口語交際《愛吃的水果》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、口語交際愛吃的水果 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)口語交際愛吃的水果2004年9月口語交際愛吃的水果教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，口語交際是“聽話、說話”的發(fā)展，它不僅要求訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽和說的能力，而且要求在口語交流中，培養(yǎng)語言交際能力。 本冊(cè)教材也對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語言發(fā)展能力提出了新要求：“口語交際的教學(xué)要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，取于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！北菊n是通過實(shí)物、掛圖及多媒體課件，讓學(xué)生運(yùn)用普通話，說說水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來了解生活，熱愛生活。教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。(2)評(píng)

2、出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。根據(jù)大綱和教材的要求，以及兒童的生活實(shí)際來確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：如何培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣和與人交流的勇氣。根據(jù)學(xué)生的識(shí)事經(jīng)歷來確立本課口語交際的難點(diǎn)：怎樣來激發(fā)學(xué)生能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的意見。通過本節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目的：進(jìn)行聽和說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽話和說話的能力教法分析：合理運(yùn)用快樂教學(xué)法，以多媒體課件、掛圖、實(shí)物演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語言的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。教學(xué)要求1指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，說出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。2通過多種形式的口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢

3、于交際，樂于交際的情感。課前準(zhǔn)備1每個(gè)學(xué)生自備一種自己最喜歡吃的水果。2教學(xué)掛圖、有關(guān)水果的多媒體課件。教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖一在觀察畫面中交際1 看屏幕，進(jìn)行交際。利用多媒體課件，逐幅出現(xiàn)水果的圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。2 看掛圖（即課文插圖），進(jìn)行交際。（1）師生交際：桌子上擺著什么？有哪些水果？(引導(dǎo)學(xué)生用有.有.還有.的句式進(jìn)行口述，可先總后分，也可先分后總。)（2）同桌交際：從每種水果的數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進(jìn)行交際。（3）指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）想象口述：你聽到桌旁的小朋友在說什么？（5）小結(jié)，揭示課題。這是創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引

4、出問題，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)思考問題的習(xí)慣。讓學(xué)生去說，要能把意思表達(dá)清楚，同學(xué)們能聽得懂即可，不能要求過高。把學(xué)生說話積極性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生想說要說這是至關(guān)重要的。二、在展示實(shí)物中交際1 介紹水果（1） 同組學(xué)生互相介紹自己帶來的水果。（2） 學(xué)生代表上臺(tái)，邊展示水果邊介紹；臺(tái)下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑，做到有說、有評(píng)、有問、有答。2 談愛吃的水果（1） 師生交際，如：師：請(qǐng)問同學(xué)，你喜歡吃什么水果？生：我喜歡吃。師：你能告訴我為什么喜歡吃？生：聽我媽媽說，含有很多維生素，是我們?nèi)梭w所需要的，所以我喜歡吃。師：謝謝?。?）生生交際：a同組的同學(xué)互相問一問、說一說自己愛吃什

5、么水果，為什么喜歡吃？b.小記者采訪。在互動(dòng)交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌，語言規(guī)范。交際內(nèi)容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。c請(qǐng)小記者匯報(bào)采訪情況。聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生說說平時(shí)吃的水果。在培養(yǎng)學(xué)生說話時(shí)，要注意那些平時(shí)不大愛說話的學(xué)生，要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學(xué)生能按一定的順序說一說。例如按“名稱樣子顏色味道”來說，即按從外到內(nèi)的順序說。在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際大膽發(fā)言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營(yíng)造口語交際的環(huán)境。三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際創(chuàng)設(shè)買水果的情境：（1） 教師當(dāng)售貨員賣水果，請(qǐng)同學(xué)到前邊來當(dāng)顧客買水果，挑水果，買賣

6、雙方進(jìn)行問價(jià)，要價(jià)，講價(jià)。（結(jié)合生活實(shí)際表演）（2） 同組表演買水果。（注意使用禮貌用語）（3） 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真聽，再做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。組織學(xué)生開展演示活動(dòng)，并在演示的過程中及時(shí)反饋，相機(jī)糾錯(cuò)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發(fā)揮學(xué)生口語交際的主動(dòng)性，充分發(fā)掘?qū)W生口語交際的潛力。四、在評(píng)選活動(dòng)中交際開展評(píng)選水果的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)剛才同學(xué)的介紹，或同學(xué)們帶來的水果，評(píng)選出一、二種最受歡迎的水果。選同學(xué)位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺(tái)講演。同時(shí)從各組里抽出一名學(xué)生當(dāng)評(píng)委，教師給予引導(dǎo)，提出比賽

7、規(guī)則，評(píng)一評(píng)誰說得最好。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師用比賽的形式，促使學(xué)生相互作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。鼓勵(lì)學(xué)生善于表現(xiàn)自己，鍛煉自我。從而學(xué)會(huì)怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達(dá)自如。懂得聽話時(shí)要認(rèn)真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認(rèn)為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_(dá)出來，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語言交際習(xí)慣和能力。五、在品嘗中結(jié)束交際出示準(zhǔn)備好的水果實(shí)物，讓學(xué)生親口嘗嘗其味道，鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束地說出自己的真實(shí)感受，然后再“評(píng)一評(píng)”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么。因同學(xué)們的口味不同，說法不一，少數(shù)服從多數(shù)。同時(shí)教育學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教育學(xué)生平時(shí)要能做到注意衛(wèi)生。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通

8、過學(xué)生嘗一嘗，培養(yǎng)學(xué)生的辨味能力。反思：蘇霍姆林斯基說：“給兒童以勞動(dòng)的快樂，取得學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂，呼喚隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律?！?讓學(xué)生成功，就是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。我認(rèn)為本節(jié)課最成功之處在“評(píng)水果” 這個(gè)片段的教學(xué)中，教師以評(píng)選“水果王”為契機(jī)， 激勵(lì)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生感受到獲得成功的滿足，從而提高口語交際的自信心和勇氣，使“評(píng)水果” 這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到了“水到渠成” 的效果。“評(píng)水果” 環(huán)節(jié)結(jié)束后，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生口語交際成果，緊接著進(jìn)入“嘗水果”的環(huán)節(jié)，再一次創(chuàng)造了口語交際的興奮點(diǎn)，又給學(xué)生提供了交流實(shí)踐的機(jī)會(huì)。點(diǎn)評(píng)：學(xué)生經(jīng)過“看水果”、“猜水果”、“說水果” “評(píng)水果”的口語交際過程，對(duì)自己喜歡的水果已有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，每一步都誘發(fā)學(xué)生積極思維，形成本課口語交際的一個(gè)又一個(gè)高潮。尊重學(xué)生的天性，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的