初一語(yǔ)文講義修改病句

1、初一語(yǔ)文講義辨析和修改病句的基本方法辨析并修改病句是語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力的具體表現(xiàn)之一，也是中考中長(zhǎng)“考”不衰的常青樹(shù)。本專(zhuān)題主要就是幫助學(xué)生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“診斷和施治”的能力?！安【涞谋嫖黾靶薷摹笔墙陙?lái)各地中考的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這類(lèi)題的主要考查方法有客觀題和主觀題兩種。病句的辨析一般以客觀選擇題出現(xiàn)。這是一種比較傳統(tǒng)的考察題型，它面廣量大，以思維見(jiàn)長(zhǎng)，是近年中考中常見(jiàn)的題型，也是學(xué)生最易失分的題目，這就要求同學(xué)們復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視這一類(lèi)題的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。主觀題多指修改性的題目，多用于對(duì)句子或文段的修改。不僅要求學(xué)生們了解這是病句，是什么樣的病句，而且要求知道

2、如何修改，難度更大。目前學(xué)生對(duì)病句尚處于感性認(rèn)識(shí)的階段，而且這種認(rèn)識(shí)是分散和不完全的，往往還不能自覺(jué)地綜合應(yīng)用，這一專(zhuān)題的復(fù)習(xí)指導(dǎo)是非常必要的。一、何為“病句”如果一個(gè)句子文不從，字不順，不合乎語(yǔ)法規(guī)范，那它就有語(yǔ)病。通俗地說(shuō)就是，凡是讀起來(lái)不通順，感覺(jué)別扭、含混不清的句子都是病句。二、如何辨析病句（ 1）感讀憑語(yǔ)感，凡是讀起來(lái)別扭，聽(tīng)起來(lái)含混的，就可能有語(yǔ)病。如：她有一個(gè)女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮的漂亮一些。 辨析 誰(shuí)“同許多年輕的媽媽一樣”呢？讀到這里，就含混不清。在“同”前加一個(gè)“她”字，語(yǔ)意就清晰了。（ 2）梳理由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡(jiǎn)后，留下句

3、子的主干（即所要表達(dá)的中心意思），然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語(yǔ)病。此法能迅速地確診句子的搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)炔∫颍瑢?shí)踐中最常用。如：同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著班長(zhǎng)的報(bào)告。 辨析 此句要表達(dá)的主要意思是“同學(xué)們注視著和傾聽(tīng)著報(bào)告”，“注視著”同“報(bào)告”搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“同學(xué)們以敬佩的目光注視著班長(zhǎng)，傾聽(tīng)著他的報(bào)告。（ 3）類(lèi)比用同義詞替換，關(guān)聯(lián)詞替換、仿照原句造句等比較法來(lái)檢查語(yǔ)病。如：我們交流了意見(jiàn)，心情舒暢了許多。 辨析 用同義詞“交換”替換“交流”加以比較，“交換”比“交流”通暢，合乎習(xí)慣。（ 4）分析從事理上進(jìn)行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。如：清晨，雄

4、雞報(bào)曉三更時(shí)，我起床了。 辨析 “清晨”與“三更”不是同一時(shí)間，前后矛盾。三、辨析病句病因病句的常見(jiàn)類(lèi)型：（ 1）搭配不當(dāng)（ 2）成分殘缺（ 3）詞語(yǔ)誤用（ 4）指代不明（ 5）語(yǔ)序不當(dāng)（ 6）否定不明（ 7）重復(fù)堆砌（ 8）不合邏輯（ 9）并列不當(dāng)（10）一面與兩面不對(duì)應(yīng)應(yīng)該指出：病句的病因并不是單一的，分類(lèi)的界限也不是非常分明，以上的分類(lèi)主要是為了便于學(xué)習(xí)，利于掌握。（ 1）搭配不當(dāng)例 1：我們的校長(zhǎng)常常接待許多學(xué)生家長(zhǎng)的來(lái)訪和來(lái)信。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，賓語(yǔ)是并列的兩項(xiàng)，“接待”可和“來(lái)訪”搭配，刪去“和來(lái)信”。）例 2：他的無(wú)畏精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我的眼前。（主謂搭配不當(dāng)，“精神”與“浮現(xiàn)”不搭配

5、。）例 3：我們堅(jiān)信，有那么一天，中國(guó)的農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。（主賓不搭配，“農(nóng)業(yè)”不能成為“國(guó)家”，應(yīng)改為“中國(guó)會(huì)成為農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家。）例 4：只要增加投入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長(zhǎng)。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“只要就”、“只有才”。）例 5：秋天的香山是個(gè)美麗的季節(jié)。（主賓不搭配，可把“季節(jié)”改為“地方”。（ 2）成分殘缺或多余。例 1：聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告，使我受到極大的鼓舞?；颍和ㄟ^(guò)校長(zhǎng)的報(bào)告，使我受到極大的鼓舞。（缺少主語(yǔ)。應(yīng)去掉“使”或“通過(guò)”。）例 2：我們正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。（謂語(yǔ)殘缺，句末加上“而努力”才通順。）例 3：市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價(jià)。（賓語(yǔ)殘缺，句末補(bǔ)上

6、“的做法”才通順。）（ 3）詞語(yǔ)誤用。例 1：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。（詞語(yǔ)感情色彩與句意不合）例 2：今年的產(chǎn)量減少了一倍。（數(shù)量減少不能用倍數(shù)，應(yīng)改為“一半”或“百分之五十”）（ 4）指代不明（語(yǔ)義不明）例 1：小明和小華是鄰居，他經(jīng)常到他家寫(xiě)作業(yè)。例 2：西班牙隊(duì)與荷蘭隊(duì)昨晚經(jīng)過(guò)激烈戰(zhàn)斗，他們終于奪取了冠軍。例 3：搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國(guó)過(guò)去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。例 4：他收到許多朋友送來(lái)的生日禮物。（到底是朋友“許多”還是禮物“許多”）（ 5）語(yǔ)序不當(dāng)例 1：博物館展出了幾千年前剛出土的唐朝文物。（多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“展出了

7、剛出土的幾千年前的文物”。）例 2：她做了兩個(gè)丈夫喜歡的菜。（賓語(yǔ)的修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，產(chǎn)生了歧義，出現(xiàn)了“兩個(gè)丈夫”的語(yǔ)義不清的錯(cuò)誤，應(yīng)把“兩個(gè)”調(diào)到“菜”的前面。）例 3：趙老師親切地走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你要注意保護(hù)視力啊！”（修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，“親切地”與“走過(guò)來(lái)”應(yīng)對(duì)調(diào)。）例 4：這里的情況，對(duì)于我們已經(jīng)很熟悉。（ 6）否定不當(dāng)例 1：這悲壯的故事，怎能不使我不感動(dòng)得流淚呢？（反問(wèn)句中的否定詞要注意，這句話最終表達(dá)了否定的意思，與本意正好相反。應(yīng)把其中一個(gè)“不”字去掉。）例 2：春運(yùn)期間，為防止類(lèi)似的交通事故不再發(fā)生，有關(guān)部門(mén)加大了監(jiān)管與督查力度。（ 7）重復(fù)堆砌（重復(fù)羅嗦）例 1：你交來(lái)的稿件

8、，正在進(jìn)行排版。（刪去“進(jìn)行”）例 2：王總和李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。例 3：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。（附加成分多余，“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個(gè)。）例 4：文藝百花園姹紫嫣紅，萬(wàn)紫千紅，氣象萬(wàn)千。（ 8）自相矛盾或不合邏輯例 1：中國(guó)長(zhǎng)城是世界上沒(méi)有的奇跡。例 2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。（先在全班后到全校）例 3：一天一夜沒(méi)停的吵鬧聲又響起來(lái)了例 4：五一期間，我校全體初三學(xué)生基本全都沒(méi)有休息，在家認(rèn)真復(fù)習(xí)。（ 9）并列不當(dāng)例 1：這個(gè)商店出售飲料、汽水和啤酒。例 2：參加這項(xiàng)活動(dòng)的都是共青團(tuán)員和中學(xué)生。（ 10）一面與兩面前后不對(duì)應(yīng)。例 1：有沒(méi)有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。（前后不呼應(yīng)，前面的主語(yǔ)是正反兩面的意思，后面的賓語(yǔ)只有正面一面的意思，前后不呼應(yīng)。）例 2: 團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。例 3：具有健康的體魄，是關(guān)系到一個(gè)人能否取得優(yōu)異成績(jī)的基本保障。四、修改病句的主要方法（ 1）增殘缺的成分要增補(bǔ)上（