新課標(biāo)二年級(jí)上說課標(biāo)說教材

1、新課標(biāo)二年級(jí)上說課標(biāo)說教材 二年級(jí)語文二年級(jí)語文 韋林鎮(zhèn)倉頭小學(xué)韋林鎮(zhèn)倉頭小學(xué) 尹娜尹娜 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 新課標(biāo)二年級(jí)上說課標(biāo)說教材 說課標(biāo)知方向說課標(biāo)知方向 說教材知內(nèi)容說教材知內(nèi)容 說建議知方法說建議知方法 單元目標(biāo)單元目標(biāo) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 編寫編寫 特點(diǎn)特點(diǎn) 編寫體編寫體 例例 及目的及目的立體式立體式 整合整合 單元單元 內(nèi)容內(nèi)容 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 教學(xué)建議教學(xué)建議 課程資源課程資源 的開發(fā)與的開發(fā)與 利用利用 評(píng)價(jià)建評(píng)價(jià)建 議議 二二 年年 級(jí)級(jí) 上上 冊(cè)冊(cè) 研說流程 新課標(biāo)二年級(jí)上說課標(biāo)說教材 說課標(biāo)知方向說課標(biāo)知方向

2、新課標(biāo)二年級(jí)上說課標(biāo)說教材 本冊(cè)目標(biāo)本冊(cè)目標(biāo) 喜歡閱讀，對(duì)喜歡閱讀，對(duì) 閱讀有興趣。學(xué)習(xí)閱讀有興趣。學(xué)習(xí) 用普通話正確、流用普通話正確、流 利、有感情地朗讀利、有感情地朗讀 課文。能背誦指定課文。能背誦指定 的課文和自己喜歡的課文和自己喜歡 的課文片斷。的課文片斷。 認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)450450個(gè)字，會(huì)寫個(gè)字，會(huì)寫350350個(gè)字。個(gè)字。 要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合 詞句了解意思，不作字形分析，詞句了解意思，不作字形分析， 不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀 準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思， 正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表正確書

3、寫，練習(xí)在口頭和書面表 達(dá)中運(yùn)用。達(dá)中運(yùn)用。 會(huì)使用音序會(huì)使用音序 查字法，學(xué)習(xí)用查字法，學(xué)習(xí)用 部首查字法查字部首查字法查字 典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí) 字的能力。字的能力。 復(fù)習(xí)鞏復(fù)習(xí)鞏 固漢語拼固漢語拼 音，能借音，能借 助漢語拼助漢語拼 音識(shí)字、音識(shí)字、 正音。正音。 能聯(lián)系上下能聯(lián)系上下 文和生活實(shí)際，文和生活實(shí)際， 了解課文中詞了解課文中詞 句的意思，在句的意思，在 閱讀中主動(dòng)積閱讀中主動(dòng)積 累詞語。累詞語。 能閱讀淺顯的課外讀能閱讀淺顯的課外讀 物，能與他人交流自己物，能與他人交流自己 的感受和想法。的感受和想法。 認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn) 的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、 學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問 號(hào)和嘆號(hào)號(hào)和嘆號(hào)。 逐步養(yǎng)成講普通話逐步養(yǎng)成講普通話 的習(xí)慣和愿意與人交的習(xí)慣和愿意與人交 流的意識(shí)，能認(rèn)真聽流的意識(shí)，能認(rèn)真聽 別人講話，聽懂主要?jiǎng)e人講話，聽懂主要 內(nèi)容，能主動(dòng)與別人內(nèi)容，能主動(dòng)與別人 交談，講述簡短的故交談，講述簡短的故 事和見聞。事和見聞。 對(duì)寫有興趣，能對(duì)寫有興趣，能 把看到的，想到的把看到的，想到的 寫下來，在寫話中寫下來，在寫話中 樂于運(yùn)用閱讀和生樂于運(yùn)用閱讀和生 活中學(xué)到的詞語?；钪袑W(xué)到的詞語。 了解日記的格式，了解日記的格式， 學(xué)習(xí)寫日記。學(xué)習(xí)寫日記。 新課標(biāo)二年級(jí)上說課標(biāo)說教材 第第 二二 單單 元元 目目 標(biāo)標(biāo) 會(huì)認(rèn)會(huì)認(rèn)

5、 5757個(gè)字，個(gè)字， 會(huì)寫會(huì)寫4646 個(gè)字個(gè)字 正確、流利、正確、流利、 有感情地朗讀有感情地朗讀 本組課文，并本組課文，并 能背讀能背讀識(shí)字識(shí)字 2 2一株紫一株紫 丁香丁香等課文。等課文。 詞句的運(yùn)用點(diǎn)：詞句的運(yùn)用點(diǎn)： （1 1）會(huì)說）會(huì)說“動(dòng)賓動(dòng)賓”結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 的詞組。的詞組。 （2 2）會(huì)用）會(huì)用“熱愛熱愛”“”“關(guān)關(guān) 心心”“”“親切親切”“”“仔細(xì)地仔細(xì)地” 等詞造句。等詞造句。 （3 3）學(xué)會(huì)）學(xué)會(huì)“是是”字句的字句的 轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換。 學(xué)會(huì)用學(xué)會(huì)用 部首查字部首查字 法查字典法查字典 通過通過“講故講故 事事”“”“競選班干競選班干 部部”等方式，培等方式，培 養(yǎng)學(xué)生敢于上臺(tái)，養(yǎng)

6、學(xué)生敢于上臺(tái)， 善于表現(xiàn)自己，善于表現(xiàn)自己， 愿意將自己的特愿意將自己的特 長、才藝在大眾長、才藝在大眾 面前展示的能力。面前展示的能力。 初步引導(dǎo)學(xué)初步引導(dǎo)學(xué) 生了解校園生生了解校園生 活的豐富多彩，活的豐富多彩， 激發(fā)學(xué)生熱愛激發(fā)學(xué)生熱愛 學(xué)習(xí)、熱愛校學(xué)習(xí)、熱愛校 園、熱愛老師園、熱愛老師 的情感。的情感。 新課標(biāo)二年級(jí)上說課標(biāo)說教材 第第 二二 單單 元元 內(nèi)內(nèi) 容容 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn) 本單元要求會(huì)認(rèn)本單元要求會(huì)認(rèn) 的字共有的字共有5757個(gè)（包個(gè)（包 括園地中括園地中8 8個(gè)）個(gè)）, ,要要 求會(huì)寫的字求會(huì)寫的字4646個(gè)個(gè) 結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)課結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)課 外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，并外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)

7、，并 注意利用校內(nèi)外教育注意利用校內(nèi)外教育 資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造 性地開展各種活動(dòng)，性地開展各種活動(dòng)， 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣 泛的興趣愛好，陶冶泛的興趣愛好，陶冶 學(xué)生美好的道德情操。學(xué)生美好的道德情操。 引導(dǎo)學(xué)生按引導(dǎo)學(xué)生按 部首給漢字歸部首給漢字歸 類。認(rèn)識(shí)部首類。認(rèn)識(shí)部首 初步掌握查字初步掌握查字 典的一些方法。典的一些方法。 教學(xué)中可以教學(xué)中可以 舉行主題班會(huì)，舉行主題班會(huì)， 學(xué)生能暢所欲學(xué)生能暢所欲 言，談?wù)勛约貉裕務(wù)勛约?對(duì)學(xué)校生活的對(duì)學(xué)校生活的 感受。感受。 新課標(biāo)二年級(jí)上說課標(biāo)說教材 說教材知內(nèi)容 新課標(biāo)二年級(jí)上說課標(biāo)說教材 教材編寫特教材編寫

8、特 點(diǎn)點(diǎn) 選編課文貼近學(xué)生生活選編課文貼近學(xué)生生活 體現(xiàn)師生的平等體現(xiàn)師生的平等 體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 新課標(biāo)二年級(jí)上說課標(biāo)說教材 教材編寫特點(diǎn)教材編寫特點(diǎn) 編寫角度的創(chuàng)新和突破。編寫角度的創(chuàng)新和突破。 由過去關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)由過去關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn) 向既關(guān)注老師的教，也關(guān)向既關(guān)注老師的教，也關(guān) 注生的學(xué)。注生的學(xué)。 無論是單元前的導(dǎo)語、課無論是單元前的導(dǎo)語、課 后的練習(xí)，還是語文園地后的練習(xí)，還是語文園地 中安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都不中安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都不 是過去那樣的布置式的，是過去那樣的布置式的， 而是以學(xué)生自讀自悟的形而是以學(xué)生自讀自悟的形 式，或是以學(xué)習(xí)伙伴的口式，或是以學(xué)習(xí)伙伴

9、的口 吻提出，學(xué)生感到親切自吻提出，學(xué)生感到親切自 然。同時(shí)安排學(xué)習(xí)伙伴互然。同時(shí)安排學(xué)習(xí)伙伴互 相啟發(fā)，體現(xiàn)合作精神。相啟發(fā)，體現(xiàn)合作精神。 像練習(xí)中的像練習(xí)中的“我會(huì)認(rèn)我會(huì)認(rèn)” ” “我會(huì)讀我會(huì)讀”“”“我會(huì)連我會(huì)連”， 像小孩吐的泡泡里的話，像小孩吐的泡泡里的話， 它們不是裝飾或點(diǎn)綴，實(shí)它們不是裝飾或點(diǎn)綴，實(shí) 際上是在啟發(fā)學(xué)生自讀自際上是在啟發(fā)學(xué)生自讀自 悟，自己發(fā)現(xiàn)問題悟，自己發(fā)現(xiàn)問題 選編課文貼近學(xué)生生活選編課文貼近學(xué)生生活 體現(xiàn)師生的平等體現(xiàn)師生的平等 體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 新課標(biāo)二年級(jí)上說課標(biāo)說教材 教材編寫特點(diǎn)教材編寫特點(diǎn) “我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導(dǎo)學(xué)生自己

10、這一欄目，引導(dǎo)學(xué)生自己 發(fā)現(xiàn)字、詞的規(guī)律，主動(dòng)識(shí)字、學(xué)詞，發(fā)現(xiàn)字、詞的規(guī)律，主動(dòng)識(shí)字、學(xué)詞， 積累語言。積累語言。“展示臺(tái)展示臺(tái)”為學(xué)生提供了展為學(xué)生提供了展 示與交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。這樣的教材示與交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。這樣的教材 呈現(xiàn)方式，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念所呈現(xiàn)方式，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念所 提倡的教師與學(xué)生之間的平等關(guān)系，人提倡的教師與學(xué)生之間的平等關(guān)系，人 與文本之間的對(duì)話關(guān)系。我們相信，只與文本之間的對(duì)話關(guān)系。我們相信，只 有平等、和諧、民主的師生關(guān)系才能使有平等、和諧、民主的師生關(guān)系才能使 學(xué)生形成一種自由的、獨(dú)立的、主動(dòng)的學(xué)生形成一種自由的、獨(dú)立的、主動(dòng)的 探索心態(tài)，才能使學(xué)生

11、處于最佳的學(xué)習(xí)探索心態(tài)，才能使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí) 狀態(tài)。只有學(xué)生與文本之間是一種對(duì)話狀態(tài)。只有學(xué)生與文本之間是一種對(duì)話 關(guān)系，而不是被動(dòng)接受的關(guān)系，才真正關(guān)系，而不是被動(dòng)接受的關(guān)系，才真正 有可能培養(yǎng)出能獨(dú)立思考的人，有創(chuàng)新有可能培養(yǎng)出能獨(dú)立思考的人，有創(chuàng)新 精神的人。精神的人。 選編課文貼近學(xué)生生活選編課文貼近學(xué)生生活 體現(xiàn)師生的平等體現(xiàn)師生的平等 體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 新課標(biāo)二年級(jí)上說課標(biāo)說教材 教材編寫特點(diǎn)教材編寫特點(diǎn) 教材中安排的精讀課文，教材中安排的精讀課文， 文質(zhì)兼美，語言典范，學(xué)文質(zhì)兼美，語言典范，學(xué) 生愛讀，并且圖文并茂，生愛讀，并且圖文并茂， 增強(qiáng)了教材的直觀性、

12、形增強(qiáng)了教材的直觀性、形 象性和趣味性，使學(xué)生不象性和趣味性，使學(xué)生不 僅在思想上得到啟迪，又僅在思想上得到啟迪，又 能在情感上受到感染和熏能在情感上受到感染和熏 陶。陶。 選編課文貼近學(xué)生生活選編課文貼近學(xué)生生活 體現(xiàn)師生的平等體現(xiàn)師生的平等 體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 新課標(biāo)二年級(jí)上說課標(biāo)說教材 編編 寫寫 體體 例例 目 錄 后 記 部 分 八 個(gè) 專 題 選 讀 課 文 生 字 表 新課標(biāo)二年級(jí)上說課標(biāo)說教材 教材編寫教材編寫 體例及目的體例及目的 人教版人教版 教材教材 北師大版北師大版 教材教材 編寫形式編寫形式 教材選文教材選文 編寫目的編寫目的 以以“知識(shí)知識(shí)”單元為主要

13、編寫形式，單元為主要編寫形式， 同時(shí)注重讀、寫結(jié)合訓(xùn)練；同時(shí)注重讀、寫結(jié)合訓(xùn)練； 注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀 的培養(yǎng)，在語文教學(xué)的培養(yǎng)，在語文教學(xué) 人文性目標(biāo)上體現(xiàn)出傾向性。人文性目標(biāo)上體現(xiàn)出傾向性。 以實(shí)用文即文章體選文為主，以實(shí)用文即文章體選文為主， 也編選了一些文質(zhì)兼美的選文也編選了一些文質(zhì)兼美的選文 注重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)， 著眼于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，著眼于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 幫助學(xué)生理解和運(yùn)用閱讀方法，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用閱讀方法， 提高自主獨(dú)立閱讀能力。提高自主獨(dú)立閱讀能力。 教材注重提升學(xué)生思想境界、教材注重提升學(xué)生思想境界、

14、 擴(kuò)大人文視野、豐富生活實(shí)踐擴(kuò)大人文視野、豐富生活實(shí)踐 等方面等方面 以以“內(nèi)容內(nèi)容”（有人概括稱（有人概括稱“主題主題”） 單元為主要編寫形式，單元為主要編寫形式， 新課標(biāo)二年級(jí)上說課標(biāo)說教材 第二單元第二單元 內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 導(dǎo)語導(dǎo)語 識(shí)字識(shí)字 課課 課文課文 語文園語文園 地地 一株紫丁 香 我選我 一分鐘 難忘的一天 我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn) 口語交際口語交際 日積月累日積月累 展示臺(tái)展示臺(tái) 新課標(biāo)二年級(jí)上說課標(biāo)說教材 知識(shí)與技能的知識(shí)與技能的 立體式整合立體式整合 新課標(biāo)二年級(jí)上說課標(biāo)說教材 橫向橫向 整合整合 識(shí)字二識(shí)字二 四篇四篇 課文課文 語文語文 園地園地 列出的詞語反映 了學(xué)校生

15、活的豐 富多彩 從各個(gè)不同方面反映 學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué) 生從中可以受到愛老 師、愛集體、愛學(xué)習(xí)、 愛勞動(dòng)以及珍惜時(shí)間 的教育 口語交際，討論 班里改選干部， 自己會(huì)不會(huì)選自 己?！罢故九_(tái)” 則讓學(xué)生展示新 學(xué)到的本領(lǐng)。 導(dǎo)語導(dǎo)語 點(diǎn)出本組的 專題，激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣。 新課標(biāo)二年級(jí)上說課標(biāo)說教材 對(duì)比三學(xué)段對(duì)比三學(xué)段 整合教材整合教材 知識(shí)與知識(shí)與 寫字寫字 綜合性綜合性 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 閱讀閱讀 習(xí)作習(xí)作 口語交際口語交際 有主動(dòng)識(shí) 字的愿望 學(xué)習(xí)默讀做到 不出聲，不指讀 能認(rèn)真聽別人講話， 努力了解講話內(nèi)容 樂于運(yùn)用 學(xué)到的詞語 能熱心參加校園 社區(qū)活動(dòng) 養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字 的習(xí)慣 初步學(xué)會(huì)默讀 聽人說話

16、，能把握 主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述 學(xué)習(xí)修改習(xí)作中 有明顯錯(cuò)誤的詞句 在老師的指導(dǎo)下 組織語文活動(dòng) 有較強(qiáng)的 獨(dú)立識(shí)字能力 默讀有一定的速度 每分鐘不少于300字 能抓住要點(diǎn) 并能簡要轉(zhuǎn)述 不僅能修改自己的 習(xí)作，并主動(dòng)與 他人交換修改 要求學(xué)生策劃簡單的 校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng) 新課標(biāo)二年級(jí)上說課標(biāo)說教材 說建議知方法說建議知方法 新課標(biāo)二年級(jí)上說課標(biāo)說教材 教教 學(xué)學(xué) 建建 議議 巧識(shí)字 多識(shí)字 讀課文 重感悟 多觀 察多 鼓勵(lì) 新課標(biāo)二年級(jí)上說課標(biāo)說教材 評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià) 建建 議議 注重對(duì)注重對(duì) 學(xué)生語文學(xué)生語文 學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程 的評(píng)價(jià)。的評(píng)價(jià)。 情感評(píng)情感評(píng) 價(jià)價(jià) 評(píng)價(jià)方評(píng)價(jià)方 式多樣化式多樣化

17、課堂表現(xiàn)課堂表現(xiàn) : 課堂上時(shí)刻課堂上時(shí)刻 關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，及關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，及 時(shí)表揚(yáng)，并對(duì)積極發(fā)言的時(shí)表揚(yáng)，并對(duì)積極發(fā)言的 學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)更多學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)更多 的問題意識(shí)的問題意識(shí). 作業(yè)評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)作業(yè)進(jìn)行適：對(duì)作業(yè)進(jìn)行適 當(dāng)?shù)呐Z，大多是鼓勵(lì)的當(dāng)?shù)呐Z，大多是鼓勵(lì)的 語言，另外給寫的好的同語言，另外給寫的好的同 學(xué)給張?zhí)〖t花和進(jìn)步小學(xué)給張?zhí)〖t花和進(jìn)步小 紅花等，互相促動(dòng)。紅花等，互相促動(dòng)。 對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià) 要把教師評(píng)要把教師評(píng) 價(jià)，同伴評(píng)價(jià)，同伴評(píng) 價(jià)和家長評(píng)價(jià)和家長評(píng) 價(jià)相結(jié)合，價(jià)相結(jié)合， 體現(xiàn)評(píng)價(jià)的體現(xiàn)評(píng)價(jià)的 多樣化。多樣化。 多一份情感就多一份情感

18、就 多一份天地，多一份天地， 只有愛的成功，只有愛的成功， 才有教育的成才有教育的成 功。對(duì)學(xué)生活功。對(duì)學(xué)生活 動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣， 與自信心等進(jìn)與自信心等進(jìn) 行評(píng)價(jià)。行評(píng)價(jià)。 新課標(biāo)二年級(jí)上說課標(biāo)說教材 課程資源的課程資源的 開發(fā)與利用開發(fā)與利用 “活活 動(dòng)動(dòng)” 資源資源 “空空 間間” 資源資源 “資資 料料” 資源資源 “主主 體體” 資源資源 “文文 本本”資資 源源 利用一些活動(dòng)利用一些活動(dòng) 進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，進(jìn)行語文學(xué)習(xí)， 如語文實(shí)踐活如語文實(shí)踐活 動(dòng)、語文趣味動(dòng)、語文趣味 活動(dòng)、語文創(chuàng)活動(dòng)、語文創(chuàng) 新活動(dòng)、語文新活動(dòng)、語文 班隊(duì)活動(dòng)、語班隊(duì)活動(dòng)、語 文競賽活動(dòng)等。文競賽活動(dòng)等

19、。 新課標(biāo)二年級(jí)上說課標(biāo)說教材 課程資源的課程資源的 開發(fā)與利用開發(fā)與利用 “活活 動(dòng)動(dòng)” 資源資源 “空空 間間” 資源資源 “資資 料料” 資源資源 “主主 體體” 資源資源 “文文 本本”資資 源源 利用一些活動(dòng)利用一些活動(dòng) 進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，進(jìn)行語文學(xué)習(xí)， 如語文實(shí)踐活如語文實(shí)踐活 動(dòng)、語文趣味動(dòng)、語文趣味 活動(dòng)、語文創(chuàng)活動(dòng)、語文創(chuàng) 新活動(dòng)、語文新活動(dòng)、語文 班隊(duì)活動(dòng)、語班隊(duì)活動(dòng)、語 文競賽活動(dòng)等。文競賽活動(dòng)等。 學(xué)?？梢杂行屡f，教室可以有大學(xué)?？梢杂行屡f，教室可以有大 小，但小，但“空間空間”的存在卻是一樣的存在卻是一樣 的。可以在校園內(nèi)的合適位置設(shè)的?？梢栽谛@內(nèi)的合適位置設(shè) 立一些標(biāo)

20、牌，置立一些標(biāo)牌，置“語文語文”于其內(nèi)、于其內(nèi)、 于其上。特別是墻壁的利用，可于其上。特別是墻壁的利用，可 以在教室外走廊的墻壁上布置一以在教室外走廊的墻壁上布置一 些專欄，出一些?？?；在教室內(nèi)些專欄，出一些?？?；在教室內(nèi) 的墻壁上開辟的墻壁上開辟“學(xué)習(xí)園地學(xué)習(xí)園地”。把。把 上課用的黑板也可以上課用的黑板也可以“多功能多功能”化，化， 左邊寫上一些格言警句，右邊抄左邊寫上一些格言警句，右邊抄 上一兩首古詩，隔一兩天就更換上一兩首古詩，隔一兩天就更換 內(nèi)容，把空間資源開發(fā)利用到內(nèi)容，把空間資源開發(fā)利用到 “極致極致”。 新課標(biāo)二年級(jí)上說課標(biāo)說教材 課程資源的課程資源的 開發(fā)與利用開發(fā)與利用 “

21、活活 動(dòng)動(dòng)” 資源資源 “空空 間間” 資源資源 “資資 料料” 資源資源 “主主 體體” 資源資源 “文文 本本”資資 源源 利用一些活動(dòng)利用一些活動(dòng) 進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，進(jìn)行語文學(xué)習(xí)， 如語文實(shí)踐活如語文實(shí)踐活 動(dòng)、語文趣味動(dòng)、語文趣味 活動(dòng)、語文創(chuàng)活動(dòng)、語文創(chuàng) 新活動(dòng)、語文新活動(dòng)、語文 班隊(duì)活動(dòng)、語班隊(duì)活動(dòng)、語 文競賽活動(dòng)等。文競賽活動(dòng)等。 學(xué)?？梢杂行屡f，教室可以有大學(xué)?？梢杂行屡f，教室可以有大 小，但小，但“空間空間”的存在卻是一樣的存在卻是一樣 的。可以在校園內(nèi)的合適位置設(shè)的?？梢栽谛@內(nèi)的合適位置設(shè) 立一些標(biāo)牌，置立一些標(biāo)牌，置“語文語文”于其內(nèi)、于其內(nèi)、 于其上。特別是墻壁的利用，可于其上。特別是墻壁的利用，可 以在教室外走廊的墻壁上布置一以在教室外走廊的墻壁上布置一 些專欄，出一些專刊；在教室內(nèi)些專欄，出一些?？?；在教室內(nèi) 的墻壁上開辟的墻壁上開辟“學(xué)習(xí)園地學(xué)習(xí)園地”。有。有 的教師把上課用的黑板也的教師把上課用的黑板也“多功多功 能能”化了，左邊寫上一些格言警化了，左邊寫上一些格言警 句，右邊抄上一兩首古詩，隔一句，右邊抄上一兩首古詩，隔一 兩天就更換內(nèi)容，把空間資源開兩天就更換內(nèi)容，把空間資源開 發(fā)利用到了發(fā)利用到了“極致極致”。 如書籍、如書籍、 圖片