小學(xué)生需要具備哪些語文能力

1、小學(xué)生需要具備哪些語文能力遼寧省凌海市白臺子鎮(zhèn)中心小學(xué)姚振武眾所周知，知識是能力的基礎(chǔ)，沒有知識就談不上能力。學(xué)生學(xué)習(xí)知識是為形成和掌握一定的能力服務(wù)的。 要形成相應(yīng)的能力才是學(xué)科教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。 語文是一門工具學(xué)科， 是獲取和傳播信息、交流思想的工具，語文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用語言文字的能力。那么小學(xué)生語文教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些語文能力？怎樣培養(yǎng)呢？一、識字能力識字是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，也是語文教學(xué)的常規(guī)性任務(wù)。識字的過程是學(xué)習(xí)知識的過程，掌握了漢字則又會形成為一種能力。所以識字既是知識性的又是能力性的。 因為要閱讀就要先識字， 要寫作也必須先學(xué)會用字。 漢字?jǐn)?shù)量多

2、既難認(rèn)又難記， 要通過語文課的學(xué)習(xí)，課內(nèi)外的閱讀鞏固已經(jīng)學(xué)過的漢字， 又要在學(xué)習(xí)和閱讀過程中遇到生字的情況下能運(yùn)用工具書主動查找學(xué)習(xí)， 提高識字量。識字的要求就是要知其形，明其意。識字要根據(jù)不同的年級達(dá)到不同的量，又要養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。識字與閱讀和習(xí)作相輔相成，相互促進(jìn)。識字能力提高了， 其他語文能力也會相應(yīng)提高， 學(xué)生的整體語文能力也會相應(yīng)提高。二、聽話能力語言的感知。這種感知包括了對大腦聽覺系統(tǒng)中語言信息的詞語、句式及全部內(nèi)容的理解和記憶。聽話能力表現(xiàn)在對語言的分析能力、理解能力，對語義的理解能力，對話語的品評能力等方面。聽話時要尊重說話人，專心致志，不能心不在焉，甚至隨意插話，以便對

3、說話人的語言信息作出及時準(zhǔn)確的反映。三、說話能力說話是一種復(fù)雜的心理活動， 是人們把內(nèi)部感受化轉(zhuǎn)為外部語言的過程。它要求學(xué)生具有較強(qiáng)的語言組織能力， 快速地語言編排能力，運(yùn)用語言及輔助手段表情達(dá)意的能力。在課堂上采用朗讀、口述、發(fā)言、討論等形式鼓勵學(xué)生敢于說話，消除羞澀膽怯的心理，讓學(xué)生膽子大起來，嘴巴動起來，聲音洪亮起來。四、朗讀能力語文基本功訓(xùn)練的關(guān)鍵是培養(yǎng)語言的感受能力，而它與朗讀密切相關(guān)。通過朗讀，可以有效地表達(dá)文章作者的思想感情和寫作意圖，有助于理解文章的思想內(nèi)容，領(lǐng)悟作者構(gòu)思匠心和語言運(yùn)用技巧，便于記憶和存儲知識。 教師要在課堂上安排時間， 讓學(xué)生集體或個人大聲朗讀。課外活動時，通

4、過朗讀比賽、講故事、演講會、各種討論等形式開展表情朗讀活動。五、誦讀能力誦讀能力是語文教學(xué)中學(xué)生形成的對文章的理解基礎(chǔ)上加以誦讀的能力。它特別重視理性分析。要培養(yǎng)寫生的誦讀能力，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生對誦讀的興趣。教師要提供誦讀的材料、誦讀機(jī)會，經(jīng)常鼓勵學(xué)生誦讀，在誦讀中品味文章的內(nèi)容。六、速讀能力速讀能力就是快速閱讀的能力， 它是指利用視覺運(yùn)動的規(guī)律， 通過一定的方法訓(xùn)練，達(dá)到變聲讀為視讀，以記憶快、理解快、閱讀快為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行閱讀的科學(xué)閱讀活動。 一般快速閱讀， 可以按下列步驟進(jìn)行訓(xùn)練：一是讀的心理素質(zhì)訓(xùn)練。速讀時要求專心致志，注重文字信息的獵取和處理， 設(shè)法記住閱讀信息。 二是讀的基本訓(xùn)練方法包括默讀習(xí)慣，提高讀速，掌握理解技巧，學(xué)會跳讀、預(yù)讀并運(yùn)用于廣泛掃讀，短時間獲得大量信息。七、觀察能力要走出觀察只是用眼睛看的誤區(qū)，明白觀察必須要眼看、耳聽、腦想，進(jìn)而感知外界事物，讓觀察成為積累寫作材料的主要源泉。八、習(xí)作能力習(xí)作能力是語文能力的綜合運(yùn)用和具體表現(xiàn)，是判斷語文教學(xué)水平和學(xué)生語文能力的最主要標(biāo)準(zhǔn)。 一定的寫作能力體現(xiàn)在一篇文章中應(yīng)該是言之有物不空洞、有作者的真情實感、層次清晰不混亂、語言流暢、不說本地方言和“土話” 。培養(yǎng)和提高寫作能力應(yīng)從審題、立意、選材、組織材料的傳統(tǒng)指導(dǎo)和命題中解放出來，要努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生觀察生活、 觀察自然、認(rèn)識社會，強(qiáng)