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文檔簡介
1、精選word文檔 下載可編輯201*201*年高三英語復(fù)習(xí)備考方案201*年西疇縣第一次高考研討會(huì)-高三英語復(fù)習(xí)備考方案高三英語組趙興蕾時(shí)光飛逝,我們很快地再一次面臨高三復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵而又沉重的時(shí)刻。在學(xué)校的指導(dǎo)下,我們高三英語組對(duì)201*年的英語高考題及本屆高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并在此基礎(chǔ)上制定了高三英語復(fù)習(xí)備考方案。首先201*年高考英語試題分析201*年高考英語試題總的來說是繼續(xù)堅(jiān)持“穩(wěn)定中求發(fā)展”“穩(wěn)中有變”的指導(dǎo)思想,緊扣大綱,平穩(wěn)過渡,突出語篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重交際。與現(xiàn)行中學(xué)英語教學(xué)大綱和教育部制定的考試大綱要求相吻合,充分體現(xiàn)了教學(xué)大綱和考試大綱的要求。試卷難、中、易
2、比例合理,試卷長度適中,中等程度的考生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成全卷。卷面上沒有出現(xiàn)偏題、怪題和難題,大部分試題都是針對(duì)考生必備的英語能力設(shè)置的。要求考生不僅要了解字面意義,還要結(jié)合上下文語境、聯(lián)系相互的文化背景進(jìn)行思考。試題的測試點(diǎn)清晰,選拔功能較強(qiáng)。主要體現(xiàn)在命題原則與大綱要求一致,知識(shí)覆蓋面廣,盡可能增加綜合性與語境化的因素;命題保持穩(wěn)定,難度與往年高考英語試題基本一致的情況下,略有上升(主要體現(xiàn)在最后一個(gè)閱讀上),但更強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用之理念,內(nèi)容也更具現(xiàn)代氣息。就各題型來說單項(xiàng)填空從以下幾個(gè)方面檢查考生的英語水平(1)基礎(chǔ)語法知識(shí)、(2)基礎(chǔ)語法知識(shí)的運(yùn)用能力、(3)詞組的搭配及習(xí)慣用法、(4)對(duì)
3、詞義的正確理解。與往年相比,語言知識(shí)測試點(diǎn)及其分布基本合理,試題覆蓋面較廣,體現(xiàn)了在語境中理解語言的測試原則,更加突出語言的交際化,更加強(qiáng)調(diào)英語知識(shí)的靈活運(yùn)用。完形填空重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)語義、語境、語篇的深層次理解。考生需要在掌握文章主旨大意的基礎(chǔ)上,正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系,并從全文角度去分析、歸納和猜測。該題要求考生具備一定的邏輯思維能力。此次完形填空題的設(shè)空,仍以實(shí)詞(即動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞等詞類)為主。今年的閱讀理解題仍然重在考查深層理解能力,主旨大意、判斷推理題、詞義猜測題和句意轉(zhuǎn)換題、以及語篇的銜接與連貫題共有十幾題,占該部分總量的百分之八十幾。短文改錯(cuò)以原來改錯(cuò)形式出
4、現(xiàn)。書面表達(dá)今年的書面表達(dá)主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)和掌握的語言技能以書面語的形式進(jìn)行思想交流的能力,考查學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題。要求明確,考生不易離題,寫作內(nèi)容的核心詞匯、語言點(diǎn)都有提示,表達(dá)難度不大,但真正要把要求的內(nèi)容寫好,得高分卻不太容易。就這套題整體而言,看似易,高分難。對(duì)我們學(xué)生來說得高分更難。二.高三學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀本屆高三學(xué)生英語基礎(chǔ)整體水平不高,而且差距較大。英語基礎(chǔ)不扎實(shí),集中體現(xiàn)在(一)語言知識(shí)層面1詞匯方面本屆學(xué)生使用的新教材詞匯量明顯增多。學(xué)生普遍覺得單詞記憶難。因此,高中三年下來,有一部分的學(xué)生,詞匯量明顯不夠。現(xiàn)在的高考試卷對(duì)詞匯量的要
5、求很高,一份試卷,閱讀量很大,詞匯量的不足,明顯會(huì)影響閱讀的速度和文章的理解。2語法方面.高中階段的語法項(xiàng)目比較多,其中有些項(xiàng)目比如動(dòng)詞的時(shí)態(tài),虛擬語氣,情態(tài)動(dòng)詞和非謂語動(dòng)詞,是我們學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn),不好理解,總是掌握不好。大部分學(xué)生沒有能夠構(gòu)筑自己的語法知識(shí)框架,所以總覺得這一部分內(nèi)容繁多,無從下手。許多英語成績不理想的學(xué)生,總是認(rèn)為自己語法不懂,語法很薄弱,因此用相當(dāng)多的時(shí)間做大量的語法練習(xí),但效果卻不怎么樣,做錯(cuò)的題,下次遇到照樣做錯(cuò)。問題主要在于他們不會(huì)分析句式,不會(huì)靈活運(yùn)用語法規(guī)則,單純從知識(shí)角度考慮,沒有放在具體語境中理解。(二)能力水平閱讀閱讀教學(xué)是高中教學(xué)的重點(diǎn),閱讀理解能力的考
6、查也是高考的重要考查部分。從目前看來,學(xué)生閱讀的速度與高考要求還有點(diǎn)差距,這是目前首先要克服的問題。高三學(xué)生現(xiàn)階段一部分學(xué)生已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)拈喿x理解能力,但是要拿高分和保持較高的得分還是存在著一些問題。首先是生詞,一碰到有較多自己不熟悉的生詞的文章,學(xué)生就頭疼,不耐煩,這樣勢必會(huì)影響做題的質(zhì)量;其次是長句和較復(fù)雜的語言現(xiàn)象,基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生,可能就不能準(zhǔn)確理解語義,從而影響正確的判斷和選擇;還有就是學(xué)生的分析判斷能力,在做選擇題時(shí),學(xué)生往往是根據(jù)自己的主觀理解和判斷來選擇答案,而沒有站在作者的角度來考慮問題,通過分析各個(gè)選項(xiàng),做出最佳選擇;最后學(xué)生本人的知識(shí)面和人文素養(yǎng)也影響著他對(duì)文章深層含義
7、的理解,這就不是單純的語言問題。寫作寫作25分,在高考試卷中所占的比重僅次于閱讀,本應(yīng)該是“抓分”的項(xiàng)目,但事實(shí)不然。好學(xué)生主要是因?yàn)樽魑娜鄙贅?gòu)思,高級(jí)詞匯和復(fù)雜漂亮句型的使用還不夠。文章不夠緊湊。而大部分學(xué)生作文得分偏低的原因卻在于文章框架和遣詞造句。詞匯使用不夠準(zhǔn)確,缺少高級(jí)詞匯;句子結(jié)構(gòu)偏于簡單,不能很好表達(dá)內(nèi)容;不能靈活運(yùn)用英語習(xí)慣表達(dá),寫作像翻譯;不會(huì)使用連接詞;這都是學(xué)生在寫作中的致命點(diǎn),也是在備考過程中一定要引起重視的問題。(三)新題型201*年我省試卷將出現(xiàn)了兩道新題型,即信息匹配題和短文改錯(cuò),201*年閱讀理解分為兩個(gè)小節(jié),第一小節(jié)是4篇閱讀,而第二小節(jié)為大約300詞的短文,
8、文章中留出5個(gè)空白,下邊給出7個(gè)選項(xiàng),要求考生從所給的7個(gè)選項(xiàng)中選出5個(gè)對(duì)應(yīng)的最佳選項(xiàng),其中有2個(gè)選項(xiàng)為多余選項(xiàng),最后一個(gè)閱讀也就是7選5難度較大;改錯(cuò)由單句改錯(cuò)過度到篇章結(jié)構(gòu)改錯(cuò);新題型對(duì)他們來說有些陌生,不適應(yīng),也不喜歡,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都很薄弱的學(xué)生來說新題型更是他們的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。也是我們英語教師教學(xué)的挑戰(zhàn)。(四)情感方面有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣。甚至有些學(xué)生沒有意識(shí)到高考的重要性,對(duì)高考持有可有可無的態(tài)度。再有部分同學(xué)對(duì)于英語學(xué)習(xí)有畏難情緒,無論是單詞,語法的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),還是閱讀,寫作的能力培養(yǎng),都存在抵觸的情緒。面對(duì)201*年高考試題及本屆學(xué)習(xí)
9、的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,我們高三英語吸收并借鑒了上屆高三的復(fù)習(xí)策略,總結(jié)出自已的高考復(fù)習(xí)對(duì)策。三、高考復(fù)習(xí)對(duì)策(一)、情感方面:古人云“攻城為下,攻心為上”,因此要做好學(xué)生的思想工作,把握學(xué)生的情感動(dòng)態(tài),關(guān)注學(xué)生的言談舉止,爭做他們的“知心人”,在課堂教學(xué)中,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生以自己的人格魅力感染每一個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生好的方面應(yīng)及時(shí)加以表揚(yáng)鼓勵(lì),尤其更應(yīng)該注意成績后進(jìn)生的情感需求,對(duì)學(xué)生不夠的方面要?jiǎng)又郧?、曉之以理,找?zhǔn)切入點(diǎn),幫助他們解決難題。對(duì)待成績失落者要激起他們的信心,點(diǎn)燃他們的熱情,每次考完試后,幫助他們分析自己的得失點(diǎn),改善學(xué)習(xí)方法,調(diào)整學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)計(jì)劃的心態(tài)。經(jīng)常向他們宣講大學(xué)外語系英語學(xué)習(xí)的趣聞和
10、學(xué)生學(xué)習(xí)及生活情況,把他們的向往變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力,這對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是可行的,告訴他們信心+毅力是成功的一半??茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法更能令你做到事半功倍。(二)、具體作法及復(fù)習(xí)方案以學(xué)生的現(xiàn)狀為前提,制定與之相適應(yīng)的高考復(fù)習(xí)計(jì)劃,并增加計(jì)劃透明度,使學(xué)生做到心中有數(shù)。要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,制定確實(shí)可行的英語學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)計(jì)劃。高考試題的難度,測試重點(diǎn)基本保持穩(wěn)定。仍以考查雙基為主,重點(diǎn)考查綜合語言運(yùn)用能力,未來的高考命題會(huì)更加突出交際能力,淡化純知識(shí)性的考查,閱讀和書面表達(dá)的重要性得到進(jìn)一步的體現(xiàn)。因此,在備考過程中,引導(dǎo)學(xué)生將三年所學(xué)的主要知識(shí)系統(tǒng)化,加強(qiáng)基本功是必要的,但是要克服忽視語境而去死摳
11、知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)象,要利用備考復(fù)習(xí)來升華學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。針對(duì)我們學(xué)生無論是在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都很薄弱的情況下,我們吸收并總結(jié)了上屆高三的備考經(jīng)驗(yàn),制定本屆高三英語的復(fù)習(xí)方案。一輪復(fù)習(xí)單元同步復(fù)習(xí)階段也是以教材為本,以考試說明、新課標(biāo)為指導(dǎo)開展的第一輪復(fù)習(xí)。這一階段是整個(gè)高三復(fù)習(xí)的必要階段,它直接影響著學(xué)生是否能夠構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并完成從知識(shí)到能力的順利遷移。時(shí)間較長,內(nèi)容較細(xì)。時(shí)間201*年6月-201*年11月內(nèi)容1詞匯方面按模塊分單元復(fù)習(xí),歸納總結(jié)各單元重點(diǎn)詞匯,短語及句型。在單元復(fù)習(xí)的同時(shí)注重整個(gè)高中相關(guān)知識(shí)的鏈接。力求做到由點(diǎn)到面,由淺入深,循序漸進(jìn),把原來分散在各單元中的詞匯
12、、知識(shí)點(diǎn)加以梳理、歸納,構(gòu)筑完整的中學(xué)英語知識(shí)體系;再以題型為線索,掌握答題方法和技巧,完成由知識(shí)記憶向能力運(yùn)用的成功過渡。為語言運(yùn)用能力的形成和提升打好詞匯基礎(chǔ)。以復(fù)習(xí)材料創(chuàng)新設(shè)計(jì)為基礎(chǔ),適當(dāng)增加相關(guān)內(nèi)容。2語法方面穿插分類進(jìn)行語法復(fù)習(xí)。先句法后詞法。首先讓學(xué)生掌握英語的基本句子結(jié)構(gòu),對(duì)英語語法學(xué)習(xí)的系統(tǒng)有一個(gè)初步的了解。然后再根據(jù)每單元的語法要求系統(tǒng)的復(fù)習(xí)每一個(gè)語法項(xiàng)目,使學(xué)生對(duì)于英語語法學(xué)習(xí)能夠形成自己的知識(shí)體系。以復(fù)習(xí)材料三維設(shè)計(jì)為基礎(chǔ),根據(jù)高考以學(xué)生的實(shí)際掌握情況,做出適當(dāng)?shù)膭h減。3在拿下基礎(chǔ)詞匯和語法的同時(shí),應(yīng)穿插寫作和閱讀方面的練習(xí),這兩大項(xiàng)在高考中占有相當(dāng)大的比重,而且它們最能
13、檢驗(yàn)出學(xué)生的英語應(yīng)用水平。4在對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,利用周練和月考的機(jī)會(huì),對(duì)已復(fù)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行檢測,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,鞏固和提高。并每個(gè)單元的重點(diǎn)詞匯及短語進(jìn)行考查。二輪復(fù)習(xí)專題訓(xùn)練。在鞏固提高基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,加大學(xué)生讀,寫能力的培養(yǎng)。尤其重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。時(shí)間201*年12月-201*年3月內(nèi)容在詞匯方面根據(jù)學(xué)生一輪復(fù)習(xí)掌握的情況,打破單元界線,進(jìn)一步歸納,總結(jié)高考重,難點(diǎn)詞匯,重點(diǎn)短語及句型。歸納總結(jié)各語法項(xiàng)目的難點(diǎn)及易錯(cuò)題。進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)及語法項(xiàng)目的專項(xiàng)練習(xí)。高考題型專項(xiàng)訓(xùn)練。包括完形填空題,閱讀理解題,短文改錯(cuò)題,及書面表達(dá)題。其中,閱讀是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn),所占比率較
14、大,高考閱讀文章的題材具有明顯的時(shí)代感,更加貼近中學(xué)生日常所熟悉的內(nèi)容,知識(shí)性與趣味性并重;選材更多樣化;用詞的質(zhì)量和難度有明顯的提高,句子結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜;問題的設(shè)置也對(duì)考生提出了更高的要求,更注重考查對(duì)語篇深層次的理解。因此,在這一階段的復(fù)習(xí)中,我們加大對(duì)閱讀理解能力的培養(yǎng)。寫作訓(xùn)練主要按三個(gè)步驟進(jìn)行練,評(píng),背。練主要是學(xué)生自己練習(xí),多練筆;評(píng)是教師一定要點(diǎn)評(píng),指出不足的地方和好的地方;背是學(xué)生在教師的推薦下,多背一些佳句和范文。以英語周報(bào)的內(nèi)容為基礎(chǔ),作為二輪的復(fù)習(xí)材料。3限時(shí)訓(xùn)練。高三學(xué)生普遍存在的一個(gè)問題是閱讀速度慢。為了適應(yīng)高考節(jié)奏,在第二階段每周應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行一些限時(shí)訓(xùn)練,安排晚課或周
15、六補(bǔ)課期間。以強(qiáng)調(diào)快速閱讀,力求在最短的時(shí)間內(nèi)提高答題速度。同時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的解決。第三階段綜合模擬訓(xùn)練階段第三輪復(fù)習(xí)是把知識(shí)運(yùn)用到具體考試中去,培養(yǎng)綜合素質(zhì)。前面兩個(gè)階段的知識(shí)與考點(diǎn)的縱向和橫向聯(lián)系,形成了鮮活的、系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,這時(shí)學(xué)生大多已具備了語言運(yùn)用的初步能力,所以這一階段應(yīng)該是一個(gè)語言綜合運(yùn)用能力全面提升的階段。應(yīng)對(duì)學(xué)生做題中所表現(xiàn)出來的知識(shí)和能力上的弱點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的彌補(bǔ),挖掘各個(gè)題型的隱藏的增分點(diǎn),針對(duì)這些增分點(diǎn)提出對(duì)應(yīng)的有效的措施。應(yīng)通過模擬訓(xùn)練促使學(xué)生穩(wěn)定心態(tài),加快做題速度,提高綜合應(yīng)試能力。時(shí)間201*年3月-201*年5月內(nèi)容1模擬訓(xùn)練時(shí),從實(shí)戰(zhàn)角度出發(fā),訓(xùn)練學(xué)
16、生“合理安排做題時(shí)間”。注意把握好每道題的做題時(shí)間,養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣,防止學(xué)生因時(shí)間分配不當(dāng)而失分。2在綜合模擬訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生“靈活處理難題”的好習(xí)慣。歷年的高考題中都有一些難度較大的試題,對(duì)于這類試題,要教會(huì)學(xué)生采取“先放一放”的方法,千萬不要糾纏不休,否則越急越難以解決問題。在平時(shí)的模擬考試中特別是在復(fù)習(xí)后期,要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,。第四階段回歸課本階段時(shí)間201*年5月內(nèi)容此階段要重溫基礎(chǔ),查看錯(cuò)題集,查漏補(bǔ)缺,背誦經(jīng)典作文或者句子、諺語。這一階段是對(duì)前三個(gè)階段的回顧與反思,也是大戰(zhàn)前的心理調(diào)試階段。這階段要著重挖掘潛力,找準(zhǔn)增分點(diǎn);惜時(shí)如金,講求針對(duì)性、有效性、堅(jiān)決不做無用功。
17、總之,我們高三外語組一定會(huì)群策群力,做到精講多練,在復(fù)習(xí)備考過程中,牢記學(xué)校緊密團(tuán)結(jié),集體備課的要求,根據(jù)學(xué)生的具體情況,有效地進(jìn)行高三英語復(fù)習(xí),爭取取得來年高考的好成績。201*年12月15日附201*-201*年高三英語復(fù)習(xí)進(jìn)度表201*年6月-201*年月11月一輪復(fù)習(xí)201*年6月-201*年8月模塊13語法簡單句;并列句;強(qiáng)調(diào)句型;定語從句;虛擬語氣201*年9月-201*年10月模塊4;模塊5第1,2單元語法動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài);名詞性從句;狀語從句201*年月10月-201*年11月模塊5第3,4,5單元;模塊6(選修)語法名詞;代詞;冠詞;201*年11月模塊7,8(選修)語法形容
18、詞和副詞;介詞和連詞201*年12年201*年3月二輪復(fù)習(xí)201*年3月-5月三輪復(fù)習(xí)201*年5月四輪復(fù)習(xí)擴(kuò)展閱讀201*201*年高三英語復(fù)習(xí)備考方案201*201*年高三英語復(fù)習(xí)備考方案時(shí)光飛逝,我們很快地再一次面臨高三復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵而又沉重的時(shí)刻。根據(jù)學(xué)校的要求,我們高三英語組對(duì)201*年的英語高考題及本屆高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并在此基礎(chǔ)上制定了高三英語復(fù)習(xí)備考方案。首先201*年高考英語試題分析201*年高考英語試題總的來說是繼續(xù)堅(jiān)持“穩(wěn)定中求發(fā)展”“穩(wěn)中有變”的指導(dǎo)思想,緊扣大綱,平穩(wěn)過渡,突出語篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重交際。與現(xiàn)行中學(xué)英語教學(xué)大綱和教育部制定的考試大綱要求相
19、吻合,充分體現(xiàn)了教學(xué)大綱和考試大綱的要求。試卷難、中、易比例合理,試卷長度適中,中等程度的考生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成全卷。卷面上沒有出現(xiàn)偏題、怪題和難題,大部分試題都是針對(duì)考生必備的英語能力設(shè)置的。要求考生不僅要了解字面意義,還要結(jié)合上下文語境、聯(lián)系相互的文化背景進(jìn)行思考。試題的測試點(diǎn)清晰,選拔功能較強(qiáng)。主要體現(xiàn)在命題原則與大綱要求一致,知識(shí)覆蓋面廣,盡可能增加綜合性與語境化的因素;命題保持穩(wěn)定,難度與往年高考英語試題基本一致的情況下,略有上升(主要體現(xiàn)在最后一個(gè)閱讀上),但更強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用之理念,內(nèi)容也更具現(xiàn)代氣息。就各題型來說單項(xiàng)填空從以下幾個(gè)方面檢查考生的英語水平(1)基礎(chǔ)語法知識(shí)、(2)基礎(chǔ)
20、語法知識(shí)的運(yùn)用能力、(3)詞組的搭配及習(xí)慣用法、(4)對(duì)詞義的正確理解。與往年相比,語言知識(shí)測試點(diǎn)及其分布基本合理,試題覆蓋面較廣,體現(xiàn)了在語境中理解語言的測試原則,更加突出語言的交際化,更加強(qiáng)調(diào)英語知識(shí)的靈活運(yùn)用。完形填空重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)語義、語境、語篇的深層次理解??忌枰谡莆瘴恼轮髦即笠獾幕A(chǔ)上,正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系,并從全文角度去分析、歸納和猜測。該題要求考生具備一定的邏輯思維能力。此次完形填空題的設(shè)空,仍以實(shí)詞(即動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞等詞類)為主。今年閱讀理解分為兩個(gè)小節(jié),第一小節(jié)是4篇閱讀,而第二小節(jié)為大約300詞的短文,文章中留出5個(gè)空白,下邊給出7個(gè)選項(xiàng),要
21、求考生從所給的7個(gè)選項(xiàng)中選出5個(gè)對(duì)應(yīng)的最佳選項(xiàng),其中有2個(gè)選項(xiàng)為多余選項(xiàng)。今年的閱讀理解題仍然重在考查深層理解能力,主旨大意、判斷推理題、詞義猜測題和句意轉(zhuǎn)換題、以及語篇的銜接與連貫題共有十幾題,占該部分總量的百分之八十幾。最后一個(gè)閱讀也就是7選5難度較大。短文改錯(cuò)由原來的每行一處錯(cuò)誤改為每句最多兩處錯(cuò)誤。原文留出空白,改錯(cuò)在原文空白處進(jìn)行。對(duì)于習(xí)慣了原來改錯(cuò)形式的學(xué)生來說,這樣的改錯(cuò)難度會(huì)有所增加。書面表達(dá)今年的書面表達(dá)主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)和掌握的語言技能以書面語的形式進(jìn)行思想交流的能力,考查學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題。要求明確,考生不易離題,寫作內(nèi)容的核心詞匯
22、、語言點(diǎn)都有提示,表達(dá)難度不大,但真正要把要求的內(nèi)容寫好,得高分卻不太容易。就這套題整體而言,看似易,高分難。對(duì)我們學(xué)生來說得高分更難。二.高三學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀本屆高三學(xué)生英語基礎(chǔ)整體水平不高,而且差距較大。英語基礎(chǔ)不扎實(shí),集中體現(xiàn)在(一)語言知識(shí)層面1詞匯方面本屆學(xué)生使用的新教材詞匯量明顯增多。學(xué)生普遍覺得單詞記憶難。因此,高中三年下來,有一部分的學(xué)生,詞匯量明顯不夠。現(xiàn)在的高考試卷對(duì)詞匯量的要求很高,一份試卷,閱讀量很大,詞匯量的不足,明顯會(huì)影響閱讀的速度和文章的理解。2語法方面.高中階段的語法項(xiàng)目比較多,其中有些項(xiàng)目比如動(dòng)詞的時(shí)態(tài),虛擬語氣,情態(tài)動(dòng)詞和非謂語動(dòng)詞,是我們學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn),不
23、好理解,總是掌握不好。大部分學(xué)生沒有能夠構(gòu)筑自己的語法知識(shí)框架,所以總覺得這一部分內(nèi)容繁多,無從下手。許多英語成績不理想的學(xué)生,總是認(rèn)為自己語法不懂,語法很薄弱,因此用相當(dāng)多的時(shí)間做大量的語法練習(xí),但效果卻不怎么樣,做錯(cuò)的題,下次遇到照樣做錯(cuò)。問題主要在于他們不會(huì)分析句式,不會(huì)靈活運(yùn)用語法規(guī)則,單純從知識(shí)角度考慮,沒有放在具體語境中理解。(二)能力水平閱讀閱讀教學(xué)是高中教學(xué)的重點(diǎn),閱讀理解能力的考查也是高考的重要考查部分。從目前看來,學(xué)生閱讀的速度與高考要求還有點(diǎn)差距,這是目前首先要克服的問題。高三學(xué)生現(xiàn)階段一部分學(xué)生已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)拈喿x理解能力,但是要拿高分和保持較高的得分還是存在著一些問題。
24、首先是生詞,一碰到有較多自己不熟悉的生詞的文章,學(xué)生就頭疼,不耐煩,這樣勢必會(huì)影響做題的質(zhì)量;其次是長句和較復(fù)雜的語言現(xiàn)象,基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生,可能就不能準(zhǔn)確理解語義,從而影響正確的判斷和選擇;還有就是學(xué)生的分析判斷能力,在做選擇題時(shí),學(xué)生往往是根據(jù)自己的主觀理解和判斷來選擇答案,而沒有站在作者的角度來考慮問題,通過分析各個(gè)選項(xiàng),做出最佳選擇;最后學(xué)生本人的知識(shí)面和人文素養(yǎng)也影響著他對(duì)文章深層含義的理解,這就不是單純的語言問題。寫作寫作25分,在高考試卷中所占的比重僅次于閱讀,本應(yīng)該是“抓分”的項(xiàng)目,但事實(shí)不然。好學(xué)生主要是因?yàn)樽魑娜鄙贅?gòu)思,高級(jí)詞匯和復(fù)雜漂亮句型的使用還不夠。文章不夠緊湊。而
25、大部分學(xué)生作文得分偏低的原因卻在于文章框架和遣詞造句。詞匯使用不夠準(zhǔn)確,缺少高級(jí)詞匯;句子結(jié)構(gòu)偏于簡單,不能很好表達(dá)內(nèi)容;不能靈活運(yùn)用英語習(xí)慣表達(dá),寫作像翻譯;不會(huì)使用連接詞;這都是學(xué)生在寫作中的致命點(diǎn),也是在備考過程中一定要引起重視的問題。(三)新題型201*年遼寧卷出現(xiàn)了兩道新題型,即信息匹配題和短文改錯(cuò),畢竟兩年來他們一直有新題型對(duì)他們來說有些陌生,不適應(yīng),也不喜歡,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都很薄弱的學(xué)生來說新題型更是他們的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。(四)情感方面有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣。甚至有些學(xué)生沒有意識(shí)到高考的重要性,對(duì)高考持有可有可無的態(tài)度。再有部分同學(xué)對(duì)于英語學(xué)
26、習(xí)有畏難情緒,無論是單詞,語法的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),還是閱讀,寫作的能力培養(yǎng),都存在抵觸的情緒。面對(duì)201*年高考試題及本屆學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,我們高三英語吸收并借鑒了上屆高三的復(fù)習(xí)策略,總結(jié)出自已的高考復(fù)習(xí)對(duì)策。三、高考復(fù)習(xí)對(duì)策(一)、情感方面:古人云“攻城為下,攻心為上”,因此要做好學(xué)生的思想工作,把握學(xué)生的情感動(dòng)態(tài),關(guān)注學(xué)生的言談舉止,爭做他們的“知心人”,在課堂教學(xué)中,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生以自己的人格魅力感染每一個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生好的方面應(yīng)及時(shí)加以表揚(yáng)鼓勵(lì),尤其更應(yīng)該注意成績后進(jìn)生的情感需求,對(duì)學(xué)生不夠的方面要?jiǎng)又郧?、曉之以理,找?zhǔn)切入點(diǎn),幫助他們解決難題。對(duì)待成績失落者要激起他們的信心,點(diǎn)燃他們的熱情
27、,每次考完試后,幫助他們分析自己的得失點(diǎn),改善學(xué)習(xí)方法,調(diào)整學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)計(jì)劃的心態(tài)。經(jīng)常向他們宣講大學(xué)外語系英語學(xué)習(xí)的趣聞和學(xué)生學(xué)習(xí)及生活情況,把他們的向往變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力,這對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是可行的,告訴他們信心+毅力是成功的一半??茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法更能令你做到事半功倍。(二)、具體作法及復(fù)習(xí)方案以學(xué)生的現(xiàn)狀為前提,制定與之相適應(yīng)的高考復(fù)習(xí)計(jì)劃,并增加計(jì)劃透明度,使學(xué)生做到心中有數(shù)。要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,制定確實(shí)可行的英語學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)計(jì)劃。高考試題的難度,測試重點(diǎn)基本保持穩(wěn)定。仍以考查雙基為主,重點(diǎn)考查綜合語言運(yùn)用能力,未來的高考命題會(huì)更加突出交際能力,淡化純知識(shí)性的考查,閱讀和書面表達(dá)的重要
28、性得到進(jìn)一步的體現(xiàn)。因此,在備考過程中,引導(dǎo)學(xué)生將三年所學(xué)的主要知識(shí)系統(tǒng)化,加強(qiáng)基本功是必要的,但是要克服忽視語境而去死摳知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)象,要利用備考復(fù)習(xí)來升華學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。針對(duì)我們學(xué)生無論是在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都很薄弱的情況下,我們吸收并總結(jié)了上屆高三的備考經(jīng)驗(yàn),制定本屆高三英語的復(fù)習(xí)方案。一輪復(fù)習(xí)單元同步復(fù)習(xí)階段也是以教材為本,以考試說明、新課標(biāo)為指導(dǎo)開展的第一輪復(fù)習(xí)。這一階段是整個(gè)高三復(fù)習(xí)的必要階段,它直接影響著學(xué)生是否能夠構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并完成從知識(shí)到能力的順利遷移。時(shí)間較長,內(nèi)容較細(xì)。時(shí)間201*年6月-201*年11月內(nèi)容1詞匯方面按模塊分單元復(fù)習(xí),歸納總結(jié)各單元重點(diǎn)詞匯
29、,短語及句型。在單元復(fù)習(xí)的同時(shí)注重整個(gè)高中相關(guān)知識(shí)的鏈接。力求做到由點(diǎn)到面,由淺入深,循序漸進(jìn),把原來分散在各單元中的詞匯、知識(shí)點(diǎn)加以梳理、歸納,構(gòu)筑完整的中學(xué)英語知識(shí)體系;再以題型為線索,掌握答題方法和技巧,完成由知識(shí)記憶向能力運(yùn)用的成功過渡。為語言運(yùn)用能力的形成和提升打好詞匯基礎(chǔ)。以復(fù)習(xí)材料創(chuàng)新設(shè)計(jì)為基礎(chǔ),適當(dāng)增加相關(guān)內(nèi)容。2語法方面穿插分類進(jìn)行語法復(fù)習(xí)。先句法后詞法。首先讓學(xué)生掌握英語的基本句子結(jié)構(gòu),對(duì)英語語法學(xué)習(xí)的系統(tǒng)有一個(gè)初步的了解。然后再根據(jù)每單元的語法要求系統(tǒng)的復(fù)習(xí)每一個(gè)語法項(xiàng)目,使學(xué)生對(duì)于英語語法學(xué)習(xí)能夠形成自己的知識(shí)體系。以復(fù)習(xí)材料高中英語語法為基礎(chǔ),根據(jù)高考以學(xué)生的實(shí)際掌握
30、情況,做出適當(dāng)?shù)膭h減。3在拿下基礎(chǔ)詞匯和語法的同時(shí),應(yīng)穿插寫作和閱讀方面的練習(xí),這兩大項(xiàng)在高考中占有相當(dāng)大的比重,而且它們最能檢驗(yàn)出學(xué)生的英語應(yīng)用水平。4在對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,利用周練和月考的機(jī)會(huì),對(duì)已復(fù)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行檢測,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,鞏固和提高。并每個(gè)單元的重點(diǎn)詞匯及短語進(jìn)行考查。二輪復(fù)習(xí)專題訓(xùn)練。在鞏固提高基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,加大學(xué)生讀,寫能力的培養(yǎng)。尤其重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。時(shí)間201*年12月-201*年3月內(nèi)容在詞匯方面根據(jù)學(xué)生一輪復(fù)習(xí)掌握的情況,打破單元界線,進(jìn)一步歸納,總結(jié)高考重,難點(diǎn)詞匯,重點(diǎn)短語及句型。歸納總結(jié)各語法項(xiàng)目的難點(diǎn)及易錯(cuò)題。進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)及語法項(xiàng)目
31、的專項(xiàng)練習(xí)。高考題型專項(xiàng)訓(xùn)練。包括完形填空題,閱讀理解題,短文改錯(cuò)題,及書面表達(dá)題。其中,閱讀是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn),所占比率較大,高考閱讀文章的題材具有明顯的時(shí)代感,更加貼近中學(xué)生日常所熟悉的內(nèi)容,知識(shí)性與趣味性并重;選材更多樣化;用詞的質(zhì)量和難度有明顯的提高,句子結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜;問題的設(shè)置也對(duì)考生提出了更高的要求,更注重考查對(duì)語篇深層次的理解。因此,在這一階段的復(fù)習(xí)中,我們加大對(duì)閱讀理解能力的培養(yǎng)。寫作訓(xùn)練主要按三個(gè)步驟進(jìn)行練,評(píng),背。練主要是學(xué)生自己練習(xí),多練筆;評(píng)是教師一定要點(diǎn)評(píng),指出不足的地方和好的地方;背是學(xué)生在教師的推薦下,多背一些佳句和范文。以英語周報(bào)的內(nèi)容為基礎(chǔ),作為二輪的復(fù)習(xí)材料。3限時(shí)訓(xùn)練。高三學(xué)生普遍存在的一個(gè)問題是閱讀速度慢。為了適應(yīng)高考節(jié)奏,在第二階段每周應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行一些限時(shí)訓(xùn)練,安
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