浙江省紹興市2021屆高三語文教學質(zhì)量調(diào)測試卷及答案（全套樣卷）

1、真題試卷 可打印版浙江省紹興市2021屆高三語文教學質(zhì)量調(diào)測試卷及答案【2021紹興一模】浙江省紹興市2021屆高三教學質(zhì)量調(diào)測語文試題整理錄入:青峰弦月一、語言文字運用(共24分,其中選擇題每小題3分)1下列詞語中加點的字,注音全都正確的一項是A窺伺(c)外埠(b)粗糙(co)弄巧成拙(zhu)B牌坊(fng)鐫刻(jun)生肖(xio)飛來橫禍(hng)C收訖(q)脂肪(zh)縝密(zhn)除舊更新(gng)D報應(yng)胡謅(zhu)扒竊(b)量體裁衣(ling)2下列各句中,沒有錯別字的一項是A“兩會”年年有,今年有些特別:沒有警車開導,沒有交通管制,沒有鮮花鋪地,沒有饕餮大餐與會代

2、表們肩負重托,心系民生,共商國是,謀劃天下。B一個俄羅斯加上一個普京,龐大的羽翼足以讓倦縮一隅、地位低微的克里米亞人向往不已,他們玩了一把“全民公投”,以967的絕對高票輕松脫烏入俄。C中國市場的“山寨版”產(chǎn)品絕大部分都不是原創(chuàng):或是拾人牙慧,在大公司原創(chuàng)產(chǎn)品的基礎上做一些修補；或是投機取巧,在實用新型或外觀設計上兜圈兒。D有香港資深心理輔導員指出,“節(jié)哀順便”這些喪親者最常聽到的安慰語不一定能真正予以安慰,勸慰者最好還是順應喪親者的情緒和行為,讓其自然復元。3下列各句中,加點的詞語運用正確的一項是A在移動互聯(lián)網(wǎng)的改變下,不少“50后”“60后”正在向社交平臺靠近,他們熱衷于和年輕人互動,追蹤

3、韓劇,依傍QQ,青睞微信,還建立了專屬的朋友圈。B舞殿里,裙裾拽地,搖曳中流瀉著如銀似金的光華,顧盼里滿是水樣的風情那樣的女子,一定是長袖善舞、明眸善睞的吧?一定是人世間最稀有的精靈吧?C中國城市競爭力報告發(fā)布“城市文化競爭力”,溫州出人意料地雄踞榜首,但是溫州當?shù)匾恍┲鞴芪幕ㄔO的官員對此頗感尷尬,認為這樣的桂冠不敢笑納。D如何扮演成功女人背后的另一半,姜山有其獨特的“老公之道”:李娜不喜歡外界關注她的私生活,姜山就盡量保持低調(diào),賽場內(nèi)外只是默默地為妻子推波助瀾。4下列各句中,沒有語病的一項是A在我們的生活中,最讓人感動的日子,總是那些一心一意為了一個目標而努力奮斗,哪怕只是為了一個卑微的目

4、標,這種奮斗也是值得我們驕傲的。B索契冬奧會上,王冰玉領銜的中國女子冰壺隊發(fā)揮失常,只取得4勝5負的成績,被擋在四強門外,最終獲得第七名,遺憾地結束了冬奧會征程。C有些老師利用家長需求旺、授課成本低、查實難度大等有利的一系列條件,堂皇開班,明碼標價,甚至得意地將“有償家教”稱之為“友情家教”。D行政執(zhí)法應該遵循有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究以及公平公正、公開高效為原則,既對社會實行規(guī)范管理,又向公眾提供優(yōu)質(zhì)服務。5依次填入下面空格處,最恰當?shù)囊豁検恰扒鍤g”之所以好,是因為它對生活的無求,是它不講求物質(zhì)的條件,只講究心靈的品味?！扒鍤g”的境界很高,它不同于“”那樣的自我放逐,或者“”那種

5、盡情的歡樂；它也不同于“”這樣悲痛的心事,或者“”那種落寞的感嘆。莫使金樽空對月奈何明月照清渠明朝散發(fā)弄扁舟重疊淚痕緘錦字ABCD6“五四”時期,魯迅、胡適、周作人等都對“平民文學”作過闡述,詩人劉半農(nóng)則用相隔一層紙為“平民文學”作了形象的注腳。請閱讀小詩相隔一層紙,理解平民文學的相關特征,給“平民文學”下一個定義。限25字以內(nèi)。(4分)屋子里攏著爐火,老爺吩咐開窗買水果,說“天氣不冷火太熱,別任它烤壞了我?！蔽葑油馓芍粋€叫化子,咬緊了牙齒對著北風喊“要死”!可憐屋外與屋里,相隔只有一層薄紙!7以下面一句話作為開頭,展開想象,擴展成一段話。(5分) 要求:運用兩種以上修辭；不超過70字。王小

6、波說:一個人只擁有此生此世是不夠的,他還應該擁有詩意的世界。二、現(xiàn)代文閱讀(共29分,其中選擇題每小題3分)(一)閱讀下面的文字,完成8-10題。(9分)建構主義學者對知識本質(zhì)的理解可歸納為三點:(1)知識不是對外在世界的真實摹寫,而是人們對客觀世界的一種解釋或假設,因此,它必將隨著人們認識活動的深入而不斷得到升華和改寫；(2)知識不是通過感覺或交流而被個體被動地接受,而是由認知主體主動地建構；(3)在個體經(jīng)驗建構的過程中,為了適應不斷擴展的經(jīng)驗,個體的圖式會不斷進化,所有的知識都是在這種個體與經(jīng)驗世界的對話中建構起來的。這些觀點充分指出了生成與建構是知識的本質(zhì)特征。我們正在由牛頓式的現(xiàn)代主義

7、走向后現(xiàn)代主義。前者以簡單、穩(wěn)定、永恒為特征,后者以復雜、混沌、有限為特征。相應地,傳統(tǒng)的知識觀視知識為現(xiàn)實的客觀反映,是封閉的、穩(wěn)定的,是可以從外部加以研究的意義系統(tǒng),因而是“符合論”式的知識真理觀；而后現(xiàn)代主義知識觀視知識為動態(tài)的、開放的自我調(diào)節(jié)的系統(tǒng),研究者并非在知識之外旁觀它,而是本身即處在這一系統(tǒng)之中,通過其交往實踐來把握它。知識與認識主體是密切相關的,是認識主體通過與客體、與其他主體在互動中逐漸建構生成的。就不同學科領域的知識本身來說,是隨著人們的認識活動的不斷深入而逐漸發(fā)展的,不存在所謂的絕對客觀的知識。同時,知識對個體而言也是不斷生成與變化的。如對小學生來說,水是無色無味的,而

8、對中學生來說,水是兩個氫原子和一個氧原子的結合,這里很難說哪一種關于水的知識是“絕對正確”的,因為認識主體具有不同的發(fā)展特點、不同的交往實踐活動,所以知識有不同的生成建構方式。傳統(tǒng)知識觀認為知識是人類長期認識事物的結果,是一種客觀存在,是獨立于學習者之外的,與學習者的認知方式和經(jīng)驗無關,學習者的主要任務就是認識、掌握知識。而后現(xiàn)代知識觀則認為知識不僅是客觀的、公共的,更是個人的,因此它存在于每個個體的“心”中。對同一種現(xiàn)象,每個人都有基于自身經(jīng)驗的不同理解,并因此建構了對事實的不同認識。波蘭尼充分看到了知識的個體性,他提出了知識的兩種分類:“人類有兩種知識。通常所說的知識是用書面文字或地圖、數(shù)

9、學公式來表述的,這只是知識的一種形式。還有一種知識是不能系統(tǒng)表述的,像我們在做某事的行動中所擁有的知識,是另一種知識。”他把前者稱為可言知識,而將后者稱為默會知識。8下列說法不符合原文意思的一項是A傳統(tǒng)的知識觀視知識為現(xiàn)實的客觀反映,是封閉的、穩(wěn)定的,學習者的主要任務就只是認識知識、掌握知識。B對知識的本質(zhì)認識,由“絕對真理”轉(zhuǎn)向“生成建構”,這就意味著知識跟認識主體的認知方式和經(jīng)驗有關。C知識的“個體性”,意味著需要對學習者的個體經(jīng)驗有更多關注,因為每個人對事物都有基于自身經(jīng)驗的理解。D波蘭尼所謂的“默會知識”是獨立于學習者之外的,通常狀況下不能用書面文字或地圖、數(shù)學公式來表述的。9下列事例

10、不能說明“生成與建構是知識的本質(zhì)特征”這種觀點的一項是A幼兒園的孩子認為月亮是一只金黃色的小船,讀了中學后他會說月亮是地球的衛(wèi)星。B語文課本上的經(jīng)典作品常讀常新,這些作品是生活的客觀反映,體現(xiàn)一個時代的真知。C一位優(yōu)秀的教師不會把知識強行灌輸給學生,而是想方設法促動學生對知識的體驗。D高中學生主動地參與課堂討論,運用所學的知識來解決實際問題,學習效果會更好。10簡要概括“后現(xiàn)代主義知識觀”的三個特征。(3分)(二)閱讀下面的文字,完成11-15題。(2021燒炭人西班牙巴羅哈喀拉斯醒過來,就走出了小屋子。順著緊靠崖邊的彎彎曲曲的小路,跑下樹林中間的空地去。他要在那里作炭窯的準備。夜色退去了。蒼

11、白的明亮,漸漸的出現(xiàn)在東方的空中。太陽的最初的光線,突然從云間射了出來,像泛在微暗的海中的金絲一樣。山谷上面,仿佛蓋著翻風的尸布似的,彌漫著很深的濃霧?？咕烷_手來作工。首先,是揀起那散在地上的鋸得正合用的粗樹段,圓圓的堆起來,中間留下一個空洞。便將較細的堆在那上面,再上面又放上更細的枝條去。于是一面打著口哨,吹出總是不唱完的曲子的頭幾句來,一面作工,毫不覺得那充滿林中的寂寥和沉默。這之間,太陽已經(jīng)上升,霧氣也消下去了。在正對面,一個小小的部落,就像沉在哀愁里面似的,悄然的出現(xiàn)在它所屬的田地的中央,那前面,是早已發(fā)黃了的小麥田,小海一般的起伏著。山頂上面是有刺的金雀枝在山石之間發(fā)著芽,恰如登

12、山的家畜。再望過去,就看見群山的折疊,恰如凝固了的海里的波濤,有幾個簡直好像是波頭的泡沫,就這樣的變了青石了。但別的許多山,卻又像海底的波浪一般,圓圓的,又藍,又暗?？共煌５淖鲋?唱著曲子。這是他的生活。堆好樹段,立刻蓋上郎機草和泥,于是點火。這是他的生活。他不知道別樣的生活。做燒炭人已經(jīng)多年了。自己雖然沒有知道得確切,他已經(jīng)二十歲了。站在山頂上的鐵十字架的影子,一落到他在做工的地方,喀拉斯就放下工作,走到一所小屋去。那處所,是頭領的老婆在給燒炭人們吃飯的。這一天,喀拉斯也像往常一樣,順著小路,走下那小屋所在的洼地里去了。那是有一個門和兩個小窗的粗陋的石造的小屋。“早安。”他一迸門,就說

13、?！鞍?喀拉斯么?”里面有人答應了。他坐在一張桌子旁,等著。一個女人到他面前放下一張盤,將剛剛離火的鍋子里的東西,舀在盤里。燒炭人一聲不響的就吃起來了。還將玉蜀黍面包的小片,時時拋給那在他腳邊擦著鼻子的狗吃。小屋的主婦看了他一眼,于是對他說道:“喀拉斯,你知道大家昨天在村子里談講的話么?”“唔?”“你的表妹,許給了你的畢扇多,住在市上的那姑娘,聽說是就要出嫁了哩?！笨鼓魂P心模樣,抬起了眼睛,但就又自吃他的東西了。“可是我還聽到了還要壞的事情哩?！币粋€燒炭人插嘴說。“什么呀?”“聽說是安敦的兒子和你,都該去當兵了哩?！笨共淮鹪?。那掃興的臉卻很黯淡了。他離開桌子,在洋鐵的提桶里,滿裝了一

14、桶燒紅的火炭,回到自己做工的地方。將紅炭拋進窯頂?shù)亩蠢锶ァ４娇匆娏寺爻鰜淼臒煹穆菪€,便去坐在峭壁緊邊的地面上。就是許給自己的女人去嫁了人,他并不覺得悲哀,也不覺得氣憤,毫不覺得的。這樣的事情,他就是隨隨便便。使他焦躁,使他的心里充滿了陰郁的憤怒的,是那些住在平地上的人們,偏要從山里拉了他出去的這種思想。他并不知道平地的人們,然而憎惡他們了。他自問道:“為什么硬要拖我出去呢?他們并不保護我,為什么倒要我出去保護他們呢?”于是就氣悶,惱怒起來,將峭壁緊邊的大石踢到下面去。他凝視著那石頭落在空中,有時跳起,有時滾落,靠根壓斷了小樹,終于落在絕壁的底里,不見了?；鹧嬉粵_破那用泥和草做成的炭窯的

15、硬殼,喀拉斯就用泥塞住了給火沖開的口子。就是這模樣,經(jīng)過著始終一樣的單調(diào)的時間。夜近來了。太陽慢慢的落向通紅的云間,晚風開始使樹梢搖動。小屋子里,響亮著趕羊回來的牧人們的帶著冷嘲的叫囂,聽去也像是拉長的狂笑。樹葉和風的談天開始了。細細的流水在山石間奔波,仿佛是無人的寺里的風琴似的,緊逼了山的沉默。白天全去了,從山谷里,升起一團影子來。烏黑的濃煙從炭窯里逃走了。還時時夾著火花的團塊?？鼓曋归_在他的前面的深淵。而且陰郁地,一聲不響地,對著于他有著權力的未知的敵,伯出了拳頭；為要表示那憎惡,就一塊一塊的向著平野,踢下峭壁緊邊的很大的石塊去。(選自魯迅譯文全集)11又章多處描寫太陽,起什么作用

16、?(3分)12請簡要分析“小屋的主婦”在文章中的作用?(4分)13文章最后一段中“于他有著權力的未知的敵”中“未知的敵”指什么?(3分)14結合文章分析喀拉斯的形象。(5分)15對文章主人公,有人“哀其不幸”,有人“怒其不爭”,結合文章談談你的看法。(5分)三、古代詩文閱讀(共37分,其中選擇題每小題3分)(一)閱讀下面的文言文,完成16-2021(19分)祁彪佳,浙江山陰人。祖父世清白吏。彪佳生而英特,豐姿絕人。弱冠第天啟二年進士授興化府推官始至吏民易其年少及治事剖決精明,皆大畏服。崇禎四年,起御史。疏陳賞罰之要,言:“山東之變,六城連陷,未嘗議及一官,欺蒙之習不可不破?！钡奂疵h行。又言:

17、“九列之長,詰責時聞,四朝遺老,或蒙重譴。諸臣怵嚴威,競迎合以保名位,臣所慮于大臣者此也。方伯或一二考,臺員或十余載竟不得遷除,監(jiān)司守令多貶秩停俸,急功赴名之民不勝其掩罪匿瑕,臣所慮于小臣者此也?！睂ど虾匣I天下全局疏,以策關、寧,制登海為二大要。分析中州、秦、晉之流賊,江右、楚、粵之山賊,浙、閩、東粵之海賊,滇、黔、楚、蜀之土賊為四大勢。極控制駕馭之宜,而歸其要于戢行伍以節(jié)餉,實衛(wèi)所以銷兵。帝善其言,下之所司。宜興民發(fā)首輔周延儒祖墓,又焚翰林陳于鼎、于泰廬,亦發(fā)其祖墓。彪佳捕治如法,而于延儒無所徇,延儒憾之。回道考核,降俸,尋以侍養(yǎng)歸。 高杰兵擾揚州,民奔避江南,奸民乘機剽奪,命彪佳往宣諭,斬

18、倡亂者數(shù)人,一方遂安。督輔部將劉肇基、陳可立、張應夢、于永綬駐京口,浙江入衛(wèi)都司黃之奎亦部水陸兵三四千戍其地。之奎御軍嚴。四將兵恣橫,刃傷民,浙兵縛而投之江,遂有隙。已而,守備李大開統(tǒng)浙兵斫鎮(zhèn)兵馬,鎮(zhèn)兵與相擊,射殺大開。亂兵大焚掠,死者四百人。彪佳至,永綬等遁去。彪佳劾治四將罪,赒恤被難家,民大悅。高杰駐瓜洲,跋扈甚,彪佳克期往會。至期,風大作,杰意彪佳必無來。彪佳攜數(shù)卒沖風渡,杰大駭異,盡撤兵衛(wèi),會彪佳于大觀樓。彪佳披肝膈,勉以忠義,共獎王室。杰感嘆曰:“杰閱人多矣,如公,杰甘為死!公一日在吳,杰一日遵公約矣?！惫诧埗鴦e。(選自明史,有刪節(jié))16對下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項是A彪

19、佳生而英特,豐姿絕人絕:超過B臺員或十余載竟不得遷除除:罷官C尋上合籌天下全局疏尋:不久D杰意彪佳必無來意:料想17下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一項是A而于延儒無所徇夫庸知其年之先后生于吾乎B尋以侍養(yǎng)歸趙亦盛設兵以待秦C浙兵縛而投之江拔劍撞而破之D杰閱人多矣,如公,杰甘為死為秦人積威之所劫18下列對原文有關內(nèi)容的賞析,不正確的一項是A祁彪佳在幾次上疏中,強調(diào)了賞罰的細則,合籌天下時局并提出相關對策,體現(xiàn)了他憂心國事的忠誠與智慧。B祁彪佳依法辦事,不徇私情,不遷就權貴,觸怒了首輔大臣周延儒,遭到周延儒的打擊報復,被逼罷官歸家。C祁彪佳嚴厲地懲處了犯罪的亂民和兵將,迅速平定了局面,顯示

20、了他勇毅果敢的性格特征和高超的政治能力。D高杰亂兵駐扎瓜洲時,祁彪佳不顧個人安危,信守承諾,只帶幾個兵卒迎風渡江,最終他以真誠感動了對方。19用“”給文中畫波浪線的部分斷句。(3分)弱冠第天啟二年進士授興化府推官始至吏民易其年少及治事剖決精明2021文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(7分)(1)諸臣怵嚴威,竟迎合以保名位,臣所慮于大臣者此也。(4分)(2)彪佳披肝膈,勉以忠義,共獎王室。(3分)(二)閱讀下面這首詩,完成21-22題。(7分)秋庭夜月有懷(唐)李澄之游客三江外,單棲百慮違。山川憶處近,形影夢中歸。夜月明虛帳,秋風入搗衣。從來不慣別,況屬雁南飛。21詩歌抒發(fā)了詩人和的情感。(2分)2