《從百草園到三味書屋》教學設計 京改版七年級上冊（2016）第一單元第3課

1、從百草園到三味書屋教學設計 京改版七年級上冊（2016）第一單元第3課教學目標：整體感知課文，理清課文脈絡。學習課文抓住景物特點，具體生動地描寫事物方法。教學重點：百草園內的多角度的景物描寫，諸多樂趣，戀戀不舍百草園的感情。教學難點：寫景的方法。教學過程：一、導入新課：在第一單元中，我們在阿累的引領下，與魯迅先生見了一面。作為偉大的文學家、思想家、革命家，魯迅有過什么樣的童年，同學們一定很感興趣吧？今天，我們就跟隨著魯迅先一起走進他的童年生活，去看看他童年時的生活環(huán)境。從百草園到三味書屋。二、解題，了解背景：從百草園到三味書屋，是一篇描寫魯迅童年生活的散文。寫于1926年9月18日，最早發(fā)表于

2、同年10月10日莽原半月刊第十九期上，副題舊事重提之六，后由作者收入散文集朝花夕拾。從百草園到三味書屋是一曲譜寫幼年往事的優(yōu)美樂章。在這一膾炙人口的散文中，作者以如詩的筆觸舒卷自如地為人們描繪了一個妙趣橫生的童心世界。朝花夕拾是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。三、檢測生詞：確鑿zo菜畦q桑椹shn油蛉lng斑蝥mo蟬蛻纏chn絡攢cun珊瑚shnh豁hu.倜儻斂lin腦髓su陌m生人跡罕hn至覓m食.拗過去（用力彎曲）竹篩shi秕b谷系j傳授shu書塾sh鼎沸dn

3、g四、走進課文，理清思路：1、從課文題目就可以知道，本文寫了魯迅童年時兩個地方的生活：百草園和三味書屋，“從到”這是表明文章是以空間順序記敘的。找出這兩個部分的起止段落。明確：百草園（19）；三味書屋（1024）。2、快速默讀課文，請你說說百草園和三味書屋各有什么特點。的百草園；的三味書屋。如：美麗神秘、自由快樂的百草園；單調乏味、枯燥刻板的三味書屋。2、那百草園在童年的“我”眼中，是一個什么樣的地方？你能不能從文找出依據(jù)？明確：“樂園”。五、走進百草園：1、那百草園在童年的“我”眼中，是一個什么樣的地方？你能不能從文找出依據(jù)？明確：“樂園”。2、為什么說百草園是“我”的樂園？明確：百草園里有

4、美麗的景物，神秘的故事，有趣的捕鳥。六、走理精彩片段：1、朗讀第二段，小組討論解決下列問題：出示景物的圖片。這段文字描寫了哪些景物？抓住了景物的哪些方面來寫？作者是從哪些感官角度，按照什么順序來寫的？在寫景中運用了哪些修辭方法？有什么作用？學生組成學習合作小組討論后回答。這一段一共描寫了十四種景物，有植物，還有動物。作者抓住這些景物的顏色、質地、大小、外形、氣味等，從視覺、觸覺、聽覺、味覺，用了比喻、擬人、排比等方法，寫出了對百草園的熱愛之情，表現(xiàn)了兒童好奇求知的心理，富有情趣。2、請你根據(jù)文中的景物描寫歸納一下寫景的方法。明確：抓住景物在形狀、大小、顏色、氣味等方面的特征，用準確的詞語形容。運用比喻、擬人等各種修辭手法將景物特征寫生動，寫形象。調動各種感官，如視覺、觸覺、嗅覺、聽覺等將景物特征寫具體，寫傳神。按照一定的順序將景物描寫得條理清楚。七、總結：作者曾對百草園的景物進行過細致地觀察，并抓住了景物的特點進行描寫，還在描寫之中傾注了自己對百草園這個兒童樂園的熱愛之情。因而把百草園的事物寫得這樣精彩。我們同學在平時的作文中