經(jīng)比較成熟的今天， 我們更需要的是經(jīng)過嚴(yán)格園林專業(yè)培育的職業(yè)園林師，我們的培育方式、內(nèi)容等 也亟需進(jìn)行規(guī)范和改革。2.1學(xué)科的規(guī)范目前我國的園林專業(yè)在不同學(xué)校名稱也不統(tǒng)一，有環(huán)境藝術(shù)、藝術(shù)園林、景觀建筑、園藝、園林、風(fēng)景園林、造園學(xué)、風(fēng)景建筑、景園建筑、園林建筑等，甚 至造園林建筑藝術(shù)”等等，五花八門令人困惑。課程的設(shè)置也不相同，但畢業(yè)后 都從

6、事園林設(shè)計行業(yè)，這樣不利于我國園林學(xué)科和環(huán)境建設(shè)的發(fā)展。其實教育部普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（1998）已經(jīng)有明確的說明，園林（090401 ）屬于環(huán) 境生態(tài)類（0904），農(nóng)學(xué)（09）學(xué)科門類。全國自然科學(xué)名詞審定委員會（1985） 林學(xué)名詞審定委員會1989年頒布的林學(xué)名詞（1989）的行業(yè)規(guī)范也有了園林 這一明確的規(guī)定。我們的各個高等院校應(yīng)該規(guī)范的使用本科專業(yè)名稱。但是在進(jìn)一步的深化研究教育的授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、 專業(yè)目錄（1997）上園林專業(yè)卻不是作為一個完整獨立的學(xué)科而存在的。在這份目錄上與園林有關(guān)的僅有一個專業(yè)和一個方向，即：園林植物與觀賞園藝（090706 ）屬于

7、林學(xué)類（0907）農(nóng)學(xué)學(xué)科門類（09），081303城市規(guī)劃與設(shè) 計（含風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計）。這與園林在現(xiàn)代社會經(jīng)濟環(huán)境中起到的作用和需 要是完全不對等的。對此我們應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變觀念，規(guī)范園林學(xué)科使其成為一個完 整的與建筑學(xué),城市規(guī)劃形成三足鼎立，缺一不可,相互無法替代的學(xué)科專業(yè)。規(guī)劃 師過于注重系統(tǒng)和規(guī)限，建筑師又過于注重個人創(chuàng)造以及爭取規(guī)限內(nèi)的自由，園林師將以其全方位的理論與實踐能力消除空間的假定和不確定因素，推動多領(lǐng)域的合作。雖然我們的現(xiàn)代園林行業(yè)起步比較晚，有著國情”的限制因素，但這不應(yīng)該成為改變的因素。我們的東方近鄰已經(jīng)做出榜樣，走在了前列。日本在造園方面?zhèn)?承中國古典園林歷史悠久，但

8、是自1964年開始，其建筑學(xué)、城市規(guī)劃和園林設(shè) 計有了全面的發(fā)展。到1985年已經(jīng)一躍成為此項研究的東方強國，開始輸出自 己的專業(yè)理論和技術(shù)，建筑學(xué)、城市規(guī)劃和園林設(shè)計專業(yè)事務(wù)所發(fā)展到150家，從業(yè)技術(shù)人員達(dá)兩千多名（1985年統(tǒng)計）。2.2學(xué)制的完善園林設(shè)計是專業(yè)性很強的綜合體，需要經(jīng)過嚴(yán)格的全面地專業(yè)學(xué)習(xí)。 但是目前 我國園林專業(yè)的學(xué)制和在校學(xué)習(xí)時間都不符合園林設(shè)計專業(yè)的要求。我國園林專業(yè)實行4年本科學(xué)制，一年級大概10月開學(xué)，四年級六月畢業(yè)，共計 44月， 期間約有5個月假期，理論上學(xué)生學(xué)習(xí)時間有 39個月，約三年零三個月。但是 實際上在我國是從二年級才真正開始專業(yè)課程的，四年級上半期結(jié)

9、束課程，春節(jié)不到學(xué)生已經(jīng)在為找工作而奔波了，實際上課時間只有23個月，不足兩年。我們就不必說3年學(xué)制的園林大專生了，這么短的時間是根本不夠的。筆者建議采用5年學(xué)制，并且保證專業(yè)學(xué)習(xí)的實際時間，才能切實的培養(yǎng)出比較合格初級園 林師。2.3教學(xué)方式的改革目前我國的園林專業(yè)教學(xué)方式采用課堂的分科理論教育和實習(xí)的綜合實踐教 育。由于資金的不足，一般只有 23次實習(xí)，每次約半月時間，基本上是到一 些風(fēng)景區(qū)和環(huán)境比較好的城市如：上海、杭州、蘇州、廣州、深圳等去觀摩，在 教學(xué)體系中占比重較小。對于園林這樣實踐性和綜合性都很強的專業(yè)，這不到10%實習(xí)時間實在是微不足道，并且效果也并不明顯。另外到企業(yè)去實踐也不

10、太現(xiàn)實。 首先在有限的時 間內(nèi)不能在企業(yè)中學(xué)到比較綜合的、 全面的知識，因為企業(yè)的業(yè)務(wù)不能夠保證在 這段時間內(nèi)是綜合的；其次很多企業(yè)只是讓實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行初級的描圖工作，很難了解和掌握設(shè)計的全過程。因此筆者建議采用5年學(xué)制，拿出30%40%的時間進(jìn)行大量的案例教學(xué)。 這樣才能讓學(xué)生知道不同地形特點、 不同氣候區(qū)域、不同地域文化的園林項目方 案的產(chǎn)生過程、實施效果、產(chǎn)生的社會影響等等。2.4專業(yè)設(shè)置的認(rèn)證以前基本上只有國家林業(yè)部部屬的幾所高校設(shè)立了園林專業(yè)，基本上是12班，每班30人左右。目前由于園林行業(yè)屬于朝陽產(chǎn)業(yè)，畢業(yè)生很好找工作，園 林專業(yè)也像雨后春筍似的，幾乎每一個大一些的院校都設(shè)置了園林

11、專業(yè)。每年的在校生和畢業(yè)生多了很多倍，但是教師的人數(shù)并沒有隨之增長，很多學(xué)校教師嚴(yán) 重不足，很多畢業(yè)一二年的學(xué)生任教。這樣的情況對于園林設(shè)計行業(yè)的素質(zhì)是極 大的考驗。我們應(yīng)該對于一個學(xué)校是否具備設(shè)立園林專業(yè)做岀嚴(yán)格審查和認(rèn)證。主要應(yīng)該包括四個方面的審查。第一，園林專業(yè)基本課程的設(shè)置，由園林、土建、美學(xué)、文學(xué)、環(huán)保五部分構(gòu)成。園林部分占比較大比例，主要讓學(xué)生掌握園林的歷史、 理論、設(shè)計方法、元素特征等基本素質(zhì)如： 園林樹木學(xué)、園林花卉學(xué)、 中外園林史、園林工程學(xué)、假山、中國古典園林、園林水景、園林理論發(fā)展等等；土建部分主要讓學(xué)生掌 握基本建筑材料的特性等知識，如：材料力學(xué)、地質(zhì)與地貌學(xué)、基本建筑

12、學(xué)、給排水等等；美學(xué)部分主要 培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，如：素描、水彩、色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、雕塑、國畫等等；文學(xué)部分主 要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和表達(dá)能力，如：園林文學(xué)、散文詩詞欣賞、中外名著欣賞、游記欣賞等等；環(huán)保 部分主要培養(yǎng)學(xué)生對于氣候、生態(tài)的素質(zhì)，如：氣候分區(qū)特征、園林生態(tài)學(xué)、土壤與肥料學(xué)、病蟲害學(xué)等 等。第二，每一位專業(yè)課教師與所教學(xué)生應(yīng)該達(dá)到一定的比例。不然的話，我們培養(yǎng)的園林師就會成為環(huán)境殺手”。第三，教師任教資格的認(rèn)定。鑒于園林專業(yè)理論與實踐的綜合性，合理配置理論教師與實踐教師的比例，降低留校任教、工作經(jīng)驗 少的教師數(shù)量。可以適當(dāng)外聘有一定工作年限、水平比較高的一線設(shè)計是作為兼

13、職教師。這樣對于案例教 學(xué)有很大的促進(jìn)作用，這些教師本身就是一個案例庫。可以有效地保證學(xué)生與外界近距離接觸，及時接受 最新的信息，了解行業(yè)現(xiàn)狀，改變課內(nèi)與課外、畢業(yè)前后的專業(yè)知識割裂的情況。學(xué)生可以更好的更新知 識、適應(yīng)社會的變化。第四，園林案例資料和圖書資料的數(shù)量、質(zhì)量的審查。三、注冊園林師執(zhí)業(yè)制度目前我國實行的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職制度已經(jīng)不能夠適應(yīng)園林設(shè)計行業(yè)的特點。依據(jù)從業(yè)時間來認(rèn)定設(shè) 計師是工程師還是高級工程師并不能反映和保證設(shè)計師的能力。另一方面隨著人才的流動，自由園林設(shè)計 師增多，資質(zhì)的高低已不能反映設(shè)計公司的能力。執(zhí)業(yè)制度對個人信用具有很強的制約效果。如果在執(zhí)業(yè) 期間岀現(xiàn)信用污點，會

14、遭受嚴(yán)厲的處罰，直至取消執(zhí)業(yè)資格。而要重新取得執(zhí)業(yè)資格的難度很大，有的甚 至終身不能再從事相關(guān)的工作。實行執(zhí)業(yè)資格的行業(yè)一般都比較規(guī)范，在社會上也具有較高的信譽度。注 冊園林師和園林師事務(wù)所的實行已是非常必要的了。3.1注冊園林師的認(rèn)證建議分為助理園林師和注冊園林師兩級。助理園林師必須是經(jīng)過認(rèn)可的園林專業(yè)合格畢業(yè)的學(xué)生，選 擇一家園林師事務(wù)所實習(xí)，協(xié)助注冊園林師工作，不得單獨從事園林設(shè)計事務(wù)。注冊園林師是在助理園林 師實習(xí)期滿后（建議 23年），由領(lǐng)導(dǎo)其工作的注冊園林師推薦，經(jīng)過中國園林師協(xié)會（CFLA ）的批準(zhǔn)后成為注冊園林師，可以單獨執(zhí)業(yè)，接受CFLA的監(jiān)督和管理。3.2園林師事務(wù)所由一名

15、或多名注冊園林師主持的設(shè)計單位。注冊園林師負(fù)責(zé)景觀項目的實施，業(yè)主只要找到園林師事 務(wù)所，與設(shè)計師確定好方案后簽訂合同就可以了，而方案的具體實施，包括材料的選擇、施工單位的選擇、現(xiàn)場的管理、進(jìn)度的控制以及質(zhì)量的監(jiān)測等，都由簽約的設(shè)計師負(fù)責(zé)。工程完工后，所有的質(zhì)量問題也都 由設(shè)計師負(fù)責(zé)。這種全權(quán)負(fù)責(zé)的方式，迫使設(shè)計師對劣質(zhì)材料、不規(guī)范的施工企業(yè)避之惟恐不遠(yuǎn)，從而保 證整個行業(yè)的規(guī)范度。一個設(shè)計師事務(wù)所要營業(yè)，必須有一定數(shù)量具備執(zhí)業(yè)資格的設(shè)計師，事務(wù)所聘用設(shè)計師時不但要審核 執(zhí)業(yè)資格，還會查詢設(shè)計師的誠信記錄，誠信記錄由中國園林師協(xié)會（CFLA ）負(fù)責(zé)，保證了對執(zhí)業(yè)設(shè)計師的有效管理。四、園林師的管理機構(gòu)和制度目前我國還沒有管理園林設(shè)計師的專門組織，或者說功能不夠完善。中國風(fēng)景園林學(xué)會（1978成立）是全國風(fēng)景園林工作者自愿結(jié)成的依法登記成立的學(xué)術(shù)性、科普性、非盈利性的全國性法人社會團體，主 要從事國內(nèi)外風(fēng)景園林學(xué)術(shù)交流活動，舉辦規(guī)劃設(shè)計、論文等競賽活動，推動學(xué)術(shù)發(fā)展，促進(jìn)國際科技合 作。人事廳或建設(shè)廳主要對于專業(yè)技術(shù)職務(wù)的認(rèn)定，管理面比較廣，并不能對園林師進(jìn)行跟蹤管理。因此設(shè)立中國園林師協(xié)會 （CFLA， Chinese Federation of Landscape Architecture ）這一專業(yè)組織就 成為必要，中國園林師協(xié)會（CFLA ）進(jìn)行自律管理。主要職能為