口語交際《愛吃的水果》 教案教學設計

1、口語交際愛吃的水果 教案教學設計 小學語文教學設計口語交際愛吃的水果2004年9月口語交際愛吃的水果教學設計設計理念語文課程標準明確指出，口語交際是“聽話、說話”的發(fā)展，它不僅要求訓練每個學生的聽和說的能力，而且要求在口語交流中，培養(yǎng)語言交際能力。 本冊教材也對一年級學生的語言發(fā)展能力提出了新要求：“口語交際的教學要讓每個學生都動起來，要鼓勵學生開動腦筋，取于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！北菊n是通過實物、掛圖及多媒體課件，讓學生運用普通話，說說水果的形狀、顏色和味道，讓同學們來了解生活，熱愛生活。教材分析本節(jié)課的教學內(nèi)容是：(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。(2)評

2、出一兩種最受同學們歡迎的水果。根據(jù)大綱和教材的要求，以及兒童的生活實際來確定本節(jié)課教學重點：如何培養(yǎng)學生的說話興趣和與人交流的勇氣。根據(jù)學生的識事經(jīng)歷來確立本課口語交際的難點：怎樣來激發(fā)學生能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的意見。通過本節(jié)課要達到以下教學目的：進行聽和說的訓練，培養(yǎng)學生聽話和說話的能力教法分析：合理運用快樂教學法，以多媒體課件、掛圖、實物演示，創(chuàng)設語言交際的情境，誘發(fā)學生語言的興趣，調(diào)動學生說話的積極性，啟迪學生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。教學要求1指導學生有禮貌地進行交流，說出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。2通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學生敢

3、于交際，樂于交際的情感。課前準備1每個學生自備一種自己最喜歡吃的水果。2教學掛圖、有關(guān)水果的多媒體課件。教學過程及設計意圖一在觀察畫面中交際1 看屏幕，進行交際。利用多媒體課件，逐幅出現(xiàn)水果的圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。2 看掛圖（即課文插圖），進行交際。（1）師生交際：桌子上擺著什么？有哪些水果？(引導學生用有.有.還有.的句式進行口述，可先總后分，也可先分后總。)（2）同桌交際：從每種水果的數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進行交際。（3）指名口述，引導學生進行評價。（4）想象口述：你聽到桌旁的小朋友在說什么？（5）小結(jié)，揭示課題。這是創(chuàng)設生活情景，聯(lián)系學生的生活實際，引

4、出問題，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生從小學會思考問題的習慣。讓學生去說，要能把意思表達清楚，同學們能聽得懂即可，不能要求過高。把學生說話積極性調(diào)動起來，使學生想說要說這是至關(guān)重要的。二、在展示實物中交際1 介紹水果（1） 同組學生互相介紹自己帶來的水果。（2） 學生代表上臺，邊展示水果邊介紹；臺下的同學根據(jù)他的介紹進行評價或質(zhì)疑，做到有說、有評、有問、有答。2 談愛吃的水果（1） 師生交際，如：師：請問同學，你喜歡吃什么水果？生：我喜歡吃。師：你能告訴我為什么喜歡吃？生：聽我媽媽說，含有很多維生素，是我們?nèi)梭w所需要的，所以我喜歡吃。師：謝謝?。?）生生交際：a同組的同學互相問一問、說一說自己愛吃什

5、么水果，為什么喜歡吃？b.小記者采訪。在互動交際中，要求學生做到舉止大方，有禮貌，語言規(guī)范。交際內(nèi)容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。c請小記者匯報采訪情況。聯(lián)系實際讓學生說說平時吃的水果。在培養(yǎng)學生說話時，要注意那些平時不大愛說話的學生，要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學生能按一定的順序說一說。例如按“名稱樣子顏色味道”來說，即按從外到內(nèi)的順序說。在這個環(huán)節(jié)教學中盡量引導學生能聯(lián)系生活實際大膽發(fā)言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環(huán)境。三、在創(chuàng)設情景中交際創(chuàng)設買水果的情境：（1） 教師當售貨員賣水果，請同學到前邊來當顧客買水果，挑水果，買賣

6、雙方進行問價，要價，講價。（結(jié)合生活實際表演）（2） 同組表演買水果。（注意使用禮貌用語）（3） 請學生上臺表演，其他學生認真聽，再做簡單評價。組織學生開展演示活動，并在演示的過程中及時反饋，相機糾錯，以充分調(diào)動學生各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發(fā)揮學生口語交際的主動性，充分發(fā)掘?qū)W生口語交際的潛力。四、在評選活動中交際開展評選水果的活動，讓學生根據(jù)剛才同學的介紹，或同學們帶來的水果，評選出一、二種最受歡迎的水果。選同學位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽出一名學生當評委，教師給予引導，提出比賽

7、規(guī)則，評一評誰說得最好。在這個環(huán)節(jié)中，教師用比賽的形式，促使學生相互作學習，取長補短。鼓勵學生善于表現(xiàn)自己，鍛煉自我。從而學會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_出來，以培養(yǎng)學生良好的語言交際習慣和能力。五、在品嘗中結(jié)束交際出示準備好的水果實物，讓學生親口嘗嘗其味道，鼓勵學生無拘無束地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么。因同學們的口味不同，說法不一，少數(shù)服從多數(shù)。同時教育學生平時要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，教育學生平時要能做到注意衛(wèi)生。在這個環(huán)節(jié)中，通

8、過學生嘗一嘗，培養(yǎng)學生的辨味能力。反思：蘇霍姆林斯基說：“給兒童以勞動的快樂，取得學習成績的快樂，呼喚隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。” 讓學生成功，就是促使學生學習的一種動力。我認為本節(jié)課最成功之處在“評水果” 這個片段的教學中，教師以評選“水果王”為契機， 激勵學生積極思維，讓學生感受到獲得成功的滿足，從而提高口語交際的自信心和勇氣，使“評水果” 這個環(huán)節(jié)達到了“水到渠成” 的效果?！霸u水果” 環(huán)節(jié)結(jié)束后，為了進一步鞏固學生口語交際成果，緊接著進入“嘗水果”的環(huán)節(jié)，再一次創(chuàng)造了口語交際的興奮點，又給學生提供了交流實踐的機會。點評：學生經(jīng)過“看水果”、“猜水果”、“說水果” “評水果”的口語交際過程，對自己喜歡的水果已有了相當?shù)恼J識，每一步都誘發(fā)學生積極思維，形成本課口語交際的一個又一個高潮。尊重學生的天性，尊重學生的個性，尊重學生學習的