加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)

1、加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)1. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù) 學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。2. 掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行 10 以內(nèi)數(shù) 的加減混合計(jì)算。3. 初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡 單實(shí)際問題，體會加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。1. 教師準(zhǔn)備第 75 頁兩道題的課件。2. 學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。先計(jì)算下面各題，然后說一說計(jì)算的順序。3+2+1= 5+3+2=8-2-3= 10-5-3=計(jì)算后先讓學(xué)生說一說計(jì)算 5+3+2 和 10-5-3 兩題時分 別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在 5+3+2 的 計(jì)算中第二步是哪兩個數(shù)相

2、加，在 10-5-3 的計(jì)算中是哪兩 個數(shù)相減。1. 在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。5+3-2 10-5+3 引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比 較，看它們有什么不同。2. 教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們 把這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計(jì) 配套 K12 教育資料3. 板書課題：加減混合1. 學(xué)習(xí)例 1。(1) 在屏幕上出現(xiàn)湖里有 4 只天鵝，又飛來 3 只天鵝的 場面。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個 什么數(shù)學(xué)問題 ?學(xué)生：湖里有 4 只天鵝，又飛來 3 只天鵝，可以提出“湖 里一共有幾只天鵝”的問題。教師：要算湖里

3、一共有幾只天鵝怎樣列式 ? 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 4+3(2) 屏幕上出現(xiàn)湖里 7 只天鵝飛走 2 只的場面。 教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只 天鵝?教師配合學(xué)生的回答在“ 4+3”的后面寫“ -2 ”，把算式 寫完整 4+3-2 。教師：為什么要在 4 加 3 的后面減去 2?學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉碛?4 只天鵝，飛來 3 只后又飛走 2 只，只有從原來的 4 只和又飛來的 3 只這兩部分合起來的總 數(shù)里減去飛走的 2 只，才是剩下的只數(shù)。(3) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面 (或結(jié)合教材例 1 的 插圖 ) 說一說算式 4+3-2 所表示的意義。(4) 學(xué)習(xí) 4+3-2

4、的計(jì)算順序。 引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化 過程確定先算什么、再算什么，小學(xué)數(shù)學(xué)教案 加減混合 教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生匯報交流討論情況，并說出計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生的 敘述過程在屏幕上的算式“ 4+3-2 ”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次 閃動“”和“”兩部分。教師：第二步是幾減 2，為什么是這個數(shù)減 2? 學(xué)生：第二步是 7 減 2，因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚€數(shù) 相加的得數(shù)減去 2，所以是 7 減 2 。2. 學(xué)習(xí)例 2。(l) 在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有 4 只天鵝，飛走 2 只后， 又飛來 3 只”連續(xù)變化過程的畫面。(2) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。 讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反

5、映的內(nèi)容。教師結(jié) 合學(xué)生的敘述在黑板上板書： 4-2+3= 。教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么 ? 學(xué)生：先算減法后算加法。 配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動“” 。 教師：為什么要先算減法 ? 學(xué)生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出 4只天鵝飛走 2 只湖里還 剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來 3 只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。 教師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加 ? 學(xué)生：第二步是用第一步“ 4-2 ”的得數(shù)“ 2”和 3相加。 配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個方框里填上“2”，并在屏幕上閃動“” 。(3) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。 教師：請大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過程，誰能說 一說我們計(jì)算的

6、順序 ?學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。1. 完成第 75 頁“做一做”的練習(xí)。(l) 引導(dǎo)學(xué)生擺小棒， 先在桌面上擺 7 根小棒， 再拿去 3 根，然后又增加 4 根。(2) 讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式，7- + = 填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。(3) 讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式 7-3+4=8 所表 示的意義和計(jì)算順序。2. 計(jì)算。5-2+3= 8-7+8= 先由學(xué)生獨(dú)立完成，完成后指定學(xué)生說一說計(jì)算順序和 第二步分別是幾加幾。1. 完成練習(xí)十二第 1 題。(1) 學(xué)生分組觀察第 1 題的插圖，并說一說畫面上反映的內(nèi)容 （重點(diǎn)說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程 ） 。（2）讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并計(jì)算出得數(shù)。（3）學(xué)生交流計(jì)算過程 （重點(diǎn)說一說計(jì)算的順序 ） 。2. 完成練習(xí)十二第 2 題。 先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù) 連起來。3. 完成練習(xí)十二第 3 題。 由學(xué)生獨(dú)立完成，教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式