火車咔咔咔咔教學(xué)反思

1、火車咔咔咔咔教學(xué)反思導(dǎo)語：教學(xué)了火車咔咔咔咔后，老師會有什么樣的反思呢？下面是小編整理的火車咔咔咔咔教學(xué)反思，供各位閱讀和參考?；疖囘沁沁沁墙虒W(xué)反思快樂是兒童健康情緒的主色調(diào)，兒童學(xué)習(xí)過程本身應(yīng)當(dāng)讓孩子們主動愉快地參與學(xué)習(xí)，如何實現(xiàn)這一點呢？在教學(xué)中我主要以情境教學(xué)法，愉快教學(xué)法為主，結(jié)合直觀演示法，創(chuàng)編教學(xué)法等。針對兒童的思維方式做到由淺入深、循序漸進，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從各層次幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)音樂，達到事半功倍的效果。學(xué)生則是通過聽、看、想、唱、動，采用模仿，游戲、合作、探究、體驗的方法讓學(xué)生在“玩中學(xué)、樂中學(xué)”，堅持以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮音樂

2、想象力、感悟能力，積極主動參與教學(xué)活動。 在這節(jié)課中，我緊緊圍繞創(chuàng)設(shè)情景、節(jié)奏游戲、表演歌曲、延伸拓展幾個教學(xué)步驟完成教學(xué)。首先聽歌曲火車開啦進教室，并在屏幕上播放火車前進的視頻，這就創(chuàng)設(shè)了特定的情境，引起學(xué)生對火車的注意，從而讓學(xué)生說說對火車的了解。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生初步熟悉歌曲，也自然而然的引入本課的主題。第二個環(huán)節(jié)是節(jié)奏游戲。讓學(xué)生在了解火車的同時，模擬火車的聲音：汽笛聲“嗚”，大車輪聲“轟隆轟隆”，小車輪聲“咔嚓咔嚓”，并出示節(jié)奏讓小朋友開動小腦筋選擇相應(yīng)的節(jié)奏車票“ X - | X - |”“ X X | X X |”“XX X X | XX X X |”。 這一切合主題生動

3、形象的節(jié)奏車票游戲中，學(xué)生邊拍手邊學(xué)火車的叫聲，讓學(xué)生感受X （二分音符）、 X（四分音符） 、 XX（八分音符）這三種音符的時值，并在音樂活動中加以運用，既避免了單一、枯燥的節(jié)奏練習(xí)，也為歌曲的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。歌曲教學(xué)這塊，通過熟悉歌詞按節(jié)奏念歌詞跟琴模唱隨鋼琴伴奏唱表演唱等幾種方法學(xué)會歌曲，指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲，自編簡單動作進行表演。引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂中。運用合作與探究的方式，鼓勵學(xué)生參與合作，積極思維，共同創(chuàng)造，營造出一個師生互動、學(xué)生協(xié)作的課堂環(huán)境。最后一部分是課堂小結(jié)和課外延伸，觀看火車圖片和視頻，了解火車知識。讓小朋友回去畫畫火車、做做火車、唱唱火車的

4、歌，最后師生同唱火車開啦，在游戲、律動中結(jié)束全課內(nèi)容。針對一年級學(xué)生主要靠形象、具體的聲音、實物等記憶的特點，設(shè)計以上環(huán)節(jié)，力求通過聽音樂、看動畫、拍節(jié)奏、唱歌曲、開火車等活動激發(fā)他們的興趣，讓所有的學(xué)生都參與到課堂中來，積極主動的學(xué)習(xí)音樂，在唱歌、游戲、創(chuàng)編、表演等過程中得到審美的體驗，逐步實現(xiàn)三維目標(biāo)。附：火車咔咔咔咔教案教學(xué)目標(biāo)通過欣賞樂曲火車咔咔咔，感受樂曲歡快的情緒及音樂形象。教學(xué)重、難點在感受樂曲音樂形象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式（樂器演奏、編配打擊樂器伴奏。）創(chuàng)造性地表現(xiàn)樂曲。教材分析火車咔咔咔是一首阿根廷樂曲。歡快的節(jié)奏、跳躍的旋律，在樂曲進行中不時地加進模仿火車的汽笛聲和

5、用沙槌模仿車輪行進的節(jié)奏，使得樂曲的音樂形象非常鮮明。樂曲由三個部分構(gòu)成。開始，沙錘用穩(wěn)定的四分音符，模仿車輪行進的節(jié)奏，由弱漸強，好像一列火車在向我們駛來。接著出現(xiàn)了歡快的主題，節(jié)奏緊湊，打擊樂的伴奏非常突出，增添了樂曲的歡快情緒。樂曲的第二部分變化不大，只是把兩個樂句的結(jié)尾音延長了三拍，并加進了模仿的汽笛聲，好似火車在田野上飛馳。樂曲的第三部分再現(xiàn)了第一部分。樂曲的最后，歡快的旋律、車輪的節(jié)奏聲與汽笛聲融合在一起，交織成一首歡快的歌。阿根廷位于南美洲的南部，首都是布宜諾斯艾利斯。教學(xué)過程一、導(dǎo)入部分教師播放樂曲火車咔咔咔引子部分，請學(xué)生辨別是什么聲響？（火車啟動出發(fā)的聲響。）師：我們今天就

6、欣賞一首表現(xiàn)火車行進的阿根廷樂曲火車咔咔咔。（火車咔咔咔音頻）二、欣賞樂曲1. 熟悉樂曲主題A。（火車咔咔咔主題A）師：樂曲火車咔咔咔是由兩個主題組成的。我們先看主題A。（1）這個主題的節(jié)奏有什么特點？（節(jié)奏規(guī)整、以八分音符為主，有后半拍開始的樂句。）（2）隨老師的琴聲，唱一唱這個主題。（3）教師播放錄音，聆聽主題A。（4）主題A的情緒是怎樣的？（主題配以打擊樂器伴奏，情緒歡快。）2. 熟悉樂曲主題B。（火車咔咔咔主題B）師：剛才我們唱、聽了主題A，現(xiàn)在我們再看主題B的曲譜。（1）主題B與主題A在節(jié)奏上有什么不同？（沒有了后半拍開始的樂句；增加了連音線，出現(xiàn)了三拍的長音。）（2）隨老師的琴聲，

7、唱一唱這個主題。（3）教師播放錄音，聆聽主題B。（4）主題B的情緒，與主題A有何不同？（主題B與主題A相比，增加了一些抒情的因素，好似火車奔馳在美麗的田野上。）3. 教師完整播放樂曲，學(xué)生感受樂曲音樂形象。(火車咔咔咔音頻)4. 介紹演奏樂器馬林巴。（馬林巴圖片）馬林巴是南美洲民族樂器，音階排列和鋼琴琴鍵相似。演奏者手持雙槌敲擊，音色清脆。5. 再次完整聆聽樂曲。（火車咔咔咔音頻。）教師在播放樂曲前，向?qū)W生提出問題：（1）主題A和主題B分別在樂曲中出現(xiàn)了幾次？（主題A出現(xiàn)了6次，主題B出現(xiàn)了3次。）（2）主題A和主題B每次出現(xiàn)時有變化嗎？（主題A有時是重復(fù)，有時是變化再現(xiàn)，變化的方式有加花，有轉(zhuǎn)調(diào)；主題B基本沒有變化。）（3）主題A的變化再現(xiàn)，使樂曲情緒有了什么變化？（使樂曲情緒更加歡快。）6. 欣賞火車咔咔咔動畫。三、表現(xiàn)樂曲1. 用課堂樂器表現(xiàn)主題A。學(xué)生用豎笛或口風(fēng)琴演奏主題A。2. 用打擊樂器為主題B伴奏。由教師用鋼琴演奏主題B，學(xué)生用打擊樂器為主題B伴奏。選用什么打擊樂器、什么節(jié)奏型，由學(xué)生討論決定。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用自制的打擊樂器伴奏。3. 教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)造火車啟動、出發(fā)的音響，作