新蘇教版三年級數學上冊《 千克和克3.練習五》優(yōu)質課教案_4

1、克和千克教學設計一、概述本節(jié)課為1課時，45分鐘?？撕颓Э耸侨私贪媪x務教育課程標準實驗教材數學（二年級下冊）第六單元的學習內容。本節(jié)課學習的就是質量單位克和千克。雖然學生在生活中接觸過質量問題，但質量單位還是第一次接觸，還缺乏認識，所以教學的關鍵是通過各種實際操作活動，增加學生對克和千克的感性認識。本節(jié)課的教學重點是初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。教學難點是教學難點：培養(yǎng)學生估測意識（初步建立1克和1千克的質量實際觀念）。二、教學目標分析1知識與技能（1）在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克；（2）初步建立1克和1千克的觀念；（3）知道1千克=1000克；（

2、4）使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算；2過程與方法（1）創(chuàng)設情境，激趣引入；（2）構建克的概念；（3）構建千克的概念；（4）溝通克和千克的內在聯(lián)系；（5）在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識；3情感態(tài)度與價值觀（1）認識到克和千克作為質量單位與我們的生活密切相關。（2）通過稱一稱，掂一掂，把抽象的質量單位與熟悉的實物結合在一起，初步感知l千克的質量觀念。學生在感知1千克的質量之后，將物品放在手中再掂一掂，從而深化概念，突破重點，使學生體會到生活中處處有數學。三、學習者特征分析這節(jié)課的教學對象是二年級學生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學習習慣，但因年齡小，還是好動、好玩、好奇

3、心強，根據這一特點，為了激發(fā)他們的好奇心和興趣，我在教學中以情境教學法為主，創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，讓學生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知。四、教學策略選擇與設計為了更好的突出學生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學習方式，在教學策略上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。教學過程分為三個層次：創(chuàng)設情境，主體參與，合作互動。五、教學資源與工具設計本節(jié)課是在多媒體教室中進行完成的。老師準備：義務教育課程標準實驗教科書；專門為本課制作的ppt課件；準備的相應學具：天平、彈簧秤、實物；學生

4、準備：2分硬幣、帶有質量單位的物品；六、教學過程（一）創(chuàng)設情境，激趣引入。課堂中我先以一題有趣的IQ題引入：一只螞蟻從飛機上掉下來，你猜它是怎樣死的？（答案是由于螞蟻太輕了，在空中漂蕩的時間太長了，餓死了。）再次，讓學生聯(lián)系生活，在自己的桌上找出兩樣物品，放在手上掂一掂，感受它們的輕重。引出物體有輕重之分，要準確描述物體的輕與重，就必須學一些質量單位。很自然就引出，要準確知道物體的輕重就必須借助一些工具來測量，順勢跟學生介紹了一系列常用的測量物體質量的工具。（二）操作探究，感悟新知。1認識質量單位表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質量，克和千克就是國際上通

5、用的質量單位?？诉€可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們就要一起來認識克和千克這兩個新朋友。板書課題2.介紹了一系列常用的測量物體質量的工具。3.認識感知1克（1）那1克有多重呢？這樣一枚2分的硬幣約重1克。（2）掂一掂：（3）說一說：有什么感覺？（非常輕）4.認識感知1千克（1）1千克有多重呢？（2）掂一掂：（3）說一說：與1克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠）5.克與千克的關系這里還有一袋糖，也是用克作單位的，請你讀多少克？（500克）一袋糖500克，兩袋糖合起來多少克？（1000克）板書1000克同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000克，用千克作單位時是

6、1千克，那它們之間有什么關系呢？（1千克和1000克相等）對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。請大家跟我讀：1千克=1000克6.你知道嗎？世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個蛋就約重1500克。1500克相當于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。(三)鞏固練習1.說說下面物品有多重：書88頁練習十八第1題2.你知道他們的體重嗎？書88頁練習十八第2題3.填單位：書89頁練習十八第4題(四)課堂小結

7、：通過剛才的學習，同學們有什么收獲？今天我們認識了兩個質量單位：克和千克；知道了稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時用千克作單位；通過掂2分的硬幣和其他物品感受了1克和1千克到底有多重；知道1千克=1000克七、教學評價設計在課堂教學上，我采用即時評價與延時評價相結合，這樣不僅有利于引發(fā)學生間的討論和評價，能完整地表述自己的思想和觀點，還有利于學生情感的調動和創(chuàng)新思維的發(fā)展。其次我鼓勵學生自我評價和互評，通過這種評價方式，認識自己的成功與不足，有利于相互學習，取長補短，共同前進。八、幫助和總結1.通過親切的談話讓學生重溫最熟悉的生活情境，喚起學生的已有的生活經驗，幫助學生感受并認識質量單位。即尊重了學生的已有經驗，也讓學生深刻體會到數學與生活的緊密聯(lián)系。2.把抽象的質量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀不具體的數學知識變成了看得見、摸得到的生活表象，讓學生在掂一掂、比一比的動手操作活動中充分感受，是非常適合學生學習、思維特點的。3.在學生把質量單位與生活表象建立了對應關系之后，并運用形成的質量觀念，來解決生活中的實際問題，讓學生充分體會到數學知識對生活的指導意義，從而更激發(fā)學生對數學學習的興趣。4.評價在小學數學教學過程中，既要關注學生知識與技能的理解和掌