小學(xué)英語案例分析(11個教學(xué)片段)

1、小學(xué)英語案例分析（11 個教學(xué)案例片段）1,談?wù)勔韵掠螒蛟O(shè)計的成功之處和有待改進之處.單詞接龍教師將學(xué)生分成四組,每組發(fā)一套字母卡片,教師喊出一個單詞,持有該單詞字母的學(xué)生迅速跑上來排成一行,哪個小組快 ,哪個小組就取勝.這個游戲充分鍛煉了學(xué)生拼寫單詞的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力與分析能力,同時在游戲的過程中增強了學(xué)生的合作能力.這是這個游戲的成功之處.而游戲設(shè)計應(yīng)盡量顧及全體學(xué)生在老師喊出一個單詞后,勢必反應(yīng)快的學(xué)生會馬上告之其他成員,于是很多學(xué)生則會不假思索地接受已經(jīng)給出的答案;而且也應(yīng)該注意到游戲設(shè)計要具有知識性,要有語言訓(xùn)練,學(xué)生應(yīng)該,在完成的最后作一次完整的拼讀.2,請從任務(wù)設(shè)計的角

2、度對下面的案例進行分析.Shopping 任務(wù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 :Can I help youI want.How about .How much .在活動之前 ,教師先要求小組成員制定一個采購計劃,明確購物目的,如為開生日晚會,新年晚會 ,郊游等做準備 .再請學(xué)生準備一些購物時所需的物品,如 :帶一些實物 ,畫一些圖片 ,做一些模擬貨幣等 ,最后請各小組就不同的主題完成一項購物活動.首先這個任務(wù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實的語言交際環(huán)境 ,而且貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗 ,又通過一些實物的收集與圖片的制作 ,激發(fā)了學(xué)生的興趣 ,并產(chǎn)生了想表演好的欲望 , 符合學(xué)生的心理需求 .同時任務(wù)的難易程度適當 ,學(xué)生有

3、信心完成 .在這樣具體的任務(wù)驅(qū)動下 ,學(xué)生的思維會打開 ,在具體的情景中能自如地表達思想 ,語言運用也會恰到好處 ,學(xué)生一般完成的質(zhì)量比較高 . 3,請從任務(wù)設(shè)計要面向全體入手 ,對下面的案例進行分析 .What can you do 任務(wù)設(shè)計教材依據(jù) :PEP 小學(xué)英語 (五年級下冊 )Unit 4 Lets learn Lets play教師請一位學(xué)生做小記者 ,用句型 What can you do 采訪在場的同學(xué) .小記者根據(jù)同學(xué)們的回答I can ., 及時做下記錄并匯報 . 新課程 - 教學(xué)設(shè)計與案例分析 ,學(xué)科教學(xué)評價 P33 以上這項任務(wù)的設(shè)計就在 要面向全體學(xué)生 這一方面缺乏

4、考慮 .我們分析 ,在上課的時候 ,老師肯定是請比較優(yōu)秀的學(xué)生來擔當小記者這個角色 ,那么小記者本身在完成采訪任務(wù)時,肯定也會選擇一些相對優(yōu)秀的學(xué)生作為他的采訪對象以確保他的采訪能夠精彩出色 ,那么這樣一來 ,一些并不十分出色的學(xué)生就很難有機會參與到任務(wù)中來 .4,請從詞匯的呈現(xiàn)方式和如何設(shè)計有效提問這兩方面入手對下面的教學(xué)案例進行評析.My new room 教學(xué)設(shè)計片段教材依據(jù) :PEP 小學(xué)英語 (五年級上冊 )Unit 5 A Lets Learn在熱身復(fù)習階段,教師先帶領(lǐng)學(xué)生chant:Mom is in the living room. Dad is too.Im in the b

5、edroom. Where are youBrothers in the kitchen. Sister is too.Im in the bedroom. Where are you然后進行 free talk:What is in your bedroom What colour is your desk/bed Where is your TV How many windows are there in your bedroom在呈現(xiàn)操練階段 ,教師呈現(xiàn)一幅 Zoom 的臥室圖 ,說:Look, this is Zooms bedroom. What can you see in his

6、 room 引導(dǎo)學(xué)生回答 :I can see a desk , a lamp and a .教師接著說 :What can you see on the wall Look, its white. It can make you feel cool in summer and make you feel warm in winter. 請學(xué)生猜是什么物品 ,由此引出新授單詞 air-conditioner. 新課程 -教學(xué)設(shè)計與案例分析 ,學(xué)科教學(xué)評價 P25 教師引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)的話題聯(lián)系學(xué)生的生活實際展開討論 ,創(chuàng)設(shè)語言氛圍 ,使學(xué)生盡快融入到英語課堂中 .采用多媒體或掛圖 ,簡筆畫吸引學(xué)

7、生的注意力 ,同時設(shè)計有效的提問 ,讓學(xué)生通過觀察 ,進行回答 ,既活躍了學(xué)生的思維,又提高了他們的口頭表達能力 .并從學(xué)生舊知引出新詞的教學(xué) ,非常自然 .5,請分析下面這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計好在何處.Is it a/an . Yes, it is./No, it isnt. 教學(xué)設(shè)計片段在學(xué)習 Is it a/an . Yes, it is./No, it isnt.這個句式時 ,教師設(shè)計了一個簡單的多媒體課件:在一個精美的禮物盒里有許多禮物,禮物盒打開 ,露出物品的一小部分讓學(xué)生用Is it a /an. 來猜 ,如果學(xué)生猜對了,界面就會出現(xiàn)一個物品單詞并顯示這個物品,否則就會繼續(xù)呈現(xiàn)

8、物品的局部并請學(xué)生繼續(xù)猜. 新課程 - 教學(xué)設(shè)計與案例分析 ,學(xué)科教學(xué)評價 P16 這樣既能集中學(xué)生的注意力 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性 ,又能培養(yǎng)學(xué)生對單詞的認讀能力和良好的思維習慣.學(xué)生自然而然地學(xué)會句式,并懂得在實際生活中對不確定的東西可以用Is it a/an .來問 ,用 Yes, it is./No, it isnt. 來回答.可見多媒體教學(xué)能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習英語.6,請從知識 ,能力 ,情感三方面給下列語言材料設(shè)計教學(xué)目標.A: Where is my catB: Is it in the living roomA: No, it isnt.B:

9、 Is it in the studyA: No, it isnt.B: Look! Its in the kitchen.知識目標 :能聽懂會說句型:Is it in the living room/ study No, it isnt. Look! Its in the kitchen.能知道方位詞 in 的用法 .能力目標 :能運用所學(xué)的語言知識在具體的情景中交際,并運用于日常生活中.能比較英語國家與自己國家在住房結(jié)構(gòu)上的不同,運用英語正確地表達.情感目標 :培養(yǎng)學(xué)生觀察與熱愛自己住宅的情感,并有興趣用英語表達思想.答：知識目標：（ 1）讓學(xué)生復(fù)習五個表示房間的詞匯：living roo

10、m 、study 、kitchen 、bathroom、bedroom；（ 2）能初步運用句型“ Is it in the ?Yes,it is/No, it isn t.”進行交際，能替換重點詞組進行對話練習； （ 3）能夠在實際的情境中運用。能力目標：（ 1）學(xué)生能用英語句子來描述物品的所在位置； （ 2）使學(xué)生掌握本課新句型，并鼓勵學(xué)生在日常生活中加以運用；情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。7、請從任務(wù)設(shè)計要有適合的情景和語境這一方面入手對以下任務(wù)設(shè)計的案例進行分析?！癢hat would you like? ”任務(wù)設(shè)計教材依據(jù)： PEP 小學(xué)英語（四年級上冊）Unit 5 A Le

11、t s talk課前教師和學(xué)生把教室布置成中國餐廳或麥當勞店或肯德基店；并用下列單詞制作英文菜單若干份： hamburger, hot dog, chicken, bread, beef, soup, rice 等。要求學(xué)生進入此餐館必須使用英語進行交流。例如：Assistant： Can I help you ? What would you like?S1： I d like some beef and rice.Assistant： Wait a minute.S2:How much?Assistant： Twenty yuan.這個任務(wù)創(chuàng)設(shè)了較真實的情景和語境，讓學(xué)生運用有關(guān)用餐的英語

12、句型在餐館點菜，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并做到學(xué)以致用。-8、請從“游戲設(shè)計要盡量顧及全體學(xué)生”這一方面入手對以下案例進行分析。Chanting Race教師請五名學(xué)生上臺，他們分別頭戴Beijing, London, Moscow ,Singapore ,Sydney的頭飾，手持 windy , sunny , cloudy , rainy , snowy的卡片。 教師打節(jié)拍說： Rainy , rainy . 手持“Rainy ”卡片的學(xué)生說：It s rainy in London . 并轉(zhuǎn)問他人，說：Cloudy, cloudy, 手持“ Cloudy ”

13、卡片的學(xué)生說： It s cloudy in Moscow . 并轉(zhuǎn)問他人。接不上的便被淘汰，堅持到最后的學(xué)生獲勝。參考答案：教師設(shè)計的游戲是通過 chant 的形式讓學(xué)生練習句型“ It s in .”，比較新穎，也很有趣， 能夠吸引學(xué)生極大的興趣。但是值得商榷的地方有：教師請五名學(xué)生上臺來參與游戲，那么臺下剩余的學(xué)生他們在游戲中扮演的又是什么角色呢？顯然這個游戲沒有面向全體學(xué)生進行設(shè)計。 教學(xué)過程中學(xué)生是主體， 任何組織形式的設(shè)計都必須有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實現(xiàn)教育目標為宗旨。小學(xué)英語教師新課程標準理論測試試題9、請依據(jù)任務(wù)設(shè)計的具體要求對以下案例進行分析。教師在進行“ Our scho

14、ol ”一課教學(xué)時，設(shè)計了如下任務(wù)：教師呈現(xiàn)空白的教學(xué)樓的輪廓圖， 然后讓學(xué)生聽對話錄音， 根據(jù)獲得的信息將圖片分別貼到相應(yīng)的位置，并用所學(xué)語言進行描述。答：這個任務(wù)設(shè)計很好。體現(xiàn)了英語教學(xué)音、形、意的有機統(tǒng)一。學(xué)生如果想要完成任務(wù)必須聽得懂對話錄音、弄得懂單詞意思、放得對圖片位置。這個任務(wù)難度恰當，符合這個年齡段學(xué)生的能力要求。這個任務(wù)的設(shè)計帶有一定的挑戰(zhàn)性和激勵性。讓學(xué)生用自己的語言來描述使學(xué)生在運用語言過程中感受強烈的成就感和自信心。而且這個任務(wù)設(shè)計還具備了合適的情景和語境，學(xué)生在自然、真實或模擬真實的情境中能更有效地表達，出色地發(fā)揮，從而能更高質(zhì)量地完成任務(wù)。10、請從任務(wù)設(shè)計的難易要

15、求入手，對下面的案例進行分析。任務(wù)名稱：小小設(shè)計師任務(wù)要求： 教師發(fā)給學(xué)生一張白紙，請學(xué)生設(shè)計自己的新家，設(shè)計完之后， 請學(xué)生相互介紹一下自己的新家。答：這個任務(wù)設(shè)計在難度要求上十分符合四年級學(xué)生的能力要求， 學(xué)生設(shè)計完自己的新家之后，還需要用新學(xué)的英語單詞和句型進行表達，需要學(xué)生 “蹦一蹦，才能獲得勝利的成果”對于此類成果學(xué)生在取得之后也能夠倍加珍惜。，11、請具體分析下面這個案例在知識、能力、情感目標的設(shè)定方面是否合理?！癕y friends ”教學(xué)設(shè)計片段教材依據(jù)： PEP 小學(xué)英語（四年級上冊）Unit 3PartBLet s talk知識目標：（ 1）讓學(xué)生初步掌握 Let s talk 中的句子“ He s/She s.He/She has.He/She likes .”；（ 2）理解會說 Let s chant 中的內(nèi)容。能力目標：（ 1）學(xué)生能正確使用人稱代詞描述男性及女性朋友；（ 2）能用幾句連貫的英文向別人介紹自己的朋友以及朋友的特征和愛好，并具有根據(jù)特征判斷他 /她是誰的能力。情感目標：使學(xué)生認識到人與人應(yīng)該是親密友好的關(guān)系。愛心使這個世界更美好。答：教師在確立目標時，緊緊圍繞本課的主題，從知識、 能力、情感三個方面設(shè)計教學(xué)目標。（1）從知識目標看，這是一