《秋天》教學設計(人教版七年級必修) 教案教學設計

1、秋天教學設計(人教版七年級必修) 教案教學設計清流城關中學鄧云東教材分析秋天選自義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊，是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中，詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜，悠遠，朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術享受。教學目標一、引導學生以審美的眼光來誦讀詩歌，體會作者的審美情感。二、引導學生體會作者用富有特征的景物來表現(xiàn)美的方法。三、引導學生學會用美的語言來表現(xiàn)秋天的美。指導理念全日制義務教育語文課程標準重視培養(yǎng)學生的“審美情操和審美素質(zhì)”，要求培養(yǎng)學生“初步理解、鑒賞文

2、學作品”的能力。為了讓學生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我首先從感知詩歌美的情感入手，進而引導學生欣賞美的語言，想象美的圖景，體驗美的意境，表達美的感受，最終達到培養(yǎng)美的情趣的目的。設計思路一、單元回顧，詩情導入。同學們。這幾天，我們一起在“多彩四季”的美景中徜徉，這里有朱自清熱情贊頌的春，有老舍筆下溫晴的濟南的冬天，還有梁衡所描繪的“緊張、熱烈、急促”的夏，那么本單元課文里有沒有對秋的描寫呢？（生背誦三峽中寫秋的語句）你還知道哪些寫秋天的詩詞？（生背誦）秋天，是一個富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。今天就讓我們走進何其芳的秋天，去感受一個別樣的

3、秋。(板書課題)二、朗讀詩歌，體驗美情。1、學生試讀，體驗語氣、語速、語調(diào)及重音。2、教師范讀（配樂秋日的私語），把握詩歌的感情基調(diào)。3、生以自己喜歡的方式讀詩文。4、說說初讀后，你感受到詩歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點。結(jié)合生發(fā)言板書：棲息在農(nóng)家里露珠、稻香、瓜果秋天游戲在漁船上冷霧、白霜夢寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫聲）、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛聲(遠去)詩歌每節(jié)以相似的句子結(jié)尾，構(gòu)成了一唱三嘆的美，同時也為我們描繪了三幅多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。那么從哪些地方可以看出是“鄉(xiāng)村秋景”呢？（討論板書）5、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來表現(xiàn)秋天，那么所有這些畫面抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?有感

4、情地誦讀自己喜歡的句子。指導朗讀：停頓，節(jié)奏，輕重，緩急，語調(diào)語氣總結(jié)：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥碩，霧冷、露清、霜白，有秋蟲低鳴，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽，這樣的秋天誰人不愛，這樣的秋天誰不贊美。6、那么你們能將這首優(yōu)美的詩歌背誦出來嗎？當堂背誦，指背，齊背總結(jié)：秋已不在作家筆下，而在同學們心中，因為作者的詩已經(jīng)與同學們真切的感受，盡情地體驗，有感情的誦讀融合在一起了。三、挑戰(zhàn)美詩，學寫美文。1、何其芳用獨具的慧眼發(fā)現(xiàn)了秋天特有的美景，寫出了動人的詩篇，抒發(fā)了熱愛秋天的情懷。我們每一個同學同樣也擁有著一雙能發(fā)現(xiàn)美的慧眼，你注意觀察過秋天的景象嗎？在你眼中秋還美在何處？（生交流）2、我們不但要發(fā)現(xiàn)生活中的美，還要用美的語言來表現(xiàn)美。請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。（背景音樂秋日的私語）3、全班交流，評點。角度：1、秋天特有的景物及特點2、修辭手法的運用3、融情于景，寓理于景四、總結(jié)：同學們筆下的秋各不相同，可它們有一個共同的特點，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天?！吧?/p>