七年級語文成績分析 七年級語文試卷質量分析三篇 七年級語文試卷質量分析

1、七年級語文成績分析 七年級語文試卷質量分析三篇 七年級語文試卷質量分析精品文檔，僅供參考七年級語文成績分析 七年級語文試卷質量分析三篇 七年級語文試卷質量分析七年級即初級中學一年級，義務教育課程標準實施之前是沒有七年級這一稱呼的，稱為初一，之所以改為七年級，是因為實現(xiàn)九年義務教育的連貫性，雖然如此，但直至目前仍然習慣將七年級稱為初一。下面是本站為大家?guī)淼钠吣昙壵Z文成績分析 七年級語文試卷質量分析，希望能幫助到大家! 七年級語文成績分析 七年級語文試卷質量分析1 (一)學生答題優(yōu)點 1、積累與運用部分，學生對一些常見字詞掌握比較牢固，語句的連貫、語感訓練到位，古詩名句默寫能熟練掌握，學生對綜合

2、性學習的語文實踐活動掌握較好。 2、閱讀部分，學生能基本掌握文言文閱讀的方法，語句的翻譯能做到通順連貫，能掌握常見的實詞虛詞，能結合文章內容談自己的感悟;現(xiàn)代文的閱讀，能基本讀懂文章的信息，讀懂作者的寫作思路、寫作情感、寫作意圖，能根據(jù)自身的生活積累結合文本要求談感悟?；旧夏苓M行4對話:與文章作者對話、與文本對話、與命題人對話、與改卷人對話。 3、寫作部分，絕大多數(shù)的學生能按作文的要求去寫作，作文的選材切合文意，謀篇布局比較合理，能結合自己的親身經(jīng)歷、真切感受，來表達自己對生活的感悟、體驗。字跡較清楚、卷面較整潔。 (二)學生答題存在的問題 1、積累與運用部分，學生對病句修改中語序不當?shù)恼莆?/p>

3、較薄弱，得分率為55。排序題的解答很隨意，沒能靜下心來認真比較揣摩研究，得分率為60。對綜合性學習中所給材料不能進行很好的整合，學生只是從表面泛泛而談，不能抓住材料的本質，因此得分率為60 2、文言文閱讀部分，知識學得太死，對于常見文言詞語的一詞多義不能正確判斷，如第7題學生把復理解成又，得分率為38。文章沒有讀清楚就做題，如第10題說說王安石有怎樣的性格特征得分率僅為33。 3、現(xiàn)代文閱讀中，學生的概括能力比較薄弱，對文本信息的梳理還不夠全面，如第12題、第16題，得分率分別為45、46。學生答題的針對性不強，深度還不夠，不能結合文本或者抓住準確的角度有效回答，泛泛而談空話連篇，如第13題得

4、分率56。 4、寫作部分，模仿痕跡很重;選材陳舊，思維不能擴散，多數(shù)同學的作文都是那一刻，我流淚了(哭了)，往往造成撞車現(xiàn)象;語言平淡，空話、套話多，言之無物，無病呻吟不能抒真情，學生在寫作中杜撰故事的比較多，往往會把自己一種虛假的情感塞入其中，而沒有生動感人的細節(jié)描寫、場景描寫;學生的作文開頭、結尾過于一般，落入俗套，缺乏吸引力、點睛之筆，文章立意淺顯。少數(shù)同學的文面不漂亮，就影響了印象分。 班級分析: 本次考試中，我所帶的兩個班基本情況如下:人均分:七(11)班:84.3，七(12)班:85.2，及格率:七(11)班:91.3，七(12)班:93。優(yōu)秀率:七(11)班:12，七(12)班:

5、13.8。兩個班精讀的得分率都在53左右，要深刻反思。七(12)班的整體水平好于七(11)班，兩個班答題情況各有千秋。積累運用題11班明顯好于12班，課外文言文12班明顯好于11班，課外說明文11班明顯好于12班，精讀12班好于11班，作文12班好于11班。但兩個班的尖子生都太少且不尖，兩個班的后進生太多，尾巴太長，有些同學的分數(shù)低得離譜，比如說熊洋才考了53分，學習態(tài)度極差，工作難度很大。 改進措施: 1、重視書寫習慣的培養(yǎng)。把字寫工整、規(guī)范、美觀。 2、重視預習、聽課、復習習慣的培養(yǎng)。 4、培養(yǎng)學生學習語文的興趣，營造語文學習的氛圍，開展一些行之有效的活動，如讀書讀報活動，演講活動，書法活

6、動，讀書筆記評比活動，周記日記評比活動等。 5、重視閱讀方法的訓練。引導學生進行廣泛的課外閱讀，督促學生多讀有益的課外書籍，多背誦名家名篇，多積累精彩片段。 6、加強作文教學的力度，進行有效的寫作訓練，多寫多評。 7、進一步落實好五關:字詞關、課文關、背誦關、練習關、檢查關。 七年級語文成績分析 七年級語文試卷質量分析2 一、試卷評價 今年的期末考試試卷符合課程標準理念和學業(yè)考試命題的基本原則。試卷注重于引導學生積累、感受與思考，貼近學生的生活實際，強調語文與生活的聯(lián)系，突出試卷內容的人文特性，給學生以人文熏陶; 注重于能力這個核心點，重視運用語文基礎知識、基本技能分析問題和解決問題的考查，尤

7、其重視學生整體把握文意、在具體語言環(huán)境與實際生活中語言的理解分析、概括運用能力及情感、態(tài)度、價值觀的評價。與去年相比，貫徹了穩(wěn)定中求變化、繼承中求發(fā)展的命題思路，既保持了相對的穩(wěn)定，又有一定的變化，難度有所提高。 二、定量分析 各題平均分及難度統(tǒng)計(樣本容量=100) 從上表可看出： 1、整份試卷的得分率為75.98，得分率最高的是卷面，說明學生書寫認真，整體水平在提高。 2、得分率在90以上的是1、3、8、10小題，說明七年級的學生的默寫、文言文翻譯掌握得的不錯。 3、得分率較低的是4小題，說明七年級的學生對課文理解能力還不夠。 三、定性分析(答題情況分析) 第一大題 第一基礎知識不夠扎實，

8、尤其體現(xiàn)在根據(jù)拼音寫漢字和古詩詞默寫這兩個小題上。 第二是對課文內容理解不夠，尤其是一些文學常識及課文寫法模棱兩可，致使學生失分率很高。 第二大題 (一) 第6題典型錯誤： 塞翁失馬體裁是什么，學生不知道，節(jié)選自哪里，學生記得不牢，是瞎填的。 原因分析： 對課本文學體裁模糊，不求甚解。老師在講解時學生注意力不集中。 第9題典型錯誤： 對父和亡這兩個字細微的品位不到位。 分析： 脫離語言環(huán)境，孤立地就字論字。 第10題得分率較高。 (二) 第10題典型錯誤： 整體把握不夠，回答不全面。很多學生只答到其中的某點。 原因分析： 對文章閱讀不到位，有些學生先看題，馬上去找內容。 第11題品析不到位。

9、第12題得分較好，大多數(shù)學生能看出秋天特有的景物。 第13題典型錯誤： 對春背的不熟，很多同學不寫，可能是忘了，或者是根本不會背。 (三) 第15題考查分段。有的學生段落分不清，原因是理不清事件，其次是概括內容時太啰嗦，不簡潔。 第16題得分率很高。 第17題重讀的詞找不準，語感不強，自然分析不到位。 第18題蘇醒學生不知使用了擬人的修辭手法，分析不到位。 第三大題 本次作文是命題作文，學生能根據(jù)題目選取材料進行寫作，事例貼近生活經(jīng)歷，語言、情感的表達都比較真實、樸素。有一部分學生選材新穎，情景交融，技巧高超，有良好的寫作水平。 從隨機抽樣成績統(tǒng)計來分析，作文中最低為2分，只是寫了題目，還有個

10、別的寫了2行，還有的字數(shù)未達到要求，但能扣住主題，有具體的事例，但未能詳寫，最高分為39分，平均達到33.88分，對于七年級學生，他們能寫出如此較高水平的作文并非出自偶然。原因與背景： 所出作文題讓學生有內容可寫，鏈接了他們的生活經(jīng)歷，便于寫出其內心的真實感受。 語文教師在平時語文教學過程中重視作文閱讀教學，并進行了有效的.指導，鼓勵學生創(chuàng)新。 這份試卷上仍擺脫不了作文的幾點困惑： 1、中心不突出。題目中相親相愛在文中沒起作用，大多數(shù)同學就只介紹家里的人，而沒有體現(xiàn)相親相愛這一主題，家里的成員孤立行動，沒有融合在一起，體現(xiàn)一家相親相愛的情景，不夠生動感人。 2、選材陳舊。半夜，媽媽送我到醫(yī)院;

11、 爸爸怎么教育我，類似這樣的選材占大部分。 3、有明顯套作文現(xiàn)象。把自己以前寫過的文章或別處看的文章套進去，不管合適的程度。 4、寫事只管自己敘述，不讓文章中的主人公說話，故事情節(jié)不集中，缺少感染力。 5、標點符號不能正確運用。有個別學生一逗到底，有的一點到底，甚至還有的學生連標點符號都沒有。 當然，這些現(xiàn)象并不是僅此一屆學生，這也應是目前小學、初中階段學生考試寫作中出現(xiàn)的共同問題。 四、對今后命題的建議 1、試卷的難度盡量與年級學生的能力水平相吻合。 2、靈活運用資料，力爭試卷所出問題原創(chuàng)。 七年級語文成績分析 七年級語文試卷質量分析3 一、試卷評析 此次語文試卷，總體上看，知識覆蓋面寬，難

12、度適中偏易，題量與平時相仿。具體說，此次語文試卷呈現(xiàn)如下幾個特點： 1. 重能力考察卻并不偏廢基礎考察。整份試卷，除了詩文填空、現(xiàn)代文詞語音漢互寫、文學常識以及涉及到的課內文言文題目之外，其它均為能力的考察。詞語的運用能力，古詩的賞析能力，文言句子的翻譯能力，說明文和散文閱讀的理解能力，是很重的。當然這與平日做的綜合試卷的出題模式也差不多少。 2. 文言文課內課外相結合比較閱讀，是一大亮點。值得特別指出的是，課外選段的難字的注釋，及時且巧妙地換為了課內遷移能力的考察。 3. 說明文閱讀的考察，除了說明方法及其作用某詞去掉可以嗎?為什么兩個題目外還對說明內容進行了考察。我們認為，這是合適的。針對

13、中考只考兩題，出題者加上這道題，也是適時的。并不是全部非得以中考出題為指揮棒。 二、錯題歸因 學生對此次語文試卷，普遍反映：較為容易。但是不可否認，學生在考出的結果仍然不能令人大為滿意，沒有達到理想的狀態(tài)。 1. 音漢互寫的選擇題，3分，丟分的盡管不多，但是因為這只是記憶能力的考察，而且也不難，可還是出現(xiàn)錯誤，可見學生對此掌握得不牢固。 2. 病句修改，也是選擇題，錯誤率尤為高。語病類型中，缺少主語(主要是由通過„„使„„引起的語病)、兩面失衡、濫加否定詞、前后矛盾、重復啰嗦等，學生掌握得比較好了。但是缺少賓語、語序顛倒、歧義以及指代不明邏輯不清

14、等語病，掌握得很不好。尤其是缺少賓語這類病句，平時考得比較多，但是學生做起來就是比較不理想。 3. 成語辨析的選擇題。這類題目仍是重點，也是難點。 4. 古詩賞析，主要是對探討作者思想情感的題目，學生很是為難。 5. 古文閱讀，這次是課內課外相結合的比較閱讀，若是全部是課外，難度仍是很大的。主要是實詞注釋和句子翻譯，比較難。 6. 說明文閱讀，問國家體育場為什么被稱為鳥巢的題目錯誤率很高。主要是學生只能找到表層的理解，不能深究鳥巢的內涵。 7. 記敘文閱讀，這次的難度實事求是地講，不是特別大。但是學生的錯誤仍是五花八門，層出不窮。 8. 寫作方面，有部分同學走題了。我們一(6)班有兩個好學生，高成晨和許俊楠都是犯了這個嚴重錯誤。 三、今后舉措 針對此次試卷結合學生的平時表現(xiàn)，我們認為應注意如下幾個原則和做法： (一)理論掌握與實踐訓練相結合。有題目總結提煉出方式方法的理論，然后再讓方法和理論切實貫徹到訓練中去，而且適時考察方法和理論對解題的實際效果，遇到問題，及時調整和改變。 (二)講義和試卷要專題講義和綜合試卷相結合。針對考卷題目類型整理出專題，平時以專題訓練為主;而考前就必須精心選擇出適合的綜合試卷，進行考前集訓實練。 (三)切實貫徹學校封閉性學習方