摩擦力信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者信息姓名電話學(xué)科物理年級(jí)八年級(jí)郵件單位教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題摩擦力一、教材分析摩擦力是人教版新課標(biāo)八年級(jí)物理第八章運(yùn)動(dòng)和力的第三節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教材中摩擦力的測(cè)量涉及到二力平衡知識(shí)和彈簧測(cè)力計(jì)的具體應(yīng)用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中的具體應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識(shí)，能提高學(xué)生利用所學(xué)知 識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此這一節(jié)課無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十 分重要的作用。二、學(xué)生分析初二學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，有很好的觀察能力。在生活中學(xué)生已經(jīng)對(duì)摩擦力的存在有一定 的感覺(jué)但對(duì)其概念和影響因素還不是很清楚，不能很好的應(yīng)用摩擦力的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際 生活中

2、的內(nèi)容。三、教學(xué)目標(biāo)1、知道什么是摩擦力，了解摩擦力的方向及類型。2、掌握摩擦力影響因素及增大或減小摩擦力的方法。3、能夠運(yùn)用摩擦力的知識(shí)分析并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)環(huán)境移動(dòng)學(xué)習(xí) 口他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路 （突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字利用實(shí)驗(yàn)演示及展示生活中實(shí)例，分析摩擦力的存在。從而分析總結(jié)摩擦力的概念，摩擦 力的方向。利用 PPT演示分析摩擦力的影響因素，總結(jié)增大摩擦力的方法，減小摩擦力的 方法。過(guò)程下來(lái)使學(xué)生能掌握摩擦力的概念、摩擦力的方向及影響摩擦力的因素、如何改 變摩擦力。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)

3、（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資 源、方法、手段等）導(dǎo)入1、請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)進(jìn) 行捉泥鰍比賽，以一段 輕松可愛(ài)的捉泥鰍 音樂(lè)為游戲冃景。2、向?qū)W生展示一盤加 工木材剩下的木屑，讓 剛才抓得少的學(xué)生重 抓一次沾滿木屑的泥 鰍。踴躍參與、積極思考。用音樂(lè)冃景，學(xué)生 樂(lè)于參與，強(qiáng)烈的 反差激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣。講授板書課題：摩擦力。介紹并板書摩擦力的符號(hào)和單位。聽(tīng)講、記錄研討1、多媒體展示生活中 的摩擦力圖片：掃地、觀察、思考并回磨刀、滑雪、寫字，引 導(dǎo)學(xué)生觀察摩擦力發(fā) 生在哪兩者之間。2、提問(wèn)：同學(xué)們還見(jiàn) 過(guò)哪些摩擦力嗎？3、讓學(xué)生用手掌在桌

4、 面上拖動(dòng)感受摩擦力 的存在。4、提問(wèn)：兩個(gè)互相接 觸的物體要滿足什么 條件就能夠產(chǎn)生摩擦 力呢？5、再一次感受摩擦力 的存在：手掌放在紙面 上，保持不動(dòng)。用另一 只手拖動(dòng)紙運(yùn)動(dòng)。6、兩次感受相結(jié)合， 說(shuō)明兩個(gè)互相接觸的 物體要產(chǎn)生摩擦力并答問(wèn)題?；貞?、回答。感受?；卮穑哼\(yùn)動(dòng)。感受。潛移默化地強(qiáng)調(diào)摩 擦力定義中的“兩 個(gè)互相接觸的物 體”這個(gè)條件。不是需要“運(yùn)動(dòng)”這個(gè) 條件。（提示物體間的 運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的）回答：相對(duì)運(yùn)動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生得出“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”這個(gè)答案。評(píng)價(jià)1、提問(wèn)：通過(guò)感受實(shí) 驗(yàn)，同學(xué)們覺(jué)得摩擦力 對(duì)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)的物 體是起到促進(jìn)作用還 是起到阻礙作用呢？2、總結(jié)歸納出摩擦力 定義回答

5、：阻礙作用。啟發(fā)學(xué)生得出“相 對(duì)運(yùn)動(dòng)”這個(gè)答案。引導(dǎo)學(xué)生理解摩擦 力對(duì)物體的相對(duì)運(yùn) 動(dòng)起到的阻礙作 用。猜想1.摩擦力的大小可能 跟那些因素有關(guān)系？ 生活中你有這方面的 經(jīng)驗(yàn)支持嗎？學(xué)生提出推動(dòng)一 張課桌比推動(dòng)一 張講臺(tái)容易，猜 想摩擦力可能與 質(zhì)量有關(guān)；提出 在冰面上行走比 在平時(shí)的路面上 行走困難，猜想猜想是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的第一步摩擦力可能與路 面的粗糙程度有 關(guān)；提出賽車的 輪胎很寬，猜想 摩擦力可能與接 觸面的面積的大 小有關(guān)；提出車 輪都是圓的，猜 想滾動(dòng)比滑動(dòng)容 易；提出汽車速 度大不容易剎 住，猜想速度大 摩擦大實(shí)驗(yàn)1、示范并用媒體播放： 拉著木塊在水平桌面 上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng) 木塊

6、做勻速直線運(yùn)動(dòng) 時(shí)，拉力和摩擦力是平 衡力，摩擦力和拉力大 小相等、方向相反.所 以，只要用彈簧秤測(cè)出 拉力的大小，就知道了1、小組討論：研究一個(gè)物理量 可能同時(shí)與幾個(gè) 因素有關(guān)時(shí)，應(yīng) 該采用怎樣的方 法來(lái)研究？如何 通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究 摩擦力的大小跟1、掌握二力平衡條 件的應(yīng)用，知道做 勻速直線運(yùn)動(dòng)的物 體受到的力是平衡 力.摩擦力的大小.2、學(xué)生按照所設(shè)計(jì)的 方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡 視指導(dǎo).3、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：摩擦力 的大小跟壓力大小、 接這些因素的關(guān)系？2、小組交流：(1 )各組學(xué)生 分別匯報(bào)準(zhǔn)備進(jìn) 行的實(shí)驗(yàn)方法.(2 )學(xué)生以組 為單位，安排好 每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)分 工.3、學(xué)生反饋實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象，并說(shuō)明

7、原因各組實(shí)驗(yàn) 數(shù)據(jù)表格實(shí)物投 影.想想如何分 析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表？分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)看 摩擦力的大小跟2、熟練掌握控制變量法的思想。3、為增大和減小摩觸面的粗糙程度有關(guān)； 與接觸面的面積的大 小、速度的大小無(wú) 關(guān).在接觸面不變的情 況下，壓力越大，摩擦 力越大.在壓力不變的 情況下，接觸面越粗 糙，摩擦力越大.4、兩分鐘時(shí)間，最后 教師作總結(jié)性發(fā)言：摩 擦力，讓人歡喜讓人 憂！對(duì)于有益摩擦，要 想方設(shè)法增大它，對(duì)于 有害摩擦，要想方設(shè)法 減少它.壓力大小、跟接 觸面的粗糙程 度、接觸面的面 積的大小、物體 的速度的大小是 什么關(guān)系4、摩擦對(duì)我們的生活是有益的 還是有害的？（學(xué)生自由辨 論）,擦做好鋪墊。引

8、導(dǎo)一、增大有益摩擦1、教師：摩擦力是普 遍存在的.在很多場(chǎng) 合，摩擦力是有益 的.請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)摩擦力1、人走路時(shí)不 打滑多虧了摩擦 力.我們拿起一 個(gè)茶杯，靠的就 是手和杯子之間的有益之處.（學(xué)生回答）2、我們應(yīng)該設(shè)法增大的摩擦力縫紉 機(jī)的大輪帶動(dòng)小 輪轉(zhuǎn)動(dòng)，那是皮可以發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué)生的思維在摩擦，根據(jù)摩擦力的大帶和輪子之間有這里被有效激活。小跟壓力大小和接觸摩擦力的緣故.面的粗糙程度有關(guān)的凡是摩擦有益的道理，請(qǐng)大家舉例說(shuō)明場(chǎng)合，在什么場(chǎng)合用什么方2、學(xué)生舉例并法增大有益摩擦.大豕分析想象，生活中一旦失去了摩擦力會(huì)變成什么樣子？二、減小有害摩擦1、教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場(chǎng)3、學(xué)生

9、討論并合是有害的，必須設(shè)法回答：機(jī)器的各減小它.大家想想，減個(gè)部件之間的摩小有害摩擦的方法有擦不僅浪費(fèi)動(dòng)哪些？由于摩擦力的力，而且造成機(jī)大小跟接觸面的粗糙件的摩損，影響程度有關(guān)，要減小有害機(jī)器的壽命.摩擦，應(yīng)該使物體表面 更光滑但是，利用這 種方法還不能使摩擦 力減小到令人滿意的 程度.2、試一試：利用滾動(dòng) 代替滑動(dòng)來(lái)減小摩擦現(xiàn)在，我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn).3、小結(jié)：由實(shí)驗(yàn)可知： 利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可 以減小摩擦，這就是所 有的車輛都安上輪子的道理.機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部 分安裝滾動(dòng)軸承，軸承 內(nèi)圈和外圈之間裝有 很多光滑的鋼球或鋼 柱（展示軸承），這樣， 轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的滾動(dòng)摩擦非 常小.（多媒體演示）4、操作：在木 塊和木板之間放 一排圓鉛筆，使 木塊做勻速直線 運(yùn)動(dòng)，測(cè)出拉力 的大小。學(xué)生實(shí)驗(yàn)鍛煉了動(dòng) 手操作能力，小組 協(xié)作能力，對(duì)結(jié)論 的得出印象也比較 深刻。七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右利用PowerPoint課件可以進(jìn)行高密度的知識(shí)傳授，對(duì)信息進(jìn)行優(yōu)化處理，從而提高課堂教學(xué)效率。圖形不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀和形象，包容的信息量更大。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只能通過(guò)粉筆、黑板、掛圖等單一、靜止的媒體進(jìn)行教學(xué)，因此學(xué)生只能簡(jiǎn)單地依賴 聽(tīng)覺(jué)和有限的視覺(jué)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。顯然，傳統(tǒng)的教