攀登活動(dòng)總結(jié)優(yōu)秀范文3篇

1、攀登活動(dòng)總結(jié)優(yōu)秀范文 3 篇篇一：爬山總結(jié) 春天是充滿希望、充滿活力的季節(jié)。只有辛勤耕耘，才會(huì)有豐 碩的收獲。只有奮勇攀登，才會(huì)一覽無(wú)限風(fēng)光。為豐富多彩的文體活動(dòng)，活躍氣氛，以昂揚(yáng)的精神面貌，深入 開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，充分展示收費(fèi)站職工的風(fēng)采，激發(fā)和振奮職 工與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、建功立業(yè)的熱情，為了讓公司全體員工共同 參與集體活動(dòng)，鍛煉身體， 使大家能夠在繁忙而緊張的工作之余，放 飛心情，享受自然。增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)凝聚力。大家滿臉的汗水和興奮的表情，相互之間親密的談笑，從鳳翅 山下到山上，使整個(gè)爬山過(guò)程中充滿了溫馨、愉快，大家相互攙扶， 相互幫助，相互鼓勵(lì)，充分發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)拼搏、不畏艱險(xiǎn)的

2、優(yōu)良作風(fēng)， 共同完成了爬山活動(dòng)。爬山過(guò)程中沒(méi)有一名職工放棄、松懈。公司領(lǐng) 導(dǎo)更是以身做則，帶領(lǐng)大家?jiàn)^勇攀登。有的老職工說(shuō)： “登山不僅鍛 煉了身體，還給我?guī)?lái)了樂(lè)趣，愉悅了身心，又看到了大自然的美麗 風(fēng)景，心情真是特別舒暢?！睔g聲笑語(yǔ)回蕩在山風(fēng)中，工作中的緊張 和壓力得到了盡情的放。通過(guò)這次爬山活動(dòng)，使職工既鍛煉了身體、 磨煉了意志，又陶冶了性情，切實(shí)活躍了員工業(yè)余生活，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì) 合作精神，使員工熱愛(ài)體育、崇尚運(yùn)動(dòng)、健康向上的氛圍更加濃厚。 為干群之間提供了交流和溝通的平臺(tái)，增加了團(tuán)結(jié)，加深了友誼，開(kāi)闊了視野。同時(shí)培育了和諧向上的公司企業(yè)文 化，增進(jìn)了干部職工的凝聚力，培養(yǎng)了職工之間的默契，

3、促進(jìn)了大家 的協(xié)作意識(shí)，鍛煉了團(tuán)隊(duì)精神，收費(fèi)站全體干部職工互相協(xié)助，共同 努力，更好的完成公司各項(xiàng)工作。有了這樣的氛圍，我們相信收費(fèi)站 的明天一定會(huì)更加美好！篇二：爬山活動(dòng)總結(jié) 為了增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，營(yíng)造積極向上的企業(yè)文化；為了促進(jìn)各部 門(mén)人員的相互交流學(xué)習(xí)。 公司領(lǐng)導(dǎo)們組織了一次八樓和十一樓集體外 出活動(dòng)游覽陜州地坑院和攀登亞武山。16 號(hào)早上 7 點(diǎn)我們?cè)谧锨G山人民會(huì)堂集合完畢整裝出發(fā)，經(jīng)歷 3個(gè)多小時(shí)的車(chē)程我們到達(dá)了此次活動(dòng)的第一站陜州地坑院，陜州 地坑院是全國(guó)乃至世界唯一的地下古民居建筑， 被譽(yù)為地平線下的古 村落、人類(lèi)穴居的活化石、 地下的北京四合院；是我國(guó)特有的四大古 民居建筑之一。游

4、覽在此可謂是舒展身心，真是有種“結(jié)廬在人境 , 而無(wú)車(chē)馬喧”的感覺(jué)。下午兩點(diǎn)左右我們結(jié)束了陜州地坑院的游覽， 去往下一個(gè)活動(dòng)地點(diǎn)亞武山。 這也是此次活動(dòng)給我留下印象最為深 刻的地方。為什么這樣說(shuō)呢？首先是在亞武山上舉行的頒獎(jiǎng)典禮領(lǐng)導(dǎo) 的一席講話讓我覺(jué)得每個(gè)人的付出都是有回報(bào)的， 激勵(lì)著我以后要更 加的積極努力工作， 為公司做出自己最大的貢獻(xiàn)。 頒獎(jiǎng)典禮后的游戲 環(huán)節(jié)成語(yǔ)接龍、蘿卜蹲、歌詞接龍等，每個(gè)人踴躍參加，整個(gè)大廳歡 聲笑語(yǔ)，氣氛熱烈；襯托著我們健康向上的企業(yè)文化。其次是 17 號(hào) 的攀登亞武山，經(jīng)過(guò)十多分鐘的車(chē)程，我們到達(dá)了亞武山亞武口，接 著就開(kāi)始了我們的登山之旅。 一只龐大的隊(duì)伍跨上

5、石階， 井然有序的 依次向上奮進(jìn)。一路又說(shuō)有笑，中途我們遇到了一個(gè)非常危險(xiǎn)的險(xiǎn)境， 有些同事恐高， 頓時(shí)心中產(chǎn)生了恐慌感， 但再大的恐慌也壓不住我們 對(duì)這次活動(dòng)的向往及同事們同心協(xié)力互幫互助的熱情， 一個(gè)個(gè)相互攙 扶的畫(huà)面讓人感動(dòng)不已。 公司領(lǐng)導(dǎo)更是以身作則， 帶領(lǐng)大家勇攀高峰， 給我們帶來(lái)了很大的士氣鼓舞。最終大家沒(méi)有一人放棄全部登 頂亞武山，享受著登頂后“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺(jué)。下坡 的石階雖然相較上坡好走多了， 但是大家一路上大家仍不忘互相攙扶、 互相幫助、互相鼓勵(lì)。充分發(fā)揚(yáng)著公司團(tuán)結(jié)拼搏、不畏艱險(xiǎn)的優(yōu)良作 風(fēng)。通過(guò)本次活動(dòng)，公司全體員工即娛樂(lè)了生活又陶冶了情操，同 時(shí)也促進(jìn)了公

6、司員工之間的了解與交流，增強(qiáng)了 8樓和 11樓各部門(mén) 的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與團(tuán)隊(duì)凝聚力。 雖然路途曲折，中途還有一些小插曲， 但更賦予了本次活動(dòng)更多的意義，在困難面前不退縮，不氣餒，始終 帶有一種不服輸?shù)臍馄恰?毫無(wú)保留的彰顯出了我們公司特有的潛質(zhì)與 意氣奮發(fā)的精神面貌。篇三：小學(xué)攀登閱讀開(kāi)展總結(jié)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 下午好！很高興能有這樣的機(jī)會(huì)向?qū)＜壹巴蕝R報(bào)我校攀登閱 讀工作的開(kāi)展情況，敬請(qǐng)指正。依托“攀登英語(yǔ)閱讀系列”內(nèi)容，結(jié)合北師大攀登英語(yǔ)教育理 念，本著“培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能 力”的宗旨，在教學(xué)中將攀登閱讀與常規(guī)英語(yǔ)課堂教學(xué)有機(jī)融合，拓 展英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，積極打造“

7、快樂(lè)英語(yǔ)閱讀”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng) 學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣， 努力推進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 通過(guò)攀登閱讀 實(shí)驗(yàn)，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的研究，同時(shí)，以實(shí) 驗(yàn)班級(jí)帶動(dòng)其他班級(jí)，實(shí)現(xiàn)全校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。一、統(tǒng)一思想高度重視 攀登閱讀項(xiàng)目在我校已經(jīng)實(shí)施了四年了，我們首先在思想上重 視閱讀。我記得攀登英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)時(shí)， 談到小學(xué)的英語(yǔ)閱讀要幫助學(xué) 生開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀和感悟閱讀，掌握閱讀的五大要素，即拼讀意識(shí)、拼 讀規(guī)則、流暢性、單詞積累、閱讀理解。這些基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生的后續(xù)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)非常重要。我們深深地認(rèn)識(shí)到實(shí)行攀登英語(yǔ)閱讀是為了培養(yǎng)學(xué)生 的閱讀興趣并形成良好的閱讀習(xí)慣， 全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，

8、提升 閱讀的能力，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。以讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等語(yǔ)言技 能的綜合提高，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。到現(xiàn)在為止，我們攀登英 語(yǔ)閱讀實(shí)驗(yàn)的老師每學(xué)期的攀登英語(yǔ)培訓(xùn)必參加， 像張洪磊老師、 楊 曉萍老師雖然是老教師， 但是他們?nèi)匀徽J(rèn)真學(xué)習(xí)新的理念、 閱讀教學(xué) 策略；我們的新教師張玉雪在去年攀登英語(yǔ)培訓(xùn)中聽(tīng)了有關(guān)思維導(dǎo)圖 的報(bào)告后，自費(fèi)買(mǎi)書(shū)學(xué)習(xí)， 并在日常教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。我們的老師之 所以能這么做，是老師們真切的感受到英語(yǔ)閱讀的重要性。二、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)英語(yǔ)閱讀樂(lè)趣 從繪本入手，開(kāi)展整體教學(xué)。閱讀能力依賴(lài)于綜合訓(xùn)練。教師 要充分利用現(xiàn)有的材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，特別是讓 學(xué)生進(jìn)行有

9、目的的閱讀實(shí)踐， 使其掌握基本的技能和技巧， 提高他們 的閱讀能力。 同時(shí)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的對(duì)課文逐句翻譯深入講 解全面練習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)的做法， 把整體閱讀教學(xué)的理論運(yùn)用到課堂教 學(xué)中。整體閱讀教學(xué)是把故事當(dāng)作一個(gè)整體讓學(xué)生感知，要求先把學(xué) 生的注意力引導(dǎo)到整體內(nèi)容上，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造傳授知識(shí)和語(yǔ)言技 能訓(xùn)練的語(yǔ)言環(huán)境，吸引學(xué)生進(jìn)入交際角色，使教學(xué)作為教師、學(xué)生 互相作用的積極過(guò)程。 在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行整體感知的基礎(chǔ)上， 運(yùn) 用各種方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)、基本語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜 合訓(xùn)練，從根本上提高學(xué)生的閱讀能力以及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。三、營(yíng)造出濃厚的閱讀氛圍，形成良好的閱讀文化。四

10、、優(yōu)化評(píng)價(jià) 每學(xué)期初，我校攀登閱讀實(shí)驗(yàn)教師對(duì)教材、學(xué)生情況進(jìn)行了分 析，并精心制定了教學(xué)計(jì)劃。首先按照我們區(qū)整合的進(jìn)行，再閱讀學(xué) 生所選的最喜歡的故事。 閱讀不僅僅放在課內(nèi)， 課外學(xué)生可以借閱圖 書(shū)帶回家與爸爸媽媽一起閱讀。 實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外、校內(nèi)外閱讀的全面進(jìn)行。 具體做法如下：1. 進(jìn)行教材整合。我們根據(jù)區(qū)教研室下發(fā)的攀登閱讀整合，又將每個(gè)年級(jí)兩個(gè)學(xué) 期所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。 拿四年級(jí)為例， 上學(xué)期是關(guān)于字母組合的小故 事，下學(xué)期是三級(jí)故事里的一些故事， 我們學(xué)校就將整個(gè)學(xué)年的再進(jìn)行，將下學(xué)期的三級(jí)故事中的一些小故事拿到上學(xué)期來(lái)學(xué)。 精讀的書(shū) 目由學(xué)生投票產(chǎn)生， 教師可以根據(jù)自己的具體教學(xué)計(jì)劃靈活添

11、加書(shū)目。2. 保證課時(shí)，營(yíng)造快樂(lè)閱讀氛圍 我們根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況， 制訂了適合自己的閱讀思路， 即每節(jié)課拿出 10分鐘來(lái)進(jìn)行閱讀， 一般 23周學(xué)習(xí)一個(gè)故事。 我校 的社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展以后， 我們也把快樂(lè)閱讀作為其中一項(xiàng)重要活動(dòng)。 二 周或三周內(nèi)抽出一節(jié)課作為專(zhuān)門(mén)的閱讀課，閱讀所選的故事。 3成 立攀登閱讀小組，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀，將學(xué)生 6 人分成一個(gè)閱讀小組， 選好小組長(zhǎng)，均衡各組學(xué)生水平。4 制定評(píng)價(jià)方案及評(píng)價(jià)機(jī)制 “輕松學(xué)習(xí)，快樂(lè)閱讀”是我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即：只要學(xué)生根 據(jù)自己能力，學(xué)有所獲，快樂(lè)學(xué)習(xí)，就算達(dá)標(biāo)。每月評(píng)選一位優(yōu)秀小 組長(zhǎng)，一位優(yōu)秀圖書(shū)協(xié)助員。一位優(yōu)秀小畫(huà)家。5 確定課時(shí)流

12、程，保證閱讀效果 每個(gè)精讀故事分四堂課的四個(gè)十分鐘完成： 第一個(gè)十分鐘聽(tīng)讀十分鐘。以聽(tīng)為主，模仿為輔，掌握故 事的大意。第二個(gè)十分鐘朗讀十分鐘。 采取跟讀、齊讀、小組讀、 男女生讀等方式練習(xí)朗讀。第三個(gè)十分鐘品讀十分鐘。采取默讀等方式，品讀故事， 理解其中重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)結(jié)構(gòu)，并根據(jù)提示說(shuō)出故事大概。第四個(gè)十分鐘分享十分鐘。展示朗讀表演，注重語(yǔ)氣的模 仿，閱讀的流利，動(dòng)作的形象等。具體的教學(xué)步驟如下：第一步：看圖片說(shuō)一說(shuō)，激趣探究。學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述 一下課本中的圖片。第二步：快速瀏覽，了解大意。第三步：再讀文章，捕抓故事關(guān)鍵信息。第四步：聽(tīng)并跟讀故事，解決重點(diǎn)生詞讀音。 第五步：聽(tīng)故事，演

13、一演。第六步：朗讀故事，可以采用小組讀，分角色讀等各種方式第七步：學(xué)生輸出檢測(cè)，如學(xué)生根據(jù)提示補(bǔ)充故事大框架，續(xù) 編故事等方式例如，學(xué)生可以嘗試著寫(xiě)出簡(jiǎn)單的閱讀感受，如： Myfavoutitestoryis.Ihavereaditfortimes.Itisabout.Ilike.Beca use.6 、圖書(shū)管理設(shè)置“閱讀小秘書(shū)”一職，由專(zhuān)門(mén)的學(xué)生負(fù)責(zé)每堂課閱讀書(shū)目 的收發(fā)工作，確保圖書(shū)及時(shí)發(fā)放。設(shè)置“圖書(shū)管理員”一職，由專(zhuān)門(mén)的學(xué)生負(fù)責(zé)課外校外圖書(shū)的 借閱，認(rèn)真登記，及時(shí)催還圖書(shū)，防止圖書(shū)遺失。我們又細(xì)分為“圖 書(shū)管理員”及“小小圖書(shū)協(xié)助員”小組長(zhǎng)。圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)總管 理，而小組長(zhǎng)將書(shū)借出，各組成員向小組長(zhǎng)借閱，這樣就減輕了圖書(shū) 管理員的負(fù)擔(dān)。7. 學(xué)生展示形式1）我畫(huà)我喜歡的故事2)手抄報(bào)(2) 進(jìn)行一系列表彰評(píng)優(yōu)活動(dòng)。如學(xué)期末舉行“故事大王”的講 故事比賽，評(píng)選出優(yōu)秀故事大王。隨著閱讀教學(xué)的不斷深入，我們力求探索適合我們學(xué)校的閱讀 模式，對(duì)我們的前期工作做了一些改進(jìn)。 嘗試閱讀和口語(yǔ)練習(xí)相結(jié)合， 每節(jié)課的前五分鐘是學(xué)生口語(yǔ)展示和鍛煉的時(shí)間。